一年級明天要遠(yuǎn)足教案7篇

時間:2023-11-18 作者:Mute 備課教案

教案有助于教師在課堂上提供一致的教育體驗,確保學(xué)生獲得相同的知識和技能,教案還包括了不同教學(xué)方法和教材的選擇,以滿足學(xué)生的多樣化需求,以下是范文社小編精心為您推薦的一年級明天要遠(yuǎn)足教案7篇,供大家參考。

一年級明天要遠(yuǎn)足教案7篇

一年級明天要遠(yuǎn)足教案篇1

這是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩,表達(dá)了主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。全詩共三節(jié),三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”,三次重復(fù),一次次加重了情感的表達(dá)力度。所有的興奮、激動、盼望……盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠(yuǎn)足,卻讓人實實在在地感受到了遠(yuǎn)足的藝術(shù)魅力和感染力;同時也刻畫出了一位充滿童趣、有好奇心的孩子形象。

在教學(xué)過程中,教師可以從學(xué)生的生活實際入手,從學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生們的無限想象力,重視他們個人的獨特的情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活,走進(jìn)課文,與課文對話,在讀中有所感悟。

【知識與技能】

1.認(rèn)識11個生字,學(xué)寫4個生字,認(rèn)識2個偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

通過各種學(xué)習(xí)和朗讀方式,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)的效率。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過詩歌的學(xué)習(xí),感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。

重點

識字、寫字和朗讀兒歌。

難點

感受主人公“明天”要去秋游而掩飾不住的激動無比、無限期待的心情。

教師:字詞卡片及課件。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。

2課時

第一課時

1.認(rèn)讀生字,學(xué)會正確書寫本課生字。

2.朗讀課文,把這首詩讀通讀順。

一、激趣導(dǎo)入。

1.師:同學(xué)們,這個周末老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務(wù),就是帶你們外出游玩一天。這個周末就能去郊游了,你們的心情怎樣?

2.我能理解大家的這種興奮、激動的心情。有一個人,她也十分了解。我們現(xiàn)在一起來認(rèn)識她。(出示作者方素珍個人簡介)她就寫了一首表達(dá)這種激動心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首小詩吧!

3.齊讀課題。理解“遠(yuǎn)足”。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.對照拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。把讀不順的詞語、句子做上記號。

2.齊讀,在課文中圈畫生字。

把課后我們要認(rèn)識的、要求會寫的字畫出來,借助拼音讀一讀。

3.讀帶拼音詞語。這些藏在課文里的生字寶寶,相信大家都認(rèn)識了吧?現(xiàn)在它們來到屏幕上了。(出示生字詞)

快和它們打個招呼吧!(自己練習(xí)讀一讀)(指名領(lǐng)讀、開火車讀)

4.現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了,請你再讀一讀。(指名讀,同桌互查)

5.摘掉拼音帽子,你還認(rèn)識他們嗎?(指名讀)

6.下面,讓我們把生字送回課文中,自由讀一讀,看誰能把課文讀得更通順,更流利。

三、再讀課文。

1.現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準(zhǔn)確嗎?小朋友們自己再讀一讀。

2.師范讀,后指名讀。齊讀。

3.這首小詩寫的是什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生理解句意)你哪些地方讀懂了?哪些地方讀不懂?把不懂的詞句畫出來,我們下節(jié)課來共同探討。

四、教學(xué)生字詞。

1.小朋友們,這節(jié)課我們要學(xué)會寫四個生字:“才、明、同、學(xué)”。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)觀察:你們認(rèn)為哪個字難寫?(學(xué)生任選)

(3)課件演示“才、明、同、學(xué)”的筆順。

一遍:請看清字的筆順。

二遍:請認(rèn)真看每一筆畫的書寫位置。

2.記字形:組織學(xué)生討論“才、明、同、學(xué)”的`筆畫筆順。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)才:最后一筆是撇,不是提。

