為做好教學(xué)工作安排,大家需要制定一份教案,教案在撰寫的過(guò)程中,教師一定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法,范文社小編今天就為您帶來(lái)了四年級(jí)下冊(cè)的教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
四年級(jí)下冊(cè)的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受"自尊者自立"的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。
教學(xué)方法:
合作交流,自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的興趣。
同學(xué)們,你們想成為富翁嗎?(想)
誰(shuí)能給老師說(shuō)出幾位世界首富的名字?(比爾.蓋茨......)
他們是怎樣成為世界首富的?
老師通過(guò)講故事,最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。
二、點(diǎn)上探究,體驗(yàn)"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。
通過(guò)故事,學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點(diǎn)一:一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活
1.老師開始講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書,學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容:"從頭......就狼吞虎咽地吃起來(lái)。"(停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題開始辯論)
板書:沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽
2.問(wèn)題:如果是你,你會(huì)怎樣做?
觀點(diǎn)一:連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)。
觀點(diǎn)二:不吃,堅(jiān)信勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的。
(一)支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),一起討論。.
討論結(jié)果可能是:
1.不吃白不吃。
2.死要面子活受罪。
3.這個(gè)時(shí)候是選一張臉,還是選一條命。
4.吃完有了力氣再干活。
(二)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),一起討論。
學(xué)生討論結(jié)果可能是:
1.人活臉,樹活皮,人的面子重要。
2.勞動(dòng)得到來(lái)才是自己的,不勞而獲雖然活下來(lái)卻像個(gè)乞丐。
3.寧愿餓死不吃白食。
4.吃完不讓干活呢?]
(三)兩組開始辯論。
學(xué)生辯論時(shí),教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受,同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo),如"勞動(dòng)得來(lái)的才是自己的"這種說(shuō)法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平,會(huì)有很多同學(xué)表示贊同??梢越M織討論:人該不該有這種信念,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際(自己父母的勞動(dòng))充分體會(huì),勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活——一個(gè)信念。"
聚焦點(diǎn)二:一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力
1.老師接著講故事,并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書,學(xué)生反復(fù)讀(目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞)
故事內(nèi)容:"只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒"
(停下來(lái)設(shè)置問(wèn)題辯論)
板書:臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)
2.問(wèn)題:如果是你,你該怎么辦?
觀點(diǎn)一:吃完再干
觀點(diǎn)二:干完再吃
(1)支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。
(老師設(shè)想:通過(guò)上一步的引導(dǎo),大部分學(xué)生不會(huì)選這組)
[估計(jì)理由:吃完再干有力氣.......]
(2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué),討論自己的理由。
[估計(jì)理由:
1.吃完不讓干呢?
2.自己既然有堅(jiān)定的信念,就應(yīng)該干完再吃。]
(3)兩組開始辯論,辯論時(shí)教師捕捉雙方有價(jià)值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向。人都這么餓了,先干活會(huì)很累的也干不好,這就需要人有堅(jiān)強(qiáng)的毅力——一種品格。
隨機(jī)引出第三個(gè)話題:這活該不該認(rèn)真干?
聚焦點(diǎn)三:一種態(tài)度——做事認(rèn)真
1.老師接著講故事,邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。
(根據(jù)上面辯論,讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過(guò)程)
故事內(nèi)容:"不,我現(xiàn)在就做……完"
板書:贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)(理解完反復(fù)讀)
2.問(wèn)題:什么是尊嚴(yán)?
聚焦點(diǎn)四:富翁=尊嚴(yán)
1.翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,并互相檢查。
2.互相交流、互相研讀,畫出重點(diǎn)詞、句。
3.討論什么是尊嚴(yán)?
(通過(guò)討論問(wèn)題,讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí):這里的富翁,并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬(wàn)金錢的人,而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的,他會(huì)靠自己的尊嚴(yán),憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來(lái),成為既有物質(zhì)財(cái)富,又有精神財(cái)富的富翁。)
三、課文內(nèi)化,使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。
簡(jiǎn)短的故事告訴我們:勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活,形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力;勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民,用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)。
運(yùn)用本班圖書、電腦,小組共同完成小論文《談"富翁"》。
五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。
1.世界首富的故事
2.石油大王哈默的資料
六、板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)信念——?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造美好生活
一種品格——堅(jiān)強(qiáng)的毅力
一種態(tài)度——做事認(rèn)真
四年級(jí)下冊(cè)的教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。
2、過(guò)程與方法:能用字母式子表示加法結(jié)合律,初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)自主探索、合作交流,感受成功的愉悅,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較,抽象,概括的初步思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。
教具學(xué)具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境
1、多媒體展示:李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。
(1)找出信息解決問(wèn)題。 問(wèn):你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
多媒體展示線段圖:根據(jù)學(xué)生列出的不同算式,表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。
問(wèn):通過(guò)線段圖的演示,你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加,總長(zhǎng)度不變。)
我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式,可以怎樣計(jì)算:
比較 88+104+96 88+104+96
=192+96 =88+200
=288 =288
為什么要先算104+96呢?(后兩個(gè)加數(shù)先相加,正好能湊成整百數(shù)。)
出示(88+104)+96○88+(104+96),怎么填?
