為了給學(xué)生們營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍,一定要認(rèn)真制定教案,沒有教案的課堂是沒有秩序的,相信大家都能理解教案的重要性,下面是范文社小編為您分享的教學(xué)教案反思優(yōu)質(zhì)6篇,感謝您的參閱。
教學(xué)教案反思篇1
中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《一起一起》
一、活動目標(biāo)
1、初步掌握分類方法,知道把同類物品歸放在一起;
2、能夠運用不同方法對物品進(jìn)行分類;
二、活動重難點
1、活動重點:物品的不同分法
2、活動難點:物品的二維分類
三、活動過程
(一)開始部分
1、今天,老師給大家請來一位新朋友(p2,點人,”大家好,我叫嘟嘟“),和他打個招呼吧!
2、天亮啦,嘟嘟起床了,可是,你們看看他的房間,他的房間怎么樣啊?
3、他的房間亂七八糟,衣服到處都是。
(二)基本部分
1、嘟嘟把這些東西收集出來,可是他不知道該怎么整理,你們愿意幫幫他嗎?
2、(p3)我們先來看看他的衣櫥,數(shù)數(shù)看,一共有幾層?(從下往上,第一層...)看看衣櫥旁邊的'標(biāo)記,這些東西該怎么整理呢?
(幼兒上臺操作,引導(dǎo)幼兒說出xxx和xxx放在一起”,強(qiáng)調(diào)襪子要一雙一雙放)幫助嘟嘟整理-帽子、上衣、褲子、襪子
3、媽媽正在整理房間,她呀,一不小心把這些東西混在了一起,看看都有些什么呀?(p4認(rèn)識并說出剃須刀名稱或課前預(yù)設(shè))有這么多的東西,我們和嘟嘟一起幫助媽媽把這些東西整理整理好不好?
4、你想怎么整理?(p5衣服標(biāo)記淡入)剩下來的東西呢?。(重復(fù)幼兒回答“鞋子和鞋子放在一起”,鞋子標(biāo)記淡入)我們把爸爸的剃須刀、媽媽的發(fā)卡、嘟嘟的水壺放在一起,它們都是用品。
幫助媽媽整理-按照功能、用途(方法一)
5、你還有什么別的方法嗎?還可以怎么分?
(p6引導(dǎo):這件西裝是誰的?這件裙子是誰的?這件球衫是誰的?)幫助媽媽整理-按照所屬(方法二)
6、那你們現(xiàn)在知道這些衣服應(yīng)該放進(jìn)哪個柜子里了嗎?
(p7遮擋板從上而下,幼兒操作,強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng),爸爸的衣服對準(zhǔn)爸爸)剩下的東西誰來幫媽媽整理好?
二維分類
7、(p8)整理完房間,嘟嘟來到小區(qū)的公園里,他看到小朋友們正在草坪上做游戲。他們想要分成兩排,可以怎么分?(p9弟弟妹妹分)還有什么好辦法?可以用你喜歡的方法來分一分。
(引導(dǎo):這些小朋友的衣服有什么不一樣的呢?還有哪里不一樣?)集體操作
(三)結(jié)束部分你們真棒,都用了自己喜歡的方法給小朋友們排好了隊,我們回到教室里,把這個新本領(lǐng)分享給教室里的小朋友們吧!