明:第二筆是橫折,第六筆是橫折鉤。

同:先外后里,第三筆短橫不要漏掉。

學(xué):第一、二筆為右點,第三筆為左點。

(2)學(xué)生書空后描寫書上的字。

4.學(xué)生描紅和仿影,教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)設(shè)計。

l.朗讀課文。

2.寫出下列生字的筆順。

同:________________________________________________________________________

學(xué):________________________________________________________________________

3.查查資料,看看遠(yuǎn)足前必須做哪些準(zhǔn)備工作。

第二課時

1.做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力,以及提出問題和解決問題的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.(出示生字詞)點名認(rèn)讀生字、詞語。

2.齊讀詩歌。

二、朗讀感悟。

1.出示第一節(jié),女生朗讀。

(1)小朋友們,你們見過大海嗎?你認(rèn)為大海都有什么顏色呢?

(2)學(xué)生說:藍(lán)色、黑色。(學(xué)生回答完畢,老師講解大海的顏色變化)

(3)老師指導(dǎo)朗讀:“唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?”(“唉”讀出好奇的語氣,問句要讀出好奇的心情)

(4)自由讀,男生齊讀,指名讀。

2.出示第二節(jié),男生朗讀。

(1)小朋友們,你們平時觀察過云朵嗎?你們知道白云都有什么形狀嗎?

(2)學(xué)生回答:長方形、橢圓形……

(3)老師指導(dǎo)朗讀:“唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說的,那么潔白柔軟嗎?”(“唉”讀出好奇的語氣,問句要讀出好奇、期待的心情)

(4)女生齊讀,點名讀。

3.出示第三節(jié),全班齊讀。

(1)思考:詩中的小主人公那么急著等天亮了去干嘛呀?(遠(yuǎn)足)你建議小主人公為了明天的遠(yuǎn)足應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢?

(2)小組交流、討論,點名說。

(3)自由讀,全班齊讀。

4.你覺得這首詩中哪個地方寫得比較有趣?說說你的理由。全班交流,學(xué)生分享自己的想法。

三、拓展想象。

1.你覺得小主人公的心里還會想些什么?如果你是這首詩的主人公,你還會想些什么?

(分小組交流)

2.試著寫一寫:

翻過來,

唉——

睡不著。

那地方的__________,

真的像__________說的,

那么__________嗎?

3.小組內(nèi)評一評寫得較好的作品,再全班交流,評議、欣賞。

明天要遠(yuǎn)足

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

一年級明天要遠(yuǎn)足教案篇2

設(shè)計說明:

?明天要遠(yuǎn)足》是一首凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力的詩。遠(yuǎn)足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引究竟是怎么個大法呢?大到……大到……睡不著覺呢!全詩短短三節(jié),三節(jié)中作者都用同一個感嘆詞“唉”,三次重復(fù),一次次加重了情感的力度,教學(xué)本課時主要運用多種不同形式的朗讀,讓學(xué)生一起感受詩歌的童趣,激發(fā)對語言文字的熱愛。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.教學(xué)課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)11個生字,認(rèn)識1個偏旁“目”。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點:

會認(rèn)生字。

學(xué)前準(zhǔn)備:

1.教學(xué)課件。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程:

一、釋題導(dǎo)入新課。(用時:5分鐘)

1.師:同學(xué)們,明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了,你們的心情怎樣?

2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首表達(dá)這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠(yuǎn)足》。

3.“遠(yuǎn)足”是什么意思?

二、自主識字。(用時:5分鐘)

1.教師范讀課文,要求學(xué)生圈畫出生字。

2.學(xué)生自由讀文,要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.自由識字、組詞。

4.小組交流識字方法。

5.全班交流,逐個點名交流自己記得快的`字的方法。

6.課件展示生字,多種方法識字。

(1)開火車認(rèn)讀,認(rèn)識偏旁“目”。

(2)小組競賽讀。

(3)全班齊讀。

三、朗讀課文,鞏固識字。(用時15分鐘)

1.老師領(lǐng)讀課文,鞏固識字。

2.自由朗讀課文,要求把字音讀正確,把句子讀流暢。

3.全班流利地朗讀課文。

四、檢測識字,總結(jié)全課。(用時:5分鐘)

1.課件展示字、詞,檢測識字情況。

睡不著 大海 老師 天亮

什么 地方 真正 同學(xué)

2.這節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲?

