教案的制定是能夠讓教師們?cè)谏险n的時(shí)候有好的發(fā)揮的，作為教師的你，一定也在思考，如何才能寫(xiě)出一份優(yōu)質(zhì)的教案吧，范文社小編今天就為您帶來(lái)了漢字勺的教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
漢字勺的教案篇1
設(shè)計(jì)意圖：
近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)認(rèn)字很感興趣，有許多小朋友都拿來(lái)了各種故事書(shū)，來(lái)看，他們遇到不認(rèn)識(shí)的字就會(huì)主動(dòng)問(wèn)我們老師，同時(shí)我們也設(shè)置了一個(gè)識(shí)字區(qū)，只要以下課或幼兒自由活動(dòng)時(shí)，小朋友們就會(huì)經(jīng)常過(guò)來(lái)比賽“看誰(shuí)認(rèn)的字最多”，另外大班這個(gè)年齡段的孩子還處在人類(lèi)個(gè)體語(yǔ)言（包括口語(yǔ)和漢字）發(fā)１展的關(guān)鍵期和敏感期，所以我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)準(zhǔn)備上一節(jié)“飛機(jī)”語(yǔ)言活動(dòng)的課。我的設(shè)計(jì)過(guò)程分了四大塊：第一：出示一架玩具飛機(jī)，從而引出漢字“飛機(jī)”；第二：出示圖片，引出兒歌讓幼兒學(xué)念；第三：鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀漢字“飛機(jī)”；第四：說(shuō)說(shuō)“飛機(jī)”，知道并尋找以左右結(jié)構(gòu)為特點(diǎn)的字。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒人讀漢字“飛機(jī)”，了解漢字中“左右”字的結(jié)構(gòu)的特征。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣，并積極參與人字活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖一副（畫(huà)有一架飛機(jī)；機(jī)艙內(nèi)坐有一個(gè)小弟弟）
2、玩具飛機(jī)一架
3、兒歌寫(xiě)于黑板
4、一張字卡“飛機(jī)”
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示玩具飛機(jī)，知道“飛機(jī)”的作用。
（1）教師出示玩具飛機(jī)，這是什么？
（2）你知道有關(guān)“飛機(jī)”的知識(shí)？
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《飛機(jī)》
（1）出示圖片（一），并引出漢字“飛機(jī)”，并說(shuō)出兒歌的第一句：“飛機(jī)飛機(jī)，飛高飛低?！?/p>
（2）出示圖片（二），是誰(shuí)跑到了飛機(jī)的肚子里？“飛機(jī)肚里，有的弟弟。”
（3）弟弟坐著飛機(jī)，會(huì)飛到哪里去？（幼兒自由述說(shuō)）引出兒歌第三句：“弟弟弟弟，坐著飛機(jī)，飛到藍(lán)天，鉆進(jìn)云里。”
（4）教師完整朗誦兒歌，這兒歌中哪個(gè)詞出現(xiàn)的最多？
三、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀漢字“飛機(jī)”
（1）請(qǐng)幼兒在紙上尋找兒歌中的“飛機(jī)”紙寶寶，并圈出。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒再次驗(yàn)證，尋找字寶寶。
四、說(shuō)說(shuō)“飛機(jī)”，知道以左右結(jié)構(gòu)為特點(diǎn)的字。
（1）讓幼兒知道“飛”是獨(dú)體字，“機(jī)”是左右結(jié)構(gòu)的字。
（2）尋找并認(rèn)讀左右結(jié)構(gòu)的字。
（3）你們知道飛機(jī)是由哪幾個(gè)部分組成的嗎？（幼兒講述，教師逐一出示字卡）。
（4）請(qǐng)幼兒折飛機(jī)，活動(dòng)結(jié)束。
漢字勺的教案篇2
［教學(xué)目標(biāo)］
1.了解漢字的起源，獨(dú)特之處。
2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、利用信息進(jìn)行研究的方法。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息，利用信息寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2.選擇與漢字有關(guān)的話(huà)題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)了解更多的漢字。那么，在漢字幾千年的發(fā)展進(jìn)程中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)《我愛(ài)你，漢字》。
二、整體閱讀，了解漢字文化
1.自由讀材料1—5，具體了解漢字的歷史和文化。
2.教師出示閱讀要求：
（1）認(rèn)真閱讀材料1—5，想想這5則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。
（2）除了上述5個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
4.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
5.生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
（1）《漢字字體的演變》：先讓學(xué)生觀(guān)察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
（2）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
（3）《書(shū)法欣賞》：學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察三種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。
（4）《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后談一談自己的看法。
（5）《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》：自主學(xué)習(xí)，知道研究報(bào)告分為哪幾個(gè)部分，這篇研究報(bào)告中是這樣處理收集到的信息資料的。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)
師總結(jié)：通過(guò)上面閱讀材料的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)自己搜集到的相關(guān)資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有資料。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