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
教學(xué)教案反思篇2
中班主題教案《好玩的鎖》及教學(xué)反思
活動目標(biāo):
1、了解生活中常見的和特殊的鎖及鎖的作用。
2、知道一把鑰匙配一把鎖以及相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖。
3、主動大膽地發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,發(fā)展創(chuàng)造力。
4、探索與實驗,激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
常見的鎖,如:自行車鎖、掛鎖、摩托車鎖等。
鎖的標(biāo)志(大、中、?。?/p>
活動過程:
1.游戲:《金鎖、銀鎖開開》。
讓幼兒自由配對玩金鎖、銀鎖的游戲,吸引幼兒對鎖產(chǎn)生興趣。
2.將掛鎖展示在長桌上,讓幼兒分組自由操作開鎖。桌上有5把鎖,5把鑰匙,由5個幼兒進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。
方法一:選擇一把鑰匙,依次試開每一把鎖,一定會有一把鎖被打開。
方法二:選擇一把鎖,依次用鑰匙試開,一定會有一把鑰匙打開這把鎖。
3.老師以不會玩掛鎖,讓幼兒來教老師的方法學(xué)習(xí)開關(guān)掛鎖。
(1):開鎖:找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉(zhuǎn)
(2):關(guān)鎖:掛鎖對準(zhǔn)小孔――往下按。
4.共同探索“一把鑰匙開同一把鎖”。
教師出示4把鑰匙,一把鎖,擺在桌上,提問:這4把鑰匙是不是都能開這把鎖?請個別幼兒上來試開,提醒幼兒試過一把鑰匙把它放回原位,再拿另一把。
提問:我們一起想一想,一把鑰匙可以開幾把鎖?
小結(jié):一把鑰匙開一把鎖。
5.同齒紋的鑰匙開同一把鎖。
教師:這兒有兩把鑰匙,看能不能把這把鎖打開,誰愿意來試一試?
幼兒成功地開鎖。
利用實物投影儀,比較兩把鑰匙,得出“相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖”。
小結(jié):生活中,人們?yōu)榱耸褂梅奖?,防止鑰匙丟失,常常一把鎖配幾把相同齒紋的鑰匙。
6.鎖的作用。
(1):小朋友們想一想,什么地方需要用鎖?
(2):為什么這些地方需要鎖呢?
教師小結(jié),鎖的作用是防盜、安全。
7.介紹特殊鎖類:如感應(yīng)鎖、密碼鎖、電控門鎖等。
8.配對游戲:比一比誰最快
出示漢字“大中小”,讓幼兒根據(jù)鎖,鑰匙的.大中小配對.
活動反思:
鎖是生活中不可缺少的物品,幼兒雖然認(rèn)識鎖,但對鎖的認(rèn)識還不多。為了讓幼兒了解鎖和鑰匙的關(guān)系,以及鎖的作用。
本次活動,幼兒通過探索、指認(rèn)、操作活動,了解了鎖和鑰匙的關(guān)系是一一對應(yīng)的,一把鑰匙只能打開一把鎖,同時也知道了鎖的用途和作用,明白了生活中什么地方要用鎖,什么地方不要用鎖。
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教學(xué)教案反思篇3
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《蚯蚓》
活動來源:
體育活動時,我?guī)ьI(lǐng)幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時,有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細(xì)致,不能準(zhǔn)確地用口語表達(dá)其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認(rèn)識誤認(rèn)為是怪物、大壞蛋。大班孩子,思維活躍,想象力豐富,對事物充滿好奇,,小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱情。他們在議論著,有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。
?綱要》中提出:孩子們的探究活動應(yīng)從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西,其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此,我設(shè)計生成了科學(xué)活動《有趣的蚯蚓》,引導(dǎo)幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。
活動目標(biāo):
1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)用簡單的方法探究蚯蚓,并能將結(jié)果記錄與交流。
3.產(chǎn)生對蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望,知道要保護(hù)蚯蚓,形成初步的環(huán)保意識。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
多媒體課件《聊天的兩盆花》,蚯蚓若干條,實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)
活動過程:
一、由多媒體課件情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師:“昨天晚上,我聽到窗臺上兩盆花在聊天?!?播放多媒體課件)一盆說:“我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營養(yǎng)都困難。你看,我都快枯萎了。”
另一盆說:“我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看,我長得多茂盛?!?/p>
教師:“為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?這里面有什么秘密?”
(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒松土,花兒才長得茂盛,碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
(孩子們在情境中發(fā)現(xiàn)活動的主角“蚯蚓”,引入課題。)
二、幼兒自主探究,實驗并記錄。
1.小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細(xì)的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結(jié)果:
蚯蚓是環(huán)節(jié)動物,細(xì)細(xì)長長的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
(引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,了解了蚯蚓的外部特征。)
2.小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。
一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。
3.小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬,它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。
實驗一:提供尺量。
實驗二:提供玻璃和馬糞紙。
實驗三:提供手電和紙盒實驗四:提供軟硬不同的泥土另外:提供筆記錄交流探索的結(jié)果:
蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬,蚯蚓沒有眼睛和耳朵,看不見,也聽不見,但是他可以感受到有光,也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
(利用多種材料和方法對蚯蚓進(jìn)行實驗研究和記錄分析,感知了蚯蚓的特點和生活習(xí)性。)
三、以趣引路,拓展研究。
我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的`什么秘密?