教學(xué)反思:

本節(jié)課的教學(xué)由釋題引入新課,讓學(xué)生從自己的生活,體驗激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。識字教學(xué)仍是本節(jié)課的教學(xué)重點,自主識字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力;小組合作識字,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力和精神,促進(jìn)相互學(xué)習(xí),相互幫助,共同提高。在全班展示交流識字時,教師更多地關(guān)注學(xué)生,給他們更多的發(fā)言與表現(xiàn)的機(jī)會,增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣。

一年級明天要遠(yuǎn)足教案篇3

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1.小朋友們,秋天的時候,我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游,你的心情會怎樣?你會想些什么呢?

2.今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。

師板書課文題目,生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字:后鼻音,音節(jié)是míng,左右結(jié)構(gòu);用加一加的方法識記:日+月=明?;蛘呓Y(jié)合字義巧記:日月同輝——明??梢越M詞:明天。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問:“足”是什么意思?(腳)“遠(yuǎn)足”呢?(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3.讀了課文題目,你想知道什么?

預(yù)設(shè):生1:小作者要去哪兒?

生2:他去遠(yuǎn)方干什么?

設(shè)計意圖:教師通過談話,以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,引起學(xué)生共鳴,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

二、初讀課文,整體感知

1.教師范讀課文,請同學(xué)們認(rèn)真聽,注意聽準(zhǔn)字音。

2.同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求:(1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。

3.指名讀文,其他同學(xué)想一想:這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足,今天夜里翻過來翻過去,睡不著覺了。)

4.她都想到了什么?

(完成活動設(shè)計卡,小組內(nèi)交流。)

設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容——先通過教師范讀課文,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知;再通過自己試讀,了解課文的主要內(nèi)容;最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

三、細(xì)讀課文,隨文識字

1.讀文識字。

(1)指名讀第一小節(jié)。思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)

課件出示“睡”字,介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時,就變成了目字旁。帶目字旁的字,通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛,“睡”和眼睛有關(guān),所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺,首先想到了什么?(大海)

認(rèn)讀“?!弊?,引導(dǎo)學(xué)生運用字謎記字法識記:每天都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?

認(rèn)讀“那”字,組詞:那里;“那”的反義詞是“這”。

(4)在小作者的心里,那地方的海怎么樣?(顏色很多)

你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍(lán)色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)

識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎?

(6)小作者對老師的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

預(yù)設(shè):

(生:真的)學(xué)習(xí)“真”字,強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。

(生:從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,它表示疑問。

(7)指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音,句末語氣上揚,要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。

2.鞏固生字。

(1)開火車讀學(xué)過的生字:睡、海、那、老、師、真、嗎。

(2)說出下面的部首的名稱,并說出帶有下面部首的字。(課件出示)

目——()——()

3.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶,現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié),你們還認(rèn)識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設(shè)計意圖:識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo),特別是小學(xué)一年級,必須每堂課扎扎實實地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體,通過朗讀第一小節(jié),順勢引出7個生字,運用多種方法進(jìn)行識記,并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合,提高了教學(xué)效果。

四、課后小結(jié),激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,知道了小作者要去遠(yuǎn)足,因興奮,想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

設(shè)計意圖:在課時結(jié)束時,教師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容,然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”,激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入,溫故知新

1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片,指名認(rèn)讀:睡、那、海、真、老、師、嗎。

2.小作者除了想到大海外,還想到了什么呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識,為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。

二、細(xì)讀課文,悟文識字

1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,思考:

(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的?