(1)這篇研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。
(2)課堂交流。
①給搜集到的信息分類(lèi)。
②篩選搜集到的信息，去掉與研究課題無(wú)關(guān)的部分。
2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類(lèi)。
(1)討論并確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
(2)閱讀資料，分類(lèi)。
3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。
(1)明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：首先，是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪去。其次，這個(gè)資料已有還是沒(méi)有。沒(méi)有的留下，已有的刪去。
(2)閱讀資料，討論、篩選。
三、形成初步觀(guān)點(diǎn)
1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀(guān)點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀(guān)點(diǎn)作出結(jié)論，就需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀(guān)點(diǎn)，太多也沒(méi)必要。要注意是否有不同的觀(guān)點(diǎn)，把不同的觀(guān)點(diǎn)保留下來(lái)。
四、補(bǔ)充資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充的資料是屬于哪些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集資料，進(jìn)一步分類(lèi)、篩選、討論，形成自己小組的觀(guān)點(diǎn)。
五、充分討論，準(zhǔn)備撰寫(xiě)研究報(bào)告
1.根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：
(1)我們要研究的問(wèn)題是什么?如何擬定研究報(bào)告的標(biāo)題?
(2)我們有哪些資料?可以怎樣表達(dá)?
(3)我們研究得出的結(jié)論是什么?
(4)我們應(yīng)采取哪一種研究報(bào)告的寫(xiě)法?
（5）研究性報(bào)告可分幾部分來(lái)寫(xiě)？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。
六、小組合作，撰寫(xiě)研究報(bào)告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿。
七、組內(nèi)討論，修改研究報(bào)告
1.研究報(bào)告的標(biāo)題的表述是否清楚?
2.信息資料的表述是否準(zhǔn)確?
3.語(yǔ)句是否通順?
4.是否還可以用圖表等方式更清晰、更直觀(guān)地表達(dá)信息?
5.結(jié)構(gòu)是否清晰？
6.格式是否正確？
7.修改、制作研究報(bào)告。
［教學(xué)反思］
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了研究報(bào)告的寫(xiě)作方式。我在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集對(duì)自己有用的信息，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行完善。
為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)所搜集資料的討論環(huán)節(jié)，把學(xué)生喜歡的題目作為這次調(diào)查報(bào)告的題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為撰寫(xiě)研究報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。
漢字勺的教案篇3
教學(xué)內(nèi)容：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(s版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第二課——我在街上識(shí)漢字。
設(shè)計(jì)理念：
本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中力圖突出以下四點(diǎn)：
1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識(shí)字。
2.將識(shí)字與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合。
3.讓識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。
4.掌握識(shí)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，提高識(shí)字興趣與識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“店、司、飯、園、”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“中、電、公”三個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過(guò)朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
4.鼓勵(lì)學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識(shí)字的好方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、卡通圖片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示情境圖，談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看吧！
1.課件：出示書(shū)中情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記標(biāo)牌名稱(chēng)。
2.教師，導(dǎo)出課題。
剛才，我們?cè)诠浣謺r(shí)，認(rèn)識(shí)了不少漢字。這種在街上識(shí)字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。
(板書(shū)課題：2.我在街上識(shí)漢字)
二、初讀課文，認(rèn)讀成誦。
1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過(guò)哪兒?jiǎn)?(課件出示：九個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)。)
