我們每次培訓(xùn)總結(jié)都要結(jié)合實(shí)際情況，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，培訓(xùn)總結(jié)可以幫助我們總結(jié)和提煉出重要的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，范文社小編今天就為您帶來了2024縣教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告5篇，相信一定會(huì)對你有所幫助。
2024縣教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇1
今年，我有幸參加了廣安市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)市級骨干教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，時(shí)間是5月x日—7月x日，在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我每一天都靜心聆聽了各位教育專家的精彩講座，讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新，極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，既有教育政策的解讀，又有各科教學(xué)遵循規(guī)律的指引，既有教師素養(yǎng)的培訓(xùn)，也有專業(yè)知識(shí)的經(jīng)典案例。此時(shí)培訓(xùn)形式新穎、內(nèi)容精彩、層次分明，讓我收獲很大，現(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)情況簡要總結(jié)如下：通過對楊教授的《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀的聆聽，讓我悟甚深，認(rèn)識(shí)到關(guān)愛學(xué)生是教師的天職。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，在教育的長河中，師愛的力量是無窮的，師愛又是神圣的，偉大的，師愛猶如燦爛的陽光，能融化學(xué)生心靈的冰雪。
俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”。首先樹立良好的師德形象——捧著一顆心來，不帶半根草去。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn)，育人需要以德立身，以身立教。做為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”，化為灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。其次就是要關(guān)愛每一位學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，讓所有學(xué)生得到全面科學(xué)的發(fā)展。
韓老師的《怎樣上好一堂課》，主要從“有效上課新思維和新行動(dòng)”、“課堂模式選擇與課型計(jì)劃”、“‘六要素’教學(xué)行動(dòng)策略”、“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制與策略”、“潛能生轉(zhuǎn)化行動(dòng)策略”等諸多方面進(jìn)行了講授，讓我深刻領(lǐng)悟到究竟怎么上課，才稱得上一堂好課。以指導(dǎo)我們以后的課堂教學(xué)的有效實(shí)施。其中“潛能生”的轉(zhuǎn)化，更讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，潛能生是我們不可低估的一個(gè)特殊人群，我們的使命更重、責(zé)任更大，對他們要多愛、多激勵(lì)、多引導(dǎo)。
還有韓博士的《有效教學(xué)設(shè)計(jì)及評價(jià)》，主要從課堂的有效性進(jìn)行精彩講解，韓博士主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評好一堂課”、“怎樣對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)”等方面進(jìn)行講解，通過學(xué)習(xí)，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到：對于有效課，不只是口頭上說的，喊的，要從備課、上課、評課、評學(xué)習(xí)效果各個(gè)方面做精心準(zhǔn)備和實(shí)施，只有這樣，才能有效完成課程的三維目標(biāo)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。對“教師素養(yǎng)，心里健康與壓力，師德及教師的職業(yè)幸福感”等的學(xué)習(xí)，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到，作為教師，雖然清貧，但是我們必須把教書育人當(dāng)做我們畢生追求的事業(yè)來做，要甘為人梯，要無私奉獻(xiàn)，要淡泊名利，把學(xué)生的健康、全面、科學(xué)的發(fā)展作為我們?nèi)松非蟮哪繕?biāo)。
最后學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)方面的專題講座，講座中有吳老師的《數(shù)學(xué)課堂的有效性》，還有精品課程的觀摩，通過觀看，不但讓我掌握了更多的專業(yè)知識(shí)，更讓我感受到，我們的常規(guī)教育教學(xué)與觀摩中精品課程的實(shí)施的差距，也讓我感受到，在實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)今，任重而道遠(yuǎn)，我們必須更新教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把課堂還給學(xué)生，改變教育模式，要從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的全面、科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展！
2024縣教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇2
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告
省骨干教師培訓(xùn)，主要是向中學(xué)一線教師講授一些新課改理論，滲透一些新課改理念。目的是利用一線教師的有利條件，理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中探索嘗試新課改，以便摸索出成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮輻射作用。