1.蚯蚓的糞是寶貝,可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。
2.蚯蚓是中藥,叫地龍。
3.蚯蚓還是一種菜,營養(yǎng)很好。
4.蚯蚓會處理垃圾。
小小蚯蚓真能干,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
(這一環(huán)節(jié),幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識,知道了我們要保護(hù)蚯蚓,愛護(hù)大自然。)
四、延伸活動:
1.有一條蚯蚓受傷了,我們把它養(yǎng)在教室里,看看它會好嗎?會有什么變化。
2.把蚯蚓送回家。
(在延伸活動中,幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后,它有個小本領(lǐng),有腦袋的那部分會長出尾巴來,有尾巴的那部分也會長出腦袋來,它就能變成兩條蚯蚓啦!)
活動反思:
1.選材生活化《綱要》中提出:“”孩子們的探索活動應(yīng)從身邊的事物開始。本活動的內(nèi)容主體來源于生活,結(jié)合活動引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活,關(guān)愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動,發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的有趣和奇妙。
2.環(huán)境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者,問題的觀察者和探索活動的引導(dǎo)者、啟發(fā)者,為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣,體現(xiàn)了幼兒的主體意識。
3.材料豐富化本次活動的材料,看似簡單,其實蘊含了豐富的內(nèi)容我們提供了若干條蚯蚓和相關(guān)的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶,有提供了自主選擇、探索的機(jī)會。
教學(xué)教案反思篇4
大班語言優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《沒有牙齒的大老虎》
活動目標(biāo)
1、使幼兒理解故事內(nèi)容,正確把握故事中不同角色的性格特點,記住大體情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)理解詞語:厲害——猛烈、難以對付;癟嘴——因沒牙而口形不飽滿。
重點難點
重點:使幼兒記住故事的主要情節(jié)。
難點:把握不同角色的性格特征,初步理解潛在的哲理。
活動準(zhǔn)備
多媒體課件一個、小猴、小兔、狐貍、老虎、獅子、牛大夫、馬大夫、指偶若干、錄音帶(錄有“老虎”的叫聲),小金星若干,排練好情境表演
活動過程
(一)開始部分
1、問:小朋友,你最喜歡哪種動物?(放錄音)聽,這是誰的聲音?(老虎)
2、(出示多媒體畫面)
問:你覺得大老虎的什么地方最厲害?(引導(dǎo)幼兒說出牙齒)
3、(出示沒有牙齒的大老虎畫面)
問:這兩只老虎有什么不一樣的地方(引導(dǎo)幼兒說出沒有牙齒)
導(dǎo)入課題。
(二)基本部分
1、教師進(jìn)行生動形象的表演講述。提問:
(1)故事里有哪幾個小動物?
(2)誰不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?
2、利用課件,請幼兒欣賞第二遍故事,并結(jié)合課件提問:
(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?(引導(dǎo)幼兒模仿并學(xué)說對話)
(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒,它是怎樣說的?
(3)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?
(4)這時候,誰來勸老虎?它是怎樣說的?
(5)老虎牙疼的時候找過誰?它們是怎樣做的?
(6)這時候誰來了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?
(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富:癟嘴)
3、請幼兒欣賞情境表演,加深對故事內(nèi)容的理解。提問:
(1)小狐貍拔掉了大老虎的`牙齒,說明小狐貍怎么樣?大老虎呢?
