小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案5篇

時(shí)間:2023-09-29 作者:Trick 備課教案

教案的質(zhì)量和內(nèi)容可以因不同的教育體制和教學(xué)理念而異,教師可以在教案中記錄下課堂中需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和要點(diǎn),范文社小編今天就為您帶來了小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案5篇

小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

3、在朗讀中培養(yǎng)合作意識(shí),學(xué)會(huì)從正面評(píng)價(jià)同學(xué)。

4、感悟作者通過太陽(yáng)要表達(dá)的心聲。

二、研究目的:

以低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展為研究對(duì)象,采用不同形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、制作太陽(yáng)教具。

2、課件。

四、教學(xué)時(shí)數(shù):

1課時(shí)

五、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們還記得這些生字嗎?(開火車讀一讀)

2、今天課文里的小哥哥也來了。大家看(點(diǎn)擊出示課件)

課件:大家好!我是小明。你們想不想看看我畫的4個(gè)太陽(yáng)?那先得做做我出的難題。(點(diǎn)擊出示生字游戲)

3、做生字的復(fù)習(xí)鞏固工作?!安伦种i”“反義詞”“考眼力”

課件:恭喜你們,現(xiàn)在請(qǐng)你們看看我畫的太陽(yáng)吧?。c(diǎn)擊出示)看到我的作品你們想說些什么?

4、學(xué)生自由說。

5、是的.,小明哥哥畫的太陽(yáng)非常美麗。那你們想提出什么問題呢?

6、學(xué)生提問。

7、很好,你們的問題我都記下了?,F(xiàn)在我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽(yáng)。(板書課題)

二、抓住重點(diǎn)(第2段),理解課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀喜歡的段落。

2、大家讀得很認(rèn)真,那你們喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?(學(xué)生說。)

3、想不想知道老師喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?我喜歡金黃的太陽(yáng)。(貼出金黃的太陽(yáng))我能把它讀得很美。一起聽聽好嗎?

4、師范讀第2段。

三、針對(duì)重點(diǎn)(第4段),語(yǔ)言訓(xùn)練

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這段有幾句話?哪一句最長(zhǎng)?

2、(點(diǎn)擊出示長(zhǎng)句)遇到長(zhǎng)句不用害怕,只要做適當(dāng)?shù)耐nD就能把句子讀通順。現(xiàn)在根據(jù)老師的停頓符號(hào),同桌練習(xí)朗讀。

3、互相評(píng)價(jià)一下或自己評(píng)價(jià)一下讀得正確、流利嗎?

4、個(gè)別或同桌一起朗讀。

5、在這一段里你喜歡哪些詞語(yǔ)呢?(適時(shí)進(jìn)行“邀請(qǐng)”的教學(xué))

6、老師先邀請(qǐng)你和老師一起讀讀這一段。

7、誰(shuí)還能說說落葉邀請(qǐng)了哪些小伙伴?(出示課件,練習(xí)說話。)

過渡:秋天之所以是個(gè)“豐收”的季節(jié),(板書“豐收”)是因?yàn)橛辛舜禾斓牟シN和耕種我們一起來看看小哥哥給春天畫了個(gè)什么太陽(yáng)。

8、課件朗讀。(貼出彩色太陽(yáng))

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí),積累語(yǔ)言

1、小哥哥說春天是個(gè)多彩的季節(jié)。(板書“多彩”)請(qǐng)大家看看聽聽為什么春天是個(gè)多彩的季節(jié)?(點(diǎn)擊出示課件)

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、是啊,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、萬(wàn)象更新。所以是美麗的。請(qǐng)你們四人小組內(nèi)齊讀。

4、四人小組表演讀,學(xué)生互相評(píng)出不同的獎(jiǎng)項(xiàng),老師頒發(fā)獎(jiǎng)品。

課件:你們讀得太棒了!可你們知道我還畫了2個(gè)什么太陽(yáng)嗎?

四、自讀自悟(1、3段)

1、請(qǐng)大家用書上的話來回答哥哥的問題。(貼出兩個(gè)太陽(yáng))

2、自己讀一讀,有什么不明白的地方。

3、學(xué)生提問,適時(shí)進(jìn)行“凍僵、綠綠的”換詞練習(xí)?!扒鍥觥笨陕?lián)系生活理解。

4、你們理解得真好!愿意和老師一起來讀讀這兩段嗎?

