區(qū)角活動教案中班教案優(yōu)質(zhì)7篇

時間:2023-08-10 作者:Monody 備課教案

教案的撰寫切忌抄襲和照搬,需要結(jié)合班級實際情況,優(yōu)秀的教案是能夠促進(jìn)教師成長的,下面是范文社小編為您分享的區(qū)角活動教案中班教案優(yōu)質(zhì)7篇,感謝您的參閱。

區(qū)角活動教案中班教案優(yōu)質(zhì)7篇

區(qū)角活動教案中班教案篇1

活動目的:

1、了解元旦的由來,感受元旦歡樂的氣氛。

2、積極參與元旦的環(huán)境布置,初步有空間審美能力。

3、通過元旦慶?;顒樱變簠⑴c包餃子游戲,滿足肢體活動的樂趣,并了解餃子的制作過程,以及過節(jié)吃餃子的習(xí)俗。

活動準(zhǔn)備:

1、收集有關(guān)《元旦》的故事、歌謠、兒歌。

2、收集有關(guān)《元旦》布置裝飾品、食品、卡片、圖片等。

3、播放“早安新年”音樂,準(zhǔn)備包餃子用的食材。

活動過程

1、老師講解元旦的由來,及過元旦的風(fēng)俗習(xí)慣,引出裝飾室內(nèi)和包餃子,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2、請幼兒相互交流自己對元旦的經(jīng)驗,說說為什么喜歡元旦。

3、介紹餃子的由來,讓幼兒了解有關(guān)元旦吃餃子的習(xí)俗。

4、師幼共同聽音樂“早安,新年”。

5、小朋友在老師的指揮下,在各自教室用桌子組合操作臺,小朋友分坐在操作臺的四周。小朋友們表演手指操《包餃子》,為即將開始的包餃子活動營造氣氛。

6、生活老師把切碎的菜和肉放進(jìn)盛餡盆并依次加入鹽、五香粉、餃子調(diào)料、醬油、雞蛋等,進(jìn)行搓和、拌餡。請小朋友依次參觀。(并說明雞蛋的用途為增強(qiáng)黏度,醬油為調(diào)色,好看、增強(qiáng)食欲)

7、生活老師和班級老師進(jìn)行分工,搟面杖,切成小面團(tuán)。老師先示范,請小朋友依次摁成面片并成搟餃子皮。(開始前,請班級老師給小朋友們洗手)

8、把準(zhǔn)備好的食材弄好后,準(zhǔn)備開始包餃子。生活老師把餃子皮分給小朋友(2個/人次),班級老師把餃子餡分別放在小朋友的餃子皮上,然后,班級酒老師進(jìn)行示范,小朋友依示范進(jìn)行包餃子。包的又快又好的小朋友給予獎勵,包不好的給予鼓勵。

9、生活老師把煮熟的餃子分發(fā)在小朋友的碗里,請小朋友們品嘗自己包的餃子。(猜猜看:碗里有多少餃子,都是誰包的餃子?)

區(qū)角活動教案中班教案篇2

活動目標(biāo):

1.知道在走廊、樓梯上戲鬧的危險性。

2.能正確地上下樓梯,不在走廊內(nèi)大聲喧嘩,打鬧。

3.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,樹立自我保護(hù)意識。

4.能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

5.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備:

1.幼兒在走廊、樓梯嬉鬧的圖片一幅。

2.幼兒各種不良行為、良好行為的圖片若干。

活動過程:

一、經(jīng)驗講述--知道在走廊和樓梯上戲鬧的危險性。

1.誰在走廊或樓梯上摔到過?

2.為什么會摔到?

3.結(jié)合圖片讓幼兒講述:這幾個小朋友在干什么?會發(fā)生什么情況?

4.小結(jié):走廊和樓梯都是公共場所,又比較狹窄,來往的人特別多,如果在這些場所打鬧、跑跳,會發(fā)生許多危險,或者和別人撞在一起,或者撞倒、摔傷,嚴(yán)重的還需要住院。

二、組織幼兒討論--在走廊和樓梯上應(yīng)該怎樣做。

1.討論:在走廊和樓梯上應(yīng)該怎樣做?

