認(rèn)識(shí)一年級(jí)教案7篇

時(shí)間:2022-10-14 作者:Youaremine 備課教案

教案寫(xiě)好了,對(duì)我們接下來(lái)的教學(xué)工作起著很大的作用,教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,你們務(wù)必要考慮與時(shí)俱進(jìn),以下是范文社小編精心為您推薦的認(rèn)識(shí)一年級(jí)教案7篇,供大家參考。

認(rèn)識(shí)一年級(jí)教案7篇

認(rèn)識(shí)一年級(jí)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和實(shí)踐操作能力。

3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

(一)感知物體形狀

以四人一小組為單位,準(zhǔn)備好各自的學(xué)具。

問(wèn):這么多學(xué)具中你能把形狀相同的放在一起嗎?

四個(gè)小朋友共同試試看。

(二)操作感知

1、分揭示概念。

①活動(dòng):按老師要求,學(xué)生分組活動(dòng)。

②學(xué)生匯報(bào),在投影儀下分類(lèi)。

③揭示概念。

師:每種形狀相同的物體,他們都有一個(gè)相同的名字,你知道是什么嗎?

(出示:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)

④活動(dòng):師板書(shū)球,生拿,并檢查是否拿對(duì)了。

再依次出現(xiàn)圓柱、正方體、長(zhǎng)方體。

2、摸感知特點(diǎn)

①感知長(zhǎng)方體。

活動(dòng):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸,把你看到的,摸到的長(zhǎng)方體先和小朋友說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào):用你的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。

②感知正方體、圓柱、球。

活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體,就拿出來(lái)看一看,摸一摸。

匯報(bào):說(shuō)說(shuō)這三種立體圖形的特征。

③比較

投影出示33頁(yè)第一幅畫(huà),問(wèn):你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家?

④形成表象

師:去掉長(zhǎng)方體的花卦衣,你還認(rèn)識(shí)他嗎?請(qǐng)閉上眼睛想一想。

⑤出示課題

今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體,(板書(shū):認(rèn)識(shí)物體),他們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

⑥聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊哪些事物的形狀是這樣的?

(三)活動(dòng)

1、猜物體

請(qǐng)兩位小朋友上來(lái),蒙上眼睛猜猜這是什么?(如圖2)

2、搭一搭

用自己手上的學(xué)具搭一搭,你能搭出什么?

(四)小結(jié)

今天,小朋友不僅認(rèn)識(shí)了各種物體的形狀,還用他們裝扮了我們的生活。

認(rèn)識(shí)一年級(jí)教案篇2

一、1、同學(xué)們,這是數(shù)學(xué)王國(guó)的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來(lái)了,你們想不想看?

2、這些東西的面是什么形狀的?

3、玩游戲:誰(shuí)能舉出我說(shuō)的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。

好!同學(xué)們都想,那這樣自己拿手中的圖形說(shuō)這是什么圖形?

4、檢測(cè)一下是不是會(huì)認(rèn)人,我舉起圖形的面,你說(shuō)面的名字,(學(xué)生匯報(bào)貼在黑板上,再問(wèn)一個(gè),并寫(xiě)上名字)

5、摸一摸你們手中的圖形,你有什么樣的感覺(jué),告訴大家(平平的,平平的面,也叫平面,他們就叫平面圖形,我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下平面圖形,板書(shū):平面圖形的認(rèn)識(shí))

二、1、用手指著“邊”這是什么?邊,請(qǐng)大家跟著老師說(shuō)三遍。

2、用尺子碰碰你的手,說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué),為什么會(huì)覺(jué)得疼呢?尖尖的叫角,念三遍。

3、下面數(shù)學(xué)王國(guó)的小朋友們遇到了一些問(wèn)題需要大家?guī)退麄兘鉀Q,你們?cè)敢鈫幔?/p>

a、長(zhǎng)方形有()條邊,()條長(zhǎng)邊,()條短邊,兩條長(zhǎng)邊,兩條短邊,()個(gè)角,角都是()的。

b、正方形有()條邊,()個(gè)角,四條邊都(),角都是()的。

c、三角形有()條邊,()個(gè)角。

請(qǐng)你們小組討論一個(gè),哪個(gè)組說(shuō)得最多就獎(jiǎng)給他們組一個(gè)智慧人。

4、生匯報(bào)師填空。

5、發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的,對(duì)邊相等,讓學(xué)生對(duì)折紙片,長(zhǎng)方形,上下對(duì)齊折,比一比上邊和下邊誰(shuí)長(zhǎng)?左邊和右邊呢?