5、引讀1、3段。

課件:太棒了!太棒了!我的心愿你們都知道了,能告訴我你們的心愿嗎?

五、表達(dá)心愿

1、個(gè)別回答。

2、老師也有個(gè)心愿,想請(qǐng)大家一起和我把這篇優(yōu)美的文章背下來,可以嗎?

3、引背。

六、總結(jié)

我的心愿實(shí)現(xiàn)了,也希望你們的心愿能成為現(xiàn)實(shí)。課后請(qǐng)你們把喜歡的段落背誦給爸爸媽媽聽。下課!

小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇2

【教材分析】

?四個(gè)太陽(yáng)》是部編語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文,共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽(yáng),再寫在陽(yáng)光的照耀下,這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖,描繪了一個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情境。全文語(yǔ)言優(yōu)美,借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿,讀起來親切舒緩,非常適合學(xué)生朗讀。

識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫的生字,而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~,說明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng)。在閱讀文本的過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá),在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會(huì)更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng),試著畫一畫,并說明理由”的內(nèi)容,一個(gè)明確了本課朗讀,一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)這一明顯信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看,本文是學(xué)生感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,熟記語(yǔ)言,創(chuàng)造語(yǔ)言的好教材。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解,具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主,體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難,需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會(huì)寫生字“因”“為”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會(huì)寫生字“因”“為”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟作者通過畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

(一)導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,伸出小手和我一起寫課題。

“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”,“陽(yáng)”這個(gè)字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫,我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。

2、齊讀課題。

3、復(fù)習(xí)舊知,讀好詞語(yǔ)和長(zhǎng)句。

大家還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你打開書第24頁(yè),先自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(1)認(rèn)讀第一組詞語(yǔ):溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?/p>

①看著大屏幕,自己讀讀這些詞語(yǔ)。

②請(qǐng)一行同學(xué)開火車讀。

③最后一個(gè)詞容易讀錯(cuò),我們一起讀一遍。

(2)認(rèn)讀第二組詞語(yǔ):忙著嘗嘗香甜

①這還有三個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽?

②“嘗嘗”這個(gè)詞讀得特別好,注意了輕聲的讀法。

(3)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和帶問號(hào)的句子。

①把三個(gè)詞語(yǔ)放到比較長(zhǎng)的一句話中,朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利,還要注意這好長(zhǎng)句中的停頓。

出示句子:金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。

先自己練練。

誰(shuí)來展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí),自己再讀讀這個(gè)句子。

②還有一個(gè)帶問號(hào)的句子,誰(shuí)會(huì)讀?

出示句子:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?

他真會(huì)朗讀,讀出了疑問的語(yǔ)氣。我們一起讀讀這句話。

(二)整體感知,回顧內(nèi)容

1、詞語(yǔ)和句子都讀對(duì)了,誰(shuí)還記得課文中的“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)?

2、她記得真清楚,課文中說“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。

板書貼字:夏秋冬春

(三)品讀課文,知心愿

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)帶著問題整讀。

“我”畫了個(gè)什么顏色的'太陽(yáng)送給夏天呢?立好書,自己讀讀第一自然段,用曲線畫出你找到的句子。

(2)訂正句子,讀一讀。

①誰(shuí)知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天了?請(qǐng)你來讀這句話。

②誰(shuí)畫的和他一樣?

③你們都畫對(duì)了,可真棒。我們一起讀讀這句話。

(3)觀察圖,說感受。

①天空出現(xiàn)了綠綠的太陽(yáng),(貼圖綠太陽(yáng))這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢?誰(shuí)讀這句話?

評(píng)價(jià):是呀,高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽(yáng)遮上了陰涼。誰(shuí)還想讀?

②除了高山、田野、街道、校園,還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的?

③帶著你的感受讀這句話。

④有了綠綠的太陽(yáng),炎熱的夏天變成了一個(gè)舒服,清涼的夏天。

誰(shuí)能讀好這個(gè)自然段。

板書:清涼

(4)知心愿,感悟讀。

①誰(shuí)知道“我”為什么畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給炎熱的夏天?

