一份優(yōu)秀的教案，在接下來的教學(xué)工作中起著很大的作用，寫教案是教師開展教學(xué)工作前的重要任務(wù)，下面是范文社小編為您分享的村居教案7篇，感謝您的參閱。
村居教案篇1
一、引入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩二首》中的第二首詩《村居》，請同學(xué)們伸出手和老師一齊板書課題，尤其要注意“居”字的寫法。誰來說說這首詩是誰寫的？題目村居是什么意思？對了，這首詩寫的就是高鼎爺爺住在鄉(xiāng)村時(shí)的所見所聞。請同學(xué)們打開書，我們跟隨著高鼎爺爺一起去鄉(xiāng)村看一看。
點(diǎn)評：適時(shí)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分用好教材，學(xué)習(xí)全面地捕捉相關(guān)信息，讓高效課堂植根于扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)活動中，這是教者給我們的示范和提示。
二、授新：
1、輕聲讀讀這首詩，想想這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
（板書：春景、讀文）
第一句：
2、接下來我們要深入理解古詩，和高鼎爺爺進(jìn)行心靈的對話。首先來看第一句，一邊默讀一邊用筆寫出你的理解，可以是字意，可以是詞意，還可以是整句詩的意思。
點(diǎn)評：作為教師，不只是把學(xué)生引入一個(gè)獨(dú)特的境界，鼓勵(lì)他們自主地嘗試實(shí)踐，而且時(shí)時(shí)不忘方法的指導(dǎo)——輕聲讀，及時(shí)寫出自己的理解。這樣做學(xué)生才能“輕負(fù)”，學(xué)習(xí)才能高效。
3、說說你的思考成果。（生匯報(bào)）
4、同學(xué)們都說出了自己的見解，可見大家都是愛動腦、愛學(xué)習(xí)的好孩子。但是老師告訴同學(xué)們，古詩很簡短，用詞極其精煉，往往一個(gè)字一個(gè)詞卻有著一字千金，畫龍點(diǎn)睛的作用。所以學(xué)習(xí)古詩貴在品詞（板書品詞），要結(jié)合生活實(shí)際來品。比如第一句詩“草長鶯飛二月天”，老師就覺得“草長”這個(gè)詞特別有味道，我就是這樣品的：這小草怎樣長呢？（師作手勢）慢慢長，越長越高，越長越多，充滿活力。我就這樣來讀（師范讀）——草長，要讀出草長的活力。另外，草長還可以從顏色、數(shù)量來品。你看，這樣一品，這詞語就活了、動了。好，請同學(xué)們再次讀讀第一句詩，抓住你喜歡的詞品一品，看你有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
點(diǎn)評：在小學(xué)階段，自學(xué)＋交流應(yīng)該是常見的有效做法。楊老師俯下身子，轉(zhuǎn)換角色，和學(xué)生一起品讀詩句，既是方法的示范，更是情感的交流。假如我就是課堂中的一員，肯定會在老師的鼓動下躍躍欲試。
5、生匯報(bào)：
①草長：
△小草會在哪兒呢？（房前屋后、草坪、草原、山坡）到處都是小草，目不暇接，讀出草的多……
△小草什么顏色呢？綠色、嫩綠嫩綠、那么鮮嫩可愛，讀出草綠……
△一陣風(fēng)吹來，還有青草味兒呢？聞一聞，清香撲鼻，讀出草香——一起來，先聞——再讀——
②鶯飛：你還品出哪個(gè)詞的意思？
△黃鶯會在哪兒飛呢？（天上）那么高那么遠(yuǎn)，讀出鶯飛的高遠(yuǎn)——
△它還會在哪兒飛呢？（樹林里、田野上、屋檐下、小河邊）到處都有黃鶯的身影，讀出黃鶯的多——
△黃鶯會怎樣飛？（邊飛邊唱）唱歌可好聽啦！讀出它的高興—
快速的飛，急著回家看寶寶呢！讀出它的飛快——
慢慢的飛，在欣賞美景呢！讀出它的陶醉——
點(diǎn)評：老師充分考慮到了學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)結(jié)果，對此進(jìn)行了有針對性的預(yù)設(shè)，與其說是學(xué)生在交流自己的感受，不如說是他們在老師的帶領(lǐng)下欣賞春天的美景。他們一定看到了鮮嫩而有色有味的小草，看到了可愛而有影有聲的黃鶯，他們也一定在嘗試通過朗讀來表現(xiàn)那種情景、來抒發(fā)自己喜愛的感情。
6、每一個(gè)詞我們都讀得這么有詩意，整句詩連起來該怎樣讀？誰來試試。
7、真美！老師也想讀讀。請同學(xué)們閉上眼睛，看看你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（師范讀）
師讀。
8、睜開眼睛，我讀得好嗎？對，要學(xué)會贊美別人、欣賞別人。說說你仿佛看到了什么？
詩意悟情：9、詩人能描繪出這么美的畫面，可以看出他對春天有著怎樣的感情？（板書悟情）
方法總結(jié)：10、會學(xué)習(xí)的孩子總是找方法。我們一起回憶一下學(xué)習(xí)過程：首先讀文，了解主要內(nèi)容，接著逐句品詞，理解重點(diǎn)詞語的含義，最后悟情，看看表達(dá)作者什么樣的感情。這個(gè)三步曲就是學(xué)習(xí)古詩的好方法。自己看著黑板再說一遍。