2.小結(jié):在走廊上不能大聲喧嘩,打鬧、你追我趕,上下樓梯要靠右邊走,眼睛看著臺階,不在樓梯上跑跳,不滑欄桿。

三、游戲"走迷宮"--強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣。

出示畫有許多幼兒不同行為的迷宮圖片,引導(dǎo)幼兒分辨哪些行為是正確的,哪些行為是錯誤的。

教學(xué)反思:

幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

小百科:走廊:走廊的意思是有頂?shù)倪^道,建筑物的水平交通空間,也比喻連接兩個較大地區(qū)的狹長地帶。在中國比較出名的有位于甘肅的河西走廊,位于遼寧的遼西走廊。

區(qū)角活動教案中班教案篇3

活動目標(biāo)

1.在學(xué)學(xué)、唱唱、跳跳的游戲中學(xué)習(xí)律動《滑稽的腳先生》,能隨音樂掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。

2.體驗與同伴一起做音樂游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備

1.知道腳的各個部位的名稱。

2.腳先生的道具、圖片、禮物、場景。

活動過程

1.游戲?qū)?,引出課題

(1)引出“腳先生”

師:小朋友,你們知道我是誰嗎?(我是腳先生)

你們覺得我長得怎樣?(我是滑稽的腳先生)

今天我邀請你們?nèi)ゼ依镒隹停敢鈫?

評析:教師以腳先生的形象出現(xiàn),鳳趣幽默,易引起幼兒的興趣。

(2)可愛的“腳印座位”

師:我家里沒有椅子,請你們找一個腳印坐下來吧。

評析:“腳印座位”讓幼兒席地而坐,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氛圍。

(3)認(rèn)識腳

師:你們的小腳帶來了嗎?腳先生今天要考考你們,你們腳上有什么呢?

評析:引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已有的經(jīng)驗,加深對腳的認(rèn)識,為接下來理解歌詞做重要鋪墊。

2.學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》

(1)出示尋寶圖,引起幼兒興趣

師:今天我為你們準(zhǔn)備了神秘禮物,在哪兒呢?我這里有一張尋寶圖,你看到了哪些地方?

(2)熟悉歌曲,理解歌詞

①第一次欣賞歌曲

師:怎么樣才能找到禮物呢?有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法,一起來聽聽。(教師范唱兩遍)

師:你聽到要用腳的什么地方走?(用腳尖走、用腳跟走……)

根據(jù)幼兒講述貼上腳的走法。

評析:尋寶圖逼真形象,教師巧妙地將歌詞唱成是尋寶路線,激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的欲望。

②第二次欣賞歌曲

師:先用什么走?(腳尖)腳尖怎么走?(踮著走)邊唱邊用腳尖走。

師:再用什么走?(腳跟)腳跟怎么走?(翹著走)邊唱邊用腳跟走。

師:還用什么走?(腳邊)我們用腳邊來走一走,感覺怎樣?(重點理解“歪歪扭扭”),邊唱邊用腳邊走。

師:最后,兩腳并攏怎么走?(跳)邊唱邊學(xué)兩腳跳。

評析:每一個提問都經(jīng)過精心設(shè)計,讓幼兒在互動問答中理解并熟悉歌詞,同時鼓勵幼兒邊表演邊學(xué)唱,進(jìn)一步鞏固幼兒對歌詞的記憶,激發(fā)表演的欲望。

(3)完整學(xué)唱

師:接下來腳先生要請你們邊唱邊表演,學(xué)會了我們才能去尋寶。

教師與幼兒一起原地邊唱邊跳,完整表演兩遍。

3.游戲《尋寶》——分組表演唱

揭開尋寶場景。

師:我們要開始尋寶啦!大家圍到腳先生這里來。我先派幾個小朋友去試試,看看能不能找到神秘禮物。

部分幼兒游戲,教師與其余幼兒演唱、觀察。

師:沒找到禮物,可能是你們唱的聲音太輕了,腳先生再派幾個小朋友去試試。

師:還是沒找到,我們既要用好聽的聲音唱,還要用正確的走法,才能找到。請剩下的小朋友一起去找找。

評析:引導(dǎo)幼兒在尋寶游戲中分組練習(xí)、表演歌曲,使幼兒身臨其境,把活動推向高潮。

4.出示神秘禮物

師:你們知道腳先生要送什么禮物給你們嗎?腳先生提醒你們要注意保暖,所以送給你們每人一雙暖和的襪子。你們回家后給襪子畫上喜歡的花紋和顏色,好嗎?