評(píng)價(jià):你不僅讀懂了這美好的心愿,而且還用自己的話幫助小畫家說出了理由,可真不簡(jiǎn)單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。

②讓我們把清涼帶到夏天的每一個(gè)地方每一個(gè)角落,一起讀讀。

2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)整讀第二自然段。

綠綠的太陽(yáng)為我們送來了一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園。“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給秋天呢?自己讀讀第二自然段,用曲線畫出句子。

(2)訂正句子,讀一讀

①誰(shuí)來讀讀你畫的句子。

請(qǐng)你把這個(gè)太陽(yáng)貼到黑板上。

(板書貼圖:金黃的太陽(yáng))

②誰(shuí)和她畫的一樣?我們一起讀讀這句話。

(3)練習(xí)朗讀。

①秋天到了,果園里,果子怎么樣了。誰(shuí)來讀?

②金黃的落葉忙著在干什么呢?

(4)體會(huì)“邀請(qǐng)”。

①示范“邀請(qǐng)”。

現(xiàn)在我就是一片金黃的樹葉,我想邀請(qǐng)同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽聽我是怎么邀請(qǐng)同學(xué)的。

她很有禮貌地接受了我的邀請(qǐng)。聽到我的邀請(qǐng),還想說什么?

②練習(xí)“邀請(qǐng)”。

我們也像金黃的落葉一樣,邀請(qǐng)同學(xué)們來品嘗水果。請(qǐng)你看著圖片,和同桌相互練練。

同桌展示。

③理解“邀請(qǐng)”。

同學(xué)們像小落葉這樣,很有禮貌地和別人約好去一個(gè)地方,這就是“邀請(qǐng)”。

④讀出語(yǔ)氣。

小落葉邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢,誰(shuí)再讀讀?

(5)知心愿,感悟讀。

①秋天我們不僅能看到金黃的落葉,還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)!誰(shuí)來讀讀第二自然段。

②我畫金黃色的太陽(yáng)送給秋天,因?yàn)槭裁茨兀?/p>

③原來小畫家畫這金黃的太陽(yáng)是讓大家看到豐收的景象,品嘗豐收的果實(shí)呀!

板書:豐收

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)自讀第三、四自然段。

“我”還畫了兩個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給冬天和春天呢,自己讀讀3、4自然段,用曲線畫出句子。

我們一起來看看。訂正展示,學(xué)生貼圖。

(2)展示讀第三自然段,說心愿。

①誰(shuí)知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天?

請(qǐng)你先讀自然段,再說小畫家的心愿。

②冬天特別冷,我們參加長(zhǎng)跑的時(shí)候手露在外面,當(dāng)時(shí)你什么感覺?用上書中一個(gè)詞說就是——

③這時(shí),我們多希望冬天變得溫暖呀!

板書:溫暖

誰(shuí)能讀出紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖?

①展示讀第四自然段,說心愿。

②為什么畫彩色的太陽(yáng)呢?

③我們一起看看萬(wàn)物復(fù)蘇,百花齊放的春天吧!

師生對(duì)答。

師問:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?

生答:哦,畫個(gè)彩色的!因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)!

總結(jié):

春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀!

板書:多彩

4、整讀全文。

(1)讓我們?cè)偻暾刈x一遍課文,感受一下小畫家美好的心愿吧!

(2)你們喜歡小畫家送給四季的太陽(yáng)嗎?誰(shuí)能看著黑板先說說小畫家畫了什么顏色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié),再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說說小畫家的心愿是什么?

(四)指導(dǎo)書寫

1、剛才大家在說小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞,今天我們還要寫這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你想提醒大家注意什么?

2、指導(dǎo)書寫

(1)“為”字的筆畫容易寫錯(cuò),我們一起書空寫一遍。

(2)我來寫,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書寫位置。

(3)請(qǐng)你把這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。

3、展示評(píng)價(jià)。

我們一起來欣賞一下同學(xué)的書寫,誰(shuí)來先夸夸他?

(五)拓展表達(dá)

1、讀了課文,我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng)。那你會(huì)給每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)?

