落花生教案優(yōu)秀教案7篇

時(shí)間:2023-03-21 作者:Surplus 備課教案

很多教師為了給孩子帶來更好的教學(xué)效果,都會(huì)提前寫好教案,制定一份全面的教案能夠大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量,下面是范文社小編為您分享的落花生教案優(yōu)秀教案7篇,感謝您的參閱。

落花生教案優(yōu)秀教案7篇

落花生教案優(yōu)秀教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

3、有感情的分角色朗讀課文,能正確抄寫第10自然段,能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

4、能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并能初步體會(huì)這樣寫的好處。

5、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解課文中含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《梅花魂》等文章;

演示文稿。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、類比導(dǎo)入,揭示主題。

梅花、竹子歷來被中國(guó)人所喜愛,他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫竹子:千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說:我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn),看似狀物,實(shí)則是寫人,告訴我們做人的道理,這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》,看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。

二、初讀課文,整體感知。(要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。)

1、學(xué)生朗讀課文,畫出生字新詞。

2、檢查朗讀,提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu),如茅、榨、榴等。(要求會(huì)書寫,會(huì)組詞。)

三、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注。)

1、你對(duì)課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會(huì)用“居然”造句。

(2)種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

四、品讀課文,研析重點(diǎn)。

1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?

過渡:(是啊,一次沒想到的收獲,也要過個(gè)節(jié)來慶祝,可見這一家人對(duì)生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對(duì)生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度?。。?/p>

2、讀一讀4—15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

3、默讀父親的話。(出示演示文稿——父親的一段話:花生的好處很多,……)

要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?

a根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格。

比較花生蘋果、石榴、桃子

不同點(diǎn)

相同點(diǎn)

啟示

b反復(fù)讀一讀“我”說的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?!甭?lián)系生活,先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義,再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

五、總結(jié)全文,深化主題。

朗讀最后一段,找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。

“那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上?!痹S地山是這樣說的,也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:(出示演示文稿:我要像花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)

六、作業(yè)。

語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”,更多的了解借物喻人的寫作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀,聽一聽,相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

書籍(文章)。

老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛蓮說》,讀一讀這些文章,把點(diǎn)明中心的句子畫出來。

樂曲:《小草》、《勞動(dòng)者之歌》

板書設(shè)計(jì):

第二課時(shí)

一、檢查聽寫,復(fù)習(xí)積累。

1、聽寫生字、詞語(yǔ)。

2、熟讀課文,并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語(yǔ)和有深刻含義的句子。

3、抄寫第10段父親的話并能背誦。

二、回顧全文,總結(jié)寫法。

1、分角色朗讀課文。

2、根據(jù)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡(jiǎn)寫和詳寫。并能用自己的話說出這樣寫的好處。

三、拓展提高,深化主題。

聯(lián)系生活想一想,像落花生這樣的事物還有哪些?它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神?仿照《落花生》的寫法,試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫,盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬。

(教師可以提示:粉筆、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的精神;青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈等)。

四、交流評(píng)價(jià),習(xí)作修改。

1、自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍,爭(zhēng)取用修改符號(hào)至少修改兩處。

2、自己給自己評(píng)價(jià)等級(jí)星。

3、個(gè)別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作。

五、作業(yè)。

1、運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ瓿烧n堂小練筆。

落花生教案優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,正確讀寫本課生字詞。

2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2、初步學(xué)習(xí)分清文章主次的閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解父親所說的話的深刻含義,懂得做人的道理。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,進(jìn)入課堂

1、猜謎語(yǔ):

同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師說一個(gè)謎語(yǔ),讓你們來猜猜,好不好?

師:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子。

2、學(xué)生猜。引入課題:落花生

3、師:那你們知道為什么叫“落花生”嗎?

(因?yàn)樗堑厣祥_花,花落以后在地下結(jié)果的作物,所以叫落花生。)

二、生品嘗花生,談?wù)摶ㄉ母鞣N好處

師引:同學(xué)們,那你們愛吃花生嗎?今天啊,老師為你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了花生,讓你們嘗嘗。吃過花生,還要結(jié)合生活實(shí)際所得,談?wù)劵ㄉ母鞣N好處。

(注意:保持教師的清潔衛(wèi)生。)

生:

1、分小組品嘗后,小組討論、小結(jié)。

2、全班匯報(bào)交流。

三、初讀課文,整體感知

師引:同學(xué)們,你們談得真不錯(cuò),打開課本,這里也有一家子在吃花生、議花生呢!看看他們說了些什么?

