與口有關(guān)的字教案通用8篇

時(shí)間:2023-11-14 作者:Indulgence 備課教案

教案的質(zhì)量對(duì)于教學(xué)的成功至關(guān)重要,它們需要反映教育最佳實(shí)踐,教案也可以被視為教學(xué)的藍(lán)圖,它為教師提供了一個(gè)結(jié)構(gòu)化的框架,以便他們能夠有條不紊地傳授知識(shí),以下是范文社小編精心為您推薦的與口有關(guān)的字教案通用8篇,供大家參考。

與口有關(guān)的字教案通用8篇

與口有關(guān)的字教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

講讀二、三段課文

教學(xué)過程:

一、課文第一段主要寫了什么?

二、講讀課文第二段。

1.默讀課文,思考分層。

(1)默讀課文思考:如果把這一段分三層,該怎么分?并說出理由。

(2)桑娜是在什么情況下去探望西蒙的?

師總結(jié):在丈夫出海未歸,海面上什么也看不見,海浪洶涌澎湃,心中焦急、憂慮時(shí),心中還惦記著生病的鄰居,可見桑娜對(duì)鄰居的關(guān)心是真摯的。

(3)課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對(duì)鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢?

2.理解第二層:

默讀課文,思考:桑娜進(jìn)門之后看到什么?想到什么?

3.理解第三層:

(1)個(gè)別讀第三層,思考:桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家時(shí),經(jīng)過深思熟慮的思考嗎?你從那里看出來的?(中等生)

(2)理解她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么要這么做,但是覺得非這樣做不可。這句話的意思。

(3)桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢?

理解他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受......嗯,揍我一頓也好!這句話的意思。出示課件

4.歸納段落大意。

三、理解第三段課文

1.默讀全段,思考分段:

(1)默讀課文,思考:如果把這段分成三層,應(yīng)該怎么分?

(2)討論分層,并講出道理。

2.理解第一層:

(1)漁夫終于回歸了,這時(shí)桑娜的心情怎樣?你從那里可以看出來?

(2)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解桑娜的心情。

3.理解第二層:

(1)這層主要講什么?(學(xué)困生)

(2)桑娜說這段話時(shí)心情怎樣?(中等生)

(3)練習(xí)朗讀桑娜的話,體會(huì)人物的思想感情。

(4)說完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思?(優(yōu)秀生)

4.理解第三層:

(1)漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的?他為什么會(huì)這么說?

(2)練習(xí)朗讀。

(3)理解哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來這句話的意思。

歸納段落大意。

五、作業(yè):

1.有感情的朗讀課文。(必做)

2.抄寫描寫桑娜心理活動(dòng)的句子。(選做)

與口有關(guān)的字教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實(shí)事求是”等詞語。

3.初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料:能讀懂課后的注釋,懂得注釋的作用。

4.熟讀課文,了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。

5.體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜愛動(dòng)物的感情。

教學(xué)過程

一、揭示課題,讀通全文

1.同學(xué)們,你們最喜歡的小動(dòng)物是什么?能用幾句話來說說嗎?

2.今天,我們來學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動(dòng)物》。

出示:

26.我喜歡小動(dòng)物(齊讀課題)

3.輕讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)閱讀注釋

1.同學(xué)們,我們以前是否接觸過注釋?請(qǐng)說說你的了解。

2.請(qǐng)學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里?(篇末)

師:注釋有的在當(dāng)頁,有的在篇末。

3.用實(shí)物投影儀出示注釋在當(dāng)頁的文章。

4.本文的注釋有幾個(gè)?標(biāo)在哪里?

師:本課的注釋只有一個(gè),注釋符號(hào)用數(shù)字加小圈標(biāo)在題目的右上方。這個(gè)注釋是對(duì)全文作說明。除此之外,還有對(duì)文章字、詞、句的解釋,我們以前接觸過不少。

5.讓我們一起來讀讀本課的注釋,交流一下你能從中讀懂些什么?