2、你們?cè)诿佬g(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽(yáng)呢,快拿出來你的畫,和同桌先說說你給哪個(gè)季節(jié)畫了什么太陽(yáng),再說說你的心愿。

3、指名匯報(bào)。

回家后和家人分享你的畫,說說自己美好的心愿。

小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖 :

重語(yǔ)言積累。重想象說話,重朗讀訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“園、因”

2、學(xué)習(xí)課文,感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿。

3、能嘗試選擇背誦課文。

教學(xué)過程:

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“小哥哥”畫的四個(gè)太陽(yáng)(課件出示課題)

2、先來考考大家。認(rèn)讀生字

3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ):

掛在、街道、清涼 、熟了、邀請(qǐng)、伙伴、嘗一嘗、香甜、溫暖、凍僵、臉上、應(yīng)該、季節(jié)、因?yàn)?/p>

二、 指導(dǎo)書寫“園、因”

師:這個(gè)因?yàn)榈谩耙颉辈粌H要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。今天老師還帶來了它的一個(gè)雙胞胎兄弟。(課件出示因、園)

1、你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、教師指導(dǎo)書寫園強(qiáng)調(diào):先把客人請(qǐng)進(jìn)屋再關(guān)門。園會(huì)寫了,那這個(gè)因字你肯定也會(huì)寫了。是嗎?

3、學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。

4、巡視指導(dǎo) (提醒:寫完的小朋友給這個(gè)兩個(gè)字找找朋友。)

5、“因”,我們剛才已經(jīng)讀過它組成的詞語(yǔ),那你能給“園”組詞(課件出示:花園、公園、園林、園丁、果園……)

三、談話導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2節(jié)

老師最喜歡秋天的果園,因?yàn)椋「绺绠嫷慕瘘S的太陽(yáng),帶過果園很大的變化。

我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。(課件出示句子,朗讀)小朋友想不想去秋天的果園看看?

1、欣賞秋天的果園 (課件出示圖片)

練習(xí)說話, (最好用上老師提供的詞語(yǔ)等)

果園里,果子熟了。有( ),有( ),還有( )。

2、看著這誘人的果子,你最想干什么呢?(出示:邀請(qǐng))讀一讀

3、你會(huì)不會(huì)邀請(qǐng)你的小伙伴呢?(學(xué)生表演邀請(qǐng)別人)

6、 瞧,金黃的落葉也在熱情邀請(qǐng)他的伙伴呢?你能熱情地讀一讀這句話嗎:出示句子“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”--指導(dǎo)朗讀 加動(dòng)作表演讀。

7、 在這個(gè)絢麗多彩的秋天,小哥哥畫了一個(gè)金黃的(板書)太陽(yáng)送給秋天。。這個(gè)金黃的太陽(yáng)帶給我們水果的香甜,還會(huì)帶給我們什么呢?(稻谷黃了,棉花白了,落葉黃了……)

8、 小結(jié):秋天到了,金黃的太陽(yáng)帶給我們的是豐收的快樂(板書:快樂)

9、 那就帶著這份快樂,一齊讀這一節(jié)吧!

四、學(xué)習(xí)第3節(jié)

1、豐收的秋天過去后,我們迎來了寒冷的冬天,聽(課件:呼呼地風(fēng)聲),你聽到了什么?感覺到什么?(生回答的過程中,出示詞語(yǔ):凍僵 讀一讀)

2、(課件出示)瞧!紅紅的太陽(yáng)出來了,照亮冬天,現(xiàn)在你感覺……?(出示詞語(yǔ):溫暖)

3、冬天里這個(gè)紅紅的太陽(yáng)真是太暖和了,那我們就把這暖暖的感覺讀出來吧!

4、指導(dǎo)朗讀這一節(jié)(師范讀--男女生比賽讀)

“ 我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉?!?/p>

五、學(xué)習(xí)第1節(jié)

1、這個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天,給我們帶來溫暖,那把這個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在夏天的天空,你喜歡嗎?為什么?

2、師:課文中的.小哥哥也不喜歡,他畫了個(gè)()的太陽(yáng),掛在夏天的天空。(板書:綠綠的)

3、有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),課件出示句子:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

4、這個(gè)綠綠的太陽(yáng),還會(huì)掛在哪里?(引讀:那( )就一片清涼)

生回答后,師小結(jié):這就是“到處一片清涼”。(課件中著重指出)

5、指導(dǎo)朗讀:你能用你的朗讀,讓老師體會(huì)到夏天的清涼嗎?先自己試試(指名讀,同桌互讀)

“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。”

六、學(xué)習(xí)第4節(jié)

1、師:我們?cè)賮砜匆豢?,小哥哥又給春天畫了一個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢?