2.同桌之間互相讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。
拼音是“鑰匙”，漢字是“鎖”，讀準(zhǔn)拼音，點(diǎn)擊課件，鎖會(huì)立即打開(kāi)。
例：
6.朗讀訓(xùn)練。
(1)教師范讀九個(gè)詞語(yǔ)，讀出節(jié)奏和韻味。
(2)學(xué)生練習(xí)，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。
三、深入感悟，理解詞意。
1.小組交流，理解詞意。
2.匯報(bào)效果，提出疑問(wèn)。
3.課件出示(實(shí)景錄像)：教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩個(gè)詞的意思。
4.練說(shuō)句子。
(1)課件出示：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的句式：“我去，?！?/p>
(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
①學(xué)生練習(xí)用“我去商店，”的句式，練習(xí)補(bǔ)充句子。
②學(xué)生練習(xí)用“我去，”的句式，說(shuō)一句完整的句子。
(2)課件出示：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的句式：“大街上，有，有，還有”，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
四、組織游戲，鞏固識(shí)字。
活動(dòng)一：找蘋(píng)果。
1.課件出示：一棵茂盛的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了帶有漢字的黃蘋(píng)果，教師指名讀蘋(píng)果上的漢字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，蘋(píng)果就隨著美妙的音樂(lè)迅速落地，教師接住蘋(píng)果，送給學(xué)生，得到字卡的學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2.辨析兩組形近字“公”和“工”，“園”和“院”。
活動(dòng)二：小刺猬送禮物。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，小刺猬也跑來(lái)為我們祝賀。這不，它帶著禮物跑來(lái)了。你想得到這么好吃的野果嗎?(黑板上出示：一只渾身扎滿(mǎn)野果的刺猬，每個(gè)野果上有一個(gè)會(huì)認(rèn)字)。
2.指名讀。(誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，再組詞，并領(lǐng)著大家讀一讀，野果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。)
五、啟發(fā)想象，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示：“公”字。(出示時(shí)，按正確的筆順在田字格中規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“公”字)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“公”字。
(1)擺一擺：學(xué)生正確地書(shū)空“公”字的筆順。
(2)看一看：學(xué)生仔細(xì)看教師范寫(xiě)“公”字。(教師的范寫(xiě)是為了讓學(xué)生看清筆畫(huà)在田字格中的正確位置)。
(3)練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“公”字。(教師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，挑選典型性的作業(yè)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的學(xué)生，教師在他的作業(yè)本上加蓋“小小書(shū)法家”的印章)。
(4)師生評(píng)議，引導(dǎo)欣賞。
六、課外拓展，鞏固識(shí)字。
活動(dòng)一：畫(huà)地圖
1.教師引導(dǎo)：陳老師想送每人一件禮物，你們的禮物都藏在一個(gè)有趣的故事里呢!認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)照學(xué)習(xí)卡，把聽(tīng)到的詞語(yǔ)連起來(lái)，可以用直線(xiàn)連起來(lái)，也可以用弧線(xiàn)連起來(lái)。
故事內(nèi)容：
星期六，天氣晴朗，李明全家開(kāi)始周末旅行了。他們先來(lái)到南門(mén)超市，南門(mén)超市的人可真多啊!上了汽車(chē)，李明全家就直奔人民公園了。在路上，他們有說(shuō)有笑，開(kāi)心極了。途中還經(jīng)過(guò)了不少地方，有明明讀書(shū)的學(xué)校，芳芳的人民銀行，氣派的紅星商店，整潔的縣人民醫(yī)院，還有爸爸上班的單位和明明經(jīng)常買(mǎi)書(shū)的華書(shū)店呢！終于到了公園，全家人玩得可開(kāi)心了！可是明明的肚子卻不聽(tīng)使喚，餓極了！于是全家人到大飯店飽餐了一頓，接著到電影院美美地看了一場(chǎng)電影，才結(jié)束了今天的旅行。（故事內(nèi)容中的黑體字，就是學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞語(yǔ)）。
2.同學(xué)們，連完后你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)習(xí)卡中共有十個(gè)詞語(yǔ)，所以用直線(xiàn)連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一顆五角星，用弧線(xiàn)連的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是一朵鮮花）。
3.學(xué)生連好的圖形展示。（其中學(xué)習(xí)卡中的十個(gè)詞，在教學(xué)設(shè)計(jì)的示意圖中，暫時(shí)用十個(gè)小圓點(diǎn)來(lái)代替），如下圖所示：
4.教師?；顒?dòng)二：到大街上識(shí)漢字。
1.課件出示：實(shí)景錄像——學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的標(biāo)牌，如肯德基，麥當(dāng)勞等。
2.學(xué)生一邊看標(biāo)牌，一邊大聲地讀己所認(rèn)識(shí)的漢字。
七、方法，鼓勵(lì)識(shí)字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生本課的識(shí)字方法。
2.教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的識(shí)字方法。
3.教師：
同學(xué)們，生活本身就是一位知識(shí)淵博的老師，在今后的學(xué)習(xí)中，讓我們一起做個(gè)有心人，用“識(shí)字”這把金鑰匙來(lái)開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)吧!