對(duì)于正方形,讓學(xué)生擺火柴棒,用四根小棒擺出1個(gè)正方形,再把這四根小棒折下來(lái)比一比它們四條邊誰(shuí)長(zhǎng),正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。

6、玩游戲找朋友(出示平行四邊形)從而得出角是直的并板書(shū)。

7、聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹,好嗎?(放錄音)

8、閉眼摸圖形。

9、你們幫數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友解決了問(wèn)題,他們一定會(huì)很高興的,那考考你們是不是認(rèn)真觀察的孩子,請(qǐng)說(shuō)出哪些物體的面是長(zhǎng)方形的,哪些物體的面是正方形,三角形,圓形。

10、這節(jié)課,數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友看到大家學(xué)得這么好,送來(lái)了一份禮物,想看嗎?這是什么?(蜻蜓)對(duì)了,它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來(lái)的,誰(shuí)能說(shuō)出來(lái),誰(shuí)說(shuō)得多,我就給它獎(jiǎng)勵(lì),注意還要說(shuō)出有幾個(gè)圖形。

11、那你們回送一個(gè)禮物,好嗎?看誰(shuí)用得最多,擺得最像,最漂亮。

三、1、你學(xué)會(huì)了什么?

2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué),回家后,找一找家里或教室里有沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形的物品,給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)看。

認(rèn)識(shí)一年級(jí)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.使同學(xué)們進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1角=10分,1元=10角。

2.認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

3.體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

教學(xué)重點(diǎn):

知道1元=10角,1角=10分,認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的關(guān)系

教學(xué)方法:

操作法、談話法

教學(xué)用具:

模擬錢(qián)幣。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)激趣

1.出示口答題。

1元=( )角 10角=( )元

2.操作:請(qǐng)你拿出5角,有幾種方法?

(出示實(shí)物投影)學(xué)生到臺(tái)前來(lái),邊擺邊說(shuō)。

二、實(shí)踐操作,探究新知

(1)師生之間的換錢(qián)游戲。

老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣,并提問(wèn):用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該換幾換?

學(xué)生把換的擺在桌上,老師指名讓3名學(xué)生上臺(tái)展示自己的,并說(shuō)出思考的過(guò)程。

2元是2個(gè)1元,一張2元可以換(2)張1元的。

5元是5個(gè)1元,一張5元可以換(5)張1元的。

10元是10個(gè)1元,一張10元可以換(10)張1元的。

(2)老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。

一張10元可以換( )張5元的。

一張10元可以換5張( )元的。

一張5元的可以換( )張2元和( )張1元的。

一張10元的可以換( )張2元和( )張1元的。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)清楚自己的思考過(guò)程。

注意后2道題的答案不惟一,可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法,并能有規(guī)律地把這些答案排列開(kāi)來(lái)。

(3)學(xué)生之間的換錢(qián)游戲。

老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說(shuō)自己的思考過(guò)程時(shí),可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來(lái)思考。

20元是2個(gè)十元,一張20元可以換(2)張十元。

50元是5個(gè)十元,一張50元可以換(5)張十元。

100元是10個(gè)十元,一張100元可以換(10)張十元,(2)張50元。(4)繼續(xù)想還可以想到什么?

一張50元可以換2張20元和1張10元的。

一張100元可以換1張50元,1張10元和2張20元的。

┉┉┉

師:面值最大的人民幣是什么?人民幣最小的面值是多少?以分為單位的分幣有什么? 老師這里有1角,誰(shuí)能用分幣來(lái)和我換。

老師提問(wèn):1角=( )分

學(xué)生回答,老師板書(shū):

1角=10分10分=1角 10分=( )角

三、拓展

1本練習(xí)本1元,1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀2元,1個(gè)鉛筆盒9元,1支鋼筆4元,小靈通有10元能買(mǎi)什么?

四、課堂小結(jié):

今天我們有什么收獲?你們還有什么問(wèn)題?還想學(xué)習(xí)什么知識(shí)?

認(rèn)識(shí)一年級(jí)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入。

1、猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭(zhēng)朝夕。

2、揭示課題:小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

(二)思索探究。

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)說(shuō)明:我們經(jīng)??寸娒媪私鈺r(shí)間,大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,把你知道的有關(guān)鐘面上的`知識(shí)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(2)學(xué)生活動(dòng),教師參與。

(3)指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的知識(shí)。

(4)有12個(gè)數(shù),讓學(xué)生從1順次讀到12。

(5)有兩根針,一根長(zhǎng)一根短,指出長(zhǎng)針叫分針,短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)出示7時(shí)的鐘面,讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)?再出示5時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)?引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)?時(shí)針呢?