預(yù)設(shè):

生1:我見過天空中飄過的一片一片的云,白白的。

生2:我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,就像棉花一樣。

生3:我見過下雨前天空中的一大片烏云,黑壓壓的。

…………

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,白云朵朵。)

師問:“潔白”是什么意思?(很白很白。)

“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的,摸上去很舒服。)

②同學(xué)們,看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受,一樣的心情。這么美麗可愛的白云,太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學(xué)說的)

學(xué)習(xí)“同”字,認(rèn)識“冂”(同字框)。組詞:同學(xué)?!巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字,上下結(jié)構(gòu),下面是“子”,組詞:學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

指名讀,思考:小作者越想越興奮,此時她的心情怎樣?(著急)

(1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時候,才天亮呢?)

學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻+十=什),用數(shù)筆畫的方法記住“才”,用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎?

(3)除了著急,你還感覺到了什么?(無奈)從哪個詞語看出來的.?(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點符號“——”,它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎?(學(xué)生交流)

老師告訴你,這個破折號表示聲音的延長,我們在讀“唉”的時候,要把聲音拉長,這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中,也出現(xiàn)了這個“唉——”,同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文。)

哦,老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),她太高興了,所以她翻過來翻過去,睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當(dāng)時的感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么?

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

設(shè)計意圖:第2、3小節(jié)的生字比較少,僅僅5個,所以這兩個小節(jié)的教學(xué)重點放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情,培養(yǎng)朗讀能力。

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才、明、同、學(xué)”。

(1)課件出示字的筆順,學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,兩部分的起筆是左低右高?!皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,要上寬下窄,結(jié)構(gòu)緊湊,上下不分家。

(3)教師范寫,學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流,展示評議,評選“小小書法家”。

設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手,提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀!希望同學(xué)們也能像小作者一樣,多發(fā)揮你們的想象力,也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?;丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽,讓他們也感受到你的快樂。

設(shè)計意圖:一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,讓他們回家給父母讀一讀課文,既提高了學(xué)生的閱讀興趣,同時也鍛煉了閱讀能力。

一年級明天要遠(yuǎn)足教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.會寫“才、明、同、學(xué)”4個生字。

2.能夠有感情地朗讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點:

1.會寫4個生字。

2.能有感情地朗讀課文。

學(xué)前準(zhǔn)備:

教學(xué)課件。(教師)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。(用時:5分鐘)

1.檢測認(rèn)字。(課件展示)

2.全班有感情地齊讀課文。

二、再讀課文,理解內(nèi)容。(用時:13分鐘)

1.全班分成了3個大組,每組朗讀一節(jié)小詩。

2.這首詩中,你覺得哪個地方寫得比較有趣,說說你的理由。

3.詩中的小朋友明天要去遠(yuǎn)足了,他為什么睡不著?

4.你有過這樣的心情嗎?練習(xí)說一說。

5.多種方式讀詩歌,直到能背誦。

三、練習(xí)說話,深入感悟。(用時:8分鐘)

1.課件展示,學(xué)生練習(xí)說話。

我和( )去了( ),玩了( ),心情( )。

2.小組讀,全班讀,背誦。

四、書寫生字,練習(xí)鞏固。(用時:10分鐘)

1.出示要求會寫的`字“才、明、同、學(xué)”,認(rèn)字并組詞。

2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應(yīng)注意的問題。

3.讓學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。(用時:4分鐘)

1.這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識?

2.布置作業(yè)。

板書設(shè)計:

教學(xué)反思本課教學(xué)的詩歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力,為了讓學(xué)生更好地把握,我創(chuàng)設(shè)了多種情境,讓學(xué)生感悟,體驗,讓感情自然迸發(fā);從而取代了生硬的指導(dǎo),特別是練習(xí)說話進(jìn)行了拓展,更讓學(xué)生對該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識,讓學(xué)生真正學(xué)到知識。寫字方面放手讓學(xué)生自己說說筆順,練習(xí)書寫,教師起到了引導(dǎo)作用,突出了學(xué)生的主體地位。

一年級明天要遠(yuǎn)足教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

知識與技能

1.會認(rèn)11個生字,會寫4個生字。

2.會認(rèn)“目”1個偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

4.有感情地朗讀課文,注意語氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。

[教學(xué)重難點]

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動,初步體會人物的思想感情。

[教學(xué)課時]

2課時

第一課時

教學(xué)過程教師批注

一、談話導(dǎo)入

1.師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?(秋季)那么在秋天,你們和家人都進(jìn)行過什么活動呢?(爬山、賞菊)活動前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動呀?