點(diǎn)評：我們常說教學(xué)時(shí)要“授之以漁”，但具體該怎樣做？楊老師給我們做出了榜樣：引導(dǎo)實(shí)踐——發(fā)現(xiàn)總結(jié)——學(xué)習(xí)提升。學(xué)習(xí)方法的教學(xué)不要總是“滲透”，響亮地提出來，也許能收到事半功倍的效果。但同時(shí)要注意學(xué)段特點(diǎn)，做到一課一得，得得相連，循環(huán)上升。
第二句：一位專家說過這么一句話，請同學(xué)們大聲跟我說一遍：大多數(shù)人都愿意學(xué)習(xí)，但是不愿意復(fù)習(xí)，更不愿意練習(xí)，所以沒有出息。相信同學(xué)們都不愿做這樣的人。接下來請同學(xué)們練習(xí)使用這學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)第二句詩。
1、說說你品出了哪個(gè)詞的意思？
①醉：沉醉、陶醉。什么醉了？（楊柳）楊柳的楊字是個(gè)生字，一齊看看田字格中是怎樣寫的，左右結(jié)構(gòu)，左邊窄一些，右邊寬一些，最后兩撇瀟灑一些，這樣寫就好看多了！自己在田字格中描兩遍。
②楊柳為什么會醉？（醉春煙，讀詩句找）春煙是什么呢？（春天河水蒸發(fā)產(chǎn)生的霧氣）朦朦朧朧、似紗似霧，讀出這種朦朧美——（春煙）
拂堤③醉了的楊柳又是什么姿態(tài)呢？（從詩句中找，拂堤楊柳）
拂堤什么意思？（輕拂著堤岸）讓我們用手輕拂著自己的'頭發(fā)，另一只手臂什么感覺呢？（輕輕的、柔柔的、舒服）讀出這種感覺來，拂堤楊柳——
詩人醉④讓我們的目光再次鎖定在醉上，想一想，到底是誰醉了？（詩人自己）
詩人為什么會醉呢？（景美）楊柳拂堤，春煙蒙蒙、綠草如茵、黃鶯展翅，面對美景，誰人不醉，誰能不醉，何物不醉呢？讓我們讀出景亦醉人人亦醉的美好境界吧！大組接讀醉春煙（師引）——一組、二組、三組、四組、齊讀。
⑤至此，品詞還未結(jié)束。讓我們的思維再聚焦在“醉”，從這個(gè)“醉”上你還看出高鼎爺爺是個(gè)怎樣的人？（熱愛春天，贊美春天）所以說高鼎爺爺才會發(fā)現(xiàn)美，歌頌美，所以這些文字在他的筆下才那么美，那么有生命、有感情、有溫度。
2、讓我們把“醉”字再放回到詩句中，連起來讀讀第二句（生讀）
點(diǎn)評：老師和學(xué)生一起總結(jié)出了方法，就要給學(xué)生機(jī)會去實(shí)踐，這個(gè)過程也是學(xué)習(xí)鞏固、形成能力的過程。靈活的寫字指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞去品味，學(xué)生學(xué)得充實(shí)有效。特別需要一提的是，老師抓住了一個(gè)“醉”字，引導(dǎo)學(xué)生展開了那么多的聯(lián)想和想像，于是，學(xué)生的眼前不再是枯燥的文字，而是一扇豁然洞開的、美妙奇異的場景。看一看，想一想，讀一讀，學(xué)生也會沉醉其中。
3、誰來說說河邊的美景。
4、楊柳醉了，詩人醉了，我們也醉了！忽然一陣歡笑聲傳來，這是怎么回事呢？請同學(xué)們結(jié)合課文的插圖，繼續(xù)運(yùn)用三步曲來學(xué)習(xí)最后兩句。
最后兩句：1、誰能把自己的理解通過朗讀展示給大家？（生朗讀）
忙：你這樣讀是想告訴大家什么呢？想象一下，孩子們會忙些什么？怎么放？
△忙著找伙伴，結(jié)伴放風(fēng)箏，讀出著急的心情——忙趁東風(fēng)放紙鳶
△一邊跑一邊放風(fēng)箏，很多的孩子在放風(fēng)箏，有的叫、有的跳、有的笑、有的唱，興高采烈，好不熱鬧，讀出熱鬧的場面——
△風(fēng)箏飛上了天，在天空中翩翩起舞，孩子們歡呼雀躍，他們放飛的不只是風(fēng)箏，還是自己的快樂、理想和希望，讀出這種感情——
點(diǎn)評：調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，也是學(xué)習(xí)的好方法。
2、一提到放風(fēng)箏，就把老師的思緒拽到了孩提時(shí)代，一曲風(fēng)箏歌到現(xiàn)在還記憶猶新，同學(xué)們想聽嗎？掌聲在哪里呀！
總結(jié)回首：3、讓我們思緒再牽回到課文中，一首詩四句話28個(gè)字，卻給我們呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的美（板書美），充滿情趣的美，那就讓我們一回首，入情入境體會美！（板書美）放碟片（欣賞春景）此情此景讓我們禁不住想美美的再讀一遍這首詩?！?/p>
3、如果說春天是四季的開始，萬物蓬勃生長，那么兒童以及我們每位同學(xué)就是人生的春天，人生的開始，未來充滿了希望?？梢姼叨敔斣娭械木昂腿诉x材是多么的巧妙！讓我們站起來，再讀一遍這首詩，體會如詩的魅力?。◣熒鷰幼髯x）
點(diǎn)評：由自然的春天到人生的春天，由詩中的人物到現(xiàn)實(shí)的學(xué)生，整體朗讀，整體感知，情景交融，妙趣橫生。