下面就把骨干教師培訓(xùn)的有關(guān)情況總結(jié)如下：
1、教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。
在新課改中，教師應(yīng)以學(xué)生為本位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不能把學(xué)生作為接納知識(shí)的容器，而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放，潛能達(dá)到極限努力開發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統(tǒng)的教學(xué)具有一定的預(yù)設(shè)性，那就是教師事先寫好教案，教學(xué)方式過于固定化，模式化，存在一定的弊端。因?yàn)榻逃龑ο笫怯胁町惖?，因此必須在彈性預(yù)設(shè)的前提下，根據(jù)不同的教學(xué)情境，自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。
2、新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色。
在新課改形勢下，教師應(yīng)成為學(xué)生潛質(zhì)的開發(fā)者，教育教學(xué)的研究者，學(xué)生心理的咨詢者、健康指導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，而不是課堂教學(xué)的主宰者。在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師有一碗水，應(yīng)給學(xué)生一桶水，教給學(xué)生學(xué)會(huì)取水的本領(lǐng)。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達(dá)到拋磚引玉的效果。
3、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。
一個(gè)正常人，到目前為止，應(yīng)具備八種智能，如：語言智能、音樂智能、邏輯---數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體---運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。但每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同，所以在教學(xué)中應(yīng)善待差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)其發(fā)明創(chuàng)造。
4、做新課改中的新教師。
首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。
新課改形勢下的師生關(guān)系，應(yīng)是師生平等、教學(xué)相長的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，要學(xué)會(huì)蹲下來與學(xué)生說話，要面帶笑容，目光要平視學(xué)生。
其次、要爭當(dāng)“嚴(yán)師”。要嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情。
第三、要爭當(dāng)“特師”。
即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的學(xué)生要有自己的特色。
第四、要爭當(dāng)名師。
要成為名師，必須搞科研，是自己的教學(xué)有理論支配。
5教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)。
作為教師應(yīng)具備廣博德知識(shí)，做到橫亙古今，貫通中外，這樣才能在講課時(shí)引人入勝，深入淺出，左右逢源。還應(yīng)具備深厚的理論素養(yǎng)，生動(dòng)幽默的講課藝術(shù)。因?yàn)榕d趣在哪里，學(xué)生的注意就在哪里。還應(yīng)具備高尚的人格魅力，在學(xué)生中樹立威信。
6、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì)。
（1）、改變過去只注重知識(shí)傳授，輕過程、輕能力輕方法的傾向。
（2）、改變課程結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀。
（3）、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
（4）、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。
以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論知識(shí)方面的粗淺總結(jié)。由于水平有限可能說的不太清楚不太透徹，和抱歉。
下面在談一談我個(gè)人的體會(huì)：
在培訓(xùn)中，通過與其他教師的交流、溝通、碰撞，發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。
1、理論上，自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo)，教學(xué)中有隨心所欲的現(xiàn)象，沒有形成自己的教學(xué)模式。
2、實(shí)踐上，在培訓(xùn)期間聽了六節(jié)高中課，兩節(jié)初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對我啟發(fā)很大。他的課堂組織能力、語言藝術(shù)、對學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)都較好。特別是學(xué)生回答后的及時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。
3、在教學(xué)手段上，我還比較落后，陳舊。雖然進(jìn)入信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但自己對現(xiàn)代化教學(xué)手段還不能運(yùn)用自如、課件制作上還需別人的幫助。
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，不斷學(xué)習(xí)，盡快提高自己的專業(yè)水平，理論水平，盡量發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使自己的教學(xué)逐步走向成熟。謝謝大家！
骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告