6.學(xué)生自讀、交流,教師概括:

從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動(dòng)情況。

7.請(qǐng)學(xué)生說說注釋的作用。

8.除此之外,你對(duì)作者還有什么了解?你是用什么方法了解的?集體交流。

說明:

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個(gè)要求:一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋,從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文,并了解一些有關(guān)注釋的知識(shí),這個(gè)要求是主要的,在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點(diǎn)訓(xùn)練的。二、課前讓學(xué)生們通過各種渠道(如書籍、報(bào)刊、上網(wǎng)、聽家人講述)去了解作家、作品。這個(gè)要求是次要的,可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.聽課文錄音進(jìn)一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標(biāo)出。

2.四人小組自學(xué)生字。

3.出示:

鱷 鯽 鱉

歸類識(shí)字,三個(gè)生字都和魚有關(guān),書空。

“鱉”就是“甲魚”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫法。

4.交流不理解的詞語

吻端:指鱉的嘴。

逗弄:逗引……玩

甩脫:擺脫,文中指“我”不斷地做甩手動(dòng)作(可以做動(dòng)作幫助學(xué)生理解),鱉終于松口了。

平安無事:文中指沒被鱉咬到過。

不勝其煩:勝:承受。指大人不能承受我的多次請(qǐng)求,煩透了。

5.分節(jié)讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文,感情朗讀

1.年幼時(shí)的秦牧是一個(gè)非常喜歡小動(dòng)物的孩子。他與小動(dòng)物們朝夕相處,將它們當(dāng)作了玩伴。課文是這樣寫的:

出示:

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,我做過一些有趣的事,也做過一些蠢事。

個(gè)別讀——齊讀

2.想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事,哪些寫的是我做的蠢事呢?

趣事(3、4節(jié))

蠢事(5、6節(jié))或(5、6、7節(jié))

課文3-6(7)節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。

3.再讀3-6節(jié),用概括的語言來說說兩道填空題。

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,我做過的有趣的事情是:(將過山鯽從水缸里撈出來,放在地面上,看它們躍動(dòng)。)

在耍弄小動(dòng)物的當(dāng)中,我做過的愚蠢的事情是:(用手指去逗弄鱉,以致于被它咬得血淋淋的。)

說明:

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,用概括、簡(jiǎn)練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會(huì)讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就應(yīng)該耐住性子,給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境,指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語,表達(dá)上不求統(tǒng)一,意思正確,句子完整通順即可。

4.你從哪些句子中體會(huì)出“趣”字,哪些地方又體會(huì)出“蠢”字?用不同的符號(hào)標(biāo)示出來,在四人小組里交流一下,試著把它讀好。

5.集體交流。

個(gè)別讀——小組讀

五、品詞析句,積累詞語

1.三讀課文,找到你欣賞的詞句,用“——”劃出,說說理由。

2.集體交流(萬一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話,教師可以先出示一句)。

舉例:

“聽說天旱的時(shí)候,它能夠從于涸的地方,不斷躍動(dòng),找到有水的地方,再度生活下去。”

(1)結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思,用上“干涸”這個(gè)詞語使文章更有了文采。

(2)體會(huì)過山鯽的生命力很強(qiáng)(從“干涸的地方”到“有水的地方”,也許有很長(zhǎng)的距離,但它不會(huì)很快死亡,而是靠“不斷躍動(dòng)”找到生的希望)。

3.讀好自己喜歡的一句話。

個(gè)別讀——小組比賽讀

六、總結(jié)課文

動(dòng)物是人類的好朋友,如果我們親近它們、善待它們,它們也會(huì)以各自獨(dú)特的方式來回報(bào)我們,讓我們同動(dòng)物們和諧地相處!