1、復(fù)習(xí)生字詞:

師:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就考考你們,看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

2、出示課件,學(xué)生認(rèn)讀、抽生認(rèn)讀、開火車讀。

四、理解課文,明白道理

1、再讀感知:

下面我請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文,思考這樣一個(gè)問題:

(課件出示)

課文圍繞落花生講了哪些事?學(xué)生朗讀思考匯報(bào),教師適機(jī)點(diǎn)撥板書:

①種花生──②收花生──③吃花生──④議花生

2、逐部分理解:

(1)理解種花生、收花生:(略寫。)

①下面同學(xué)們找一找,課文哪一段在講種花生?

師:從這一段你知道了什么?

(學(xué)生自由發(fā)言。)

②第一段中哪一句是在寫種花生的過程?

“買種”、“翻土”、“播種”、“澆水”這幾詞語(yǔ)能顛倒順序嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)明白:這幾個(gè)詞是按種花生的過程排列的,不能顛倒。

③姐弟幾個(gè)通過辛勤的勞動(dòng),收獲了花生,一起讀讀最后一句:

沒過幾個(gè)月,居然收獲了,句中的“居然”表達(dá)了他們?cè)鯓拥男那槟兀?/p>

(這個(gè)詞寫出了收獲時(shí)大家出乎意料的高興心情。)

(2)理解吃花生時(shí)議花生的重點(diǎn)部分:

引入:親手種的花生有了個(gè)好收成,當(dāng)然大家都很高興,母親提議過一個(gè)收獲節(jié),還邀請(qǐng)父親也參加??吹秸n文“那晚上天色不太好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”

師:父親和孩子們一起吃飯本是很平常的事,為什么作者告訴我們,父親來了,是“難得”“實(shí)在難得”呢?

(理解父親不顧“天色不好”、“公務(wù)的繁忙”,前來過收獲節(jié),品嘗勞動(dòng)的果實(shí),享受勞動(dòng)的樂趣。)

(3)抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟:

師:父親這樣難得回來吃飯,就是為了品嘗新花生嗎?下面我們帶著這樣的疑慮學(xué)習(xí)課文最后部分。

出示課件:課堂興趣套餐。

①用自己喜歡的方式朗讀。

②討論:

三個(gè)孩子在談?wù)摶ㄉ暮锰帟r(shí),談到了哪些方面?

③父親認(rèn)為:花生最可貴的是什么?

A、分小組合作討論;

B、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥;

C、你能非常有感情地把父親說的這段話讀出來嗎?誰愿意來展示一下?

教師充分肯定學(xué)生。

(出示課件,演示介紹這幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)

(父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果是顯露在外的,非常引人注目,而落花生沒有漂亮的外表,也不善于把自己的作用展示給人們。)

(4)下面我們?cè)賮砜纯锤赣H接下來說的一段話:

學(xué)生齊讀這一段落。

理解:父親希望我們像花生,不要做只講外表,而對(duì)別人沒有好處的人。同學(xué)們,你們?cè)敢庾鱿衤浠ㄉ@樣的人嗎?也許有的同學(xué)在犯嘀咕了。

(5)課件出示:興趣發(fā)言在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中,你是想做蘋果那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說,各抒己見。

①學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。

②老師:蘋果、桃子、石榴,既好看又好吃,既善于展示自己,又把香甜的果汁貢獻(xiàn)給人們。為什么非要做像花生這樣的人呢?

師:如果你這樣想,當(dāng)然不錯(cuò)。在這里父親這樣說,是為了感悟花生不嘩眾取寵、默默奉獻(xiàn)的精神。

(6)師過渡:這次“收獲節(jié)”,有了父親,我們的收獲真大,請(qǐng)看:

出示課件:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。這句話是作者的心聲,其實(shí)也是同學(xué)們的感悟,那就把這句話送給大家,愿他伴隨你健康成長(zhǎng)。

3、回憶文章的主次、深化文章中心:作者花大量的筆墨寫“議花生”,目的是告訴人們,做人要做一個(gè)對(duì)別人有用的人。所以你們?cè)趯懽魑臅r(shí),也要注意分清文章的主次。

分析:

在語(yǔ)文教學(xué)中注意發(fā)揮語(yǔ)文課的美育功能,實(shí)際上是素質(zhì)教育的重要一環(huán),也是語(yǔ)文教學(xué)向更高層次的攀升,教學(xué)活動(dòng)原本是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動(dòng)。教學(xué)的這一本質(zhì)屬性決定了教學(xué)不能沒有美。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象正是一群天生愛美的學(xué)生,我們的教材更是從不同側(cè)面顯示著、蘊(yùn)涵著自然之美、社會(huì)之美或藝術(shù)之美。我們的教育目標(biāo)是促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,教學(xué)理應(yīng)充分地體現(xiàn)美、利用美。

如教《落花生》就根據(jù)作者決心做個(gè)落花生式的人并用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了這一決心等內(nèi)容,讓學(xué)生議論學(xué)后自己有什么想法,應(yīng)該怎樣做人。學(xué)生表示要做落花生式的人。

學(xué)生有了愉快的情感體驗(yàn),就會(huì)表現(xiàn)在他的思想中,成為行為的動(dòng)力,對(duì)實(shí)際行動(dòng)起調(diào)節(jié)和促進(jìn)作用,學(xué)生會(huì)自主活動(dòng),人人參與,促進(jìn)認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等全面和諧主動(dòng)地發(fā)展,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率。

落花生教案優(yōu)秀教案篇3

?教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“便”,會(huì)寫“畝、播”等8個(gè)字,會(huì)寫“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地分角色朗讀課文,了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。

?教學(xué)重難點(diǎn)】

1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解,了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容,弄清課文的主次。

2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料。

2.教師準(zhǔn)備落花生和其他果實(shí)的圖片資料、文字資料和生字卡片。

?教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

?教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.出示謎語(yǔ):“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花?!闭l能猜出這是什么?(板書課題。)

讓學(xué)生說說自己對(duì)花生的理解(花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí))。

2.導(dǎo)入新課。出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫“落花生”。本文的作者有一個(gè)筆名叫“落華生”,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。

二、初讀課文,掃清字詞障礙

1.疏通字詞。

(1)要特別注意

①正音:“榨”是翹舌音,讀zhà,不讀zà;“空地”的“空”讀第四聲;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

②寫字:“慕”的中部是不要多寫一橫,不要寫成“目”,下部不要少寫一點(diǎn),不要寫成“小”;“亭”下面是“丁”,注意不要寫成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“畝”和“播”都有一個(gè)“田”字。

排火車讀生字:畝(mǔ)播(bō)澆(jiāo)吩咐(fēn fu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)

(2)新詞理解。

吩咐:口頭指派或命令。

愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

2.自由讀課文。(提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,長(zhǎng)句子注意停頓。)

三、再讀課文,整體感知。

1.指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

課文圍繞花生講了哪些內(nèi)容?(課文以“落花生”為題,寫了一家人種花生、收花生、吃花生和議花生的事。)

(1)朗讀第1自然段,思考:這一自然段描寫了哪些方面的內(nèi)容?

(寫種花生、收花生。)

(2)朗讀第2自然段,思考:這一自然段主要寫了什么?

(母親提議過收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。)

(3)整體感知課文內(nèi)容(事情發(fā)展順序):

a.課文先寫(種花生、收花生),再寫(吃花生),最后寫(議花生)。

b.概括每部分內(nèi)容。

第一部分(第1自然段):寫種花生、收花生。

第二部分(第2自然段):母親提議過收獲節(jié),并做了準(zhǔn)備。

第三部分(第3—15自然段):父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)花生產(chǎn)生了敬佩之情。

落花生教案優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“愛慕之心”。

2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義。

關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。

教具:小黑板

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,板書課題

謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

板書課題、落花生

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

1、讀課文劃出文中的生字詞

2、找出文中不理解的地方

三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)生字新詞

2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

四、深入理解課文內(nèi)容

1、講讀父親的話

(1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

(2)、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個(gè)詞看出來的?

(3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對(duì)課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

3、我們不需要外表美。

六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

七、講讀“我”的話

1、什么叫只講體面?

2、這句話的意思是什么?