(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?
問(wèn):觀察、比較這些算式,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。)
(3)揭示規(guī)律。
三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變,這就是加法結(jié)合律。
(4)用符號(hào)表示。(學(xué)生獨(dú)立完成,集體核對(duì)。)
(▲+)+●=____+(____+____)
(a+b)+c=____+(____+____)
(5)問(wèn):①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示,哪一種更一目了然?
②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?
二、練習(xí)練習(xí)
1、完成p18做一做2。
2、根據(jù)運(yùn)算定律,在下面 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
287+129+118=287+( +118) (32+47)+65=32+( + )
3、教材練習(xí)五
三、小結(jié)
1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?
2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?
板書設(shè)計(jì) 加法結(jié)合律
88+104+96 88+104+96
=192+96 =88+(104+96 )
=288 =88+200
=288
加法結(jié)合律:三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。
四年級(jí)下冊(cè)的教案篇3
訓(xùn)練目的
一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。
二、二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫背一背。讀一讀中,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。
三、習(xí)作。
課時(shí)量:4課時(shí)
訓(xùn)練過(guò)程
第一課時(shí)
一、我來(lái)試試
1、讀一讀,想一想。
在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中,有一些用詞,是非常精妙的。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。(嶺)
咬定青山不放松,立根原在破巖中。(巖)
即從巴峽穿巫峽,便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。(峽)
名詞,往往成為作者筆下生動(dòng)的借代,想一想,這幾個(gè)名詞,除了說(shuō)明事物,還能代表什么。
2、讀一讀。
說(shuō)一說(shuō)繞口令,聯(lián)系快速正確的吐詞。
3、寫一寫,背一背。
先相信你自己,然后別人才會(huì)相信你。
認(rèn)識(shí)自己就是進(jìn)步。
成功時(shí)不要把自己看成巨人,失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個(gè)句子,你從中看出有什么含義么?那么,你能從中找到原因么?
對(duì),要自信,有不要盲目的自信。要謙虛,也不能一味的貶低自己。
4、讀一讀錦囊妙計(jì)
這是根據(jù)三國(guó)演義的故事改變的。主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的詭計(jì),相反,用三個(gè)錦囊,分別讓劉備在三種情況下照辦,最后大獲全勝的事情。
讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),再把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。
鼓勵(lì)學(xué)生讀原著,說(shuō)出那三個(gè)錦囊。
第二課時(shí)
二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)
1、在對(duì)話中,我們常常說(shuō)xx說(shuō),xx說(shuō)道。。。。。。
也就是說(shuō),說(shuō)話是有提示語(yǔ)的。
2、介紹提示語(yǔ)的作用。
3、介紹提示語(yǔ)的不同位置。
4、練習(xí)寫提示語(yǔ)。
三、口語(yǔ)交際好朋友
1、說(shuō)一說(shuō)你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么?讀一讀這篇文章,看看你有沒(méi)有這樣的情況。
4、同學(xué)之間演一演,可后,他們會(huì)說(shuō)些什么。
第三課時(shí)
四、習(xí)作
一次特別的活動(dòng)
1、先回顧一下,這學(xué)期都開展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。
2、表格注意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫下來(lái)。
4、協(xié)作的時(shí)候,注意寫好場(chǎng)面。
四年級(jí)下冊(cè)的教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律,并會(huì)用字母表示他們,會(huì)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較、自主學(xué)習(xí)的方式探索、理解并掌握加法結(jié)合律。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前復(fù)習(xí)
師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用字母表示計(jì)算公式、數(shù)量關(guān)系,請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立在練習(xí)本上完成以下題目:(用字母表示課件出示)
二、新授
1.情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,這個(gè)寒假我們學(xué)校的圖書館又運(yùn)來(lái)了一些新書,現(xiàn)在這些新書已經(jīng)上架了并被老師們貼上了精美的標(biāo)簽想不想一起去看看?
生:想。
2.自主探索
師出示情境圖提問(wèn):從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些和咱們數(shù)學(xué)有關(guān)系的信息?