4、二回首，好曲不厭百回唱，如詩不厭百回讀，讓我們二回首，熟讀成誦積累美！（板書美）比一比，看誰最先背下來。
一生背。
隔壁李奶奶也吸引過來了，誰愿意背她聽呀？（奶奶樂得合不攏嘴呢?。?/p>
爸爸媽媽最喜歡聽自己的孩子背書了！一齊來背背，要正確流利有感情。（自己給自己鼓掌，真了不起）
點(diǎn)評：其實(shí)，不用刻意安排這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的背誦也是水到渠成的事情，但老師創(chuàng)設(shè)了特殊的情境，學(xué)生更愿意來展示，這樣做，也照顧到了學(xué)習(xí)的不同個(gè)體。
三回首：5、春天的美，春天的醉，早已被古代的文人墨客收藏在詩詞里。讓我們?nèi)厥谞幭瓤趾笳故久?。（板書美?/p>
老師也不甘示弱，看看我找的吧！
初讀好詩如獲良友，重讀好詩如逢故知。把你喜歡的詩句寫在課文旁邊。（停下來，老師真不忍心打斷同學(xué)們）
點(diǎn)評：適度的拓展，學(xué)生的便視野開闊了，學(xué)習(xí)成果也擴(kuò)大了。
四回首6、毛爺爺說過，精通的目的全在于應(yīng)用。也就是說，學(xué)以致用最重要。（今天晚上請同學(xué)四回首）讓我們四回首，妙筆生花歌頌美?。魈煸缟衔覀冊俟操p）
結(jié)束語：7、美就在我們的眼睛里，美就在我們的心靈中。讓我們變成美的使者，不斷發(fā)現(xiàn)美、傳承美、歌頌美！
村居板書
三步曲：讀文品詞悟情
長、飛醉
春景美美美美……
忙
整體感覺：高效課堂要從認(rèn)識開始，要從領(lǐng)導(dǎo)做起。身為主抓業(yè)務(wù)的副校長，楊贊魚老師更知“身教重于言教”的意義，她憑借著深厚的語文功底和多年積累起來的豐富經(jīng)驗(yàn)，通過一首小詩的教學(xué)，為我們提供了很多有價(jià)值的做法。希望廣大小學(xué)語文老師能認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會，大膽實(shí)踐，用我們各自的智慧來裝點(diǎn)靈寶教育的春天！
村居教案篇2
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1．讀詞語，鞏固生字
兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村春色滿園
2．口頭擴(kuò)詞(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識字)。
詩詩人（ ）聞見聞（ ）（ ）
古古人（ ）（ ）
3．背誦《春曉》，回顧學(xué)法。
(1)借助拼音讀古詩，學(xué)生字。
(2)朗讀體會詩意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識字，體會詩意
1．(課件展示主題圖)說一說人看到了什么？圖中畫的是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村，從哪看出來的？(主題圖中顯示題目與作者，認(rèn)讀“村、居”，口頭擴(kuò)詞，理解題目。)
2．(課件展示古詩，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。
3．(課件展示朗讀)
學(xué)習(xí)一、二句
(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么？(齊讀，指導(dǎo)停頓：草長/鶯飛/二月天)
(2)春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢？(讀第二句，認(rèn)讀“醉，煙”。)
(3)這么美麗的景色我們該怎么讀？(齊讀一、二句。)
學(xué)習(xí)三、四句
(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么？
(2)指名讀(認(rèn)讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。
(3)請你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4．質(zhì)疑：詩中哪一句最不好理解？
三、感情朗讀，背誦古詩
1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。
2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
四、指導(dǎo)書寫
出示生字“處、知、忙”，觀察字的結(jié)構(gòu)，課件展示筆順，教師范寫“處”字，學(xué)生描紅、臨寫。
五、擴(kuò)展活動
1．你還知道哪些寫春天的古詩？
2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!
