通過教案,教師可以有序地安排教學資源,提供多樣化的學習機會,教案的編寫應該根據實際的教學進度,避免過于超前或滯后的教學安排,下面是范文社小編為您分享的《狐貍和烏鴉》教案7篇,感謝您的參閱。
《狐貍和烏鴉》教案篇1
一、活動目標:
(1) 能理解故事內容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2) 感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現故事內容。
(3) 豐富詞匯:得意。
二、活動準備:
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
三、活動過程:
1、 幼兒室外站好,導入:“孩子們,美麗的春天來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進
入活動室。出示課件:大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家,看,飛來飛去的是什么鳥?”出示課件:烏鴉“它的媽媽年紀大了,它飛出來給媽媽找吃
的,我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找,終于找到了一塊肉,可就在這
時,來了一只狡猾的狐貍,它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。
提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?
(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。
提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(
第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說,并想象表現出動作。
引導幼兒討論:狐貍是不是真的
想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
6、 講評幼兒活動情況。
四、活動延伸:
請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
五、 狐貍和烏鴉教學反思
?狐貍和烏鴉》一課教學設計,根據設計理念進行實踐,教師盡可能地充當引領者,學生學習的合作伙伴,把主動權還給學生。自我感覺這一課的亮點主要是:
1、導入時利用直觀形象的圖片,讓學生明確故事的主要角色。這樣從學生的認知水平出發(fā),有利于調動學生的學習興趣和探究故事內容的欲望,使他們想要學。
2、課中利用課文空白處,通過創(chuàng)設情境啟發(fā)學生想象,擴展學生的思維,培養(yǎng)學生的想象力。
3、提倡個性化閱讀,學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀(如:邊讀邊做記號、邊讀邊演)閱讀是個性化的行為,同一閱讀內容,不同的學生會運用不同的方式去閱讀,有的學生喜歡獨立思考,而有的學生喜歡與他人合作,一邊讀書,一邊討論。在良好的自主學習的情境中,學生的個體差異得到尊重。
4、師生共同演一演,說一說,評一評 ,師生互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把學生帶入了課文的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。學生自由發(fā)表自己的看法,個個都投入思考,人人都奉獻思維結果。
5、加強學生的情感培養(yǎng),讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,提升學生的思想素養(yǎng)。
6、課臨結束時,設計以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè),讓學生練習,使學生進一步領悟本故事的思想意義,加強學生想象力的培養(yǎng),達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延,對教材是創(chuàng)造性的使用。
《狐貍和烏鴉》教案篇2
教學目標:
1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》
2、能夠根據自己的體驗與他人合作設計表演方案,并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過創(chuàng)編與表演,能對烏鴉的得與失有所感悟。
教學重點、難點:
富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演
教學課時:
兩課時
第一課時:學習歌曲
第二課時:童話音樂劇表演
教具準備:
cai課件,烏鴉、狐貍頭飾,各種服飾等。
教學過程
第一課時
一、師生問好
二、學習新歌
1、導入
師:同學們,烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎?誰來講一講呢?
音樂是怎么講敘這個故事的呢?我們來聽聽
2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂來說說這個故事
3、第一樂段
重點難點突破:
附點:帶讀歌詞,強調附點,并引導學生說出為什么要用上附點
前倚音:看烏鴉倚樹而立,所以用前倚音
兩聲部學習:分組唱曲,再唱詞,引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音,然后進行調整。
演唱一遍
4、第二樂段
重點難點突破:
變化音:老師范唱,學生聽辯,音變與沒變的感覺,并區(qū)分??稍O計聽辯游戲,然后再跟音樂唱一唱,加如變化音后音樂形象有什么變化?(狐貍狡猾的形象表現出來了)
換氣記號:標有記號的地方必須得換口氣
