石頭展教案6篇

時(shí)間:2023-04-08 作者:Kris 備課教案

教案是老師為了順利開展教學(xué)提前制訂的應(yīng)用文種,寫好一份面面俱到的教案,在往后的教學(xué)工作中起到很大作用,下面是范文社小編為您分享的石頭展教案6篇,感謝您的參閱。

石頭展教案6篇

石頭展教案篇1

?教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“考、秦”等5個(gè)生字。會寫“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀。

3.讀懂課文,體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì),并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

?教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

2.體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

1.搜集李四光的生平、圖片、童年故事。

2.生字、新詞卡片。

3.多媒體課件

?教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

?教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1.你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭,你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》。

2.過渡:看到課題,你想到了什么?你還想知道什么?同學(xué)們想知道的很多問題,我們都可在文中找到答案。

3.李四光簡介(結(jié)合課后的資料袋和自己搜集的資料,說一說自己眼中的.李四光)

二、初讀課文,整體感知

1.請各自輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

2.檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)認(rèn)生字:教師出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,交流自己的識字方法。

(2)指導(dǎo)生字書寫:逐字指導(dǎo),學(xué)生通過觀察總結(jié)應(yīng)該怎樣寫。

(3)教師點(diǎn)撥下面的詞語。

隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí),沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。

冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化,下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。

3.教師播放課文范讀,學(xué)生聽讀,思考:課文圍繞大石頭寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?

三、自由朗讀課文,勾出不理解的地方。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師點(diǎn)擊課件,學(xué)生隨堂完成。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、鞏固新詞,朗讀課文

1.教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2.分組朗讀課文。

二、精讀課文,感受體悟

1.感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候他常常和小伙伴們一起圍著一塊巨石捉迷藏,讓我們一起前往現(xiàn)場,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

請大家自學(xué)第二自然段,要求如下:

(1)這是一塊怎樣的石頭?

(2)李四光和伙伴們怎樣圍著石頭捉迷藏的?

(3)小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,這是為什么?

2.感受好問精神

時(shí)間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光是怎么問的?老師是怎樣回答的?李四光聽后是怎么想的?同桌之間對問對答。

引導(dǎo)學(xué)生思考:聽了老師的回答,李四光的疑問解決了嗎?為什么?

3、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。最后這個(gè)疑問得到解決嗎?怎么解開的,請大家讀最后兩自然段。

讀后交流:李四光怎么解開這塊巨石之謎的?

教師主要引導(dǎo):

(1)李四光思考這個(gè)問題想了許多年;

(2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

(3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

(4)對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

帶著問題朗讀課文。

三、總結(jié)全文,適度拓展

1.總結(jié):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問,多思考,不懈追求,去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎。

2.我們知道李四光和大石頭的故事,你還知道哪些這方面的知識?

教師點(diǎn)擊小閱讀,補(bǔ)充兩則小故事。

石頭展教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“坑、考”等6個(gè)生字,會寫“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解第二段并能有感情地朗讀

第二段。

4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問,并設(shè)置懸念,引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入課題

1、談話激趣:

小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說,你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?

2、介紹李四光:

你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書:李四光)李四光是誰?你們知道嗎?

3、導(dǎo)出課題:

今天我們就來學(xué)習(xí)一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

(板書:奇怪的大石頭)

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

教師:同學(xué)們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子,把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家:

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、躲閃、突兀、流域、砸、

孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

(個(gè)別讀,開小火車檢查)

三、學(xué)習(xí)第二段

1、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。

2、再認(rèn)讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說明原因。

3、看著圖畫把第一段中,捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。

四、觀察圖片,設(shè)置懸念為下一課時(shí)做準(zhǔn)備

1、哪一位是李四光,并說明原因。

2、他在想什么?此時(shí)此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?

3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?”

4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個(gè)問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。

五,書寫指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字。

2、觀察生字,說說哪些地方容易寫錯(cuò)。(在寫“紀(jì)”時(shí),要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯(cuò),要注意區(qū)分,不要寫錯(cuò)。)

【我的反思】

聽了糜老師的評課受益非淺,在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學(xué)情況和自身原因兩個(gè)方面談?wù)勛约簭闹械玫降母形颉?/p>

就課堂教學(xué)情況而言,我重點(diǎn)地思考了三點(diǎn):