評析:讓幼兒猜禮物,營造了神秘感,緊緊扣住了孩子的心。神秘禮物是“襪子”,也與活動主題中的“腳先生”相呼應(yīng)。

延伸活動

美術(shù)活動:為腳先生設(shè)計襪子。

點評

本次活動以音樂為載體,以游戲貫穿始終,整個活動過程體現(xiàn)了以下特性。

活動形式的游戲性。根據(jù)中班幼兒的年齡特征,教師將整個活動用游戲形式貫穿,自己打扮成滑稽的腳先生,用腳先生的口吻與幼兒交流,從認(rèn)識腳先生——到腳先生家做客——出示尋寶圖——學(xué)唱尋寶歌——尋找神秘禮物——猜禮物并接受,整個活動寓于游戲之中,環(huán)環(huán)緊扣,深深地吸引了孩子。

活動過程的情境性。讓幼兒在游戲情境中輕松快樂地學(xué)習(xí)歌曲,是本次活動的一大亮點。首先是腳先生的家,每一個腳印就是小朋友的椅子;其次是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計的尋寶圖,形象逼真,便于幼兒理解記憶歌詞,即腳尖走石頭路、腳跟走草地、腳邊走花園、雙腳并攏跳小河;最后,讓幼兒在立體尋寶圖的情境中表演,仿佛身臨其境,深深地吸引了孩子。

活動環(huán)節(jié)的互動性。活動中的互動性滲透在各個環(huán)節(jié),如開始部分與腳先生的互動,活動中的提問充分體現(xiàn)了師幼互動,觀察尋寶圖時幼兒與教具之間的互動,體驗歌詞內(nèi)容時的生生互動,情境表演時幼兒與環(huán)境之間的互動等。

活動情節(jié)的趣味性。歌曲的名字就充滿了趣味性,教師的打扮也風(fēng)趣幽默,整個活動貫穿尋寶這個非常有趣的情節(jié),即觀察尋寶圖——學(xué)尋寶歌(學(xué)唱歌曲)——走尋寶圖(表演)——猜禮物——出示神秘禮物,這些神秘而富有情趣的情節(jié),緊緊地抓住了孩子的心,讓孩子輕松自然地學(xué)會了歌曲和表演。

活動內(nèi)容的整合性?;顒又薪處熯€有機(jī)地整合了健康和語言等領(lǐng)域,如開始的認(rèn)識小腳的各部位,為接下來學(xué)習(xí)歌詞做好了鋪墊;在理解歌詞時教師有意引導(dǎo)幼兒邊做邊學(xué)說“先用腳尖踮著走”、“再用腳跟翹著走”、“腳邊走得歪歪扭扭”等;最后的神秘禮物是襪子,既符合腳先生的角色,又鼓勵幼兒為腳先生設(shè)計自己喜歡的襪子,自然地將音樂活動向美術(shù)活動進(jìn)行了延伸。

區(qū)角活動教案中班教案篇4

活動準(zhǔn)備:

1、師生共同收集各種花燈。

2、《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。

教學(xué)流程:

一、以"元宵鬧花燈"為題,引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的花燈。

師:你喜歡哪一盞花燈?為什么?(讓幼兒互相交流感受)

二、教師出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)幼兒制作花燈的興趣。

組織幼兒討論:你想怎么制作花燈?(鼓勵幼兒大膽討論、交流,并說一說自己想出的制作花燈的方法)

三、教師講解制作花燈的步驟。

教師按范例講解制作花燈的步驟,重點強(qiáng)調(diào)沿虛線折時要用手將折痕按平,沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。

四、交代要求。

1、折時要對齊、按平。

2、注意使用剪刀的安全。

五、幼兒制作,教師指導(dǎo)。

1、教師全面巡視幼兒的制作情況。

2、幫助能力較弱的幼兒完成作品,著重幫助他們沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。(指導(dǎo)并觀察幼兒重疊折剪的.方法,及時幫助有困難的幼兒)