(2)為故事取名字。
4、教育幼兒要保護(hù)牙齒,遇事多動腦筋,想辦法。
5、幼兒戴上紙偶進(jìn)行自由講述。
(三)結(jié)束部分
活動反思
本次語言活動教師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù),達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛活躍,教師具有啟發(fā)性的語言提問充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。
優(yōu)點:
首先,教師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動形象的課件,也較好的配合了整節(jié)課的進(jìn)行,給幼兒以直觀形象的認(rèn)識。而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮。另外,教師對小狐貍的評價引導(dǎo),改變了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念,而引向了更新一層的“機(jī)智、聰明、愛動腦筋”,是一項勇敢的改革。
不足之處:
導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長,問題不夠簡潔明了。教師在講述故事時應(yīng)更加繪聲繪色,充分體現(xiàn)故事教學(xué)的魅力。
希望教師以后進(jìn)一步加強(qiáng)自己的聲音及肢體語言的運用和展示,力求語言教學(xué)的新突破。
教學(xué)教案反思篇5
小班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《拔蘿卜》
設(shè)計背景
在剛開學(xué)的一次戶外活動時,老師讓幼兒一個一個排隊。可幼兒表現(xiàn)的比較迷茫,知道一,但不知道一個一個的意思。所以我設(shè)計這堂活動課就是讓幼兒了解一個一和許多一的區(qū)別。
活動目標(biāo)
1、進(jìn)一步感知“1和許多”的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)“1個,1個……,合起來是許多,許多可以分成1個1個……”。
3、能夠在日常生活中運用1和許多。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重點難點
重點;1個1和許多1的區(qū)別。
難點:幼兒在生活中會用。
活動準(zhǔn)備
1、自制一個小兔子媽媽頭飾。
2、自制蘿卜圖片若干。
3、環(huán)境布置;將幼兒座椅排成半圓,中間布置菜園,園內(nèi)放置許多個蘿卜。
4、幼兒用書,科學(xué)與數(shù)學(xué)。
活動過程
(一)導(dǎo)入部分
教師扮演兔媽媽入場,請全班幼兒扮演小兔子。請幼兒觀察菜園里有多少只大兔子,有多少只小兔子。引導(dǎo)幼兒用“1和許多”表示兔子的數(shù)量。
(二)展開部分;游戲“拔蘿卜”
1、教師指著菜園,問“菜園里有多少蘿卜”然后請幼兒扮演小兔子,每人拔一個蘿卜,并問“你拔了幾個蘿卜?”
2、教師;“菜園里有許多蘿卜,每人拔一個,許多蘿卜,分成了一個一個……許多可以分成1個1個……”
3、請幼兒把自己拔的蘿卜放在老師的'籃子里。
教師:“1個,1個……蘿卜合起來是許多個蘿卜,1個,1個……合起來是許多個?!?/p>
4、分組玩游戲
將幼兒分為4-5組,請一位幼兒扮演兔媽媽,其他幼兒扮演小兔子,繼續(xù)玩拔蘿卜的游戲,并鼓勵幼兒自己進(jìn)行描述:“許多蘿卜分成了1個,1個……1個,1個蘿卜合起來是許多個蘿卜。
教學(xué)反思
通過本節(jié)數(shù)學(xué)活動,大部分幼兒掌握了“1個1和許多1的區(qū)別。但在實際操作時就會表現(xiàn)的不是太清楚。在以后的教育教學(xué)中要鼓勵幼兒多去觀察,多去發(fā)現(xiàn),要從開發(fā)幼兒的智力為教學(xué)的出發(fā)點,培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)教案反思篇6
轉(zhuǎn)眼間一個月的時間就過去了,在這一個月里不斷的忙碌,不斷的嘗試,不斷的反思,過程中有過很多的困惑,但也收獲了許多感動和幸福。