2、出示第4節(jié):“春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。”讀一讀

3、交流:板書:彩色的

4、練習(xí)說話:這彩色的太陽(yáng)中,一定有( )色,因?yàn)椋?)。

4、欣賞春天的美景

5、課文中用了一個(gè)什么詞送給春天?(板書:多彩,)你能用哪些四字詞語(yǔ)來表示“多彩”的意思?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、絢麗多姿)

6、這么絢麗多彩的春天,讓我們美美地讀一讀吧!

師生問答讀--男女生問答讀--齊讀

七、背誦自己喜歡的段落

1、師指著板書小結(jié):夏天,綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了豐收的快樂,冬天,紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天,多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。你最喜歡小哥哥畫的哪個(gè)太陽(yáng)呢?就把這個(gè)美好的心愿背出來吧。

2、學(xué)生嘗試著背誦一小節(jié)。遇到困難可以請(qǐng)大家一起幫忙背誦,也可以請(qǐng)他有感情地讀一讀。

八、畫太陽(yáng),展愿望

1、小哥哥畫的四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)美好的愿望,大家的心中一定裝著很多愿望吧,你想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng),送給誰(shuí)?為什么呢?

2.(課件出示)我想畫個(gè)( )的太陽(yáng),送給( ),讓( )。

教師提供:

我想畫個(gè)藍(lán)藍(lán)的太陽(yáng),送給大海,讓海水變得更藍(lán)更藍(lán)!

我想畫個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng),送給小朋友們,讓大家每天都快快樂樂的。

3、是呀,我們每人心中都有美好的心愿,就讓我們把這份美好的愿望送給別人,把自己的愛送給別人吧!

設(shè)想是比較美好 的,可是因?yàn)榫o張,許多環(huán)節(jié)有些匆匆走過場(chǎng)的感覺,沒有具體落實(shí)到位。請(qǐng)老師們多提寶貴意見。謝謝!

小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“園、為、因、臉”四個(gè)生字。

2、初步感知課文,知道作者畫了哪四個(gè)太陽(yáng),能正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解作者為什么要給夏天畫上綠太陽(yáng)。

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、揭題,質(zhì)疑

1、(出示帶有太陽(yáng)的情景圖,指著太陽(yáng))小朋友,你們瞧,誰(shuí)來了?(和太陽(yáng)打個(gè)招呼)

今天我們學(xué)習(xí)的課文就和它有關(guān),(揭題,讀題)趕緊讀讀課題吧!師板書:四個(gè)太陽(yáng)

(指名2、3個(gè),隨機(jī)評(píng)價(jià))你們把“太陽(yáng)”的“陽(yáng)”讀得輕輕的,真好聽啊。

也是這樣讀的小朋友一起讀讀。

讓我們大家一起來,用自己喜歡的方式再讀一遍。

2、小朋友,課文中的“我”畫了四個(gè)太陽(yáng),代表了什么呢?那就讓我們帶著問題趕快讀讀課文吧!

二、認(rèn)識(shí)生字,初讀課文

1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

自由讀課文,遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)。

請(qǐng)大家把課本翻到81頁(yè),遇到生字多讀幾遍,把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通。反饋:

⑴小朋友,瞧,太陽(yáng)公公帶著生字寶寶來和我們見面了。(出示相應(yīng)的生字。)哪些字音很難讀,請(qǐng)你借助拼音自由讀讀,待會(huì)兒請(qǐng)你提醒大家。

反饋:指名說,并當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

⑵(出生字卡)你們真仔細(xì)。相信你們大家一起讀也會(huì)很棒!來吧:

①齊讀生字。

②開小火車讀。

③再齊讀。

2、讀通課文:

⑴認(rèn)識(shí)了生字,相信你一定會(huì)把課文讀得更好。那就讓我們?cè)賮碜x讀。這一次老師想請(qǐng)你們四人小組合作讀,先請(qǐng)你們用最短的時(shí)間商量小組內(nèi)準(zhǔn)備怎么讀。

都好了沒有?那就開始讀吧!

⑵哪個(gè)小組愿意讀給大家聽?讀完評(píng)價(jià):

小朋友,我們讀了兩遍課文,現(xiàn)在你知道書中的“我”畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)嗎,自己快速看看課文、說一說。

說給你的同桌小朋友聽一聽!

