大兔子教案6篇

時(shí)間:2022-10-01 作者:Surplus 備課教案

寫好一篇優(yōu)秀的教案之后,我們的教學(xué)效率就會(huì)得到明顯的提升,教案是老師為了提高上課質(zhì)量事先完成的文字載體,下面是范文社小編為您分享的大兔子教案6篇,感謝您的參閱。

大兔子教案6篇

大兔子教案篇1

一、教材分析:

?獅子和兔子》是十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是識(shí)字被螞蟻叮咬,不勝其煩,兔子啟發(fā)他開動(dòng)腦筋,跳到水里,擺脫了螞蟻的故事,從反面說(shuō)明不動(dòng)腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問(wèn)題的。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、淺顯,孩子們理解起來(lái)比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神,特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語(yǔ)氣都非常生動(dòng),想象空間也比較大。因此,這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。

二、學(xué)情分析:

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)近兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,加上大量的課外閱讀,學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求學(xué)生的情況,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ):"吼、蹦、翻滾""筋疲力盡"、"惱羞成怒"等,體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

四、教學(xué)重點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

五、教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,要?jiǎng)幽X筋的道理。

六、教學(xué)流程:

(一)激趣,導(dǎo)入新課。

1、今天,老師帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友,出示獅子和兔子的圖片,是誰(shuí)呀?

2、這節(jié)課,老師要和大家一起學(xué)習(xí)《獅子和兔子》的童話故事,板書課題,齊讀課題。

(二)檢查預(yù)習(xí),初讀課文。

1、檢查生字詞的掌握情況

(1)課件出示詞語(yǔ):又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決

(2)指名讀,正音。

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音需要提醒大家注意?

(4)全班齊讀

2、初讀課文

(1)通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文有幾個(gè)自然段嗎?

(2)指名按自然段讀課文,其他同學(xué)注意聽是否讀準(zhǔn)確了,并思考:課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢?

(3)交流

(4)師小結(jié)課文的主要內(nèi)容

(三)品讀課文,交流感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)出示獅子圖,說(shuō)說(shuō)文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛才xxx說(shuō)這是一只力氣大、脾氣也大,而且很驕傲的獅子,你從哪里知道的?請(qǐng)你把第一段讀一讀。

(2)看來(lái),這是一只怎樣的獅子,用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

(3)你覺得這句話中的哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)獅子驕傲自大,加強(qiáng)語(yǔ)氣讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)從你們的語(yǔ)氣中老師聽出了這是一只多么驕傲的獅子呀!但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時(shí)候,看:一天,獅子躺在草叢中曬太陽(yáng),沒想到一群紅螞蟻爬到他身上,咬得他——"又疼又癢"。

(2)體會(huì)"又疼又癢"

交流:你有過(guò)"又疼又癢"的感覺嗎?

觀察:"疼"、"癢"字形上有什么相同的地方?(都有病字框)

體會(huì):是啊,又疼又癢,跟病了一樣,這種滋味太難受!誰(shuí)帶著這種體會(huì)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

指名生讀"又疼又癢"。

全班一起讀這句話。

3、學(xué)習(xí)第三——七自然段

(1)學(xué)習(xí)第三自然段

提出問(wèn)題:又疼又癢的獅子真難受!它多想把紅螞蟻趕走呀!那他是怎樣做的呢?請(qǐng)大家默讀第3自然段,用~~畫出來(lái)。

交流匯報(bào):獅子跳起來(lái),吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走。

體會(huì):跳、吼、蹦、翻滾

理解"筋疲力盡":不管獅子跳得多高,蹦得多兇,還是——趕不走身上的螞蟻,不管他吼得多大聲,翻了多少滾,還是——趕不走身上的螞蟻,而他,縱使他力氣再大,脾氣再大,這時(shí)也已經(jīng)累得——"筋疲力盡"了。明白"筋疲力盡"的意思嗎?筋疲力盡是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(用"筋疲力盡"說(shuō)一句話)

(2)學(xué)習(xí)第四到七自然段

引讀:獅子累得筋疲力盡,還是趕不走身上的螞蟻,到底有什么辦法呢?