2.師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的`地方旅行)

3.師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!

二、初讀課文,整體感知

1.師:噓,大家趕快悄悄打開課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識的字,可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽,我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)

三、動動腦筋,自主識字

1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)

2.分類識字:

(1)“才”“白”獨體字,注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。

第二課時

教學(xué)過程教師批注

一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知

1.師:同學(xué)們,課文中散落著許多美麗的“貝殼”,你看到了嗎?(課件出示“學(xué)海拾貝”。)誰能給大家有感情地讀一讀?

2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。

2.出示第一節(jié),女生朗讀。思考問題:

(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著,為什么?

(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來,唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?”“翻過去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。

4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。

[教學(xué)板書]

明天要遠(yuǎn)足

睡不著?!鞣N顏色

云——潔白柔軟

一年級明天要遠(yuǎn)足教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo):

1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。

2、認(rèn)識一個偏旁:目字旁“目”

(二)能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文,注意句子的語氣變化。

(三)情感目標(biāo):體驗要去遠(yuǎn)足之前那種興奮,期待,急切與向往的心情。

二、教學(xué)重點:認(rèn)字和寫字,練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點:分辨漢字,認(rèn)識偏旁。讀好課文中的問句。

四:教學(xué)方法:講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

五、教學(xué)媒體:教學(xué)掛圖,生字卡片,課件

六、教學(xué)時間:三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,明天我們?nèi)ミh(yuǎn)足了,你們會因為什么而睡不著覺嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,就是關(guān)于一個要去遠(yuǎn)行的孩子睡不著覺的心情的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書《明天要遠(yuǎn)足》,遠(yuǎn)足的意思是是遠(yuǎn)行,出遠(yuǎn)門。讓我們?nèi)プx課文。

三、學(xué)習(xí)生字

(一)初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

(二)學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡm(xù)ínɡ

睡那海真老師嗎同學(xué)什才亮明

2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如

學(xué)習(xí)生字睡:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:目字旁“目”。認(rèn)識偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu),組詞:學(xué)生說。

3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

多音字

zhe看著zhǒnɡ多種

著種

zháo睡不著zhònɡ種地

yāo要求de輕輕地

要地

yào要去dì地方

shuō說話de好的

說的

shuì游說dì目的

反義詞

來——去那——這

真——假明——暗

多——少遠(yuǎn)——近

這節(jié)課我們要記住

目字旁“目”

(三)我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

(一)帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)

(二)去掉拼音朗讀生字

我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

五、考一考你

漢字魔術(shù)

寫偏旁

睡——()?!?)

明——()嗎——()

加偏旁

每——()馬——()()

反義詞

來——()假——()

暗——()這——()

少——()近——()

六、升華學(xué)習(xí)

游戲:找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀,

并且用這個字組詞語,再用所組詞語說一句話。

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié):我們學(xué)習(xí)了本課的生字,認(rèn)識了1個偏旁。

4、初讀了課文.。

八、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,分析課文。

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲:我在那里?

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字,叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文,初悟課文

(一)老師示范朗讀課文

(二)學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個小節(jié)。

三、分析課文,深悟課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié)?(3個小節(jié))

2、你是怎樣確定的?(這課文里有3個地方空一行處。)

3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

(1)翻過來,唉,小女孩為什么嘆氣?(睡不著,難受)

(2)小女孩為什么睡不著呢?她想什么呢?(那地方的海,真的像老師說的,那么多種顏色嗎?)