七、課外延伸

1.你在親近小動(dòng)物時(shí)有什么趣事或蠢事?在四人小組里交流。

2.全班交流。

與口有關(guān)的字教案篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,樂于參與活動(dòng)。

3、初步理解故事內(nèi)容, 知道有東西要學(xué)會(huì)與同伴分享。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

鈴鐺一個(gè),故事動(dòng)畫《小鈴鐺》,小花貓,小花狗,小白兔,小山羊的圖片。

活動(dòng)過程:

一、出示小鈴鐺導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生的興趣。

1、師:今天老師給小朋友們帶來一件小禮物,想知道是什么嗎?那請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛,我們先聽聽聲音,你們猜一猜,是什么?(小鈴鐺)

2、師:紅色的小鈴鐺搖起來就會(huì)發(fā)出叮當(dāng)叮當(dāng)響的聲音,小朋友想不想玩?(想)不過要認(rèn)真聽老師講故事才能玩,你們能做到嗎?這個(gè)故事的名字叫做《小鈴鐺》。

二、教師講述故事,幼兒傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容。

講故事提問:

1、故事的名字叫什么?

2、你聽到故事中有哪些小動(dòng)物?(教師依次出示動(dòng)物的圖片)

3、誰的脖子上戴有小鈴鐺?

4、故事中的小鈴鐺是誰的?

(師:那我們?cè)賮砺犚宦?,看一看故事中的小鈴鐺是不是小花貓的)

三、幼兒觀看故事動(dòng)畫,提問:

1、小鈴鐺是不是小花貓的?

2、小花貓脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺,小花狗、小白兔、小山羊都覺得小鈴鐺很漂亮,都很想戴,于是它們都跟小花貓借,小花貓?jiān)覆辉敢饨杞o它們?

3、你們覺得小花貓這樣做對(duì)嗎?為什么?

四、欣賞最后一段故事。

1、小花貓后面走到河邊發(fā)生什么事情了? (掉進(jìn)了河里)

2、小花貓掉到河里后,誰去幫忙了?(小花狗、小白兔、小山羊)

3、小動(dòng)物們是怎么做的?(小花狗先拉小花貓,拉不動(dòng)時(shí),小白兔和小山羊看見了,連忙跑過來幫忙。大家一起拉,才把小花貓拉上岸來的)

4、小花貓上岸后覺得多難為情,它最后怎么做了? !。幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)。教案網(wǎng)?。ǖ拖骂^,拿下脖子上的小鈴鐺,說:“你們也戴戴小鈴鐺吧!)

五、幼兒討論——如果你有新玩具時(shí)你會(huì)怎么做?

六、師:今天小朋友表現(xiàn)真棒!小花貓也把小鈴鐺給我們分享,現(xiàn)在讓我們拿著小鈴鐺到外面玩玩吧!

故事:

小貓今天真漂亮,脖子上帶了一個(gè)小鈴鐺。走起路來,鈴鐺就會(huì)“丁零丁零響。

小花狗看見了,說:“呦,小鈴鐺圓溜溜,多好玩!給我戴一下好嗎?”

小貓說:“不行,不行,會(huì)讓你弄臟的。”

小白兔看見了,說:“瞧,小鈴鐺亮晶晶,多好玩!給我戴一下好嗎?”

小貓說:“不行,不行,會(huì)讓你你弄壞的?!?/p>

小山羊看見了,說:“小鈴鐺丁零響,多好聽,給我戴一下好嗎?”

小貓說:“不行,不行,會(huì)讓你弄丟的。”

小貓蹦蹦跳跳,走到小河邊,往水里照照自己的影子,嗨,多漂亮的小鈴鐺,圓溜溜、亮晶晶、還會(huì)“丁零丁零”響呢!它伸長(zhǎng)脖子,想照照清楚,沒想到腳一滑,撲通一下,掉到河里去了。

小花狗正在河邊玩,看見小花貓掉到河里去了,連忙去拉它?!班诉稀卑パ?!小花狗拉不動(dòng)小花貓。

小白兔和小山羊看見了,連忙跑過來幫忙。“嗨呦!嗨呦!嗨——————”大家一起拉才把小花貓拉上岸來。

小花貓多難為情呀,它低下頭,拿下脖子上的小鈴鐺,說:“你們也戴戴小鈴鐺吧!”