一、時(shí)間的把握上不夠充分

對于課堂時(shí)間的把握,我還欠成熟。教案中,我還設(shè)計(jì)第五個(gè)環(huán)節(jié),就是書寫指導(dǎo),但在課堂上我還來不及實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)。在詞語教學(xué)這一環(huán)節(jié),糜老師幫我計(jì)算了一下時(shí)間,總共花了十分鐘的時(shí)間。之后是學(xué)生讀詞、還有問學(xué)生問題的時(shí)候,都顯得在時(shí)間銜接上不夠緊湊,存在一些脫節(jié)的問題。這些應(yīng)該把握好時(shí)間的地方,我應(yīng)該在下次引導(dǎo)好學(xué)生,使整個(gè)課堂教學(xué)緊湊,從而讓整個(gè)課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。

二、目標(biāo)意識不夠強(qiáng)烈

很慚愧,一個(gè)教了兩年書的語文教師還不能用自己的語言準(zhǔn)確的概述一堂課所要達(dá)到的目標(biāo)。以往僅會認(rèn)真地參考教參中的教學(xué)過程,而對于課堂教學(xué)的整體目標(biāo)給于的關(guān)注偏少。對于本節(jié)課的設(shè)計(jì),也是過多的把時(shí)間花在了過程的設(shè)計(jì)上,對整體上所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)卻沒有充分全面的思考。上完課之后,特別是聽了糜老師的評課之后,才真正認(rèn)識到目標(biāo)的重要性。當(dāng)一個(gè)環(huán)節(jié)沒有明確目標(biāo)的時(shí)候,環(huán)節(jié)便淪落為只是老師的一種修飾,而學(xué)生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學(xué)生發(fā)展的課呢?而又怎能是一堂好課呢?

所以,一堂課設(shè)計(jì)的好與壞以及學(xué)生上課情緒的調(diào)節(jié)很重要,但是這些都是要建立在一個(gè)整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上的。

三、發(fā)展觀念不夠明確

剛才說了目標(biāo)重要性,通過反思我認(rèn)識到對于課堂教學(xué)目標(biāo)中的不足和缺陷:我確定的目標(biāo)太低,以及缺乏足夠的發(fā)展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞,讀通課文的要求上。而對于三年級的學(xué)生,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。三年級學(xué)生還更需要的是培養(yǎng)概括能力和思維能力。而我卻一直都擔(dān)心學(xué)生答不上來,從而沒有設(shè)定專門為培養(yǎng)概括和思維能力為目標(biāo)的環(huán)節(jié)。糜老師說的對,如果我一直都不敢提、不敢教,這些學(xué)生到了六年級還是不會。所以,通過這個(gè)課我認(rèn)識到,定目標(biāo)很重要,更重要的是要定準(zhǔn)確目標(biāo),要努力的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維的發(fā)展情況來確定目標(biāo)。

我再仔細(xì)地反省了一下,我會出現(xiàn)以上問題的主要原因首先是我對學(xué)生的了解還不夠,不清楚三年級已經(jīng)有了什么樣的能力、什么樣的基礎(chǔ)。其次還有自身的語言缺乏魅力,缺少一股像糜老師那種引人入勝的,想要把所有內(nèi)容一字不落聽進(jìn)耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學(xué)生快快樂樂地學(xué)習(xí)”的位置上,還沒有意識到“老師應(yīng)該有引導(dǎo)學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上向更高的難度挑戰(zhàn)的精神?!?/p>

面對教學(xué)中存在的這么多問題,糜老師能讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵所在,是我今后進(jìn)步的前提。以后我會花更多的時(shí)間和精力在教學(xué)和學(xué)生上,也會找對教學(xué)的方法,努力做好自己的教育工作,也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見,以此使我得到更大的進(jìn)步。

石頭展教案篇3

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識石頭種類的多樣性,知道他們各有特性。

2、通過作畫活動增強(qiáng)對石頭的濃厚興趣。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備:

各種各樣的石頭若干、石頭圖片、電視機(jī)、視頻議、有圖案的石頭。

活動過程:

(一)參觀石頭展覽會。

1、師:今天老師帶你們?nèi)⒂^一個(gè)展覽會,展覽會上有各種各樣的石頭,請你看一看、摸一摸,與好朋友說一說。

2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(二)石頭的種類,知道石頭的用處。

1、石頭的特性。(幼兒說一說)

2、石頭的用處。

師:除了我們剛才看到的石頭,在我們生活中還有各種各樣的石頭,請你看一看,他們有什么用?(出示圖片)

(假山、盆景、石路、凳子等)

3、用鵝卵石鋪小路。

4、教師小結(jié)。

(三)用石頭作畫。

1、師:石頭的用處可真大,石頭不光有這些用處,我們還可以在上面畫圖畫呢。

2、出示石頭圖。讓幼兒欣賞。

(四)幼兒作畫。

(五)活動結(jié)束小結(jié)。

師:小朋友帶上我們的石頭畫,我們?nèi)ラ_一個(gè)石頭畫展,好嗎?