3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。

八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

九、小結(jié)

做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。

板書設(shè)計(jì):

落花生

談花生——論花生(要……不要……)

落花生教案優(yōu)秀教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”的等詞語(yǔ);分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解;學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”;初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。

教學(xué)構(gòu)想

課前,讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。教學(xué)時(shí),先結(jié)合課題,組織學(xué)生交流對(duì)“落花生”這個(gè)名字由來的了解。然后從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,質(zhì)疑問難。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課。

1指名學(xué)生上臺(tái)寫下自己的名字,并說出名字的含義。

2教師板書作者筆名“落花生”,并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。

3教師把“落華生”改寫為“落花生”,并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢?讀了本課,我們就清楚了。

二、自讀自悟,整體感知。

1學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

2同位互讀,相互訂正。

3小組討論:課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?

4回報(bào)交流,理清脈絡(luò)。

三、質(zhì)疑問難,培養(yǎng)能力。

1引導(dǎo)學(xué)生小組合作,自學(xué)第一部分,提出不懂的問題。

2學(xué)生可能提出以下問題:

(1)姐弟幾個(gè)人通過辛勤勞動(dòng),收獲了花生,為什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”說明了花生的什么特點(diǎn)?

(2)文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個(gè)詞寫種花生?這些詞能顛倒嗎?

(3)母親為什么提議過“收獲節(jié)”,還吩咐在后花園的茅亭里過這個(gè)節(jié)?

(4)“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”一句中,“天色不大好”父親為什么也來了?父親對(duì)孩子們一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”?父親很難得回來吃飯,就是為了品嘗我們中的新花生嗎?諸如上述問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑,更好的理解課文內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計(jì)

查找關(guān)于花生成長(zhǎng)的資料。

板書設(shè)計(jì)

17落花生

種花生

收花生

嘗花生

議花生

課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行精讀,并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟。

1分角色朗讀眾人議花生一段。

2投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

3指名讀這段話,思考:落花生和石榴、蘋果有哪些不同呢?課件演示介紹這幾種植物生長(zhǎng)特點(diǎn)。

4有感情地朗讀、背誦這段話。

5指名讀、齊讀父親說的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。

6背誦父親說的這段話。

7學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?!?1)“體面”是什么意思?“講體面”是什么意思?“只講體面”呢?生活中有沒有只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?(2)小組討論,舉例說明。(3)這段話,父親沒有直接講出來,而有“我”講,為什么?

8反復(fù)讀以上幾段文字,直至背誦,感悟做人的道理。

二、提供辯題,訓(xùn)練口才。

針對(duì)有的同學(xué)會(huì)提出:蘋果、石榴、桃子既好看,又好吃,既善于展示自己,推銷自己,又很有用處,愿做蘋果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識(shí)很有道理,并組織辯論。

1在現(xiàn)代社會(huì),你愿做像落花生那樣的人,還是愿做蘋果那樣的人?為什么?請(qǐng)各小組討論,各抒己見。

2請(qǐng)“落花生”“蘋果”分為兩派,展開辯論,教師做主持人。

3在充分辯論的基礎(chǔ)上,完成練習(xí)。以“我要做()那樣的人”為題,寫一段話。

三、再讀課文,學(xué)習(xí)寫法。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1背誦自己喜歡的段落,進(jìn)一步感悟做人的道理。

2觀察一個(gè)事物,學(xué)習(xí)本課的寫法,寫一篇短文,說明一個(gè)道理。

板書設(shè)計(jì)

17落花生

味美

好處榨油不好看,但有用

價(jià)錢便宜

做有用的人

落花生教案優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)要求

1.閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。

2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章所表達(dá)的思想。

教學(xué)難點(diǎn)

自讀設(shè)問,討論交流,讀中悟理。

教學(xué)流程

一、設(shè)疑導(dǎo)入

1.讀了課題,你想到了什么?

2.同學(xué)們想了解的問題,也是作者大體的思路,老師用這樣的思路引導(dǎo)大家:(1)花生為什么叫落花生?(2)課文的題目為什么不是花生,而一定是落花生?(3)課文圍繞落花生講了什么?(4)作者借花生想告訴我們什么?(5)在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

(讀一篇課文從接觸題目開始,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書。)

二、誘導(dǎo)初讀

1.范讀:注意聽清生字的讀音。思考:課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

2.自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的問題,同桌可以交流一下自己的意見。

3.分段指名讀課文,注意聽清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。思考:種

花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

(誘導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法:聽讀自讀中,帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)

三、引導(dǎo)細(xì)讀

1.指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?