骨干教師是我區(qū)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，我們把骨干教師做繼續(xù)教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步提高我區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們在貫徹各級行政部門有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神的同時(shí)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，在骨干教師中廣泛開展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛煉、提高和成長的師培活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。
在骨干教師培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則，樹立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，行使培訓(xùn)途徑設(shè)計(jì)、研究和管理職能。并以“落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)檢查、落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)”督導(dǎo)工作。加強(qiáng)人員的投入，在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，聘請有關(guān)專家、學(xué)者，幫助指導(dǎo)骨干教師工作；抓好五個(gè)結(jié)合：骨干教師的培養(yǎng)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與備課相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學(xué)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與教研活動(dòng)相結(jié)合；骨干教師的培養(yǎng)與開放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。堅(jiān)持四項(xiàng)原則：創(chuàng)造性原則；實(shí)踐性原則；開放性原則；針對性原則在骨干教師的培訓(xùn)中，開展了豐富多彩的活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、調(diào)講活動(dòng)、聽評活動(dòng)和競賽活動(dòng)，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質(zhì)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動(dòng)中，大批教師迅速成長起來，為骨干教師隊(duì)伍的注入新的`生機(jī)和活力。
一、對課改首先必須更新觀念當(dāng)前，面對數(shù)學(xué)新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、激勵(lì)者要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威、師長的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威。2、 教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚臀磥斫逃枰皩＜倚汀钡慕處?，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
三、改變原有教學(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。自主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要改變原有的學(xué)習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)過程中的主人，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問、討論、讀書、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的為體，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生有問題可隨時(shí)發(fā)問，有不同見解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播、評、導(dǎo)或精湛的講解。
四、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。面對時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問題，通過骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認(rèn)識(shí)中形成了今后學(xué)校長遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想；（1）我們要從長遠(yuǎn)的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計(jì)劃；（2）以學(xué)校教學(xué)為主張，開展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動(dòng)。（3）領(lǐng)導(dǎo)積極參與，合理投資，制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃，抓出成效。
2024縣教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇3
一個(gè)學(xué)期很快就要結(jié)束了，在忙碌的一個(gè)學(xué)期中我參加了學(xué)校的青年教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：首先，培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語，覺得很有分量。
這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。
在談到教師的發(fā)展問題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;使我認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。再次，培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。對于剛剛步入教師工作的我們，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。