分角色朗讀第四到七自然段。

評(píng)價(jià):在評(píng)價(jià)交流中理解"惱羞成怒""立即",明白兔子笑什么,知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問(wèn)題。

交流體會(huì):當(dāng)獅子身上的紅螞蟻被水沖走了,他感覺怎樣,會(huì)想些什么?

再次分角色朗讀第四到七自然段

4、學(xué)習(xí)第八自然段

對(duì)比:在面對(duì)趕走紅螞蟻的問(wèn)題上,對(duì)比獅子的做法和兔子的啟發(fā),你想對(duì)獅子說(shuō)什么,對(duì)兔子說(shuō)什么?

朗讀第八自然段

點(diǎn)題:要是大家今后遇到問(wèn)題、遇到困難時(shí),就怎么做?(動(dòng)腦筋,想辦法)

5、朗讀全文:從大家的`話語(yǔ)中老師知道了大家的收獲很大,那咱們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里,一起有感情地朗讀一下課文吧!

(四)指導(dǎo)書寫生字

1、師指導(dǎo)書寫"醒"字

2、讓學(xué)生提出還需指導(dǎo)的字,再指導(dǎo)書寫。

(五)布置作業(yè),練習(xí)語(yǔ)??

1、回家把這個(gè)故事講給家人聽,盡量用上"筋疲力盡"、"惱羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解決"這些詞語(yǔ)。

2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀,下節(jié)課講給同學(xué)聽。

大兔子教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)字13個(gè),寫字9個(gè)。

2、有感情地朗讀課文,讀好重點(diǎn)句子。

3、讀懂課文,理解獅子與兔子對(duì)話的意思,讓學(xué)生明白:認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.有感情地朗讀課文,讀好重點(diǎn)句子。

2.讀懂課文,讓學(xué)生明白:光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,要想解決問(wèn)題,必須動(dòng)腦筋。

教學(xué)過(guò)程:

一.談話,導(dǎo)入新。

今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,你們看,他們是誰(shuí)?(出示圖片:獅子和兔子)大家想和他們交朋友嗎?他們之間發(fā)生了什么有趣的故事呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文,讀一讀這個(gè)有趣的故事吧?。◣煱鍟邯{子和兔子)

二.初讀課文,讀中識(shí)字

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

2、指名讀,生評(píng)。

3、糾正字音:癢、蹲、羞、縱

4、出示卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ):

討厭 提醒 解決 一群 咬他 蹲在 憑著 脾氣

笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒

三.品讀課文,交流感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.學(xué)生自由讀文,思考:故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中相關(guān)的句子。介紹。

從前有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王,根本不把別的動(dòng)物放在眼里。

2.自由讀,你覺得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受,帶著這種感受讀。)

3.指導(dǎo)朗讀

(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.默讀,思考:獅子遇到了什么麻煩?他心情怎樣?

2.交流:又疼又癢的感受

3.自由讀3自然段,找出描寫?yīng){子動(dòng)作的詞,生邊讀邊做動(dòng)作,體會(huì)獅子此刻的心情。

4.從獅子的動(dòng)作中體會(huì)到了什么?此時(shí)的獅子的心情怎么樣?

5.交流,板書:趕不走。你什么時(shí)候有過(guò)筋疲力盡的感覺?讀詞:筋疲力盡。指導(dǎo)讀文

(三)學(xué)習(xí)第四----七自然段

1.指名讀文,思考:

①.他的伙伴小兔看見了,蹲在一邊干什么?他笑什么?

②.獅子見小兔在笑,有什么反應(yīng)?理解惱羞成怒惱什么?羞什么?怎么怒的?請(qǐng)生讀獅子的話?

2.交流:兔子為他出了什么主意?

3.分角色讀文。

四.再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生想象

1.學(xué)生自由讀文,想象:

①一句話提醒了獅子獅子這時(shí)想什么?

②河水立即把紅螞蟻沖走了獅子又怎么想?他會(huì)是怎樣的神情?

