調(diào)查報(bào)告應(yīng)當(dāng)以客觀、中立的態(tài)度呈現(xiàn)研究結(jié)果，避免主觀色彩的介入，調(diào)查報(bào)告包括對(duì)調(diào)查對(duì)象的描述，以及對(duì)樣本的選取方式和原因的說(shuō)明，下面是范文社小編為您分享的教育狀況調(diào)查報(bào)告7篇，感謝您的參閱。
教育狀況調(diào)查報(bào)告篇1
拔草，這個(gè)看起來(lái)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)，讓我和學(xué)生們都各有收獲，總結(jié)起來(lái)有如下幾點(diǎn)：
一、勞動(dòng)前的總動(dòng)員
開(kāi)會(huì)總動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)事小意義大，一定要讓學(xué)生思想上高度重視。培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，團(tuán)結(jié)意識(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的教育，學(xué)生再也沒(méi)有像以前那樣說(shuō)說(shuō)笑笑、打打鬧鬧，都能很認(rèn)真的對(duì)待自己的工作，沒(méi)有一絲的馬虎大意，因?yàn)榇蠹叶贾肋@次勞動(dòng)代表的不僅是自己，而是一個(gè)整體，一個(gè)班級(jí)。
二、勞動(dòng)中
一定要表?yè)P(yáng)先進(jìn)的人，提醒不足，只說(shuō)現(xiàn)象，不點(diǎn)人名，力求讓學(xué)生每天從勞動(dòng)中體會(huì)到樂(lè)趣，鼓勵(lì)激發(fā)大家自覺(jué)勞動(dòng)的積極性。
三、勞動(dòng)后
布置作業(yè)寫(xiě)總結(jié)，及時(shí)記錄最真切的感受，通過(guò)學(xué)生自己的反思和感悟再次強(qiáng)化勞動(dòng)的意義。
四、勞動(dòng)中注意安全
學(xué)生的安全是第一位的，教師在布置任務(wù)時(shí)，一定要想到可能發(fā)生的事故，把安全隱患扼殺在搖籃里。勞動(dòng)活活動(dòng)不能太大，他們還是一個(gè)孩子，太重了一定會(huì)打打擊他們的積極性。
這次勞動(dòng)我班圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)，在活動(dòng)涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)人物，如劉妍、劉洋、趙迪等，他們認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度，不怕吃苦的精神，給我很深的感受。也使我明白了這樣一個(gè)道理：教育無(wú)小事，事事皆教育，時(shí)時(shí)可教育，處處是教育。只要你是個(gè)有愛(ài)心的教育者，每次活動(dòng)之后你都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可喜的變化。
教育狀況調(diào)查報(bào)告篇2
天氣晴朗，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意，不管天有多么的寒冷，但終究會(huì)有暖和的那天?？扇说慕逃筒煌?。如果在人一生的黃金階段，如果你錯(cuò)過(guò)了讀書(shū)的好時(shí)機(jī)，成材就只是人們的空話題了。
在大多數(shù)生活貧困的地區(qū)，有太多的人無(wú)視教育的重要性，極早離開(kāi)了學(xué)堂，走上了本不該屬于自己成長(zhǎng)道路上的打工道。
寒假期間，我特意留意了一下，從遠(yuǎn)方打工回來(lái)的許多親朋好友，都趕回家過(guò)年，清楚的記得我一遠(yuǎn)方親戚回來(lái)招工，我拿起了他的那本花名冊(cè)，看了看，令我大吃一驚的居然是80%的打工仔都是初中文憑，甚至還有些是小學(xué)文憑，看到這些，我又陷入沉思。我好奇的問(wèn)了問(wèn)叔叔，他們一個(gè)月工資多少，他說(shuō)大概1000元左右。為了這1000元，寧愿放棄自己的大好前途，太不應(yīng)該了，他們還那么小，一切應(yīng)該用知識(shí)來(lái)武裝自己呀！這樣才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)所淘汰。
再仔細(xì)想想，我們那個(gè)院子有5個(gè)同齡的孩子，有3個(gè)在讀技校，1個(gè)在廣州打工，只有我一個(gè)還在讀書(shū)，常常碰到那個(gè)在打工女孩子的媽媽?zhuān)?jīng)常問(wèn)我讀書(shū)出來(lái)準(zhǔn)備做什么，我只是笑笑，從她的話中，我仿佛聽(tīng)到了鄙視，很不是滋味呀！
也許還有個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題，就是有些家長(zhǎng)，他認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)用，讀書(shū)太浪費(fèi)錢(qián)，他們寧愿讓自己的孩子跟親朋好友出去闖世界，出去吃苦，也不愿讓他們的孩子在學(xué)?！袄速M(fèi)錢(qián)”，我想來(lái)想去，不知道這是對(duì)還是錯(cuò)。我只知道我還小，我不讀書(shū)，我去干什么，我不想過(guò)早的踏進(jìn)那個(gè)復(fù)雜的社會(huì)受人欺負(fù)，受人侮辱，我只有在學(xué)校里學(xué)一些在社會(huì)中學(xué)不到的東西，為將來(lái)走進(jìn)社會(huì)作鋪墊，埋伏筆。