活動(dòng)反思:

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我一步一步引導(dǎo)幼兒說出短句和詞語,而且在這個(gè)過程中是讓幼兒幫助小娃娃說出的短句和詞語,因此,他們主動(dòng)性和興趣都十分高在每個(gè)環(huán)節(jié)里,我都選擇性的讓幼兒有展現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們真正的參與到快樂的活動(dòng)中來。在這樣每一個(gè)幼兒都可以參與到這樣的情景中的活動(dòng),小朋友可以真正一起體驗(yàn)游戲和故事的快樂。

與口有關(guān)的字教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過這次交流活動(dòng),使學(xué)生有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美,豐富熱愛大自然的情感。

2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并在相互交流的過程中,不斷提高口語表達(dá)的能力。

3.懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容,并寫出真情實(shí)感。

【教學(xué)過程】

一、課前談話

同學(xué)們最近到過什么地方?那里最吸引你的是什么?

二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

師:是啊,我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)景優(yōu)美,處處鳥語花香、處處山清水秀,這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這山山水水,去領(lǐng)略它們帶給我們的獨(dú)特魅力,好嗎?

(師扮演導(dǎo)游)各位游客大家好,現(xiàn)在我要帶領(lǐng)大家去游覽祖國(guó)的名山大川(課件出示祖國(guó)各地風(fēng)光片,作介紹),首先我們來到廬山腳下,這就是著名的廬山瀑布,看到它你一定會(huì)想起李白的名句──“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”;這是神奇美麗的九寨溝;這是舉世聞名的萬里長(zhǎng)城,把它稱作一條蜿蜒起伏的長(zhǎng)龍真是再恰當(dāng)不過了;現(xiàn)在,我們又來到了富饒美麗的西沙群島,群群游魚帶給我們愉悅的感覺;這是昆明的世博園,這里是花的海洋,美的世界……

三、探尋智慧錦囊

1.同學(xué)們,現(xiàn)在感覺怎樣?你愿意也像老師這樣,做一名小導(dǎo)游,把你看到的美景介紹給更多的人嗎?

2.怎樣才能做一名優(yōu)秀的小導(dǎo)游呢?想掌握這門學(xué)問嗎?妙計(jì)就在短文中,趕快讀讀你手中的小資料,看看文中的小導(dǎo)游是怎樣介紹美景的,看你能從短文中找到幾條妙計(jì)。

3.你找到了哪些妙計(jì)?學(xué)生交流,師隨機(jī)板書:抓特點(diǎn)講清楚按順序說生動(dòng)

4.老師再送給大家?guī)讞l(課件出示“溫馨小提示”:熱情大方,對(duì)于游客提出的.問題要耐心細(xì)致的講解)板書:熱情大方耐心細(xì)致

5.趕快讀讀這些小妙計(jì)吧,把它記在心里。

四、暢所欲言

(練說階段1)

1.掌握了這些小妙計(jì),現(xiàn)在你想怎樣把自己看到的美景介紹給大家?自己先試一試。

2.哪位小導(dǎo)游愿意第一個(gè)站起來給大家介紹?(抽一生介紹)

3.你覺得這位小導(dǎo)游介紹得怎么樣?引導(dǎo)生圍繞板書進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.誰還原意試試?你覺得他介紹得怎樣?

(練說階段2)

1.有了優(yōu)秀的小導(dǎo)游,我們的旅游就成功了一半,另一半要靠誰?對(duì),要靠我們游客自己。那么,在導(dǎo)游的介紹、引領(lǐng)下,我們游客該怎么做,才能既獲得美的享受又能收獲許多見聞知識(shí)呢?