(2)總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(3)教學(xué)試一試:

出示三只整時(shí)的鐘面圖,提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的?

學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。

(4)完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生分別在小組里說(shuō)一說(shuō)早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺(jué),再指名說(shuō)。

3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

(1)繼續(xù)撥時(shí)間,讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。

先撥7時(shí),再撥7時(shí)不到一點(diǎn),最后撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。

(2)7時(shí)不到一點(diǎn)。

提問(wèn):這時(shí)是幾時(shí)呢?小組商量,學(xué)生匯報(bào)。

(3)7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)。

提問(wèn):這又是幾時(shí)呢?

(4)小結(jié):像這樣接近7時(shí)的情況,都可以說(shuō)成“大約7時(shí)”。

(5)鞏固:分別出示4時(shí)不到一點(diǎn)和平8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)的鐘面,提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō),這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)嗎?

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再進(jìn)行全班交流。

(6)完成“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō),再指名口答,并適當(dāng)追問(wèn)是怎樣想的。

(三)檢測(cè)完善。

1、完成“想想做做”第2題。

(1)說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?

(2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第4題。

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題。

先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫(huà)出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫(huà)時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫(huà)分針應(yīng)該比時(shí)針長(zhǎng)些。

4、完成“想想做做”第6題。

提問(wèn):第一幅圖鐘面上是幾時(shí)?圖上的小朋友在做什么?第二幅圖呢?

追問(wèn):怎么都是10時(shí)?把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié):一天里有兩個(gè)10時(shí),一個(gè)在上午,是上午10時(shí);一個(gè)在晚上,是晚上10時(shí)。

5、完成“想想做做”第7題。

出示不同時(shí)刻的畫(huà)面,提問(wèn):你知道上面各是幾時(shí)嗎?你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法?

(四)全課總結(jié)。

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)?

2、完成課堂作業(yè)。

認(rèn)識(shí)一年級(jí)教案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p91-93認(rèn)識(shí)鐘表。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物鐘、課件、學(xué)具鐘

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

(一)教學(xué)目標(biāo)

鐘表是我們的日常生活用品,盡管學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”,但對(duì)學(xué)生而言已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)課前調(diào)查,大部分學(xué)生已會(huì)看整時(shí),幾時(shí)半對(duì)少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不算難(特別是城鎮(zhèn)的孩子)。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是我們教師備課時(shí)首先應(yīng)面對(duì)的,而且知識(shí)間的對(duì)比也有利于學(xué)生牢固掌握看時(shí)間的方法。因此,我決定把認(rèn)識(shí)整時(shí)和幾時(shí)半放在一節(jié)課內(nèi)完成,將認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)較快帶過(guò),把重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)幾時(shí)半上。教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上有時(shí)針、分針、12大格、12個(gè)數(shù)。通過(guò)觀察與討論,發(fā)現(xiàn)整時(shí)和幾時(shí)半鐘面上指針的規(guī)律,學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半。

2、通過(guò)觀察、思考和交流等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)觀察、動(dòng)手能力及探索意識(shí)和合作。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí);初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間,遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

(二)教學(xué)策略

在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行對(duì)比教學(xué),使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)。首先,通過(guò)觀察兩個(gè)小朋友的周末作息時(shí)間表,學(xué)會(huì)看整時(shí)和幾時(shí)半,再利用這兩個(gè)不同時(shí)間表的對(duì)比,對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的教育。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足于學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)觀察、思考、交流等活動(dòng),出看整時(shí)和幾時(shí)半的方法,變枯燥的教學(xué)活動(dòng)為有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

(一)聽(tīng)一聽(tīng)(課件演示:鐘表的嘀嗒聲)

(二)猜一猜:這是什么聲音?(鐘表)

(三)揭題:認(rèn)識(shí)鐘表

(四)你還在哪里見(jiàn)到過(guò)鐘表?

(五)欣賞古今鐘表圖片:老師這里收集了一些鐘表的圖片,一看吧!(課件演示)隨著科學(xué)的發(fā)展,人們?cè)O(shè)計(jì)、制造了各式各樣的鐘表,給生活帶來(lái)了方便,也使我們的生活變得更美麗了。

二、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)鐘表

(一)認(rèn)識(shí)鐘面

1、看一看鐘面都有什么?

(1)小組觀察

(2)小組交流

(3)匯報(bào)

2、鐘表有什么用呢?