這些鼓勵(lì)，使我對未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來證明，成功=艱苦的.勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來為教育做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我是一名年輕的英語教師，當(dāng)今，新課程教育理念的與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方法的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我知道我必須以積極的心態(tài)主動(dòng)投入到課程改革的實(shí)踐中，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。也很感謝學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕教師搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)——青年教師學(xué)校!我作為一名年輕英語教師，孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余，更感壓力與不足。好在有*青年教師學(xué)校給我們提供了有經(jīng)驗(yàn)的老教師一對一傳幫帶，讓我們這些年輕老師能在短促的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到有效的教書模式，從師傅那里和給我們授課的老教師那里得到很寶貴的經(jīng)驗(yàn)?；赝约涸谇嗄杲處煂W(xué)校的成長，想從以下幾個(gè)方面去談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、熱愛本職，執(zhí)著于英語教師夢
小時(shí)候，我的心里就藏著教師夢。當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)能夠順順利利踏上講臺(tái)的那一天起，就默默地對自己說：要從心底里愛每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真對待每一節(jié)課。我要把“樂教愛生”寫在自己的筆記本上，更要把這句話刻烙在心里。在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常會(huì)借助那些給我們授過課教師的理論知識(shí)，幫助自己提高專業(yè)技能，在這個(gè)學(xué)期中，吳超藍(lán)老師給我們上了“如何進(jìn)行案例設(shè)計(jì)”，上了兩個(gè)課時(shí)，聽了吳老師的課后才知道完美的論文就是有這些課堂案例形成的，所以有空時(shí)也寫了一些案例，還讓吳老師給了我一些案例方面的材料回來參考學(xué)習(xí)，以便以后寫論文時(shí)用。黃曉通老師上了“如何說課”，他也是給我們上了兩個(gè)課時(shí)，很碰巧的是剛好我代表初中組英語教師參加了縣培訓(xùn)學(xué)校組織的說課比賽，也是有這個(gè)機(jī)會(huì)接觸了說課方面的專業(yè)知識(shí)。不慶幸的是只獲得了說課二等獎(jiǎng)，沒有機(jī)會(huì)參加全省組織的說課比賽，不過也得到了觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)到了好多有關(guān)英語方面的理論知識(shí)。
陳雄梅老師給我們上了“如何評課”的課題，也是授課兩個(gè)課時(shí)，我也從陳老師那里得到一些評課的技能，不僅僅要懂得評課，還要懂得接受和欣賞那個(gè)授課老師的優(yōu)點(diǎn)。在這里，陳老師舉了語文組的金晶老師，說如果去聽金老師的課后評課的話，那你就不應(yīng)該老是評她不足的地方，而是要評她的聲音很甜美，作為她的學(xué)生，聽到這么甜美的聲音是一種享受!就我本人評課的經(jīng)驗(yàn)，我也比較贊同陳老師的說法，所以平時(shí)我在課組里評課都是評優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)老師都有自己上課的模式以及個(gè)性，所以一些不必要的不足耶不能評得過于偏激。還有保衛(wèi)處的主任林高宇老師給我們上了“如何撰寫論文”，這個(gè)課題是我最想聽到的，總感覺自己沒有認(rèn)真去思考怎么撰寫論文，所以聽了林老師的課題后，有意識(shí)地去收集一些有關(guān)論文信息?？偠灾?，當(dāng)我們的老前輩給我們授課時(shí)，我都很認(rèn)真地記筆記了，總感覺這些課題真的對我們年輕教師很有幫助，能讓我們在教師成長道路上少走一些彎路。
二、備課的重要性
我還認(rèn)識(shí)到備課對于我們青年教師而言，也非常重要。一堂課的效果如何跟我們的備課詳細(xì)與否有很大的關(guān)系。在這個(gè)學(xué)年里，我也很想一直保持備教材備學(xué)生的習(xí)慣，堅(jiān)持課前備課，課后總結(jié)。也很想一有空就去聽其他教師的課，特別是我的指導(dǎo)老師——黎健蓉老師的課?？墒怯?jì)劃有時(shí)會(huì)被其他工作而影響，黎老師也會(huì)時(shí)不時(shí)的給我提出合理的建議，讓我進(jìn)步很快。此外，學(xué)校組織的科研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我更加明確了教學(xué)的目標(biāo)和方向。
三、聽課要有準(zhǔn)備地去聽，效果會(huì)更佳 經(jīng)過這兩年的學(xué)習(xí)，我覺得聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，因?yàn)槔辖處熅哂胸S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)手段，而我只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以我一有空就去別的老師那里吸取經(jīng)驗(yàn)，也非常珍惜學(xué)校給我們的聽課機(jī)會(huì)。除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請教教學(xué)上的問題，這些老師都非常熱情的幫我解答，對我們知無不言，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能有機(jī)會(huì)提高自己的教學(xué)水平。
2024縣教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇4