③兔子說(shuō):光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。是什么意思?那怎樣才能解決問(wèn)題?

④想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?

2.學(xué)生分組討論,教師指導(dǎo)

3.全班交流,師點(diǎn)撥

五.拓展延伸

1.總結(jié)全文:學(xué)了這篇童話故事,你明白了什么?你向兔子學(xué)些什么?(生交流:這篇課文說(shuō)明了做事、解決問(wèn)題不能光憑力氣和發(fā)脾氣,而應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。)(兔子很聰明,能幫朋友解決問(wèn)題。)

2.鼓勵(lì)學(xué)生把想象的內(nèi)容說(shuō)成完整的句子,再寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì): 獅子 和 兔子

趕不走 笑

沖走了 提醒

動(dòng)腦筋

大兔子教案篇3

教學(xué)要求:

1、知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞,練習(xí)正確書寫。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

(1)練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(2)通過(guò)讀讀、議議,了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解兔子最后說(shuō)的話,懂得遇到問(wèn)題,光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,想辦法去解決問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確識(shí)記生字,并加以書寫。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ):“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”,并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、讀懂課文,受到思想教育,養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的習(xí)慣。

課時(shí):第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)概括。

1、出示生字、詞,開火車讀,練習(xí)擴(kuò)詞。

癢、羞、疲、蹲、嘻、憑…….

又疼又癢 筋疲力盡 蹲在 惱羞成怒 叮咬

笑嘻嘻 憑著 脾氣 討厭 提醒 解決

2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了:一只獅子( ),他光憑( )和(

),沒有解決問(wèn)題,后來(lái)在( )的幫助下,就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

二、品讀課文,交流感悟。

1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰(shuí)來(lái)讀第一段?

⑴抽一生,你是今天第一個(gè)讀書的孩子,你很勇敢!抽二生,這只獅子不夠兇猛,誰(shuí)再來(lái)讀?

⑵師導(dǎo):正是因?yàn)檫@只獅子力氣很大,脾氣也很大,所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)

孩子們快看,百獸之王來(lái)到我們的教室啦!(播放錄像)

⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

⑷出示:“從前,有一只獅子,他力氣很大,脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王,根本不把別的動(dòng)物放在眼里”。

⑸誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只百獸之王,讀一段。

抽一生,你就是那只自認(rèn)為是百獸之王的獅子。抽二生,你就是那只驕傲自大的獅子。

⑹讓我們一起再來(lái)當(dāng)當(dāng)這只獅子,齊讀。

2、可是有一天,這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽(yáng),沒想到一群紅螞蟻爬到它身上,咬得它……(又疼又癢)。

⑴出示詞卡“又疼又癢”,誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?

⑵抽一生,不舒服,難受,所以“疼”和“癢”都有病字旁,再讀這個(gè)詞,抽二生,是啊,被一只蚊子叮咬都這么難受,可獅子是被一群紅螞蟻咬,它該多難受啊!再讀這個(gè)詞。

⑶我們一起來(lái)讀詞。

⑷讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這只難受的獅子,齊讀二自然段。

3、多難受啊,獅子受不了了,它是怎么對(duì)付的?自讀三自然段,用“﹏”劃出表示獅子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

⑴生匯報(bào):“跳起來(lái)、吼著、蹦著、翻滾著”

出示:“獅子跳起來(lái),吼著,蹦著,翻滾著,”

訂正,勾一樣的舉手。

⑵我們來(lái)讀一讀這句話。

⑶它是怎么跳的?誰(shuí)來(lái)做這個(gè)動(dòng)作?