2.學(xué)生交流,師總結(jié)后送“溫馨小提示”:

3.真了不起,大家現(xiàn)在既會(huì)當(dāng)導(dǎo)游又掌握了當(dāng)游客的妙計(jì),就請(qǐng)你在小組內(nèi)把你見到的美景輪流介紹給小組的同學(xué)聽,看哪位導(dǎo)游的介紹最能打動(dòng)你,每組評(píng)出一名“最佳小導(dǎo)游”。

4.小組活動(dòng)。

5.被評(píng)為“最佳小導(dǎo)游”的同學(xué)請(qǐng)驕傲的站起來,到前面來,授予你們“導(dǎo)游旗”。

(練說階段3)

1.相信剛才你們小組游客對(duì)你們的表現(xiàn)一定非常滿意。現(xiàn)在,下面在座的是來自各地的朋友,有老人、青年人、小孩,還有來自國(guó)外的朋友,如果再讓你去做小導(dǎo)游,你的表現(xiàn)還會(huì)讓大家滿意嗎?那好,現(xiàn)在請(qǐng)你們每人再自由選一個(gè)團(tuán)。在座的各位同學(xué),你們就可以扮演不同的角色,遇到什么問題可以大膽的提問,也可以對(duì)他的介紹作補(bǔ)充。

2.小組活動(dòng)。

3.剛才我不僅聽到了,還看到了,咱們這的旅游活動(dòng)紅紅火火,哪個(gè)小旅游團(tuán)為大家展示展示?

4.單個(gè)小組展示,學(xué)生評(píng)議。

5.小結(jié):各位小導(dǎo)游介紹得頭頭是道,使各處的美景給我們留下了深刻的印象;各位小游客聽得仔細(xì),問得恰當(dāng),不愧為文明小游客。

四、拓展延伸

1.無論做小導(dǎo)游還是當(dāng)小游客,我們都盡情的感受和領(lǐng)略了祖國(guó)的美。從古至今,有許許多多的人也用其他不同的方式盡情地表達(dá)了他們對(duì)祖國(guó)美景的贊美之情。唐代詩人賀知章寫過這樣一首詩──《詠柳》“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”。你還知道哪些?(學(xué)生交流)

2.這些古詩傳神的表達(dá)出了不同美景的美,歌唱家也用他們美妙的歌聲向人們展示了祖國(guó)無與倫比的美,請(qǐng)聽──(課件播放歌頌祖國(guó)風(fēng)光的歌曲)

3.師小結(jié):青山秀水入夢(mèng)來,祖國(guó)的美景說不完、唱不盡,身處這樣美麗的祖國(guó),我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹,同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。課后請(qǐng)同學(xué)們把自己看到的、聽到的,用自己手中的筆描述下來,下節(jié)課我們?cè)僖粔K交流。

與口有關(guān)的字教案篇5

防雷教育活動(dòng):安全避雷電

活動(dòng)目標(biāo):

1.教育幼兒學(xué)會(huì)如何防雷電。

2.鍛煉幼兒對(duì)事物的判斷能力和想象能力,增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

3.通過表演游戲的形式,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中感受到活動(dòng)的樂趣,并更快、更好地掌握所學(xué)的安全知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

錄音機(jī)、磁帶;模擬大樹一棵;模擬電線桿一根、電線一條;模擬房子一座;用銀色的包裝紙剪成一條條細(xì)小的長(zhǎng)帶;小兔子頭飾(若干);籃子一個(gè);音樂《下雨了》。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入,今天,***小朋友邀請(qǐng)我們到他家去做客,現(xiàn)在我們出發(fā)吧。

二、情境:躲雷雨閃電

1.剛走到半路上,突然傳來一陣?yán)子觊W電的聲音(用錄音機(jī)播放音樂)“”孩子們,下雨了,打雷啦,趕快躲”,仔細(xì)觀察孩子們躲在哪里。雨停了,繼續(xù)走,來到了***的家里坐下,他媽媽熱情招待我們。

2.圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進(jìn)行提問:

剛才我們?cè)诎肼飞嫌龅绞裁词虑槔玻?/p>

今天小可愛也遇到了像我們同樣的事情,現(xiàn)在,我們一起來看看他是怎樣做的,好么?

三、觀看課件《如何防雷電》

1.圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論:

故事里的小可愛她是躲在哪里避雷雨閃電的?