2.自讀第一自然段,繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問同學(xué),問老師,或小組同學(xué)交流交流。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的'自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)

3.課文通過8個(gè)字概括了種花生的過程,通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過,想想這是為什么呢?

(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)

4.有感情地朗讀課文第一自然段。

四、課堂練習(xí)

1.形近字組詞。

避()墓()辯()澆()

辟()幕()辨()饒()

譬()慕()辮()燒()

2.多音字組詞。

zhong()pian()san()

種便散

zhong()bian()san()

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的精神。

2.分清文章的主次。

3.分角色有感情一朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn),贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生在理解上有一定難度。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課文按照什么順序記敘的?

2.哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?

二、引導(dǎo)細(xì)讀

1.自讀第二自然段,用你喜歡的方法讀懂它。

2.有感情地朗讀第二自然。

(把學(xué)習(xí)的時(shí)間,方法的選擇交給學(xué)生,做到自主學(xué)習(xí)。)

過收獲節(jié)是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節(jié)?

三、指導(dǎo)議讀

1.自讀第三自然段至最后,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標(biāo)記。

2.四人一組討論疑難,組長(zhǎng)記下本組不能解決的問題。

3.各小組長(zhǎng)匯報(bào)各組的疑難,簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)解決,重點(diǎn)問題提出后,老師和同學(xué)們一起整理、歸并。

如:大家是怎樣議論花生的好處的?拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么?父親的話是什么意思?作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個(gè)什么道理?作者的話是什么意思?

4.帶著這些問題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,最后全班交流。

5.分角色朗讀。

(1)自由練讀,自由組合。

(2)分角色朗讀。

(3)評(píng)讀,品讀。

(4)賽讀。

(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,通過互相啟發(fā),共同探究,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),朗讀形式也注意多樣化。)

6.小結(jié)。

歸納本課的閱讀方法,進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)背誦

1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來?

2、當(dāng)堂背誦。

(指導(dǎo)背誦,既達(dá)到了積累語(yǔ)言的目的,又落實(shí)了課后練習(xí),減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。)

五、實(shí)踐活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書的感受。

落花生教案優(yōu)秀教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與能力

1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。

2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

二、過程與方法

1、自學(xué)生字新詞,并用“居然”造句。

2、理解課文中的含義深刻的句子,體會(huì)這樣寫的好處,懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn):

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課前準(zhǔn)備:

制作多媒體課件

教學(xué)過程:

(一)、激情導(dǎo)趣,揭示課題

1、出示謎語(yǔ),猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”(花生)

2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。

3、思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞?,子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢,所以叫落花生。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

5、板書:15.落花生

(二)、初讀課文,整體感知

1、自由選擇你喜歡的方式讀課文

要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況

3.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。

4.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生

5、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識(shí)詳略)

詳寫:議花生

略寫:種花生、收花生、嘗花生

(三)細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟

1、略學(xué)第一自然段。

(1)、自由讀、指名讀

(2)、課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?

(3)、抓住對(duì)“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)

(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”

過渡:母親為了慶祝收獲,提議過一個(gè)收獲節(jié),在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的?

(1)、分角色朗讀課文,

(2)、三個(gè)人分別說花生的好處是什么?

姐姐說它味美;

哥哥說可以榨油;

“我”說便宜,大家都喜歡吃。

(3)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處

(4)親認(rèn)為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話。

(5)、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段,小組討論,完成表格。

花生桃、石榴、蘋果

位置

外表

印象

(6)、所以,父親僅僅是在說花生嗎?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說的話,引出“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。)

(7)、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)

(8)、作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人?!?/p>

理解句子:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。

“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?

(9)、齊讀最后一個(gè)自然段。

父親的話深深地印在我的心上,對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)?!?/p>

(四)、總結(jié)全文,深化主題

1、作者為什么以落花生為筆名,文章為什么要用“落花生”做題目?

(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個(gè)題目。)

2.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。

(課文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)

(五)、總結(jié)寫法,課外拓展

1、從種花生到收花生,從吃花生到談花生,從父親談話的教學(xué)中,學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

2、花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里,桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭,由此,體會(huì)到花生不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。

(六)、小練筆

作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,結(jié)合生活實(shí)際,你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫一寫。

(七)、板書設(shè)計(jì)

15、落花生

詳略得當(dāng)

種花生--收花生--嘗花生--談花生借物喻人