通過制定教案是能夠提高我們的教學(xué)效率的,優(yōu)質(zhì)的教案是老師能夠呈現(xiàn)一堂精彩課堂的依據(jù),以下是范文社小編精心為您推薦的《老師您好》教案5篇,供大家參考。
《老師您好》教案篇1
活動目的
練習(xí)當(dāng)眾說話,抒發(fā)尊師情感。
活動準(zhǔn)備
1.學(xué)生按口語表達(dá)能力高低分為四個(gè)組,各推薦一名組長和兩名小裁判。
2.圍繞“老師您好”這一主題內(nèi)容,各小組按下列要求充分討論,互教互學(xué)。
(l)說兩三個(gè)打比方的句子;
(2)描繪一位老師的外貌;
(3)說一件真實(shí)感人的小事;
(4)摘錄或創(chuàng)作一首供集體朗誦的詩歌。
3.明確說話要求,討論評分標(biāo)準(zhǔn),培訓(xùn)小主持人。
4.學(xué)唱歌曲《長大后我也成了你》。
活動過程
一、活動開始(約2分鐘)
1.教師談話:9月10日教師節(jié)快到了,和全國各地一樣,我們學(xué)校正以多種方式熱烈慶祝這一喜慶節(jié)日。今天的語文活動課,我們圍繞“老師您好”這一主題,舉行說話競賽。說話的要求是:能主動發(fā)言,當(dāng)眾用普通話講清自己的意思,語句比較通順,有禮貌。你們準(zhǔn)備好了嗎
(板書:您好,親愛的老師)
2.小主持人上場:今天活動的內(nèi)容有四項(xiàng):說贊語、拍照片、講故事、朗誦詩。分組競賽,每項(xiàng)25分。請總裁判老師和小裁判們就座。我愿大家都以滿分向教師節(jié)獻(xiàn)禮。
二、活動經(jīng)過(約35分鐘)
1.說深情的贊語(約5分鐘)
小主持人講明要求:各小組長上臺抽簽領(lǐng)取一組詞卡,聽“開始”口令后,和組員討論,快速組詞成句,再仿照比喻句式,圍繞主題內(nèi)容,說一句深情的贊語。
例:
我們是祖國的.花朵,老師是辛勤的園丁。
老師像一座通向知識海岸的長橋。
老師像一支蠟燭,燃燒了自己,照亮了我們。
老師像一棵大樹,為我們遮風(fēng)擋雨。
(裁判評分。掌聲鼓勵(lì)。)
2.拍清晰的照片(約10分鐘)
小主持人拿出照相機(jī)做拍照的姿式,亮幾下閃光燈:下面請各組派出自己的小小攝影師,描繪一位大家熟悉的老師的外貌,組員可以補(bǔ)充,要在1分半鐘內(nèi)完成。其他同學(xué)評判像不像。
例:
張老師中等身材,稍微有點(diǎn)兒發(fā)胖。他的衣褲都明顯地舊了,但非常整潔。他的臉龐長圓,額上有三條挺深的皺紋,眼睛總是很有神地看著我們。
(裁判評分。掌聲鼓勵(lì)。)
3.講感人的故事(約10分鐘)
小主持人:在老師的身邊,我們多么愉快,多么幸福,因?yàn)槔蠋熣嬲\地愛著我們每一個(gè)同學(xué)。他們敬業(yè)愛生的事跡說也說不完。下面請各組派代表給大家講一個(gè)真實(shí)感人的小故事,組員可以補(bǔ)充,時(shí)間控制在2分鐘內(nèi)。
(裁判評分。掌聲鼓勵(lì)。)
4.詠?zhàn)85脑姼瑁s10分鐘)
小主持人手舉鮮花:獻(xiàn)上多彩的詩篇,表達(dá)我們真誠的祝福吧!請聽詩朗誦。
例:
?老師,您辛苦了》、《紅燭贊歌》、《老師的目光》、《老師來到我們中間》
(裁判評分。自己寫的加10分。)
三、活動結(jié)束(約3分鐘)
小主持人帶領(lǐng)大家跟著錄音機(jī)唱《長大后我也成了你》。
集體起立向老師敬禮:親愛的老師,節(jié)日好!
