為了確保教學的質量，提前制定好教案是必須要做的事情，沒有一個大致的框架，寫出的教案是無法讓課堂更加活躍的，范文社小編今天就為您帶來了一年級下語文教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
一年級下語文教案篇1
課前透視：
?荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學用具：
生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀），動畫課件《荷葉圓圓：生字學習》，
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時：
（一）切入舉偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話。
教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）
再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
播放課文范讀，學生跟讀，之后自讀。
（二）對話平臺。
自學：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
（三）識字（利用已有識字經驗，培養(yǎng)自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
（四）討論（聯(lián)系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
（六）練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）。
（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。）
（八）寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）。
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時：
（一）對話平臺。
背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣）
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分尊重學生的個性需要）
（二）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的.事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。
（三）寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）。
學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）
教學建議：
在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。
一年級下語文教案篇2
教學目標：
知識與能力
1.正確認讀18個生字，會寫6個生字
2.正確、流利地朗讀課文
過程與方法
1.能夠借助拼音和已有的識字方法在具體的語言環(huán)境中識字
2.通過朗讀、表演等方式加深對課文的體驗
情感、態(tài)度、價值觀
通過學習課文，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，激發(fā)學生熱愛春天的情感
教學準備：
電腦課件、小動物頭飾
教學時間：
兩課時
教學過程
一、兒歌導入：
師：同學們，前幾天老師讓大家讀的《二十四節(jié)氣歌》還記得嗎?(課件出示，齊讀)你們知道這里的“驚”指什么節(jié)氣嗎?(驚蟄，出示課題)驚蟄是一年中的第三個節(jié)氣，這里的“蟄”是指冬眠的小動物在這一冬天里不吃不動，呼呼大睡，等到春天來臨，天氣轉暖的時候，沉睡了一冬的小動物就會被春雷驚醒，這一節(jié)氣就叫“驚蟄”被驚醒的小動物都有哪些表現(xiàn)呢?你們想知道嗎?引入課文
二、認讀生字詞，正確流利地朗讀課文
(一)借助拼音自己試著把課文讀正確，遇到生字拿筆劃出來，多讀幾遍，也可以互相讀給同桌同學聽
(二)檢查自學效果：
1.指名分段朗讀課文，檢查字音是否正確
2.課件出示帶有生字的詞語，開火車讀
jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué
驚 醒 小 金 蛇 伸 懶 腰 洞 穴
gǎn dào
感 到
huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo
喚 醒 刺 猬 縮 成 一 團 別 吵
wēn nuǎn
溫 暖
3.這些詞語去掉拼音還認識嗎?
4.把生字單獨拿出來你還會讀嗎?小老師領讀
(三)再讀課文，不但讀正確，還要讀流利
(生練讀后，指名讀檢查效果)
三、理解課文內容，體會春天的美好和小動物的歡快心情
(一)用自己喜歡的方式自由讀課文，一邊讀一邊想：文中寫了哪幾個小動物?你最喜歡誰?為什么?
(二)把自己的想法和小組同學交流
(三)匯報，點撥：
1.抓住小金蛇喚醒伙伴的話、小刺猬的“喃喃自語”、快嘴巴青蛙“高興的大喊”，指導學生體會小動物們冬眠醒來后的歡快心情，進行有感情地朗讀，在朗讀中感悟語??
2.抓住描寫小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙動作、心情的詞句，如“伸懶腰”“歡歡喜喜”“縮成一團”“瞇縫”“懶洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等讓學生通過做動作、表演進行感悟，理解課文內容，體會春天的美好
3.分角色朗讀課文
(四)創(chuàng)造性表演
先小組合作練習，再到前臺表演，評價
四、小結：
春天多么溫暖，春天多么美好，同學們，小動物們都行動起來了，讓我們也快快走出家門，去尋找春天，投入到春天的懷抱吧!