下滑音:氣息擴張聲音下滑,表示狐貍夸張的`程度大。
整體演唱
5、第三樂段
重點學習后面變化部分,把烏鴉上當,旁觀者著急的心態(tài)表現出來。
6、表現
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱,評價哪組唱得好
d) 完整表現
三、課堂小結
第二課時
一、 師生問好
二、 復習歌曲《烏鴉與狐貍》
通過演唱回憶第一課時學過的內容,進入故事情境
三、 音樂劇設計
1、歌曲分析,了解和感悟角色的個性特征,學生思考、討論,積極回答問題
師:歌曲中烏鴉的得意是怎么表現出來的?(演唱相關樂句)
師:這是一群什么樣的狐貍?它是如何誘惑烏鴉的?(聲情并貌的演唱“唱一個吧,唱一個吧”,感悟任務性格,用自己的話說出來
師:音樂是如何表現烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的?(演唱小烏鴉越聽越著迷)
師:小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻,將奶餅“送”入了狐貍的口里,如果你是小烏鴉你會上當嗎?如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢?(討論:狐貍得到了奶餅,可失去了烏鴉對他的信任,教育學生不要欺騙他人)
2、劇情片段表演
師:如果你是狐貍,你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢?(兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白,同時進行這一片段的表演)
師:除了烏鴉與狐貍,森林里還有哪些動物呢?(想象森林的其他動物并參與進來)
3、 創(chuàng)編
在組長的協(xié)調下分組創(chuàng)編,讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂劇表演
1、音樂劇的人物需要
領唱,合唱演員,表演者等等
2、完整表現歌曲
五、 課堂小結
鼓勵學生說說這堂課的收獲,回顧學習過程,總結學習情況,客觀評價自己,并中肯評價他人。
《狐貍和烏鴉》教案篇3
活動目標:
1、通過觀看動畫,引導幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內容。
2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力,思維能力以及良好的傾聽習慣。
3、培養(yǎng)幼兒對識字的興趣。
4、教幼兒懂得遇事要動腦筋,不要只愛聽奉承和恭維的話。
活動準備:
1、知識——能看懂動畫片。
2、物質——多媒體設備、網絡、狐貍和烏鴉的頭飾、錄音機、磁帶。
活動進程:
一、導入
試驗:讓幼兒嘴里含著一塊糖,嘴巴向下說話,感覺會怎樣?(糖就掉出來了)
二、展開
1、觀看兩遍動畫片。
幼兒之間相互講一講看到的內容。
2、觀看動畫,引導幼兒理解動畫內容。
提問:動畫片里說的是誰和誰之間的事?
你認為這是一只怎樣的烏鴉?
你認為這又是一只怎樣的狐貍呢?
3、 觀看動畫,了解狐貍是怎樣達到自己的目的的?
提問:狐貍想干什么?它用的什么方法?(阿諛奉承)
它對烏鴉說了幾次話?三次分別說了什么?一次比一次怎么樣?(好聽)
4、觀看動畫,引導幼兒講述出烏鴉的心理活動以及描述性語言。
提問:狐貍對烏鴉說了什么?烏鴉是怎么想的?
5、幼兒之間相互講述。
6、請幼兒上前給大家講故事,教師進行錄音,然后播放給大家聽,選出今天的“故事大王”。
7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上,并引導幼兒選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、結束
鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編的故事回家講給爸媽聽。
《狐貍和烏鴉》教案篇4
?教材說明】
這是一偏童話,講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉,使烏鴉一步步地失去警惕,最后受騙上當的。第六自然段,講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話,形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的'神態(tài)生動地表現了它們的心理變化。
?教學要求】
1、能分角色朗讀課文,復述課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。
?教具準備】掛圖、錄音
?教學時間】兩課時
?教學過程】
第一課時
一、揭示課題,談話導入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事?
二、初讀課文。要求:1、輕聲自由讀課文,讀準字音,讀通句子。2、標出自然段。檢查:1、出示生詞: 一棵 叼著 一片肉 眼珠一轉 賠著笑臉 麻雀 差不多 剛一開口饞 漂亮 哇 一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事?
三、讀懂課文。1、自讀第一自然段,你知道了些什么?學生回答后,指導看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五自然段,畫出狐貍說的話。⑴指名讀狐貍的第一句話,你覺得狐貍怎樣?看看狐貍說話時的表情,你又覺得呢?烏鴉聽了有什么表現呢?⑵指名讀狐貍說的第二句話,它是怎樣說這句話的?指導讀這句話。烏鴉聽了有什么表現?你可以看出什么?⑶指名讀狐貍的第三句話,狐貍說的是真的嗎?那它為什么要這樣說?讀給你的同桌聽聽。⑷狐貍的目的達到了嗎?指名讀第五自然段。⑸指名讀第六自然段??磮D,通過烏鴉的表情,想象烏鴉當時心里會想些什么,說些什么,做些什么?此時此刻,你想對它說些什么呢?