(3)原來小女孩明天要去遠(yuǎn)足,他在想明天要看見的大海是什么樣子。體驗了小女孩對大海的向往。

zhe看著zhǒnɡ多種

著種

zháo睡不著zhònɡ種地

yāo要求de輕輕地

要地

yào要去dì地方

shuō說話de好的

說的

shuì游說dì目的'

反義詞

來——去那——這

真——假明——暗

多——少遠(yuǎn)——近

4、請女生一起讀第二小節(jié),男生聽著,聽她們讀得對不對。

(1)翻過去,唉,小女孩為什么還嘆氣?(睡不著,難受)

(2)小女孩又為什么睡不著呢?她想什么呢?(那地方的云,真的像同學(xué)說的,那么潔白柔軟嗎?)

(3)原來小女孩明天要去遠(yuǎn)足,她在想明天要看見的云是什么樣子。體驗了小女孩對云的向往。

5、請男生一起讀第三小節(jié),女生聽著,聽他們讀得對不對。

(1)翻過來,翻過去,唉,小女孩為什么還是嘆氣?(睡不著,難受)

(2)小女孩又為什么睡不著呢?她想什么呢?(到底什么時候才天亮呢?)

(3)原來小女孩明天要去遠(yuǎn)足,她在盼望天快點亮。好早一點看見大海白云

來——去,是一對反義詞

6、學(xué)生討論:你有過這樣的心情嗎?

7、老師總結(jié):通過對大海和云的向往,體現(xiàn)了“我”對外邊世界的向往。全詩短短三節(jié),三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”,三次重復(fù),一次次加重了情感的力度。要去遠(yuǎn)足之前那種興奮,期待,急切與向往的心情,盡在“唉”中。

四、朗讀課文,感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、表演朗讀:

三個人一小組,進(jìn)行表演朗誦。

六、考一考你

填一填

明天要遠(yuǎn)足

翻過來,

唉——

睡不著。

--------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------

翻過去,

唉——

睡不著。

-----------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

翻過來,

翻過去,

唉——到底什么時候,才天亮呢?

七、課文升華

詩歌欣賞

收獲

作者:方素珍

動了動了

魚兒上當(dāng)了

哈和我的手掌一樣大

爸爸說放了他吧

魚小弟年紀(jì)太小

動了動了

魚兒被騙了

哇比爸爸的手掌還要大

我也說放了他吧

魚爸爸年紀(jì)太大

黃昏時

我們兩手空空

輕輕松松

心里卻裝滿了

滿滿在心中

九、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,背誦了課文。

十、下節(jié)課我們做什么?

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學(xué)生說一個生字,這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找,找對了,這個學(xué)生給他鼓鼓掌,找不對,這個學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

(一)指導(dǎo)書寫漢字才

1、筆順

(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“才”共3筆。認(rèn)識筆畫:豎提“し”

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(二)指導(dǎo)書寫漢字明

1、筆順

(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“明”共8筆,

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(三)指導(dǎo)書寫漢字車同

1、筆順

(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!巴惫?筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

(三)指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)

1、筆順

(1)首先,學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?!皩W(xué)”共8筆

(2)老師邊寫邊示范。

(3)學(xué)生書寫練習(xí)筆順:在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

(1)描紅

(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準(zhǔn)下邊的田字格,漢字寫在田字格里。

(3)學(xué)生在生字本上書寫,老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

(1)讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

(3)學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

(4)老師在田字格里書寫組詞。

(5)學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

1、正確書寫四個漢字。

2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。

一年級明天要遠(yuǎn)足教案篇7

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個生字和一個偏旁,會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,體會課文中小朋友的激動和期待心情。

二、過程與方法

通過朗讀感受小朋友的激動心情和喜愛大自然的情感。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受遠(yuǎn)足的快樂之情和對大自然的熱愛之情。

?教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文,學(xué)會本課的生字詞。

?教學(xué)難點】

體會課文情感,對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

?教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

?課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

?課時安排】

1課時

?教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們,秋天來了,秋高氣爽、景色宜人,你有沒有和家人一起去旅游呢?如果明天

要去郊游,你的心情會怎樣呢?你會想些什么呢?