活動延伸:

讓幼兒了解石頭還有許多種,如:水晶石、雨花石、巖石、寶石、鉆石等。

活動反思:

石頭是我們生活中十分常見的事物,本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn),可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

石頭展教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。

2、正確讀寫奇怪、、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚等詞語。

3、有感情地朗讀課文。

4、讀懂課文內(nèi)容;感受李四光勤于思考、善于動腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學(xué)的難點(diǎn)

體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、簡介李四光,導(dǎo)入課題

1、今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像,簡介他的生平。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事,看看他是怎樣的一個(gè)人?

3、板書課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對小李四光有什么印象?

教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如:愛思考,愛提問,好問好學(xué),等等。

4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎?

三、再讀課文,合作研讀

1、再讀課文,劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。

2、小組合作,互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。

由記錄員做好記錄,準(zhǔn)備全班交流。

四、寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)藏、臥、旅、考。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語

二、全班交流

教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。如:

1、時(shí)間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?

為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢,這塊石頭有什么奇怪的地方嗎?

可用因?yàn)樗宰寣W(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2、李四光跑去問老師

想象情境,進(jìn)行說話練習(xí)。

李四光會怎么問老師?同桌演一演對話。

指名演一演。

3、這么重的.大石頭從天上掉下來

老師的回答令李四光滿意嗎?

說話練習(xí):

這么重的石頭從天上掉下來,力量(),應(yīng)該會把草地(),可它沒有臥進(jìn)土里,所以一定()。

從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。

4、李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。

師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后,你覺得他會怎么想?

5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年,直到才

用直到才說話。感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的態(tài)度。

6、后來,李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

三、總結(jié)升華

1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過自己的探索,研究初的成果震驚了全世界,你從中得到什么啟示?有什么感想?

學(xué)生暢所欲言。

2、你想對李四光爺爺說什么話?

四、課外積累

找一找課外資料,搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。

石頭展教案篇5

活動目標(biāo):

1、通過搜集各種石頭及輔助材料制作石頭打擊樂器,使幼兒體驗(yàn)自制打擊樂器的快樂。

2、通過操作,運(yùn)用不同方法體驗(yàn)不同石頭打擊樂器敲擊的聲音,培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏樂興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、不同種類、不同大小的石頭。

2、各種紙盒、空塑料瓶子、易拉罐(可封口的)、棒子等。

3、與音樂匹配的節(jié)奏卡一張。

活動重難點(diǎn):

活動重點(diǎn):運(yùn)用石頭與輔助材料進(jìn)行石頭打擊樂器制作。

活動難點(diǎn):運(yùn)用不同方法體驗(yàn)不同的自制的石頭打擊樂器演奏的聲音。

活動流程:

導(dǎo)入活動——制作活動——介紹活動—“—演奏活動

活動過程:

一、導(dǎo)入活動

介紹各種幼兒搜集的石頭及輔助材料引起幼兒對活動的興趣

師:“我們小朋友搜集了好多石頭和廢舊物品,我們一起來看一看?!?/p>

二、制作石頭打擊樂器,練習(xí)演奏方法。

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用石頭及輔助材料進(jìn)行石頭打擊樂器的制作。

2、制作過程中發(fā)現(xiàn)問題教師及時(shí)給予幼兒幫助。

石頭打擊樂器制作、演奏參考:

①兩塊石頭互相敲打

②將一些石頭放入紙盒中搖晃

③將一些石頭放入塑料瓶中搖晃

④將一些石頭放入易拉罐中搖晃

⑤將一塊石頭或兩塊石頭(同時(shí)或交替)在紙盒(塑料瓶、易拉罐)上敲打等。

3、指導(dǎo)做好的幼兒用自制樂器練習(xí)演奏方法。

三、討論活動:

a、請個(gè)別幼兒介紹自己做的石頭打擊樂器以及制作方法。

b、請幼兒演奏自制的石頭打擊樂器,其它幼兒傾聽樂器發(fā)出的聲音,感知聲音的強(qiáng)和弱。

四、石頭打擊樂演奏。(音樂自選,以節(jié)奏鮮明為宜)

a、幼兒合奏進(jìn)行表演。

b、互相交換石頭打擊樂器進(jìn)行表演。

活動反思:

本次活動幼兒很感興趣,因?yàn)闅g快的音樂對于幼兒有著特殊的吸引力,幼兒很是喜歡,而且本次活動又要讓幼兒進(jìn)行打擊樂器演奏,各種各樣的打擊樂器讓從來沒見過的幼兒們目不暇接,興奮不已,恨不得馬上一展身手。