現(xiàn)在誰(shuí)愿意大聲地告訴大家呀?隨機(jī)板書:綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)

你們能不能用這樣一句話(出示句式)來把這個(gè)意思表達(dá)得更好呀?

句式:我畫了()、()、()和()這四個(gè)太陽(yáng)。

指名2、3個(gè),再一起說說。

小朋友,你們很能干,真是一次比一次說得好!就連太陽(yáng)公公也帶著禮物來獎(jiǎng)賞大家了!瞧,它給我們帶來了什么?(播放音樂)哎呀,是我們喜歡的一首兒歌,快點(diǎn)快點(diǎn),動(dòng)起來吧!

三、課中操

播放童謠《夏天》。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、從兒歌中,你感覺到了什么?

2、看?。ǔ鍪井嬅妫?/p>

火辣辣的太陽(yáng)照下來,(指著學(xué)生)照在了你身上,照在了你身上,你有什么感覺?

3、你們覺得熱,大街上的'人們也一樣,你們看?。襟w播放)

看來,不光是你們,大家都受不了這么“炎熱”的夏天呀!出示“炎熱”一詞

這時(shí)候你最大的愿望是什么?(讓學(xué)生暢談)

4、要是這時(shí)候天空出現(xiàn)了一個(gè)綠太陽(yáng),你又會(huì)有什么感覺呀?(涼爽、舒服、不熱了)

因?yàn)橛辛司G太陽(yáng),還有許多地方也大變樣了:(出示句子)

趕緊讀讀這句話,仿佛看到了什么?反饋:誰(shuí)來讀?仿佛看到了什么?

哎呀,那種感覺太“清涼”了!(“清涼”一詞變色)女生能讀嗎?男生呢?最后齊讀

順承引讀:是呀,為什么呢?因?yàn)椋ǔ鍪镜谝痪洌何耶嬃恕瑢W(xué)生齊讀)板書:掛夏天

你們讀得真好。(出示圖片)看!綠綠的太陽(yáng)照在高山上,高山____了;照在田野里,田野____了;照在街道上,街道____了;照在校園里,校園____了。哎呀,真是_____一片清涼!舒服極了!板書:清涼

(出示整段)

誰(shuí)愿意把這段話連起來讀讀,把這么舒服的感覺帶給大家?自由讀,再指名讀,讀后評(píng)價(jià),齊讀,可以嘗試背誦

哎呀,看來今天小朋友學(xué)得很不錯(cuò),有的小朋友還把這一段給背下來了!

小畫家畫綠太陽(yáng)是為了給夏天帶來清涼,(指板書)他為什么還要畫金黃的、紅紅的、彩色的太陽(yáng)呢?(在板書上打上問號(hào))下節(jié)課繼續(xù)朗讀研究。

四、鞏固生字,掌握識(shí)字方法

1、小朋友,你們今天的表現(xiàn)真棒,就連生字朋友聽了同學(xué)們的朗讀也急著要和你們?cè)僖娨娒婺?!你們還記得它們的名字嗎?出示生字齊讀

找一個(gè)你認(rèn)為最難記的字想辦法記住它

開火車認(rèn)讀生字。

2、生字讀準(zhǔn)了,字形也記住了,“識(shí)字樂園”向小朋友開放了,讓我們快去玩一玩吧!

出示情境圖:

▲沖浪中:隨機(jī)認(rèn)讀帶生字的13個(gè)詞語(yǔ),小朋友,看,炎熱的夏天里,詞語(yǔ)朋友正在玩大沖浪的游戲呢!讓我們也去湊個(gè)熱鬧吧!瞧,詞語(yǔ)朋友馬上要從大瀑布上沖下去了,趕緊和你認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)打打招呼吧!

▲猜謎中:我們?cè)诖笃俨记巴胬哿耍酉聛碜屛覀冃菹⑿菹?,坐下來猜猜謎語(yǔ)吧!

看動(dòng)作猜“掛”,聽謎語(yǔ):伸出舌頭舔甘蔗(甜)。

大口框里裝個(gè)大(因)。

五、書寫指導(dǎo)

出示“園、因、為、臉”,認(rèn)讀:

演示“為”的筆順,“為”字最容易寫錯(cuò),咱們請(qǐng)電腦老師來教教我們吧!請(qǐng)學(xué)生觀察,嘗試寫一個(gè),邊描邊注意觀察“為”的每一筆在田字格中的什么位置。反饋,范寫。

要求練寫“因”,說說因字什么偏旁,筆順要注意什么?練寫,反饋,范寫。

自己練寫其余二個(gè),寫完說說注意點(diǎn)。

學(xué)生繼續(xù)練寫。

作業(yè)

找找今天我們學(xué)的生字在生活中哪里出現(xiàn)過?