村居教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課3個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3、這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結(jié)合、初知大意
1、出示多媒體課件，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2、師描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？
三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。
2、檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會認(rèn)的新字的讀音。提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3、同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音。
4、指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。
5、全班齊讀古詩。
四、感情朗讀，了解詩意
1、學(xué)習(xí)一句。
1）指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？
2）指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯地成長，黃鶯飛來飛去）
3）齊讀上半句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，
4）春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5）全班讀下半句。
6）看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7）誰再來看著課件說說你看到了什么。
8）學(xué)生看課件自由說。
9）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11）全班齊讀一句。
2、學(xué)習(xí)二句。
1）指名讀。
2）老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3）四人小組去讀這句，讀完后互相討論：讀了這句后，你好像看到了什么？
4）指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5）男女比賽讀。
6）小組派代表說說，讀了這句，你好像看到了什么。
五、背詩練說
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4、指名上臺說。
5、小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察字形，提出要注意的地方。
2、教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
4、組詞。
村居教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備：
cai課件、版畫
學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。
教學(xué)過程：
一、情景渲染。
1．導(dǎo)語引入，播放cai課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。
2．生說說自己看到的景象，說說感受。
3．在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么？
4．聽老師的范讀，說說古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目標(biāo)展示。
1．簡單介紹作者和釋題。
2．這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。
三、初讀古詩。
1．自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)生字。
2．檢測讀音。（多種形式檢測）
3．自由讀、同位讀正音。
4．匯報(bào)、檢測。
四、悟讀古詩。
1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。
2．匯報(bào)。（在學(xué)生的匯報(bào)中，教師說說自己仿佛看到的景象，鼓勵(lì)學(xué)生說自己的感受）
3．生生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生離開座位找別人讀，交流感受）
4．匯報(bào)。
5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩，能把它背下來嗎？
五、擴(kuò)展。（時(shí)間不允許的話，留到下節(jié)課）
1．同學(xué)們休息日的時(shí)候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來吧。
2．教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。
（因?yàn)槭堑湍昙壍膶W(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。）
村居教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】
1.能準(zhǔn)確識讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字，聽寫課后8個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀、背誦詩歌。
【過程與方法】
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會本課生字。
2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。
2.體會詩的意境，體會詩人的感情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
（一）揭題、釋題、了解作者
1.同學(xué)們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學(xué)生起來背）
2.真好！看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們再學(xué)一首，這首古詩啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達(dá)對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。
3.板書課題，拼讀課題，釋題：
村：鄉(xiāng)村。
居：居住。
村居：在鄉(xiāng)村居住。
（二）圖文結(jié)合、初知大意。
1.（多媒體出示畫面）說說你們看到了什么？聽到什么（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏。）看著這幅圖你有什么感覺？
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：
（1）學(xué)生練讀。
（2）指名讀，正字音：
注意“妝”是翹舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“絲”是平舌音，“鶯”、“詠”后鼻韻母。
（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。
1.現(xiàn)在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué)，再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助，把這首詩學(xué)好。
（學(xué)生自學(xué)）
2.學(xué)習(xí)一、二句：
（1）（多媒體出示第一、二句詩的畫面）誰來說第一句？指名說，大家補(bǔ)充。
（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）
（2）學(xué)生質(zhì)疑：我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應(yīng)該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？
（師點(diǎn)撥：這是古詩常用的方法，古人寫詩常常不按照正常順序?qū)懀瑸榱搜喉?，讀起來朗朗上口。）
（3）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：
草長／鶯飛／二月天，
（4）指名講第二句，重點(diǎn)理解：
拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）
（5）指導(dǎo)讀：
河堤／楊柳／醉／春煙。
（6）老師配樂讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？
（讓學(xué)生充分地說:早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。）
（7）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
（8）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。
（9）配樂全班齊讀一二句。
3.學(xué)習(xí)三、四句：
（1）指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
(孩子們放學(xué)回來的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。）
（2）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面）
指名說詩意，理解“紙鳶”。
聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的'生字很想跟我們交朋友。看，它們是誰？
1.交流識記字形。出示：詩村童
加一加：“詩”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
1.教師指導(dǎo)書寫。
出示“詩村童”的田字格課件
“詩”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)。
“童”上下結(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：
教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。
第二課時(shí)
（一）知詩人，解題意：