小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?

小可愛、小哥哥,誰做得對(duì)呢?

2.教師小結(jié):

a不可以跑到大樹下躲避雷雨閃電。

b不可以躲在高危的地方。

c不可以躲在電線桿下。

d不可以躲避在潮濕的地方。

四、教念兒歌《安全避雷電》

五、表演游戲《下雨啦》

情景設(shè)計(jì):播放音樂《下雨啦》,兔媽媽和小兔們隨著輕快的音樂去采蘑菇,突然下雨了,打雷了,兔媽媽和小兔們趕快躲雨。雨停了,兔媽媽表揚(yáng)躲得好、躲得對(duì)的小兔。

附兒歌:

安全避雷電跟著大人去郊游,開開心心在踏青,突然閃電又打雷,這個(gè)時(shí)候怎么辦?

千萬不要慌亂跑!

安全避雷有妙計(jì):

不能躲在大樹下;不能躲在電線桿下;不能躲在潮濕處;不能躲在 高危處;不慌不亂四處看;找到低處蹲下來,雷電沒有再走動(dòng),定能安全回到家。

與口有關(guān)的字教案篇6

1、能正確譯講并背誦第4-5段。

2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。

學(xué)習(xí)過程:

一、板書課題:

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題:口技)

(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢?請(qǐng)看:

二.投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能正確譯講并背誦第4-5段。

2、學(xué)習(xí)文章的描寫方法。

(過渡語)同學(xué)們,有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?好,下面開展自學(xué)競(jìng)賽。

三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,譯講課文)。

(一)先學(xué)。

1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請(qǐng)看:

2、投影出示:請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點(diǎn)詞,最后連起來翻譯整個(gè)句子。

3、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備譯講;師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機(jī)。)

(二)后教。

1、(過渡語)下面,請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文4-5段。

2、指名譯講:后進(jìn)生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正;如還不對(duì),老師更正,并分類板書學(xué)生譯講錯(cuò)的詞語。

3、質(zhì)疑問難。

(1)過渡語:同學(xué)們,還有不懂的地方嗎?

(2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問,大家給予幫助。

四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,學(xué)習(xí)描寫方法)。

(一)先學(xué)。

1、師:同學(xué)們,到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學(xué),請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示),同學(xué)們,看全文并思考為了寫口技藝人的“善”,作者是如何生動(dòng)地描寫的?6分鐘后比一比看誰回答得最好。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機(jī)。)

(二)后教。

1、指名學(xué)生回答。

2、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。

3、教師則邊聽學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導(dǎo)并板書。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

1、師:同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第4-5段。

2、學(xué)生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復(fù)讀,準(zhǔn)備抽背。

3、學(xué)生齊背第4-5段。

4、互背。

5、指名背。

與口有關(guān)的字教案篇7

一、動(dòng)作建議

a段:1 -12小節(jié) 在胸前兩次手再到右側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)兩次手腕;

13-15小節(jié) 拍擊自己胸口;

16小節(jié) 在歌詞“酸”字的地方雙手在胸前向前推出;

間奏: 雙手在胸前做火車咕嚕轉(zhuǎn)動(dòng)作

b段:17-18小節(jié) 雙手在嘴吧旁邊做吃東西動(dòng)作兩拍一次;

19小節(jié) 雙手在耳朵兩側(cè)做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作兩拍一次;

20-21小節(jié) 歌詞“應(yīng)當(dāng)”動(dòng)作一一雙手在胸前做一拍一次;

歌詞“不應(yīng)當(dāng)”動(dòng)作一—雙手由胸前向外推出一拍一次。

游戲玩法建議

1、a段部分:領(lǐng)頭人做動(dòng)作在圈外隨樂走動(dòng)找朋友,其它幼兒坐在圈上邊唱邊學(xué)相應(yīng)的動(dòng)作。

2、間奏部分:玩追逃游戲,先搶到椅子為贏,沒有搶到椅子的幼兒進(jìn)入圈中做小狐貍。

3、b段部分:玩逗狐貍游戲,沒搶到椅子的幼兒做狐貍,其它幼兒做逗狐貍的人。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