⑷抽一生,你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰(shuí)還想跳?抽二生,可是,這不是個(gè)好辦法。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會(huì)吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣,還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來(lái),可是不管蹦得多高,還是……(趕不走身上的螞蟻)。請(qǐng)看屏幕,(播放獅子跳、吼、蹦的動(dòng)畫)這時(shí)候,獅子使出了最后一招……(翻滾著),我們一起來(lái)當(dāng)這只獅子,對(duì)付這群討厭的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡,仍然沒有趕走紅螞蟻。

⑸出示詞卡“筋疲力盡”,誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大,誰(shuí)再讀?(抽二生)師導(dǎo):從一個(gè)“盡”字,我們可以知道此時(shí)的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣,身體感到極度的疲勞。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀三自然段。

出示:“獅子跳起來(lái),吼著,蹦著,翻滾著,累得筋疲力盡,可還是趕不走身上的螞蟻。”

4、⑴這時(shí)恰好被一只不起眼的兔子看見了,兔子蹲在一旁“哧哧”地笑,它笑什么?

⑵ 看見兔子這樣,獅子此時(shí)已經(jīng)“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)老師聽得出來(lái)你們都很生氣。是啊,這只獅子它既氣惱又羞愧,所以忍不住發(fā)怒了,再讀這個(gè)詞。

⑶此時(shí)的獅子又氣又羞,它說(shuō)什么?出示:“獅子惱羞成怒:‘笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了,還會(huì)這么客氣嗎?誰(shuí)再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來(lái)當(dāng)這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)

5、兔子并沒有見死不救,而是笑嘻嘻地說(shuō)……

出示:“如果紅螞蟻叮在我身上,我就跳到水里去?!饼R讀。

6、一句話提醒了獅子,默讀七自然段,找一找獅子是怎么跳進(jìn)河里的?

出示:“縱身:用力地往前跳?!蔽覀円黄鹱x一讀。

7、對(duì)啊!兔子不僅教會(huì)獅子怎樣趕走螞蟻,還教育它應(yīng)該怎樣解決問(wèn)題。我們一起讀讀最后一段。出示:“兔子在岸上說(shuō):‘這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的?!?/p>

出示:“要想解決問(wèn)題,就必須 ”再讀八段。

8、小結(jié):對(duì)呀!強(qiáng)大不僅僅在于外形,解決問(wèn)題還應(yīng)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這件事情,獅子終于明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的,要想解決問(wèn)題,只有動(dòng)腦筋才行。

三、復(fù)述課文。

1、師導(dǎo):今天這節(jié)課,我們不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,還從這么有趣的故事中,學(xué)到了動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的道理。如果我們能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽,那就更棒了?,F(xiàn)在請(qǐng)孩子們練習(xí)把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽??辞鍙?fù)述要求,我們一起來(lái)讀一讀。

2、出示:“復(fù)述時(shí),要先想想課文的內(nèi)容,盡量用自己的話說(shuō),不要背課文?!?/p>

3、師強(qiáng)調(diào):在復(fù)述時(shí),第一步要先想想課文的內(nèi)容,黑板上這些詞語(yǔ)可以幫助你回憶課文;第二步,盡量用自己的話說(shuō),不要背課文。

4、把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽。

5、抽兩生復(fù)述。你復(fù)述得很通順,很清楚,如果能用上好詞就更棒了!

四、布置作業(yè),練習(xí)語(yǔ)言。

1、回家把這個(gè)故事將給家人聽,盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語(yǔ)。

2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀,下節(jié)課講給同學(xué)聽。

附:板書設(shè)計(jì)

獅子和兔子

獅子:吼 蹦 翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)

兔子提醒:跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問(wèn)題)

大兔子教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1. 初步理解畫面內(nèi)容,嘗試猜測(cè)故事中的有趣情節(jié)。

2. 樂(lè)意和同伴一起傾聽故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒人手一本繪本,兔子手偶。

活動(dòng)過(guò)程:

一、出示手偶,引起幼兒興趣。

t:看,誰(shuí)來(lái)了?我們跟小兔子來(lái)打打招呼吧。

今天,小兔子帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事,名字叫《兔子兔子爬山嘍》,我們一起來(lái)聽一聽。

二、集體閱讀。

1、 出示ppt2

我們一起看看兔子在干什么?爬的是什么樣的山?(逐頁(yè)閱讀)

引導(dǎo)幼兒觀察封面中出現(xiàn)的綠色部分,讓幼兒大膽猜測(cè):小兔子是在小朋友的身上爬山呢!