生1:科技書有475本。
生2:故事書有282。
生3:文藝書有225本。
師:同學(xué)們的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,那么根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
問(wèn)題1:科技書和故事書一共有多少本?
問(wèn)題2:故事書和文藝書一共有多少本?
問(wèn)題3:科技術(shù)和文藝書一共有多少本?
問(wèn)題4:科技書比故事書多幾本?
方法一:(475+225)+282
方法二:475+(282+225)
師生共同分析兩種方法在計(jì)算方法、結(jié)果、解題思路上的相同點(diǎn)不同點(diǎn)。
指生回答你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生:我發(fā)現(xiàn)在加法算式中,三個(gè)數(shù)相加,先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加第三個(gè)數(shù),或者先把后兩數(shù)相加,再加第一個(gè)數(shù),計(jì)算出來(lái)的結(jié)果是一樣的。
師:這個(gè)規(guī)律在其他算式里是不是也適用呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上試著寫幾個(gè)這樣的例子驗(yàn)證一下。
師:剛才我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律叫做加法結(jié)合律。你能用自己喜歡的字母把它表示出來(lái)嗎?在練習(xí)本上寫一寫。(板書:加法結(jié)合律)(a+b)+c=a+(b+c)
師:學(xué)習(xí)了加法的結(jié)合律,第七個(gè)問(wèn)題解決了。咱們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題:科技書和故事書一共有多少本?找兩位同學(xué)到黑板上做,其他同學(xué)做到自己的練習(xí)本上。生:它們的加數(shù)交換了一下位置,和沒(méi)變。
師:這就是我們今天學(xué)的第二個(gè)規(guī)律------加法的交換律。兩個(gè)數(shù)相加,交換它們的位置,和不變。
三、總結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課收獲了什么?
四、布置作業(yè)
課本自主練習(xí)第5題
四年級(jí)下冊(cè)的教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的幾分之幾,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、歸納推理能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾。
2、理解分?jǐn)?shù)幾分之幾的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圓形、長(zhǎng)方形、正方形紙若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一,你能用你手中的長(zhǎng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎?
學(xué)生折紙、涂色,表示出長(zhǎng)方形紙的幾分之一。
展示,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
師:如果在你們剛才的紙上涂2份或3份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“幾分之幾”。(板書課題)
二、動(dòng)手操作,探究新知。
1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。
(1)學(xué)生4人小組,每人將手中的正方形紙平均分成4份,你喜歡涂幾份就涂幾份,然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾,再向小組同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的。
學(xué)生動(dòng)手操作,小組合作交流。
(2)誰(shuí)能上來(lái)展示一下,并說(shuō)說(shuō)自己的想法?
(3)多媒體演示圖片。
問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來(lái)的嗎?它與四分之一有什么不同?
(把正方形平均分成4份,1份是它的四分之一,2份是它的四分之二,3份是它的四分之三,4份是它的四分之四,取幾份就是四份之幾,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。
2、拓展思維,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)名稱。
(1)讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1分米長(zhǎng)的線段再對(duì)著尺子上的刻度1、2、3……把線段平均分成10份。(學(xué)生畫線段)你能說(shuō)出每份是它的幾分之幾嗎?
(2)同桌互相取其中的幾份,說(shuō)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
(3)你能仿照這些分?jǐn)?shù),自己說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)嗎?
(4)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。(分子、分母、分?jǐn)?shù)線)
3、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
出示例6的一組分?jǐn)?shù),讓學(xué)生小組討論怎么比較?
反饋。
用相同的方法比較第二組。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基本方法。
三、鞏固練習(xí)。
p95頁(yè)做一做1、2。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?下課后,觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)。
四年級(jí)下冊(cè)的教案篇6
教學(xué)內(nèi)容
教材第79~80頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合奧運(yùn)信息,能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)解決體育賽場(chǎng)上的有關(guān)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與體育之間的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決奧運(yùn)中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
師:2016年第31屆奧運(yùn)會(huì)在里約舉行,同學(xué)們知道我國(guó)運(yùn)動(dòng)員一共獲得了多少枚金牌?其中有些項(xiàng)目還打破了世界記錄,尤其是中國(guó)女排,頂著巨大的壓力,通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作,頑強(qiáng)拼搏,終于獲得冠軍。那么同學(xué)們對(duì)奧運(yùn)會(huì)有哪些了解呢?