?活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作;在酸字的地方拍擊朋友的肩膀;合拍的念兒歌及做動(dòng)作。

2、現(xiàn)a段拍手、轉(zhuǎn)手腕的動(dòng)作模式,嘗試替換a段拍手的動(dòng)作。

3、膽的大聲表現(xiàn)呼應(yīng)片段;正確的對(duì)待輸贏;積極的分享解決問題的策略。

【活動(dòng)過程】

1、學(xué)狐貍跳舞,完整感知音樂。

(l)跟狐貍跳舞,學(xué)做動(dòng)作。

(2)澄清動(dòng)作,理解歌詞。

(3)觀察變化,創(chuàng)編動(dòng)作。

2、逗逗小狐貍,創(chuàng)編b段動(dòng)怍。

(l)創(chuàng)編逗狐貍動(dòng)作。

(2)分角色表演b段。

3、玩領(lǐng)頭人游戲,感知游戲模式。

(l)教師做狐貍,示范游戲玩法。

(2)幼兒做狐貍,熟悉游戲規(guī)則。

4、增加領(lǐng)頭人任務(wù),替換動(dòng)作。

5、討論:有什么辦法讓狐貍吃到葡萄呢?

三、友情提示

1、在幼兒游戲熟悉了音樂和玩法后,教師可以逐步讓幼兒替換動(dòng)作。如:先替換一個(gè)動(dòng)作,把a(bǔ)段的拍手的動(dòng)作替換成狐貍走路的動(dòng)作,再替換兩個(gè)動(dòng)作……這樣逐步替換,直到幼兒可能把原來預(yù)設(shè)的動(dòng)作根據(jù)歌詞內(nèi)容全部替換掉,變成孩子自己的作品。

2、活動(dòng)延伸:可讓幼兒在活動(dòng)后將自己想到的幫狐貍摘葡萄方法畫下來跟朋友分享。

與口有關(guān)的字教案篇8

設(shè)計(jì)意圖:

水果是孩子們最喜愛的一種食物,因?yàn)樗S富的品種和各種不同的味道深深的吸引了孩子,最近我們班正在開展《蘋果和桔子》的主題,所以孩子們對(duì)水果的興趣更高了。我們通過孩子們自己帶的一些水果來引入主題。引導(dǎo)孩子利用自己的各種感官,通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法,將自己平時(shí)的無意注意轉(zhuǎn)化為有意的注意,從而轉(zhuǎn)變成自己新的經(jīng)驗(yàn),獲得更大的提升。孩子們似乎對(duì)桔子的興趣更為濃厚一點(diǎn),在孩子們的聊天中,時(shí)常能聽到孩子們激烈的討論著,“桔子是圓圓的?!薄安皇?,桔子是扁扁的。”“桔子有小耳朵的?!焙⒆觽冇懻摰膬?nèi)容吸引了我,于是,我結(jié)合了本班的專題——泥塑,嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)《捏桔子》這一集體活動(dòng)。這次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié):看看摸摸、感知特征;第二環(huán)節(jié):了解操作、大膽表現(xiàn);第三環(huán)節(jié):作品交流,體驗(yàn)成功。

活動(dòng)目標(biāo):在看看、摸摸的過程中,幼兒了解桔子的主要特征,并能用彩泥大膽的表現(xiàn)。體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:彩泥、扭扭繩、竹簽、小盤子等。

活動(dòng)重難點(diǎn):幼兒了解桔子的主要特征,并能用彩泥大膽的表現(xiàn)。

活動(dòng)環(huán)節(jié):

一、看看摸摸,感知特征

1、師:今天李老師給你們帶來了很多好吃的桔子,待會(huì)兒請(qǐng)我們小朋友用你們的小眼睛仔細(xì)的看一看桔子到底是什么樣子的,(圓圓的,有點(diǎn)扁扁的)再用小手去摸摸看,覺得摸上去什么感覺?(有點(diǎn)毛毛的)

2、幼兒感知特征,師巡回指導(dǎo)。

3、師:請(qǐng)小朋友們把桔子寶寶送回籃子里,誰來告訴我,桔子寶寶到底長(zhǎng)的是什么樣子的?