石頭展教案篇6

活動目標(biāo):

1、幼兒初步感知四分音符與八分音符的區(qū)別

2、幼兒通過動手操作,運(yùn)用不同的演奏方法體驗(yàn)石頭打擊樂器的聲音

3、集體用自制打擊樂器為音樂伴奏,培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣

活動準(zhǔn)備:

節(jié)奏圖譜大、小石頭若干塑料瓶若干啤酒桶波爾卡音樂小棒棒若干

活動過程:

一、實(shí)物導(dǎo)入。

寶貝們,今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)神奇的東西,看一下這是什么呀?咱們能讓他發(fā)出聲音嗎?試一下(幼兒自由操作)。那老師有一個(gè)要求,能不能有節(jié)奏的敲擊呀?試一下,我來看一下誰敲的是最有節(jié)奏的。

二、出示第一張節(jié)奏卡片。

那你們看一看,能不能敲出這樣的節(jié)奏呢?試一下。而且還有半個(gè)石頭的,怎么敲呢?試一下,我來看一下。那我們一起來試一下吧,做好準(zhǔn)備,把小棒棒舉起來。(教師用手指敲擊圖譜,幼兒根據(jù)教師節(jié)奏敲擊石頭,幼兒自己嘗試。)看誰的小棒棒最聽話。有沒有信心跟著音樂一起來呀?(放音樂,幼兒根據(jù)音樂和教師指示按節(jié)奏敲擊,并提示幼兒收起來的時(shí)候小棒棒要是最聽話的,要輕輕的把它放下來。)還想不想和石頭一起玩呀?

三、展示小石頭,提出問題,并出示第二張節(jié)奏卡片。

看一下這些石頭和剛才的石頭有什么不一樣?有誰能告訴我?那剛才大石頭能發(fā)出好聽的聲音,我們來試一下小石頭怎么才能發(fā)出好聽的聲音,好不好?那小朋友能有節(jié)奏的敲擊嗎?試一下。咦,老師這里也有一張節(jié)奏卡片,跟剛才的有什么不一樣呀?應(yīng)該怎么敲呢?(幼兒自由嘗試)讓我仔細(xì)聽聽,你們真棒!看誰的小石頭最聽話,那有沒有信心跟著音樂來一次?做好準(zhǔn)備。跟音樂和教師節(jié)奏卡按節(jié)奏打擊,呀,小石頭真聽話,我們輕輕的把它放下吧。

四、展示碎石頭,提出問題,并出示第三張節(jié)奏卡片。

看一下這是什么啊?那怎么才能讓碎石頭發(fā)出好聽的聲音呀?除了碰撞的辦法還有什么辦法?今天呢,老師還給小朋友帶來了一樣?xùn)|西,看一下這是什么呀?那怎么用瓶子呢?分發(fā)瓶子,提示幼兒撞碎石頭時(shí)不能把它撒在外面(10秒鐘時(shí)間)那怎么才能發(fā)出好聽的聲音呢?那我看一下誰的能發(fā)出有節(jié)奏的聲音,試一下。哇哦,我這還有一張節(jié)奏卡片,怎么辦呢?試一下。前面的怎么敲擊?(1、2、)準(zhǔn)備好了嗎?幼兒根據(jù)節(jié)奏卡來有節(jié)奏搖晃,那我們跟音樂一起做游戲好嗎?小瓶子做好準(zhǔn)備,跟著音樂和節(jié)奏卡一起。我來看一下誰的小瓶子是最安靜的。

五、音樂小游戲。

今天呀,我們認(rèn)識了這么多石頭,我們一起來給他們起個(gè)名字吧。那現(xiàn)在,我們每個(gè)小朋友就是一塊石頭。仔細(xì)聽音樂,聽聽什么時(shí)候大石頭出來?什么時(shí)候中石頭出來?什么時(shí)候小石頭出來?

石頭小樂隊(duì)。把幼兒分為三組(大、中、小石頭組)并給每組節(jié)奏卡片,提示幼兒在游戲過程中注意安全,并管住自己的小樂器,讓我來看一下哪一組的小樂器最聽話。我來先聽一下大石頭的聲音,準(zhǔn)備(出示節(jié)奏卡)再聽中石頭聲音,小石頭的聲音。那老師當(dāng)小指揮好不好?看老師手勢,老師指到哪邊哪邊的小朋友就開始敲擊,那小朋友要仔細(xì)聽音樂,做好準(zhǔn)備。

活動延伸:

幼兒在日常生生活中發(fā)現(xiàn)其他可以發(fā)出聲音的物品,并和其他幼兒一起分享。