在本月的最后的一周時間里,學(xué)校進(jìn)行了第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考,聯(lián)考成績是令人滿意的,我知道,這離不開學(xué)生與老師之間的交流、溝通和付出。就像新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,我知道語文課堂已經(jīng)不再是教師表演的舞臺,而是師生之間交往互動的平臺,語文課堂也不只是傳播知識的場所,更應(yīng)成為師生共同探究知識的沃土,所以教學(xué)活動其實是一個雙向的活動,需要學(xué)生與老師之間共同努力、配合,才能在此基礎(chǔ)上完成其他的目標(biāo)。
通過對近一階段的教學(xué)活動分析,還是在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己不足,所以我想將此次考試作為近期工作的一個節(jié)點,認(rèn)真梳理一下近期的教學(xué)活動及對自己教育的反思,希望在語文教學(xué)的路途中不斷前行、進(jìn)步。
1、比起線下教學(xué),網(wǎng)課其實對于學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果來說,不是很方便,但是能克服。就像以前提到的古詩詞背誦,線下檢查的效率一定會高于線上檢查,因為教師在課堂上抽出五分鐘就可以檢查學(xué)生默寫整首詩,但是網(wǎng)課不一樣,沒有老師實地的督促和檢查,自制力不好的同學(xué),學(xué)習(xí)效果就達(dá)不到令人滿意的程度。因此在現(xiàn)實因素制約下,如何完善線上檢查機(jī)制就成為每一位教師必須去思考的一個問題。
既然有問題出現(xiàn),就會有問題解決的方法,讓學(xué)生發(fā)送面對墻壁默背的視頻,我認(rèn)為可以很好地解決這個問題。每次判完學(xué)生的限時練,我都會要求學(xué)生整理錯題,不及格同學(xué)還要發(fā)給我背誦古詩詞的視頻,目的是使學(xué)生在回顧和反思中進(jìn)步。
2、如何與家長溝通,實習(xí)教師還需要多學(xué)習(xí)、多試煉。我們班有一個學(xué)生,從網(wǎng)課開始到前一段時間,每天的限時練成績都在倒數(shù)不及格,他母親也非常關(guān)注孩子的成績,所以有天晚上在釘釘上,他母親和我就孩子的成績,進(jìn)行了將近15分鐘的語音通話。
其實我是第一次接到學(xué)生家長的電話,一些溝通和表達(dá)在我看來也并非成熟,就像我如果同家長分析學(xué)生的成績,而有些家長是聽不懂的。當(dāng)時情況下,我能做的就是在答應(yīng)家長的要求后,通過行動讓學(xué)生進(jìn)步,使家長滿意。通過每天檢查學(xué)生筆記,時不時與學(xué)生溝通,經(jīng)過一小段時間的努力,這個學(xué)生的成績在我看來是有了一個不小的飛躍,目前每次限時練都會拿70多分,我是非常為他高興的,也希望他能更加進(jìn)步。
其實這次通話暴露出了我一個非常大的問題,我想也可能是大部分實習(xí)教師都要注意的問題,那就是如何與家長進(jìn)行溝通,我認(rèn)為我們可以跟一對一的老師多取取經(jīng),或者在網(wǎng)絡(luò)、書本中多學(xué)習(xí),在情境中多試煉,我相信通過努力我們的溝通藝術(shù)會取得很大的進(jìn)步。
3、通過第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考,我再一次更新了對教師職業(yè)的看法。首先是監(jiān)考,在以前我從未想過監(jiān)考原來也是如此費神,因為要在鏡頭下保持端坐90分鐘,還要在150位同學(xué)監(jiān)考的界面來回轉(zhuǎn)換,學(xué)生們考完,老師也會累癱,這是真的。其次是判卷子,在判的過程中是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的薄弱地帶的,學(xué)生哪一題型分?jǐn)?shù)低,那么哪里就是我今后需要加強(qiáng)教學(xué)、督促的地方。最后是成績,學(xué)生成績我是很滿意的,學(xué)生考的好,老師感受到的幸福感其實不亞于學(xué)生自己。
教師的幸福感來源于哪里呢?用非常書面的話來說,對于教師這一職業(yè)而言,教師的幸福感就是教師在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的一種心理體驗,是一種通過與學(xué)生交往使教師不斷享受教育帶來的源源幸福的一種心理感受。我認(rèn)為教師這一職業(yè),能夠給我?guī)碓丛床粩嗟男腋8小?/p>
以上就是一些近期工作的總結(jié),可能不全面、不到位,但是希望通過每一個小階段的反思,不斷暴露問題、解決問題,以求得在反思中進(jìn)步、成熟,努力成長為一名合格的教師。