2.就有這樣一位小朋友,也和你們一樣,在出行之前充滿了期待。今天,我們一起學(xué)習(xí)《明天要遠(yuǎn)足》一課,一起去了解感受這位小朋友的想法和心情。

(板書課題)9.明天要遠(yuǎn)足(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:

睡那海真老師嗎什亮

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo):“亮”是三拼音節(jié),“睡、師、什”是翹舌音。)

過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

睡覺、那邊、大海、真的、老師、師長、是嗎、什么、明亮

4.學(xué)習(xí)課題。

(1)什么是遠(yuǎn)足?

(遠(yuǎn)足不是通常意義上的散步,而是指“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”。在本課中是指外出游玩的休閑的活動。)

(2)讀了課題后,你有哪些疑問呢?生回答,師總結(jié)歸納。

(例如:小作者要去哪里?他要去遠(yuǎn)方干什么?)

過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解小朋友遠(yuǎn)足之前的感想。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀,初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)詩歌一共幾個小節(jié)?分別講了什么呢?

(三個小節(jié)。第一小節(jié):小朋友遠(yuǎn)足前一天激動得睡不著,期待看到多彩的大海;第二小節(jié):小朋友睡不著,期待看到潔白的云彩;第三小節(jié):小朋友睡不著,希望天快點亮。)

(3)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。

(4)指名朗讀,師生評價正音。

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)課件出示大海圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評價。

(2)思考:遠(yuǎn)足的前一夜,小作者怎么了?(睡不著)小作者睡不著,想到了什么呢?(那地方的海)

(3)那地方的海什么樣呢?(顏色很多)師出示大海圖片,觀察。海水有哪些顏色呢?

(綠色、藍(lán)色、黑色)

教師補(bǔ)充資料:綠色的海水,就是鹽濃度較高,加上海水中有微小綠色植物,經(jīng)過太陽光各方位照射,從而表現(xiàn)綠色;藍(lán)色,多數(shù)是天空映出來的藍(lán),而且海水中鹽濃度較小,看到的就是藍(lán)色。另外,看的角度不同,看到的顏色也不同。

(4)你也來體驗一下這位小朋友的心情。帶著激動、期待的語氣讀一讀這一小節(jié)。注意語速稍慢。

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(1)課件出示白云圖片,指名朗讀這一節(jié),師生評價。

(2)小朋友睡不著,他還在想什么呢?

(他在想云朵會不會那么潔白柔軟。)

(3)“潔白”是什么意思?(很白很白。)“柔軟”是什么意思呢?

(軟軟的,摸上去很舒服。)

(4)小作者對同學(xué)的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的?

(真的)

(5)課件出示多張白云圖片。漂亮嗎?現(xiàn)在你認(rèn)為那個地方的云怎么樣?

(美麗、潔白……)

(6)指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)課件最后一節(jié),指名朗讀,師生評價。

(2)小朋友為什么盼著天快點亮呢?

(可以看出小朋友對遠(yuǎn)足的期待,急切的希望明天快點到來。)

(3)你覺得小朋友此時是什么心情呢?

(著急又無奈。)

(4)現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無奈吧。

6.教師小結(jié):大自然有很多奇妙的景物,我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。(出示圖片)

7.指導(dǎo)書寫“才、明、同、學(xué)”

(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié):

小朋友們,這首詩歌通過描寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動得睡不著覺,盼著天亮,表現(xiàn)了作者激動、期待的心情和對大自然的向往。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞,進(jìn)一步激發(fā)了我對大自然的熱愛。

(2)感受到小作者的激動心情,體會到詩歌的美妙。

2.課堂練習(xí)

比一比,組詞。

同(共同)明(明亮)

向(向往)月(月亮)

我會寫近義詞。

顏色——(色彩)

潔白——(雪白)

柔軟——(軟和)

五、作業(yè)布置

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.說說自己都有哪些睡不著覺的經(jīng)歷。