4、師:剛剛你們也用小手摸過桔子寶寶了,你們覺得摸上去感覺怎么樣?

5、師小結(jié):原來桔子寶寶不僅看上去圓圓的,還有點(diǎn)扁扁的,而且摸起來有點(diǎn)毛毛的。

二、了解操作,大膽表現(xiàn)

1、師:你們想不想和桔子寶寶做好朋友呢?那我們今天就動(dòng)手來試試捏桔子怎么樣?

2、師提出要求:

1)捏的時(shí)候注意觀察桔子的形狀,想想看怎樣才能讓桔子變得有點(diǎn)扁扁的。

2)怎樣讓桔子變得有點(diǎn)毛毛的。

3)想想看,桔子上面還有什么?(葉子)

3、師:李老師給你們準(zhǔn)備了很多東西,你們可以用這些東西來試試捏桔子怎么樣?

4、幼兒觀察實(shí)物操作,師巡回指導(dǎo)。三、作品交流,體驗(yàn)成功

1、作品交流。

師:看看誰的桔子寶寶捏的最漂亮?

2、師:我們寶寶的小手真能干,做了那么多漂亮的桔子,下次我們?cè)賮碓囋嚹竽笃渌銈兿矚g吃的水果好嗎?二、活動(dòng)反思:這次活動(dòng)的效果并不是很理想,活動(dòng)剛開始時(shí),孩子們的興趣是非常濃厚的,但是在孩子們操作的過程中,由于老師沒能很好的引導(dǎo),也沒能及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使得孩子在操作的時(shí)候顯得有點(diǎn)不知所措,也沒有了剛開始時(shí)的那份“激情”。仔細(xì)回顧這個(gè)活動(dòng)過程,現(xiàn)在就對(duì)此進(jìn)行反思與分析:1、對(duì)幼兒的關(guān)注面太窄。活動(dòng)剛開始時(shí),我先讓孩子們自主的去觀察桔子的外形特征,這時(shí)候孩子們的情緒表現(xiàn)的十分高漲,舉手也很積極,這時(shí)候,老師應(yīng)該著重把桔子的特點(diǎn)總結(jié)起來,讓孩子更集中的注意到桔子的外形特征。而我只是把這總結(jié)語一筆帶過了,這時(shí)候孩子們已經(jīng)顯得有點(diǎn)無趣了,而失敗的是我沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題對(duì)此進(jìn)行很好的調(diào)動(dòng),使得和孩子們的互動(dòng)越來越冷清。在孩子們操作前,我沒有很明確的說明今天的材料,使得孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候不知道該怎樣使用,我也沒能及時(shí)的引發(fā)孩子們?nèi)ナ褂眠@些材料,所以老師在投放材料的時(shí)候,應(yīng)該考慮到班中幼兒的個(gè)體差異。在孩子們自主的環(huán)境下讓孩子們自主的去嘗試和操作,這時(shí)候老師的引導(dǎo)是非常重要的,因?yàn)槔蠋煹囊龑?dǎo)能幫孩子們梳理他們零零碎碎的經(jīng)驗(yàn),在總結(jié)這些方法后,孩子們的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)才會(huì)大大的提升,再通過和同伴間的集體交流,分享經(jīng)驗(yàn),這樣才能更順利的達(dá)到此次活動(dòng)的目標(biāo)。三、我的啟發(fā):關(guān)注孩子在活動(dòng)中的每一種表現(xiàn)及發(fā)生的問題,再針對(duì)孩子們發(fā)生的這些問題,進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和講解,這樣才能使孩子們獲得更正確、更有利的經(jīng)驗(yàn)。