本次培訓(xùn)在去年的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步提高，并且側(cè)重了初高中的銜接問題。課改是一個(gè)全新的事物，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，我們應(yīng)主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識(shí)的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。
學(xué)生英語知識(shí)和技能的提高，需要建立在老師有效的教學(xué)方法和過程的指導(dǎo)上，從而讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略。進(jìn)一步強(qiáng)化了新課改下教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)模式設(shè)計(jì)的總結(jié)。高中英語課堂教學(xué)應(yīng)該在行為主義和信息加工理論的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)“任務(wù)型“教學(xué)模式，并且一定要加強(qiáng)在課堂評價(jià)方面的關(guān)注度，將課堂評價(jià)列入到教學(xué)模式設(shè)計(jì)中。當(dāng)然“任務(wù)性教學(xué)模式“只是一個(gè)指導(dǎo)綱要，在具體的詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué)，聽力教學(xué)，寫作教學(xué)，閱讀教學(xué)中又根據(jù)每項(xiàng)語言技能的特點(diǎn)，可以結(jié)合其他教學(xué)方法形成一套模式。同時(shí)，不管是采用哪種教學(xué)方法，進(jìn)行哪項(xiàng)語言技能的教學(xué)，都不能忽視文化教學(xué)的滲透。中西方文化差異的對比和學(xué)習(xí)應(yīng)該存在于英語學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，他直接制約著學(xué)習(xí)能力的提高與否。同時(shí)“授人以魚，不如授人已漁“不管老師采用何種方法，都是為了幫助學(xué)生形成自己合理有效的學(xué)習(xí)策略，從而可以貫穿于自己的終身學(xué)習(xí)中。
新課改向我們提出了新的課題，舊教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，”合作學(xué)習(xí)“、”主動(dòng)探究“、”師生互動(dòng)“、”生生互動(dòng)“等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
情感教育及價(jià)值觀形成是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要組成部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀教育意義重大：它符合世界教育發(fā)展的大趨勢；它符合我國課程改革的核心理念；有利于落實(shí)教育中的人文關(guān)懷。著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念，它不僅僅是教育的目標(biāo)之一，而且應(yīng)該被看成是教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)，在英語教育中的價(jià)值是任何其他因素也替代不了的。本次培訓(xùn)中我們在這方面受益匪淺。
總之，通過這次培訓(xùn)我們收獲頗豐，我們希望在今后的工作中，充分理解并運(yùn)用有關(guān)理論和方法，把我們的高中英語教學(xué)搞得有聲有色，大面積提高英語成績，為青島市的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2024縣教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇5
8月17日至28日，作為廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院新錄用的專任教師，我們接受了學(xué)院組織的一系列崗前培訓(xùn)，以下是培訓(xùn)后的一些學(xué)習(xí)感悟。
首先，培訓(xùn)扎實(shí)“有料”。
王院長和戴副院長的理念溝通、院情總覽使我們認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院的特性、優(yōu)勢及劣勢；嘉庚學(xué)院的位置、戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)施路徑等，使我們的腦海里馬上有了一幅圖景。由此樹立了危機(jī)意識(shí)，也認(rèn)識(shí)到只有通過大家的努力共同把學(xué)院辦好，才是與這個(gè)組織共同成長。
其次，注重效率和公平。
王院長在講話中多次使用“組織”一詞，讓我們體悟到院領(lǐng)導(dǎo)十分注重組織文化建設(shè)及對組織行為的引導(dǎo)和規(guī)范等，也讓我們體會(huì)到組織的強(qiáng)大力量，組織的合力遠(yuǎn)不是一個(gè)人的力量可比的，關(guān)鍵還在于“組織”，也即組織規(guī)范的制定及其執(zhí)行力。
第三，作風(fēng)細(xì)膩、務(wù)實(shí)。
此點(diǎn)從教務(wù)部、教學(xué)與科研促進(jìn)部及人力資源部的報(bào)告中可以體現(xiàn)出來，其它諸如ppt技巧、教務(wù)管理系統(tǒng)等軟件的培訓(xùn)也使我們盡快熟悉了學(xué)校日常教學(xué)所需要的技巧。
第四，注重“以心傳心”。
新老教師見面會(huì)獨(dú)具特色，幾位來自一線的、已脫穎而出的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)為兩個(gè)字——“用心”，工作用心處，各種自創(chuàng)或借鑒的招數(shù)用起來才到位，也才會(huì)有良好的效果。
第五，構(gòu)建服務(wù)文化。
學(xué)院各部門之間、師生之間強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)而淡化了管理的色彩，如學(xué)院盡可能為學(xué)生提供良好的服務(wù)，學(xué)院各部門為老師服務(wù)，老師為學(xué)生服務(wù)等等，服務(wù)的意識(shí)使各部門真正配合起來，順利運(yùn)轉(zhuǎn)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”這一宗旨。
總之，培訓(xùn)期間感悟非常多，相信各位新同事也有同感。通過培訓(xùn)，學(xué)院的愿景、“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念及“有效教學(xué)見長”的辦學(xué)特色已得到廣泛認(rèn)同，學(xué)院已有的組織文化使新進(jìn)人員在思想上與組織保持一致，也是今后工作的出發(fā)點(diǎn)和立腳點(diǎn)，培訓(xùn)的效果是好的。