3、提醒幼兒折時要對齊、按平,并注意使用剪刀的安全。

4、將幼兒制作的花燈懸掛起來。

六、幼兒互相欣賞、評價,結(jié)束。

1、幼兒欣賞同伴制作的花燈,感受成功的喜悅和生活的美。

2、組織幼兒評價同伴的作品,教師圍繞"重疊折剪的技能"進(jìn)行小結(jié)、評價,結(jié)束。

區(qū)角活動教案中班教案篇5

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中學(xué)習(xí)整首詩歌。

2、學(xué)習(xí)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的習(xí)慣,體驗合作的愉悅。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對兒歌內(nèi)容的猜測與想象。

5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

活動準(zhǔn)備

1、課件:怎樣打招呼

2、小兔頭飾2個,小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。

3、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。

活動過程

一、 情境表演,初步嘗試學(xué)習(xí)xx見面xxx的句式。

1、觀看情境表演。

教師:小朋友看,誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做 些什么?

2、小兔見面是怎樣做的?

我們用好聽的聲音來說,用三個字說出來。

3、小兔見面除了用動作表示,它們心里還覺得怎樣?

教師用雙響筒打節(jié)奏,我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。

二、 讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)習(xí)xx見面xxx的句式。

1、出示小鳥。

教師:小鳥見面會怎樣呢?

2、出示小象、小魚、小猴見面卡。

教師:小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?

(幼兒互相講講,再個別幼兒講述,根據(jù)幼兒講述情況,讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的動作或心理等)

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、老師示范朗誦兒歌。

幾點:老師把剛才小朋友說的編成了一首好聽的兒歌,名字就叫《見面歌》,

(出示文字)

請小朋友仔細(xì)聽,聽聽哪些是小朋友自己編到的,哪些沒有講到?

2、提問:小朋友聽出來沒有,剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的,哪些沒有講到?

(出示小朋友見面卡,學(xué)習(xí)最后一句,講解hello的意思。)

3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

第一遍:老師指圖,幼兒學(xué)習(xí)。

第二遍:找一個好朋友,一邊念一邊做動作。

四、創(chuàng)編兒歌。

1.看圖卡編。

教師:剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣,我們把它們也編進(jìn)兒歌里去。

(1)編給旁邊的好朋友聽。

(2)請1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。

2.人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。

(1)幼兒互相編編講講。

教師:森林里面來了好多小動物,他們也都想來編兒歌,你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了,我們幫他們編一編,編好了跟旁邊的小朋友講一講。

(2)請個別幼兒拿著小卡片編,老師出示相應(yīng)的圖卡。

五、活動延伸。

1.趣味游戲-怎樣打招呼

2.拿著小卡片互相講給對方聽。

《見面歌》

小雞見面,嘰嘰嘰,嘰嘰嘰;

小貓見面,喵喵喵,喵喵喵;

小狗見面,汪汪汪,汪汪汪;

小朋友見面,你好,你好。

教學(xué)反思:

中班孩子缺乏生活經(jīng)驗,參與活動時的注意力很容易分散,游戲是幼兒最感興趣的活動,兒歌《見面歌》是一篇關(guān)于小動物講禮貌的兒歌。內(nèi)容淺顯易懂,讀起來朗朗上口,不用特殊記憶,有趣的兒歌符合我們小班孩子的年齡特點,非常適合小班幼兒學(xué)習(xí)。

小百科:見面,指認(rèn)識,初次相見;會面,見到。

區(qū)角活動教案中班教案篇6

活動目標(biāo):

1、在唱唱、說說、學(xué)學(xué)、做做中,體驗與好朋友一起活動的快樂。

2、樂意參與活動,在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。

活動重點:

唱唱、說說、學(xué)學(xué)、做做中,體驗與好朋友一起活動的快樂。

活動難點:

能在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。

活動準(zhǔn)備:

歌曲《找朋友》、小動物頭飾。

活動過程:

1、歌曲《找朋友》

"讓我們跟著音樂一起唱起來,動起來,去找一找自己的好朋友。"

放兩遍音樂。

2、說說自己的好朋友

"剛才我們多找到了自己的好朋友,那誰愿意告訴老師,你的好朋友是誰呢?為什么要找他做你的好朋友呢?"