我們也和小兔子一起來(lái)爬山吧。(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))

2、 出示ppt4

兔子大口大口吃草嘍!咦,草為什么是黑色的呀?

引導(dǎo)幼兒觀察寶寶頭發(fā)的顏色,讓幼兒大膽猜測(cè)說(shuō)出:小兔子吃的不是草,是小朋友的頭發(fā)。(同樣引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))

3、 出示ppt6—7

兔子兔子下山嘍,跳跳跳,真軟!小兔子為什么覺得這座山很軟呀?(幼兒摸摸自己的肚皮,體驗(yàn)軟軟的感覺。)

4、 出示ppt8—9

兔子兔子回家嘍,怎么有塊大石頭?大石頭會(huì)是什么呢?(哈哈,原來(lái)是寶寶的小腳丫呀!鼓勵(lì)幼兒互動(dòng))

5、 出示ppt10

寶寶再見,再見,小兔子別走,別走!原來(lái)小兔子在和寶寶一起在做游戲呢?寶寶和小兔子玩得開心嗎?你從哪里看出來(lái)的?

三、完整欣賞。

小朋友,看!來(lái)了許多小兔子(出示指環(huán)兔),讓我們帶著指環(huán)兔,一邊玩玩,一邊完整講述故事。

四、游戲活動(dòng)。

現(xiàn)在我們一起來(lái)玩“兔子兔子爬山嘍”的游戲吧。

大兔子教案篇5

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課,就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。

【教案目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

【教案準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。

2、電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。

3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。

【教案過(guò)程】

一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。

師:小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴他嗎?

二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。)

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,小兔子說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>

師:小兔子有沒有找到太陽(yáng)?它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》(重點(diǎn)學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。)

師:小兔子在哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了?小兔子又到了哪里?它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了?它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了?把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了?

三、結(jié)束活動(dòng)。

提問(wèn):你們見過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪里見過(guò)?太陽(yáng)照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~

附故事:

有一只可愛的小兔子,聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。

它來(lái)到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!”

小兔子來(lái)到菜園里,看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn):“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”

小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問(wèn):“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是氣球……?!?/p>

真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?

媽媽說(shuō):“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>

作品賞析:

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯(cuò)。

作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”時(shí),作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

大兔子教案篇6

知識(shí)與技能:

多形式讀課文,讀好重點(diǎn)句子,把課文讀正確,讀通順。

過(guò)程與方法:

1.隨文理解重點(diǎn)詞:“筋疲力盡”“惱羞成怒”等,并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞的用法,并進(jìn)行仿寫。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

理解兔子最后說(shuō)的話,懂得遇到問(wèn)題,光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的,應(yīng)該積極動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.多形式讀課文,讀好重點(diǎn)句子,把課文讀正確,讀通順。

2.隨文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

3、隨文說(shuō)話、仿寫。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們已經(jīng)到童話王國(guó)認(rèn)識(shí)了一只獅子,那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的獅子?(力氣很大,脾氣也很大)

2、師:在這只獅子身上發(fā)生了什么故事?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么事?(一只獅子身上爬上了紅螞蟻,在一只兔子提醒下,跳進(jìn)了水里,讓水把紅螞蟻沖走的事。)

3、師:對(duì),這只獅子很兇猛,卻沒法對(duì)付小小的紅螞蟻,兔子是怎樣幫助它的?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《獅子和兔子》這篇課文。出示課題。

二、讀懂課文,隨文讀寫

師:這只獅子遇到了什么麻煩?(一群紅螞蟻爬到他身上,咬得他又疼又癢。)

師:獅子是怎么對(duì)付這個(gè)問(wèn)題的?誰(shuí)能找出課文中的句子來(lái)讀讀?(獅子跳起來(lái),吼著、蹦著、翻滾著,想把紅螞蟻趕走,可是累得筋疲力盡,還是趕不走身上的螞蟻。)

課件出示第三自然段。

師:請(qǐng)你們默讀第三自然段,然后找出獅子的動(dòng)作,標(biāo)上小三角號(hào)。

生默讀,找動(dòng)詞,指名反饋。

師:你們發(fā)現(xiàn)在這一段話,有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是我們以前不經(jīng)常用的?