也許有人會(huì)說(shuō)：“我也曾經(jīng)是一個(gè)莘莘學(xué)子，但我沒(méi)有考上一所好大學(xué)，高中畢業(yè)后，照樣會(huì)為自己的生計(jì)煩惱”，但我想說(shuō)：只要你珍惜在校的每一堂課每一分鐘，好好的學(xué)，認(rèn)真的學(xué)，即使沒(méi)什么好的結(jié)果，但你不曾后悔，因?yàn)槟阍?jīng)擁有過(guò)。
我沒(méi)有太高的目標(biāo)，我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單：明天不后悔則已。
中國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，國(guó)民素質(zhì)低下仍是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，作為新一代的接班人，我們有責(zé)任、有義務(wù)肩負(fù)起把中國(guó)建設(shè)成世界之強(qiáng)國(guó)的使命，所以我們應(yīng)該為提高自身素質(zhì)而奮斗，俗話說(shuō)：長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪高?？上?，當(dāng)前我們有些人落伍了，牛頓也說(shuō)過(guò)，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。他不僅僅是謙虛，更重要的是他告訴人們，只有超過(guò)“巨人”才能有所突破，只有比“巨人”高，科學(xué)才能有所發(fā)展。試想，如果人人都心甘情愿地躺在巨人的懷抱里，那不成了魯迅先生所諷刺的“九斤老太，一代不如一代”了嗎？哪里還談得上什么創(chuàng)新與發(fā)展呢？
的確有的家庭是百萬(wàn)富翁，正如老師所說(shuō)的一樣，那錢(qián)不是我們的，是爸爸媽媽的，那不能屬于我們，我們只有一條路，靠自己，靠自己……
發(fā)展高科技需要高技術(shù)人才，這對(duì)于一個(gè)人口大國(guó)來(lái)說(shuō)，是很簡(jiǎn)單的，但是所缺乏的仍然是頭腦資源，在這個(gè)問(wèn)題上，我們不應(yīng)甘心落后于一個(gè)地域狹小、自然資源嚴(yán)重匱乏的小國(guó)家——“高科技大國(guó)”以色列。
以色列人說(shuō)：“我們沒(méi)有石油，只有太陽(yáng)，死海與腦袋”。太陽(yáng)是公有，死海以其獨(dú)特的資源奉獻(xiàn)給以色列，而以色列惟一能夠與其它國(guó)家較量的只有頭腦，只有人才。談到這兒，我自知話題有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了，但我希望大家明白，這些話的深刻內(nèi)涵，去理解，去體會(huì)……
從我做起，掌握了高科技知識(shí)，在發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)中將會(huì)得天獨(dú)厚，游刃有余。支持這高新技術(shù)水平發(fā)展并使其不斷堅(jiān)實(shí)的將是我們這群令許多國(guó)家難以匹敵的高科技人才！
教育狀況調(diào)查報(bào)告篇3
本學(xué)期，我校勞動(dòng)教育工作將以課堂教學(xué)改革為突破口，以“實(shí)踐育人”為基本途徑，堅(jiān)持有計(jì)劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，積極探索勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
一、多渠道宣傳，提高認(rèn)識(shí)，形成良好的勞動(dòng)教育氛圍
教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是我國(guó)教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才必須遵守的守則。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，是中學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞動(dòng)教育，組成以德育主任具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，把勞動(dòng)教育作為德育工作的重要內(nèi)容，保證勞動(dòng)教育的實(shí)效性和多樣性。我校還將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育重要性的宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用，使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動(dòng)。
二、以“服務(wù)崗位的創(chuàng)建”活動(dòng)為抓手開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)
打通渠道，拓寬開(kāi)放外延，為學(xué)生搭建多元的成長(zhǎng)舞臺(tái)。我校從學(xué)生的認(rèn)知、情感規(guī)律出發(fā)，廣泛為學(xué)生創(chuàng)建服務(wù)實(shí)踐崗位，開(kāi)展體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到服務(wù)崗位實(shí)踐活動(dòng)中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺(jué)習(xí)慣。