師出示課件教材第79頁(yè)情景圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀查表格,從表格中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
師:今天我們就一起來(lái)解決奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、探究問(wèn)題
1.師出示課件教材第79頁(yè)問(wèn)題一。
(1)學(xué)生觀察表格,交流匯報(bào):可以知道三名運(yùn)動(dòng)員各自的成績(jī)分別是多少秒。
(2)出示問(wèn)題: 前三名運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)分別相差多少?
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎么做的,互相交流訂正。
(3)課件出示教材第79頁(yè)兩幅沖刺情況圖,并提問(wèn):根據(jù)剛才的數(shù)據(jù),你能判斷哪幅圖能描述當(dāng)時(shí)決賽的沖刺情況嗎?
學(xué)生觀察圖片,交流匯報(bào)。師根據(jù)學(xué)生回答整理歸納:根據(jù)剛才計(jì)算出來(lái)的結(jié)果,可以知道,第二名和第三名相差很少,他們之間的距離應(yīng)該很近,而他們和劉翔的時(shí)間相差很多,所以距離應(yīng)該相對(duì)遠(yuǎn)一些。
因此第二幅圖能更好的描述當(dāng)時(shí)的沖刺情況。
(4)當(dāng)時(shí)男子110米欄的奧運(yùn)會(huì)記錄是12.95 秒,劉翔用的時(shí)間少了多少秒?
學(xué)生先獨(dú)立思考,小組內(nèi)交流,再全班匯報(bào)。
2.師出示教材第80頁(yè)問(wèn)題二
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,你能獲取什么數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生閱讀后,指名匯報(bào)交流:在最后一跳之前,何沖比第二名多32.45分,秦凱比第二名少7.65 分,是第三名……
(2)課件出示問(wèn)題1。
學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)是怎么想的。指名學(xué)生匯報(bào),集體訂正。
(3)課件出示問(wèn)題2。
①讓學(xué)生觀察“最后一跳的得分情況表”。
②學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算,小組交流,指名匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),師歸納:何沖最后一跳得分最高,是第一名;最后一跳前,秦凱落后德斯帕蒂耶斯7.65分,而最后一跳,秦凱得分比德斯帕蒂耶斯多98.00-96.90=1.1(分),所以第二名是德斯帕蒂耶斯,第三名是秦凱。
3.師出示教材第80頁(yè)問(wèn)題三。
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,并從中獲取數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算,小組討論交流。指名學(xué)生匯報(bào),集體訂正。
(2)出示課件射擊比賽場(chǎng)景圖。
同學(xué)們先觀察圖片,再獨(dú)立通過(guò)想象判斷,并用自己的語(yǔ)言說(shuō)明理由,小組內(nèi)交流。
指名學(xué)生匯報(bào),集體討論驗(yàn)證。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么想法?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
四、課后練習(xí)
四年級(jí)下冊(cè)的教案篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.能有感情地朗讀全文.
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法.
3.感受小溪流自強(qiáng)不息,永不停步的.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文.了解課文第二段的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快,活潑的情感基調(diào).第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子.能從小溪流生動(dòng)的形象中體會(huì)出其中的寓意,以及要我們學(xué)習(xí)的.
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音,卡片,小黑板.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清文章脈絡(luò)
2,指導(dǎo)朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的.
3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)總分段式的特點(diǎn).
(二)教學(xué)過(guò)程
1.預(yù)習(xí)引入.
2.揭題,布置預(yù)習(xí).
(1)自由讀文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音.
(2)想想這童話講了一件什么事
3.檢查預(yù)習(xí)情況.
(1)指名輪讀課文,正音.
(2)認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思.
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容.
(4)分段指導(dǎo).
4.閱讀課文1~3自然段.
(1)圍繞課后1(1)自學(xué)課文1~3自然段,讀讀劃劃.
(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:你認(rèn)為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
(指導(dǎo)用歡快,活潑的語(yǔ)調(diào)朗讀此段)
(3)自讀第二自然段,并思考課后2.
①指名讀,問(wèn):這是什么段式
②小溪流是怎樣玩耍的(劃出有關(guān)動(dòng)詞)
出示有關(guān)動(dòng)詞,認(rèn)讀:
拍拍,摸摸,打個(gè)轉(zhuǎn)兒,撓撓(指好這些詞,用輕快,活潑的語(yǔ)調(diào)讀出小溪流的可愛,頑皮)
③齊讀第2自然段.
(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1).
讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么(不怕困難,勇往直前),那我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀(堅(jiān)定)
齊讀第3自然段.
(5)指名讀1~3自然段.
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀課文二,三兩段,指導(dǎo)感情朗讀.
2.進(jìn)一步感受小溪流永不停息,不斷進(jìn)取,熱心為人們做事的.
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí).