(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、你會(huì)看時(shí)間嗎?我們來(lái)看看晨曦小朋友(本班同學(xué))

星期六的時(shí)間是怎樣安排的:

起床學(xué)習(xí)吃飯睡覺(jué)

(生活情景圖略)

7時(shí)9時(shí)11時(shí)8時(shí)

(1)與同桌說(shuō)一說(shuō)晨曦小朋友什么時(shí)候干什么?

①個(gè)別匯報(bào)

用鐘表的“嘀嗒”聲把學(xué)生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來(lái),通過(guò)問(wèn):“猜一猜,這是什么聲音?”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,很自然地切入課的主題。

讓學(xué)生欣賞古今鐘表圖片,一方面是讓學(xué)生體會(huì)人類(lèi)科學(xué)的迅猛發(fā)展,另一方面體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的人文性。

把認(rèn)識(shí)鐘面這部分知識(shí)直接交給學(xué)生自已解決,既充分暴露了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),又很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索欲望。

運(yùn)用同班同學(xué)的的作息時(shí)間情景圖作為學(xué)習(xí)材料,學(xué)生感到既新鮮又親切,快速集中了學(xué)生的注意力,同時(shí),將示范學(xué)生良好的作息時(shí)間作為典范,不但可以潛移默化地影響其他學(xué)生,而且對(duì)示范學(xué)生也是莫大的鼓勵(lì)。

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

②教學(xué)整時(shí)的讀法和文字記錄法:小朋友們都說(shuō)對(duì)了,

其實(shí)幾點(diǎn)鐘還可以說(shuō)成幾時(shí)。(板書(shū):7時(shí)、9時(shí)、11時(shí)、8時(shí))

③這些時(shí)間你都是怎樣看出來(lái)的呢?

④個(gè)別匯報(bào)

(2)仔細(xì)看看四個(gè)鐘面上的指針,你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件集中出現(xiàn)以上四個(gè)鐘面)

①獨(dú)立思考

②同桌交流

③匯報(bào)

(3)歸納:分針指著12,時(shí)針指著幾就是剛好幾時(shí)。

(4)鞏固:從7時(shí)到10時(shí),時(shí)針、分針?lè)謩e從哪兒走到哪兒呢?(實(shí)物鐘演示)

這時(shí)你大概在干什么?(板書(shū):上午10時(shí)、晚上10時(shí))

(三)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半

1、初步感知幾時(shí)半的指針特征:

(1)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看小明起床了沒(méi)有:

(實(shí)物鐘動(dòng)態(tài)演示從7時(shí)到7時(shí)半)

(2)再看他接下來(lái)干些什么?

(先獨(dú)立思考,再個(gè)別發(fā)言)

板書(shū):7時(shí)半9時(shí)半11時(shí)半晚上10時(shí)半

2、看看這些指針,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同時(shí)出現(xiàn)4個(gè)鐘面)

認(rèn)識(shí)一年級(jí)教案篇6

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析

認(rèn)識(shí)圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了,這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征,感知圖形間的關(guān)系。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1。知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

2。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

3。情感與態(tài)度目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

三、單元教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。

四、單元教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)觀察和實(shí)際操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

五、單元教學(xué)措施

1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。

2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

六、教具準(zhǔn)備:課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

七、課時(shí)安排:約5課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

p2~p3認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類(lèi)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

教具準(zhǔn)備:

課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí),探究新知

1。(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長(zhǎng)方體正方體球圓柱

2。你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。

3。你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

長(zhǎng)方形:對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓:沒(méi)有角(即封閉的)不斷開(kāi)的

三角形:有3條邊3個(gè)角

二、鞏固發(fā)展

1.說(shuō)一說(shuō),你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?

2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。

小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。

3.練習(xí)一的第1題。

請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?

學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?有什么好方法?

三、提高練習(xí)

取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。

取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折。

觀察結(jié)果。

四、總結(jié)

今天你們學(xué)到了什么?長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)?你有什么想問(wèn)的?

五、課堂作業(yè)

?練習(xí)冊(cè)》

板書(shū)設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)平面圖形

長(zhǎng)方形:對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的

圓:沒(méi)有角(即封閉的)不斷開(kāi)的

三角形:有3條邊3個(gè)角

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

教科書(shū)第2—3頁(yè)及練習(xí)一第1-3題。

教學(xué)目標(biāo):

1。通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng);并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們?cè)谌粘I钪?/p>

的應(yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱(chēng),并能識(shí)別這些圖形,知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。

師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書(shū):平行四邊形)(板書(shū))

出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型,提問(wèn):“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng),這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn):“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”

認(rèn)識(shí)一年級(jí)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第28~31頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1蓖ü對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

2憊低識(shí)的前后聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.讓學(xué)生掌握一些知識(shí)的方法,養(yǎng)成及時(shí)所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧本單元知識(shí)

教師:同學(xué)們,第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容:數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識(shí)人民幣。

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教師:今天這節(jié)課,我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

板書(shū)課題:與復(fù)習(xí)

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

教師:我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成,請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

教師:你們是怎樣數(shù)的?