裁判宣布得分,教師頒獎(jiǎng)并小結(jié)。
注:座位安排:四個(gè)小組和裁判席圍成個(gè)圓圈,主持人在中央。
《老師您好》教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格前的生字只識不寫。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
4、理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀感悟,幫助學(xué)生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn)
理解并掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、板書課題 (老師,您好)
2、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,認(rèn)識一下作者眼中的老師,體驗(yàn)一下作者對老師的感情。
二、自主閱讀,整體感知。
1、自由輕聲讀課文第1小節(jié)思考:哪句話集中贊美了教師的事業(yè)?
2、默讀課文,哪幾句可以看出教師事業(yè)的崇高?
⑴出示句??
①為什么說教師是鋪路架橋的人?說說對詩句的理解,舉例說說在老師培養(yǎng)下成材的名人名家。
②出示圖片,理解詞語
(昨天:——今天:——理想:——)
⑵出示句三、句四
①“哪個(gè)人”“哪一項(xiàng)”分別指什么?
②“浸透”“心血”分別指什么?
我們的成材靠的是老師,社會的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。
③換成陳述句式怎樣說?
⑶引讀句五
因此,教師的事業(yè)如此崇高,對人類的貢獻(xiàn)這么大,每當(dāng)看到…,我心中…
①句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對老師的感激之情?(句中為什么不說“你好”而用“您好”呢?
②指導(dǎo)有感情朗讀
3、小結(jié)第1小節(jié)
三、合作探究,精讀感悟。
1、指名讀。
2、學(xué)習(xí)第一句。
詩人為什么贊美教師的事業(yè)多美好呢?
出示:用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀。
“春暉”、“朝霞”分別指什么?原指春天溫暖的陽光、早晨的霞光,這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。
(春蠶編織絲線,甘露撒向新苗。)
師講解:教師的工作塑造了人才,美化了心靈,所以說,教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語,對我們的諄諄教導(dǎo),語重心長,苦口婆心。
⑵學(xué)習(xí)第三句。
過渡:老師是如何培養(yǎng)人才,關(guān)愛學(xué)生的呢?
① 這兩句中春蠶指什么?理想的絲線指什么?甘露指什么?茁壯的新苗又是指誰?
②“筆尖飛舞”指什么?
“笑語盈盈”指什么?
3、引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛苦的,我們除了贊美老師,還應(yīng)對老師有什么情感?
理解:“衷心”:發(fā)自內(nèi)心。
4、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)
四、聽錄音欣賞,準(zhǔn)備背誦全文。
指導(dǎo)背誦
自由練背、指名背、齊背
五、作業(yè)
1、抄寫詞語,并用“情不自禁”、“每當(dāng)…就…”造句。
2、練筆:《老師,我想對您說》
六、板書設(shè)計(jì)
老師,您好!