四、課堂小結。
五、分角色朗讀全文。
六、作業(yè):
續(xù)編故事:《肉被騙走以后》
第二課時
一、分角色朗讀,表演。
二、學習生字。1、學生交流自學情況。2、重點指導:叼 肉 差3、學生描紅。
《狐貍和烏鴉》教案篇5
第二課時
教學目標
1、能有感情地朗讀課文,并進行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當,不能以不正當的手段獲取想得到的東西。
3、會給簡單的句子加上逗號。
教學重點、難點、關鍵
1、重點:朗讀課文,正確運用句式和標點符號;
2、難點:能讀出狐貍的不同語氣;感悟文中所蘊含的道理;
3、關鍵:抓關鍵詞句體會,朗讀。
教學準備:課件、頭飾等
一、復習檢查:
1、看拼音寫詞語。(3號生寫在小黑板上,其余學生做在練習紙上。)
(完成后各小組的1號與3號互查,2號與4號互查。)
2、選擇其中的詞語根據課文內容說話。(可根據各自的能力選擇詞語的多少)
二、讀議課文2-3自然段
是呀,狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。
1、出示圖片:誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現?(讓生自由說)
2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意?(2-3)自由讀2-3自然段,想想分別應讀出怎樣的語氣。
3、練習朗讀。
此時此刻,烏鴉會怎么想?狐貍心里又在想些什么?(讓生發(fā)揮想象,自由發(fā)表意見)
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉,而狐貍卻想騙取這片肉,它們各有什么表現呢?就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長的帶領下根據學習提綱學習討論。
小組學習提綱
(1)讀讀4-7自然段,用“--”劃出狐貍說的話,用“~~”劃出烏鴉的反應。
(2)議一議,你對這只狐貍有什么看法,并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢?
(3)想想狐貍說的話和烏鴉的話應該怎么讀,并試著讀一讀。
2、集體反饋。
(1)面對烏鴉口中的肉,狐貍說了些什么?
(出示狐貍說的三次語言)
你認為這是一只怎樣的狐貍,從哪里看出來?
(學生各抒已見)
適時:狐貍這種使人聽高興,討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。
這三次語言該怎么讀呢?
(指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀)
(2)對狐貍的討好,烏鴉各做出什么樣的反應?
(出示烏鴉反應的三句話)談談對烏鴉的看法。
提示:烏鴉前兩次不叫,到了第三次怎么叫了呢?(愛聽好話)
練習讀好這三句話。
3、引出結果。正因為烏鴉愛聽好話,所以它嘴里的肉就“掉”了下來,反被狐貍“叼”走了。(掉、叼由學生自己進行歸納)板書:掉叼
4、從中你明白了什么道理?
完成練習:
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學生自由組合,每組三人,進行試演。
2、指名三人上臺表演,其余當觀眾評議。
五、練習
a:1、加標點:
“您好()親愛的烏鴉()”
“親愛的烏鴉()您的孩子好嗎()”
“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您來可就差多了()您唱幾句吧()”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
b:只做第(1)題。
《狐貍和烏鴉》教案篇6
教學目標
1、學生對新知識點大綱要求的教學目標是如何進行意義建構的?學生通過小組自學,深入理解課文內容,通過討論狐貍的表情,使學生的表情讀得以發(fā)展,并且練習得意極了,直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認知目標
理解課文中詞語的意思,并能用其進行說話練習,練習有感情地讀課文,進行創(chuàng)造性想象說話。
3、技能目標
初步具有獨立獲取新知識的能力,分析解決問題的能力,較準確的語言表達能力和協(xié)作能力。
4、情感目標
培養(yǎng)學生的自信心,使學生勇于表現自我。師生間平等、民主;學生間團結、合作、友好、競爭。
教育技術手段
1、電腦動畫:利用電腦動畫便于學生討論狐貍的表情與語氣。
2、投影儀:利用投影集中歸納問題,練習說話。
教與學過程步驟
課前活動(用詞造句)
板書課題:6、狐貍和烏鴉
交代目的:感情讀課文,學習詞語練習說話。
一、指名讀一段
師:從這一段你讀懂了什么?
二、指名讀二段
師:這時烏鴉會想些什么?(想象說)
三、學習第三段
狐貍看見烏鴉嘴里的肉有什么反應?
詞語直流口水---說話練習
四、狐貍為了騙肉怎么做的?烏鴉有什么反應?
生:在書上劃出相應的句子。
投影:學生到前面演示自己畫的句子。(讀)
動畫:觀察狐貍的表情
分組討論:狐貍的話應該怎么讀?
指名匯報
表情讀訓練:狐貍的三次話
1、您好!親愛的烏鴉!
2、親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?
3、親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句吧!
指名讀---》討論優(yōu)缺點---》指名讀
加動作練習
分組:(練習表演狐貍和烏鴉》指名表演)
詞語得意極了》
說話練習
分角色讀課文
五、想象說話(續(xù)尾)
師:狐貍鉆到洞里之后,會發(fā)生什么故事?(小組討論)
小結作業(yè)
1、學習這篇課文知道了什么道理?