要求學(xué)生回答:先數(shù)出2個(gè)10根小棒,再數(shù)出7根。

教師:其他同學(xué)贊成嗎?誰(shuí)能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法?

要求學(xué)生說(shuō)出:數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來(lái)數(shù)。

教師:那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

要求學(xué)生回答:27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

教師:對(duì)了,一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成,一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說(shuō)明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。

教師:請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)上28頁(yè)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成以后,抽學(xué)生匯報(bào)。

三、復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)

教師:下面我們來(lái)復(fù)習(xí)寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要到數(shù)位,能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)位嗎?

引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)百位、十位和個(gè)位。

教師:這些數(shù)位是怎樣排列的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從右面起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。

在黑板上貼上算珠圖(如右圖)

教師:你們所說(shuō)的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎?

教師:這幅算珠圖上的算珠分別表示什么?合起來(lái)是多少呢?

引導(dǎo)學(xué)生回答:十位上有2顆算珠,表示2個(gè)十,個(gè)位上有3顆算珠,表示3個(gè)一,合起來(lái)就是23。

教師:那么23怎樣寫(xiě)呢?誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的。

抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫(xiě)出23,一邊寫(xiě)一邊要求學(xué)生說(shuō)出先寫(xiě)十位上的2,再寫(xiě)個(gè)位上的3。

教師:誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)數(shù)?并說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的。

抽一名學(xué)生來(lái)讀數(shù)。并說(shuō)出先讀十位上的數(shù),再讀個(gè)位上的數(shù)。

教師:我們?cè)趯?xiě)數(shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn),你知道是什么嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí),都從高位起。

教師:對(duì),我們都是先讀寫(xiě)百位上的數(shù),再讀寫(xiě)十位上的數(shù),最后讀寫(xiě)

個(gè)位上的數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片,學(xué)生讀數(shù)。

同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù),一個(gè)寫(xiě)數(shù)。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

教師:請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)上30頁(yè)第7題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。

教師:其他同學(xué)也是這樣填的嗎?你是怎樣填數(shù)的?在數(shù)的排列順序中,哪條排列規(guī)律比較重要?

要求學(xué)生回答:我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的,在100以?xún)?nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。

教師:對(duì),“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”是100以?xún)?nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律,這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成第6題。

學(xué)生完成后,抽學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)一說(shuō)每一道題的規(guī)律。

教師:請(qǐng)同學(xué)們按第30頁(yè)第9題的要求分別寫(xiě)出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。

學(xué)生寫(xiě)完后抽學(xué)生回答,先說(shuō)自己寫(xiě)的是哪幾個(gè)數(shù),再說(shuō)哪個(gè)數(shù)最大,哪個(gè)數(shù)最小。

下面以學(xué)生寫(xiě)的25,35,45和52,55,59為例:

教師:在第1組數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最?。?/p>

要求學(xué)生說(shuō)出:45最大,25最小。

教師:你是怎樣比較的?

要求學(xué)生回答:比十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

教師:那么第2組數(shù)中,哪個(gè)數(shù)最大?哪個(gè)數(shù)最小呢?

要求學(xué)生回答:59最大,52最小。

教師:你又是怎么比較的?

要求學(xué)生回答:先比十位上的數(shù),如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

教師:其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)嗎?對(duì)了,在我們比較數(shù)的大小時(shí),先從十位開(kāi)始比,十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;十位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就?。蝗绻簧系臄?shù)相等就比個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣

教師:最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣。請(qǐng)同學(xué)們翻到28頁(yè)第3題,這里都有哪些面值的人民幣?

教師:除了這些人民幣,還有哪些面值的人民幣?

教師:那么這里每一組人民幣組合起來(lái)又是多少錢(qián)呢?請(qǐng)同學(xué)們完成第3題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生回答,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

教師:那你們對(duì)人民幣的換算掌握得怎么樣呢?現(xiàn)在老師要考考你們,1角等于多少分?1元等于多少角?10元等于多少個(gè)1元……

可以抽學(xué)生回答,也可以要求學(xué)生集體回答。

教師:請(qǐng)同學(xué)們完成30頁(yè)第8題。

學(xué)生完成后,抽學(xué)生回答,個(gè)別題可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣換算的。

六、課堂

教師:這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?通過(guò)復(fù)習(xí),你有什么收獲?