生:頓號(hào)。

師:你們的眼睛真尖!那你們知道我們?cè)谑裁辞闆r下才有用到這個(gè)符號(hào)的嗎?

讓生嘗試說(shuō)說(shuō)。

師:我們一般在詞語(yǔ)并列時(shí)可以用。比如“吼著”“蹦著”“翻滾著”這三個(gè)詞字?jǐn)?shù)差不多,它們都是獅子做的動(dòng)作,前后的位置可以交換,你也可以說(shuō)“獅子蹦著、吼著、翻滾著”

師:現(xiàn)在我們來(lái)看幾個(gè)句子,試著填一填。(出示課件)

春天來(lái)了,園林里的果樹上的花開放了:桃花梨花蘋果花……爭(zhēng)奇斗艷,美麗極了!

超市里文具區(qū)的貨架上擺滿了貨物,有xx、xx、xx和xx,讓人看得眼花繚亂。

師:你們能不能自己再說(shuō)一句呢?

師:紅螞蟻的叮咬一定讓獅子非常難受,所以他一下子跳起來(lái),吼著,這個(gè)“吼”字是口字旁,就說(shuō)明這個(gè)字和什么有關(guān)?(口)“吼”就是很兇地叫。他會(huì)吼些什么呢?誰(shuí)能把他吼叫的話說(shuō)出來(lái)?

“蹦著”又是為了什么?(希望紅螞蟻從身上掉下來(lái)。)

“翻滾著”是希望什么?(希望壓死紅螞蟻。)

師:此時(shí),你們就是這只被紅螞蟻叮得又疼又癢的獅子,你們難受地跳起來(lái),吼著、蹦著、翻滾著。你們用盡全力想把這群紅螞蟻趕走。

生全體起立,根據(jù)老師的朗讀扮演獅子。

師:獅子們,這一番折騰,你們累嗎?

生齊:累了。

師:累了就坐下吧!剛才有的孩子累得趴在桌上,有的孩子累得氣喘吁吁,全身無(wú)力。課文送給我們一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你們現(xiàn)在的樣子

師:現(xiàn)在我們把這段話再讀一遍,注意讀出獅子的難受。

生再讀第三自然段。

師:我們寫話或者寫作文的時(shí)候,如果懂得運(yùn)用動(dòng)詞,會(huì)讓你的作文更生動(dòng)。現(xiàn)在我們也來(lái)試試用上動(dòng)作寫一段話。

1、我們班勝利了,大家歡呼起來(lái),xx著、xx著、xx著,別提有多高興了!

2、今天,我自己洗紅領(lǐng)巾。我先把紅領(lǐng)巾放在水里x濕,再x起來(lái)在搓衣板上,x上洗衣粉,然后用雙手,把水x掉,換上清水漂洗兩遍,最后x干,xx在繩子上。

3、請(qǐng)你自己寫一句話或一段話,用上兩個(gè)以上動(dòng)詞。

生寫,交流反饋。

師:我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。獅子的這些表現(xiàn)被誰(shuí)看在眼里?(兔子)它有什么表現(xiàn)?(蹲在一邊“哧哧”地笑。)“哧哧”地笑是指忍不住笑出聲來(lái)。兔子在笑什么?生答。

2、角色朗讀,體會(huì)應(yīng)多動(dòng)腦筋。

師:兔子是在嘲笑獅子嗎?咱們接著往下讀。

生分角色讀4——8自然段。

師:讀了課文你認(rèn)為兔子是在嘲笑獅子嗎?

生:不是,是在幫助獅子。

師:你從那句話知道的?