我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字
漢字勺的教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
課時(shí)安排四課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。
4、制定計(jì)劃：
例：“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間：x月x日
活動(dòng)地點(diǎn)：xx家
活動(dòng)內(nèi)容：
（1）搜集或自編字謎
（2）查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)
（3）了解漢字的起源
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：
組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫(xiě)：xx
插圖：xx日期：x月x日
5、交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
反思：
搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪(fǎng)、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關(guān)資源介紹。
第二課時(shí)猜字謎
一、激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字謎。
1、畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
2、千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
3、一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
4、有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。
5、這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
6、一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪(fǎng)。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。
籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？
三、小組同學(xué)間相互猜字謎。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟
剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
教學(xué)后記：
漢字勺的教案篇5
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)《漢字真有趣》和《我愛(ài)你，漢字》兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)了我們的知識(shí)，培養(yǎng)了我們的能力，我們搜集了大量的資料，也做了很多調(diào)查，那么，怎樣才能更好地保存和處理這些信息呢？
遇到這種情況，我們可以把搜集的信息、資料等，用撰寫(xiě)研究報(bào)告的方法來(lái)解決。
（板書(shū)課題）寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
二、研讀研究報(bào)告，領(lǐng)悟?qū)懽饕c(diǎn)。
1．認(rèn)真研讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，思考：怎樣撰寫(xiě)研究報(bào)告？
2．小組討論。
3．課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)歸納：
（1）《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》的寫(xiě)作思路：?jiǎn)栴}的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料整理—→結(jié)論。
（2）研究報(bào)告首先要有一個(gè)標(biāo)題。
（3）要寫(xiě)出研究的目的。
（4）要寫(xiě)清楚研究的具體內(nèi)容和研究方法。
（5）要把研究結(jié)果整理出來(lái)。
（6）要對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
（7）研究性報(bào)告有多種形式，但研究的目的、方法、結(jié)果等內(nèi)容是不可缺少的。
三、充分討論，準(zhǔn)備撰寫(xiě)研究報(bào)告。
1．根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：
（1）我們要研究的問(wèn)題是什么？——擬定研究報(bào)告的標(biāo)題
（2）我們的研究的結(jié)論是什么？
（3）我們有哪些資料？可以怎樣表達(dá)？
（4）我們采取哪一種研究報(bào)告的寫(xiě)法？
2．課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3．取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步討論。
四、小組合作，撰寫(xiě)研究報(bào)告。
1．確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2．一邊討論一邊擬寫(xiě)初稿。
漢字勺的教案篇6
?我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是詩(shī)人劉湛秋的一篇散文，全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)“我”寫(xiě)字時(shí)，常常為那一個(gè)個(gè)方塊漢字動(dòng)情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛(ài)的精靈。我覺(jué)得這一段還可以分為兩個(gè)層次，第一層寫(xiě)不同漢字的不同風(fēng)韻，其實(shí)是在展示漢字的意蘊(yùn)美;第二層寫(xiě)漢字在書(shū)法家筆下的變化，是在展示漢字的形態(tài)美，第三自然段強(qiáng)烈地抒發(fā)了自己對(duì)漢字的喜愛(ài)、珍愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，掌握一個(gè)多音字“勒”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確的掌握“觸、族、富”的音形義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻?！钡暮x。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生掌握情況作重點(diǎn)指導(dǎo)，估計(jì)“墜、勒、觸、瑰”這幾個(gè)的字音容易出錯(cuò)，要注意糾正。
2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語(yǔ)言環(huán)境中去鞏固識(shí)記)
3、指名逐段讀文。
第一段處理兩個(gè)比喻句：“它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”
(體會(huì)兩個(gè)比喻句。作者把漢字比作了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀這句話(huà)。你覺(jué)得漢字還像什么?)
第二段：風(fēng)韻和變化
1、師：在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。作者舉了哪些例子?請(qǐng)你自己讀一讀。然后指名讀(這里要指導(dǎo)學(xué)生讀出每個(gè)漢字的不同風(fēng)韻)你有沒(méi)有和作者同樣對(duì)漢字的感觸嗎?(學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想來(lái)說(shuō)話(huà)。)
2、小結(jié)：是呀，這些用筆畫(huà)組成的美妙圖畫(huà)，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。在記憶中留下無(wú)窮的風(fēng)韻。這是一些多么可愛(ài)的小精靈呵!
3、體會(huì)書(shū)法中漢字的變化，感受漢字的形態(tài)美。
1)師：是呀，書(shū)法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書(shū)法讓漢字更充滿(mǎn)了生機(jī)，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀下一部分看一看在書(shū)法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書(shū)法作品體會(huì)括號(hào)中的三個(gè)詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)
2)你還能用其他的詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢(shì)開(kāi)張、飄逸通達(dá)、行云流水，)
師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對(duì)漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說(shuō);“啊……”(生齊讀)
(男女生誦讀)
4、自由讀全文，思考：把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。)
5、配樂(lè)齊讀全文，使情感進(jìn)一步得到升華。
第二課時(shí)
積累好詞佳句，處理課后題，指導(dǎo)寫(xiě)字。
本文是《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》的節(jié)選，可以讓學(xué)生課后找一找全文讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。