(1)指名讀第一段.
(2)說(shuō)說(shuō)小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,它是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的.
閱讀課文2,3兩段.
(1)默讀第2段,思考課后1(2).
(2)讀后討論.
①小溪流和枯樹樁是怎樣對(duì)話的
③指名分角色讀,說(shuō)說(shuō)該用怎樣的語(yǔ)氣讀,為什么(響亮有力,意志堅(jiān)強(qiáng))
③枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的結(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的
指對(duì)話.
(3)齊讀第9自然段.
①思考:小溪流不知疲倦的奔流,結(jié)果是怎樣的(匯成大江,沖向海洋)
②指這一自然段.
(4)指導(dǎo)分角色朗讀2.3段.
3.全文,問(wèn):學(xué)了課文,你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么
(不斷進(jìn)取,永不停息,為人們做有益的事.)
板書:
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
四年級(jí)下冊(cè)的教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字,讀準(zhǔn)“見”在文中的讀音,理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思,積累古文中表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀古文,借助譯文了解全文的意思。
3、理解“讀書百遍,其義自見”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。
2、理解“讀書百遍,其義自見”的意思,體會(huì)“余日勤讀”的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出課題
1、 板書課題、齊讀。
2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的?
3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目??纯凑n文,誰(shuí)知道這篇課文選自于哪?
4、董遇是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)有名的大學(xué)者,可謂學(xué)富五車。這段古文寫的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。
二、初讀課文
1、 范讀全文。認(rèn)真聽我讀課文。
2、自瀆全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指導(dǎo)難讀句;
三、再讀懂意思
1、 課文讀通了。能否借助注釋,根據(jù)譯文內(nèi)容,一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢?
2、 交流。
(1)“人有從學(xué)者,遇不肯教,而云必當(dāng)先讀百遍?!?者: 的人 遇:董遇 云:說(shuō)。古文中表示說(shuō)的字還有哪些?
(2)言“讀書百遍,其義自見?!?言:說(shuō) 見:現(xiàn)。出現(xiàn),明白
(3)從學(xué)者云“苦渴無(wú)日” 苦于沒(méi)有時(shí)間干什么?
(4)遇言“當(dāng)以三余?!?“當(dāng)以三余。”干什么?
(5)或問(wèn)“三余”之意。 或:有的人?;仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義,進(jìn)行比較。
(6)遇言“冬者歲之余,夜這日之余,陰雨者時(shí)之余也?!?日:一天。時(shí):時(shí)令 歲:年。還有哪些詞或者詩(shī)句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋:古時(shí)候下雨就沒(méi)法下田地干活,所以也是空余時(shí)間。冬天,不種莊稼也有時(shí)間讀書,晚上在家沒(méi)有現(xiàn)代的娛樂(lè)活動(dòng),有多余時(shí)間讀書了。
3、 看了注釋,讀了譯文,了解了古文,還有什么不明白的地方嗎?
4、 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思。
四、三讀明道理
1、 讀通了古文,了解了意思,再認(rèn)真讀讀這段古文,邊讀邊想:關(guān)于“勤讀”,你知道了 些什么?明白了什么道理?
2、 交流。老師點(diǎn)撥。
(1) 讀書百遍,其義自見。——書讀得次數(shù)多了,它的意思自然就明白了,不能只簡(jiǎn)單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多,這就是“勤讀”?。?/p>
(2) 苦渴無(wú)日——不要總是“苦渴無(wú)日”,要善于擠時(shí)間讀書。
(3) 冬者歲之余,夜者這日之余,陰雨者時(shí)之余也。
這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說(shuō)的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來(lái)干什么?(古時(shí)候,人們趁農(nóng)閑的時(shí)間,一天中休息的時(shí)間來(lái)讀書。)閑時(shí)讀書,這也是“勤讀”?。?董遇建議我們用“三余”來(lái)讀書,而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上”來(lái)寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示:余平生所作課文,多在三上,乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡(jiǎn)單講解。
五、拓展
1、董遇有“三余”,歐陽(yáng)修有“三上”,同學(xué)們想想,你有沒(méi)有“一余”“多余”可以用來(lái) 看書呢?
2、小結(jié):學(xué)了這篇課文后,希望你們不要以“苦渴無(wú)日”為借口不讀書,而要借用你的“余 日”或者片刻之時(shí)來(lái)讀書。同時(shí)書需要反復(fù)閱讀,才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來(lái)讀??!這就是“勤讀”,也是課文想要告訴我們的道理。
3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無(wú)書,百事荒廢——————陳壽(三國(guó)志的作者) 讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!鸥?/p>