哪一個(gè)不浸透 每當(dāng)…就…
崇高 哪一個(gè)不蘊(yùn)含 涌起
教師的事業(yè)
美好 那是 編織 每當(dāng)…就…
那是 撒向 祝愿
工作辛苦 感激之情
《老師您好》教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的高尚,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛老師。
2、重點(diǎn)詞語的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生一起搜集有關(guān)老師的資料,學(xué)生課前走訪教師。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情
1、放錄音《每當(dāng)我走過老師的窗前》,學(xué)生欣賞。
2、為了贊美老師,人們經(jīng)常把老師比作什么?(學(xué)生回答)
3、這么多美好的比喻,足以看出人們對老師的敬重。就拿我來說吧,每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師,總會恭恭敬敬地說一聲:老師,您好?。ò鍟?/p>
4、你們呢,是否也能這么親切地向老師問好呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《老師,您好!》這篇課文。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
2、再讀課文,結(jié)合“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課要求學(xué)生邊讀邊想,可在自身認(rèn)為好的詞、句、段上打記號,不懂的詞語、句子可打上小問號。
師巡視學(xué)生讀書情況。
3、檢查:
(1)認(rèn)讀詞語。
(2)指名讀課文,進(jìn)行群體診斷與矯治。和時(shí)指導(dǎo)讀好長句子。
(3)說說課文的主要內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計(jì):
(一)組詞
鋪()浸()頂()霞()辛()
哺()侵()項(xiàng)()假()幸()
(二)填上合適的詞語
鋪設(shè)()架起()
塑造()編織()
三、選擇正確的讀音
衷心(zōngzhōng)塑造(sùshù)
笑語盈盈(yínyíng)浸透(jìnjìng)
第二課時(shí)
一、聽寫。
高尚智慧波濤發(fā)明浸透涌出塑造朝霞茁壯衷心祝愿
二、精讀課文,感悟內(nèi)容
1、分句訓(xùn)練。
(1)自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。
(2)其他學(xué)生補(bǔ)充說明這句話的精彩之處。
(3)指名朗讀這句話,生點(diǎn)評。
(4)生競賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。
2、如上,對相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)局部,拓展訓(xùn)練。
(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?
(2)指名讀這些句子,師生一起解決。
3、重點(diǎn)局部,拓展訓(xùn)練。
(1)生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?
(2)指名讀這些句子,師生一起解決。
(3)再讀句子,抒發(fā)感情。
(4)重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
(5)相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的生長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)發(fā)明不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
①指名讀;
②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。
③換一種句式,讀一讀,比一比,體會有什么不同?
④根據(jù)你搜集的資料,來證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
三、補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累
1、調(diào)動學(xué)生積累,說說贊美教師的詩句。
2、師出示有關(guān)贊美教師的詩文,小故事,學(xué)生閱讀。
四、指導(dǎo)小練筆
1、你們一定也有好多話想對教師說,你是不是也仿照課文寫一首詩,長短不限,我們來個(gè)新的節(jié)目。
《老師您好》教案篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
1. 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》 。
2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過有感情地演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》 ,感受學(xué)生對老師的尊敬愛戴之情。
2. 通過編創(chuàng)旋律,掌握簡單的旋律發(fā)展技法,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
1. 一字四音“啊”的演唱。
2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱(敬 愛的)。
3. 能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛的情懷。
4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問題。
四、 教學(xué)進(jìn)程
1. 導(dǎo)入新課
讓同學(xué)們說說老師做的感人的事例,從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過老師的窗前》 。
2. 初聽歌曲,感受歌曲的情緒
a. 設(shè)問:歌曲給你什么感覺?表達(dá)了怎樣的思想感情?