五、拓展閱讀
(一)閱讀小詩《唱春天》
春 天
春天天氣真好，花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰
蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳
春風吹來了
吹綠了柳樹，
吹紅了桃花，
吹醒了青蛙，
吹來了燕子，
吹得小雨輕輕下，
我們都來種絲瓜
春 雨
滴答滴答小下雨啦
種子說：“下吧下吧，我要發(fā)芽”
麥苗說：“下吧下吧，我要長大”
小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”
滴答滴答小下雨啦
春姐姐變戲法
沙沙沙、沙沙沙，春姐姐變戲法，
她放下雨簾子，悄悄地變呀變，
她收起雨簾子，哇、大地變美了：
小草兒青了，柳樹綠了，
小燕子飛來了，春天來到了 )
(二)《童年書架》有關文章)
一年級下語文教案篇3
復習目標：
1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。
3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
復習重點：
復習鞏固大寫字母。
復習難點：
會用音序查字法查字典
教學方法：
講解法、練習法
復習過程：
一、復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
關于拼音，我們復習的形式可以有：
1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2）找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3）分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4）看圖把音節(jié)補充完整。
5）給音節(jié)標聲調。
6）在音節(jié)中找出整體認讀音節(jié)。
7）看圖選擇正確的音節(jié)。
8）分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
二、復習大小寫字母表
1、出示字母表，認讀
2、“找朋友”游戲，找出相對應的大小寫字母。
3、嘗試背誦字母表
三、復習音序查字法
1、復習音序查字法的步驟
2、復習“音序”
3、出示部分生字，使用方法進行實踐。
一年級下語文教案篇4
1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個生字，會寫“古、細”等7個生字，從中感受到識字的樂趣。
2、通過朗讀，認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。
?教學重難點】
重點：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點：借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和口頭表達。
?教學過程】
課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》
一、游戲導入認識“古”
1、同學們，我們做一個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？
上——下左——右遠——-近開——關
男——女粗——細高——低
安靜——熱鬧勇敢——膽小寒冷——炎熱
2、還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們再來學習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學的生字，你怎么記住它，誰來組個詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1、請同學們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。
2、誰來讀第一小節(jié)，（我讀書，我傾聽）第二小節(jié)，第三小節(jié)（評一評讀書吧，優(yōu)點，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著帶拼音的字。
6、（1）出示圖片，誰讀這兩個字：古今
（2）看這兩個圖形：圓方比較圓和園
（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴寒）
（4）冬天過去了，我們來到了什么季節(jié)？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
（5）誰讀這兩個詞語？（春暖秋涼）看第一幅圖：說幾句話，第二幅圖：秋天來了，天氣轉涼了，樹上的葉子有什么變化？
（6）讀第一小節(jié)。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字都有什么？（日）
“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個日字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。
（2）誰發(fā)現(xiàn)了，這兩個字都是什么偏旁（雨字頭）
（3）什么是“和風”？“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近？
有誰知道什么季節(jié)（時候）有和風、細雨？
春天。春天風輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個詞。
（4）什么時間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）夕和哪個字相似？（多的一半）
多美的自然景象?。∽屛覀冏x一讀第二小節(jié)吧！
8、（1）誰流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
（2）柳楊都是什么偏旁？看著圖片背誦《詠柳》
（3）出示圖片，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？
（4）想象說話：
師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？
——鳥語花香。
（5）感情朗讀：多美的春天??！讓我們一起讀讀第三小節(jié)，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識字
1、讀詞語，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認識的嗎？找同學幫忙。
3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字，
5、坐汽車放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀察字形，指導寫字
1、找出左右結構的字：涼、細、語
2、觀察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導書寫，強調主筆。
4、觀察寫字姿勢。
5、自己練寫，老師巡查，同桌互評。
七、學習四字詞語
一年級下語文教案篇5
【教學目標】
１、了解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵，復習導入
１、游戲中復習、導入。
⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
⑵猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
⑶猜字游戲，復習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。
二、學習認讀聲母gkh
１、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥?。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）
２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
４、誰能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿ggg（９字加彎ggg）
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
請學生上臺找找圖中藏著的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
６、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發(fā)言的機會。）
７、發(fā)放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間后，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學習拼讀
１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？
３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
（老師示范拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼后面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
４、游戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發(fā)探究的興趣
１、丁丁的話：
小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。
【案例點評】
謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。
這節(jié)課的復習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的游戲，誰猜中誰有獎品，激發(fā)了學習的興趣。
接著，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑借已有經驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發(fā)現(xiàn)自己，進而發(fā)展自己，成為會學習的可持續(xù)發(fā)展的個體。
在學習拼讀音節(jié)時，先拼兩拼音，后拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易于接受。在學習中，設置挑戰(zhàn)，學生樂于學習。同時，貫穿兩個鞏固的小游戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個游戲，既復習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然后請學生上臺拼讀音節(jié)，拼對了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。”這個游戲，一則讓學生放松休息，二則復習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。
最后，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。
一節(jié)課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！
一年級下語文教案篇6
活動目標：
1、從自身及周圍環(huán)境中找到春天的氣息，了解春天的.基本特征。
2、培養(yǎng)學生關心、熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
活動準備：
1、活動前帶學生到戶外走一走，提醒學生注意觀察周圍事物。
2、春天景色圖。
活動過程：
一、導入活動，以談話的形式激發(fā)學生的興趣。
師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“從哪里看出來是春天？”“你們在哪里找到了春天？”
引導學生表達自己尋找到的春的信息，鼓勵學生從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。
二、通過討論，尋找春姑娘。
教師請學生說說在哪里找到了春天。
學生觀察
(一)如找到了蝴蝶、蜜蜂、小鳥等。
了解春天常見的幾種動物，感知春天里動物的變化，培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感。
（二）如找到了開滿鮮花的花園。
通過觀察開滿鮮花的花園，讓學生春天是個美麗的季節(jié)，萬物生長的季節(jié)，培養(yǎng)學生喜愛春天的情感。
三、學生繪畫，打扮春姑娘，激發(fā)學生喜愛春天的情感。
學生用繪畫的形式大膽表現(xiàn)春天，用美麗的色彩打扮春姑娘。最后用學生打扮的春姑娘作品打扮教室，讓教室中灑滿春天的氣息。