也畫一個(gè)你喜歡的太陽(yáng),說說為什么喜歡?

小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教案篇5

教學(xué)設(shè)想:

?四個(gè)太陽(yáng)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第五組中的一篇課文。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng),讓大地一片清涼;秋天畫個(gè)金色的太陽(yáng),讓瓜果飄香;冬天畫個(gè)紅紅的太陽(yáng),溫暖每一個(gè)人;春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng),給人驚喜,催人奮進(jìn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本課教材的特點(diǎn)。本節(jié)課我將課文內(nèi)容靈活組合,采用選擇教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等,讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗(yàn)中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐,在閱讀中體驗(yàn)成功的喜悅。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。根據(jù)這一要求,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,首先利用動(dòng)畫朗讀讓學(xué)生整體感知課文,然后讓學(xué)生自讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的生字,小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流生字的識(shí)記方法,并利用貼近文本的游戲“種太陽(yáng)”來鞏固生字。在分段學(xué)習(xí)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)句子,并通過讀綠太陽(yáng),金黃太陽(yáng),紅太陽(yáng),多彩太陽(yáng)來體會(huì)小作者的美好心愿。同時(shí)通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。在讀通讀懂課文后,用動(dòng)畫課件展示“炎熱的夏天,烈日當(dāng)空,人們熱得汗流夾背,樹上的知了不停地鳴叫。秋天果子熟了……冬天漫天雪花……”看完動(dòng)畫后,我提出這樣一個(gè)問題:看到這些景象,你們有什么愿望呢?”這一設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自己的想象力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而達(dá)到與作者、文本情感的共鳴。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么?

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫字,正確流利地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟作者所表達(dá)的心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、生字詞卡,水果卡片,《種太陽(yáng)》的歌曲。

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

(第1課時(shí))

一、故事激趣,巧設(shè)懸念。

1、師講述故事:傳說堯帝時(shí)期,天上同時(shí)出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng),整個(gè)大地成了一片火海,禾苗、樹木都被燒焦,人民無(wú)法生存。后來天帝派后羿去教訓(xùn)那十個(gè)太陽(yáng)。后羿看到人民的苦難,非常同情,便用神箭一連射落九個(gè)太陽(yáng),正要射第十個(gè)太陽(yáng)時(shí),被人民勸阻。小朋友們你們說說天上有多少個(gè)太陽(yáng)呢?

2、出示課題:《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。

3、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?

二、初讀課文,整體感知。

1、聽錄音讀課文,課件展示課文內(nèi)容的畫面,學(xué)生邊聽邊想:文中的.小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)?

2、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

三、自主探究,游戲識(shí)字。

1、小組內(nèi)自學(xué)生字,互相交流認(rèn)識(shí)了哪些生字,說說是怎樣認(rèn)識(shí)的,并交流識(shí)記的方法。

2、采用多種形式檢查自學(xué)情況。

⑴帶拼音的詞語(yǔ),生字變色,指名讀、小組賽讀。

⑵去拼音的詞語(yǔ),生字變色,男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。

3、游戲鞏固:種太陽(yáng)。

4、指導(dǎo)書寫。

⑴出示“因、園”兩個(gè)生字,讓學(xué)生比較字形,并說出書寫時(shí)該注意什么?

⑵教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問題,邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要求。

⑶學(xué)生描紅、練寫。師巡視指導(dǎo)。

⑷師生評(píng)議。

四、課間輕松:聽音樂《種太陽(yáng)》

五、細(xì)讀感悟,體會(huì)想象美。

1、學(xué)生再讀課文,想象作者的美好心愿。

2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落來讀。

3、以學(xué)定教,學(xué)生選擇喜歡的段落來學(xué),教師隨機(jī)展示畫面。

六、回歸整體,熟讀成誦。

1、師生合作讀全文。

2、學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。

3、借助板書,嘗試背誦全文。(教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。)

4、指名背誦,并說說背誦課文的小竅門。

七、拓展。