b. 討論后,老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞
3. 再聽歌曲,讓學(xué)生說說,歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對老師的尊敬,熱愛之情。
4. 學(xué)唱歌曲:
a. 跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律
b.代詞入曲
c.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法:
第一部分:主歌旋律平緩,音區(qū)比較低,可用稍慢的聲音,稍弱的力度來演唱。
第二部分:副歌的第一句旋律比較高,適合用較強(qiáng)的力度演唱,以表達(dá)內(nèi)心的激動。
最后一句,隨著旋律級進(jìn)下行,力度可以逐步減弱,用以表達(dá)孩子們對老師的熱愛。
5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。
老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。
6. 小結(jié)。
《老師您好》教案篇5
[教學(xué)理念]
詩歌是人類智慧與情感的結(jié)晶,它運(yùn)用大量的對仗、比喻等修辭手法,使語言生動形象,富有感染力。詩歌具有高度的含蓄性,充滿豐富的想象,卻不利于學(xué)生的理解。如何在新課程理念下進(jìn)行詩歌教學(xué)呢?首先要營造情感氛圍,通過以樂引詩,以圖引詩等多種方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。其次要抓住詩中的重點(diǎn)詞句深入理解,通過教師的層層誘導(dǎo),學(xué)生討論交流,讓學(xué)生在一個(gè)開放、輕松的氛圍中品析詩歌。再次,詩歌教學(xué)要以朗讀背誦為經(jīng),以想象感悟?yàn)榫?,讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。另外,詩歌教學(xué)對于作業(yè)有特殊要求,不能是單調(diào)的抄寫,它應(yīng)該為學(xué)生提供表達(dá)情感的渠道,在讀寫結(jié)合中,再次升華學(xué)生的情感。我想,詩歌教學(xué)中,能讓學(xué)生品出詩歌的意,悟出詩歌的情,讀出詩歌的韻,那么,我們的教學(xué)就是成功的。
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
[教學(xué)過程]
一、以情入詩
1、同學(xué)們喜歡聽歌嗎?我們來欣賞一首歌吧?。úシ鸥枨?,師生共唱)
2、同學(xué)們,剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師,人們常常把老師比作什么?(學(xué)生紛紛回答)
3、這么多美好的比喻,足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧,每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師,總會恭恭敬敬地說一聲:老師,您好!(板書)
你們呢,是否也能這么親切地向老師問好呢?指名學(xué)生有感情地朗讀。
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)《老師,您好!》這篇課文。
二、初讀課文
1、師范讀課文,提出聽讀要求:思考教師的事業(yè)是怎樣的?
2、學(xué)生回答,并指名朗讀這兩句話。
3、這首詩的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高,第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。今天我們就來學(xué)習(xí)第一自然段。
三、精讀第一段
1、為什么說教師的事業(yè)是崇高的?請大家默讀第一段,并在詩中畫出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體交流。
(1)出示:古今中外,
哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!
a、浸透是什么意思?(飽含)
這句話換一種說法可以怎么說?(古今中外,每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血。)
b、同桌互讀,邊讀邊比較,哪一種說法更能表達(dá)出對教師事業(yè)的贊美?
c、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血?課前,老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料,現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)
d、指名學(xué)生交流搜集的事例,老師再順勢用學(xué)生身邊的老師的生動事例加深學(xué)生對這句話的理解。
e、指導(dǎo)感情朗讀這一句。
(2)小結(jié):詩歌的語言是十分精煉、含蓄的,每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面,我們用同樣方法來學(xué)習(xí)下一句話。
(3)出示:地北天南
哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!
a、讀讀這句話,與同桌討論,談?wù)勀銓@句話的理解。(學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥)
b、集體交流,學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對這句話的理解。
c、教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物,但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才,推動了社會的發(fā)展。誰愿意來讀好這句話?
指導(dǎo)朗讀。
(4)剛才,我們學(xué)得很深入,讀得也很有感情,誰能背出這兩句呢?指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(5)除了這兩句,還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高?
出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,
在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。
a、輕聲讀讀這句話,體會一下它的含義,向同學(xué)說說你對它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。
b、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的作用。
c、是啊,在我們成長的道路上,老師就是那條大道,指引我們向理想前進(jìn)。在社會發(fā)展的潮流中,老師就是一座金橋,讓時(shí)代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達(dá)你的情感呢?
4、小結(jié)并引讀:時(shí)代在飛速地前進(jìn),老師默默地為人類奉獻(xiàn)著一切,他們事業(yè)是——多么崇高!看到這些,我心中——涌起感情的波濤:老師,您好!
5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
四、總結(jié)延伸
1、聽了你們飽含深情的朗讀,我又激動又自豪,你們呢,是不是也有許多話想對老師說?好,那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧!
2、學(xué)生在樂曲中寫賀卡。
3、交流賀卡。
4、學(xué)生在《長大后我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師,并對老師說說心中的感激與祝福。