(1)幼兒交流自己的'好朋友。

說出來之后,和好朋友抱抱、親親。

(2)小結(jié):你們的好朋友本領(lǐng)真大,有的有愛心,有的自己會穿衣服,還有的上課很愛動腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。

3、游戲《我們大家都是好朋友》

(1)出示小鳥的頭飾

"聽到你們都找到了好朋友,小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。"

(2)邊念兒歌,邊做游戲。

許多小鳥飛,小朋友,手拉手,一起向前走。拍著手,唱著歌,我們大家都是好朋友。

(3)讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

"除了小鳥,還有誰會來和我們做好朋友呢?"

(4)集體模仿小動物的動作,并做游戲。

延伸活動:

"我們有好朋友,小動物也有好朋友,那我們?nèi)フ艺铱矗€有什么東西有好朋友呢?"

區(qū)角活動教案中班教案篇7

活動意圖:

孩子們特別愛玩水的游戲,把折的小船放到水中玩時,經(jīng)常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面,而有的小船則迅速沉入水里,我開展了此次活動。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象,啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗和科學(xué)知識更好地解決生活中的問題。

活動目標(biāo):

1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、有分工合作的意識和能力。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識生活中常見的幾種紙,并知道紙能夠吸水。

活動重點難點:

活動重點:

能夠認(rèn)真觀察紙吸水時的細(xì)微變化,并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動難點:

幼兒間合作觀察及記錄。

活動過程:

1、開始部分:激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)幼兒思考。

(1)由“三只小船的吸水性”問題情境,引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

教師:請你們看看桌子上有什么?

幼兒:小船。

教師:請你們看一看,摸一摸,三只小船都是用什么紙疊的'?

幼兒:報紙、圖畫紙、宣紙。

教師:我們身邊常見的紙都會吸水,那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?

孩子們都毫不猶豫地回答“會”。

教師:小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

幼兒:爛了,下沉了,散了……

教師:那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)

教師:那你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化,誰會第三個發(fā)生變化?

幼兒又紛紛猜測……

教師:如何才能證明誰的觀點正確呢?

幼兒:用實驗來驗證,查資料……

教師:今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了實驗材料,一會兒就請小朋友,自己做實驗驗證一下。

(2)教師出示小組記錄表,與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。

教師:怎樣記錄小船沉在水里的順序?

幼兒:第一個沉畫一個對勾,第二個沉畫兩個對勾,第三個沉畫三個對勾。

(3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來。

2、交代實驗規(guī)則,培養(yǎng)幼兒合作意識。

每兩名幼兒為一個小組,把三只小船同時放入水里,兩個人一起進(jìn)行觀察,一個人當(dāng)記錄員,當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時,記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。

3、幼兒分工合作,引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。

教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒:用宣紙疊的小船濕了。

教師:你怎樣看出來它濕了?

幼兒:它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線,從這條線一點點濕的。

教師:它為什么會濕?

幼兒:因為它吸水了。

(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

教師:它們是同時吸水的嗎?

幼兒:不是。

師:為什么不是?你是怎樣看出來的?

幼兒:宣紙變色了,畫畫紙和報紙沒變。

幼兒:你看,宣紙變軟了,都沉下去了,畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)

教師:為什么宣紙都變軟了,其他兩種小船還是硬的呢?

幼兒:因為宣紙吸水多而且快,報紙和畫畫紙吸水慢。

4、實驗結(jié)果分享。

出示各小組記錄表,每組請一名幼兒說一說自己組實驗的結(jié)果,手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究,教師思路清晰,提出的問題很有層次性和深入性,并在活動中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

前期的猜想能夠充分調(diào)動起幼兒驗證的興趣和積極性,幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅,體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。

材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的,封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會,應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船,然后讓幼兒互相比較驗證;其次,猜想部分應(yīng)當(dāng)及時挖掘幼兒的想法,讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。

活動反思:

教師設(shè)計的活動目標(biāo)明確,活動的層次性強(qiáng)。教師對幼兒的支持,恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”,恰到好處;教師的指導(dǎo)過程也好似一場“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”,流人幼兒的心田,讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用,將所獲經(jīng)驗遷移到生活中,從而提高了他們解決問題的能力。