2、把故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計6、狐貍和烏鴉
問候烏鴉 不做聲
問候孩子 看了一眼
夸羽毛嗓子 得意極了
《狐貍和烏鴉》教案篇7
活動目標:
1、能在教師的引導下大膽猜想,預設故事的發(fā)展,并能用連貫清楚的語言大膽表達自己的想法。
2、理解故事內容,感受角色鮮明的特征,能夠創(chuàng)造性的用語言、動作進行表演。
3、能對故事內容進行正確的判斷,明白烏鴉上當受騙的原因是因為愛聽好聽的話。
活動準備:
課件ppt、狐貍和烏鴉頭飾若干。
活動過程:
一、創(chuàng)設情景,引入。
1、律動形式組織幼兒入場: "小朋友們,今天天氣真好,我們一起開著汽車去郊游,好嗎?(放音樂《郊游》)
2、出示ppt場景圖,引入課題。
(1)"小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖森林)森林美嗎?在這美麗的森林里發(fā)生了一個動聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)掌聲有請故事主角出場,當當、當當……(出示狐貍和烏鴉ppt)。
(2)關于狐貍你們知道些什么?關于烏鴉呢?你們覺得狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么樣的故事呢?現在請小朋友們趕快去找個位置安靜的坐下,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。
二、欣賞故事,理解故事內容。引導幼兒大膽猜想,主動表達自己的意愿。
1、教師ppt課件講述故事開頭,"森林里有棵大樹,烏鴉在上面做了一個窩,……心里很高興。"師引導:小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學)你遇到高興的事是什么樣子呢?烏鴉這么高興,他心里會想些什么呢?(幼兒說)
2、教師講述故事的發(fā)展:"這時候……饞得直流口水。"師引導:"小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?"(幼兒說)他會怎么做呢?(幼兒說)那狐貍真的那么做了嗎?我們繼續(xù)來聽故事吧!
3、老師講述故事高潮部分,引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
(1)"狐貍眼珠一轉對烏鴉說:親愛的烏鴉,你好??!烏鴉沒有回答。"師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧?。ㄓ變簩W)恩,不錯,那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學一學吧。(幼兒學,可請個別學)
(2)狐貍笑著對烏鴉說:"親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?"烏鴉看了一眼,還是沒有回答。
師:這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學,然后個別學)那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學一學好嗎?(幼兒一邊做一邊學)
(3)狐貍又說:"親愛的烏鴉,你的羽毛真漂亮,麻雀比起你來,可就差多了,你的嗓子真好,誰都愛聽你唱歌,你就唱幾句吧!"烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱了起來。哇……他剛一張嘴,肉就掉了下來……師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?學得最像呢?(幼兒學)這回……烏鴉怎么做的?。磕銈儊韺W學看吧(幼兒邊說邊學)
4、引導幼兒說出烏鴉上當的原因。
(1)小朋友們,狐貍為了得到肉,對烏鴉說了幾次話?都說了些什么?(帶領幼兒說)
(2)狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?烏鴉的歌聲真的很好聽嗎?(引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音)大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮,聲音也并不好聽,那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮,聲音好聽,還想聽它唱歌呢?狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎?(幼兒討論說,重點引導說出只要烏鴉一張嘴,肉就會掉下來。)
(3)聽了這個故事,你知道烏鴉是怎么上當的呢?幼兒說后老師小結。
5、引導幼兒暢想故事的結局。
(1)"烏鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結果怎么樣了呢?"(幼兒說)老師進一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會怎么做、怎么說呢?(幼兒討論)當烏鴉一張嘴,肉掉下去的時候他會想什么呢?
(2)看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它心情會怎樣?你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎?
(3)你覺得狐貍是一只什么樣的動物?烏鴉呢?你想對狐貍或者烏鴉說點什么呢?
三、故事表演。
1、欣賞老師的表演。師:我們的表演怎么樣?你有什么建議或意見?
2、幼兒帶上頭飾集體表演,師巡視指導。
師:現在,小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰就貼誰的圖片,然后找到搭檔。好,我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍,好嗎?
四、結束部分。
1、剛才我們講演的這個故事名字叫什么?那你從這個故事里明白了什么道理呢?(幼兒說)2、引導幼兒繼續(xù)猜想:烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉,狐貍聞到了,又來到了樹下,小朋友猜猜后面又會發(fā)生什么事呢?一起討論討論,然后把你們討論的結果寫下來或畫下來,下次講給老師和小伙伴聽,好嗎?