師:哦!原來(lái)這是兔子在教給獅子趕走紅螞蟻的辦法,幫助獅子解決問(wèn)題。

師:為什么兔子不直接告訴獅子應(yīng)該怎么做,而是笑嘻嘻地提醒獅子?(這樣說(shuō)是啟發(fā)獅子動(dòng)腦筋:為什么兔子要跳進(jìn)水里去?是因?yàn)樗梢詻_走紅螞蟻。)

師:這是一只怎樣的兔子?老師想聽聽你們的看法。

生1:聰明的兔子。

生2:愛幫助人的兔子。

生3:會(huì)動(dòng)腦筋的兔子。

師:是啊,高大的獅子遇到困難只知道發(fā)脾氣,而矮小的兔子卻知道動(dòng)腦筋,并且友好地幫助獅子。(板書動(dòng)腦筋)

師:紅螞蟻被水沖走了之后,獅子會(huì)怎么想?請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)充句子。(出示課件)

獅子xxx地想:“遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)該xxxxxxxxx呀!”

師:是呀,兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理,(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們把兔子的話補(bǔ)充完整。

兔子在岸上說(shuō):“這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想xxxxxxx,必須xxxxxxx?!?/p>

三、總結(jié)全文,明理升華

師:紅螞蟻被水沖走了之后,獅子會(huì)怎么想?請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)充句子。(出示課件)

獅子xxx地想:“遇到問(wèn)題時(shí),xxxxxx應(yīng)該呀!”

師:是呀,兔子想讓獅子明白的就是這個(gè)道理,如果你就是那只聰明的兔子,你會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢?(出示課件)

兔子在岸上說(shuō):“這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。要想xxxxxxx_,必須xxxxxxxxx?!?/p>

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這個(gè)句子。

2、自由小聲地補(bǔ)充句子。

3、交流。

4、全班讀這段話。

師:希望同學(xué)們以后不管在學(xué)習(xí)還是生活中,也能多動(dòng)腦筋,去解決問(wèn)題。

四、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給家人聽,盡量用上“又疼又癢”“筋疲力盡”“惱羞成怒”這些詞。

【教學(xué)反思】

教學(xué)反思:

語(yǔ)文課,老師還要借課文為例子,教學(xué)生說(shuō)話,教學(xué)生寫話。我們的語(yǔ)文課經(jīng)常只是教孩子品讀課文,注重信息的輸入,并沒有重視教孩子說(shuō)話,寫話,教會(huì)他們?cè)鯓虞敵鲂畔?,怎樣合理、生?dòng)地表達(dá)。于是,我這樣設(shè)計(jì)《獅子和兔子》的第二課時(shí):

一、復(fù)習(xí)讀書方法,導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)目標(biāo),嘗試有感情地朗讀課文。

三、借助文本,拓展延伸,練習(xí)寫話。

四、復(fù)述課文。

五、總結(jié)。

因?yàn)檫@篇課文較為簡(jiǎn)單,所以在引導(dǎo)孩子有感情地朗讀這方面,我主要是采用邊讀邊評(píng),在對(duì)話中揣摩怎樣讀好課文的方法。因?yàn)槲覀儼嗟暮⒆悠綍r(shí)有養(yǎng)成對(duì)話的好習(xí)慣,所以這個(gè)環(huán)節(jié)還是比較輕松地達(dá)到。

所以我把重心轉(zhuǎn)移到以表達(dá)為中心來(lái),自我感覺“筋疲力盡”這個(gè)詞語(yǔ)教得比較飽滿:孩子們想象的空間比較大,他們自由的發(fā)揮,讓課堂充滿了活力,聽課老師都說(shuō)孩子的說(shuō)話能力強(qiáng),想象力豐富。在最后的十幾分鐘,我特意安排了讓學(xué)生寫話。我知道學(xué)生寫話有些困難,先讓學(xué)生自由的說(shuō)獅子對(duì)兔子說(shuō)了什么,再讓學(xué)生同桌互相說(shuō),然后全班交流。最后讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)寫話,這樣孩子就覺得比較輕松,寫出來(lái)的話,也變地生動(dòng)活潑,孩子在寬松的氛圍中寫話激發(fā)了他們寫作的興趣,這也是老師所期望的。