師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？（共分四步：a.知詩人，解題意,b.釋詞語，明詩意,c.想意境，悟詩情,d.拓展閱讀。）這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。
1.關(guān)于作者，你知道多少？
2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思？
3.作者是怎么歌頌柳樹的呢？請大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步。
（二）釋詞語，明詩意：
1.利用手中的學(xué)習(xí)工具，以小組的形式來理解詩意。
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
第一句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
a.妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。
一般都是誰打扮？那么本詩是說誰打扮？
b.絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。
這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。
第二句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。
這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那像剪刀的二月春風(fēng)??！
（三）想意境，悟詩情。
1.再來讀第一句話，說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？
似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前，那千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。
誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來？
2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”，被作者用“似剪刀”形象化了。請大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。
3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文，讀出我們心中對春的贊美。
（四）橫縱觀，拓視野：
春天正向我們走來！讓我們吟著春天的詩，與春天撞個(gè)滿懷……
請?jiān)谙旅娴娜自娭?，選一首喜愛的背誦下來，并說說理由。
出示古詩：朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》（遲日江山麗）和葉紹翁的《游園不值》。
（五）識記生字，指導(dǎo)書寫。
a.交流識記字形。
（課件出示）出示生字田字格課件：碧妝綠絲剪
有什么辦法記住它們？
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+錄”是“綠”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“絲”。
換一換：“將”去掉右邊部分，換成“女”，就是“妝”。
b.指導(dǎo)書寫。
1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）
2.學(xué)生練寫。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。
(六）總結(jié)提升，拓展延伸
1．今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2．柳樹像一位婀娜多姿的女子，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
村居教案篇6
?教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識后７個(gè)生字，會寫“忙”。
２、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。
３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
?教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文。
?教學(xué)難點(diǎn)】
感受春天的美好。
?教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、開火車認(rèn)讀生字。
２、背誦《春曉》。
３、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。
二、 學(xué)習(xí)《村居》
１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
２、識記生字：
醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童
（讀準(zhǔn)音──交流生字的識記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）
３、指名讀全詩。
４、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。
兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
５、全班匯報(bào)交流。
６、學(xué)習(xí)全詩：
⑴學(xué)習(xí)第一、二句：
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀：
用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句：
同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？
（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣）
指導(dǎo)朗讀：
讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
７、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“知、忙”
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩
村居教案篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識古、詩、首、眠等１３個(gè)生字，會寫聲、多、知、忙。
２、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
１、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。
２、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》
出示整首詩。
１、讀通：
⑴師：這首詩是１０００多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。
教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。
⑵學(xué)生借助拼音自由讀詩。
⑶指名背誦。
⑷認(rèn)記漢字：
（指名讀準(zhǔn)詞──交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）
春眠
春曉
處處
聞啼鳥
２、理解感悟：
⑴由理解春曉引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）
⑵請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
⑶交流討論學(xué)習(xí)。
⑷這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）
⑸春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）
⑹播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）
⑺詩中所描寫的花怎樣？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）
⑻這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
⑼花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
３、吟誦：
通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字古、聲、多、處
布置作業(yè)：課下收集有關(guān)春天的古詩。
四、板書
春曉
春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，
花落知多少。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、開火車認(rèn)讀生字。
２、背誦《春曉》。
３、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
１、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
２、識記生字：
醉
春煙
散學(xué)
忙
兒童
（讀準(zhǔn)音──交流生字的識記方法──隨機(jī)理解詞義，用醉、忙各說一句話。）
３、指名讀全詩。
４、小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用____劃出來。哪些地方讀不懂的用？標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
５、全班匯報(bào)交流。
６、⑴學(xué)習(xí)第一、二句：
通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。
⑶同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？
喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。
７、指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
８、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩
五、作業(yè)
背誦古詩《村居》，寫生字知、忙并找?guī)资酌鑼懘禾斓脑姟?/p>
六、板書
村居
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