1、組織“愛(ài)學(xué)校的集體勞動(dòng)”，每個(gè)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)尋找適合自己的小崗位，在為集體、為他人服務(wù)的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)責(zé)任感。各班有勞動(dòng)責(zé)任區(qū)，各班主任要組織學(xué)生到責(zé)任區(qū)參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，把責(zé)任區(qū)作為向?qū)W生傳授知識(shí)的另一課堂，確?！皶r(shí)間、地點(diǎn)、人員、效果”四落實(shí)。
2、堅(jiān)持勞動(dòng)教育與家庭教育相結(jié)合，開(kāi)展“做爸媽的幫手”活動(dòng)。要求學(xué)生每天堅(jiān)持幫助家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、洗衣、疊被……同時(shí)要求學(xué)生自己能干的事自己干，如自己燒飯、自己做好個(gè)人衛(wèi)生、自己上學(xué)等。
3、組織“愛(ài)社會(huì)的公益勞動(dòng)”，加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，給孩子積極參與并實(shí)踐勞動(dòng)技能提供更廣闊的空間與平臺(tái)，讓其感受勞動(dòng)的快樂(lè)與光榮。
三、開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，以達(dá)到勞動(dòng)育人的目的。
1、各班要結(jié)合自己的實(shí)際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)，在勞動(dòng)的過(guò)程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，并充分注意教育形勢(shì)的趣、活、實(shí)。要求：每班進(jìn)行一次關(guān)于勞動(dòng)教育的主題班會(huì)，組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行一次勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)，并及時(shí)整理活動(dòng)的過(guò)程性資料。
2、積極開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)，即“訪一名勞動(dòng)能手”“學(xué)一種勞動(dòng)技術(shù)”“寫(xiě)一篇?jiǎng)趧?dòng)收獲體會(huì)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)本領(lǐng)，做主人。
四、主要活動(dòng)安排
1、本學(xué)期至少到勞動(dòng)實(shí)踐基地活動(dòng)五次。每三周一次。
2、本學(xué)期至少開(kāi)展公益勞動(dòng)三次。每四周一次。
3、安排兩次勞動(dòng)知識(shí)和技能競(jìng)賽。
3、堅(jiān)持每天上下午兩次衛(wèi)生區(qū)檢查，進(jìn)行公示。
教育狀況調(diào)查報(bào)告篇4
農(nóng)村義務(wù)教育狀況調(diào)查報(bào)告
1998年,電影《一個(gè)都不能少》使河北省赤城縣揚(yáng)名全國(guó)。一位叫魏敏芝的小學(xué)代課教師找回失學(xué)孩子的故事,令千萬(wàn)人潸然淚下。十年彈指一揮間,赤城縣貧困山村的孩子是否“一個(gè)都沒(méi)有少”?剛放暑假,我就奔赴該縣就農(nóng)村義務(wù)教育問(wèn)題進(jìn)行。七月酷暑,輾轉(zhuǎn)跋涉于黃土溝壑,國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策帶來(lái)的變化,讓人感受到十分欣慰。
窮孩子圓了讀書(shū)夢(mèng)
雕鶚鎮(zhèn)上虎村村長(zhǎng)回憶道:“2008年大年初八,村里家家院落門(mén)口,到處撒著紅紅的炮屑。今年,孩兒們的炮放得熱鬧。為啥?上學(xué)不花錢(qián)!”2007年,共和國(guó)莊嚴(yán)承諾:農(nóng)村孩子讀書(shū)不再收學(xué)雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi),困難學(xué)生給予生活補(bǔ)貼。改革開(kāi)放30年,九年制義務(wù)教育就此落地生根,真正做到“一個(gè)都不能少”!
讀書(shū)不花錢(qián),家庭困難有補(bǔ)貼!幸福從天而降,一位叫閆曉旭的15歲女孩滿(mǎn)臉喜悅地告訴記者:“沒(méi)補(bǔ)貼,我三年前就該輟學(xué)回家了!”她父親閻萬(wàn)富原本開(kāi)車(chē)往返于內(nèi)蒙古、張家口販羊,可四年前父親不慎摔成癱瘓,治病花了4萬(wàn)多元,不僅負(fù)債累累,家里還斷了生活來(lái)源。為籌集兩個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi),閻家甚至停用自來(lái)水,改喝井水,可錢(qián)還是不夠。幸虧三年前縣財(cái)政加大農(nóng)村義務(wù)教育補(bǔ)貼,對(duì)寄宿的貧困生每年予以1000元補(bǔ)助,這才保住了曉旭的學(xué)業(yè)。在村里人眼里,閻家是“讀書(shū)改變命運(yùn)”的典范。哥哥前年考上河北工業(yè)大學(xué)。閻曉旭小學(xué)六年級(jí),學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)阪?zhèn)中心學(xué)校排全年級(jí)第三名。
月朗星稀,山路崎嶇。我深一腳、淺一腳摸黑走進(jìn)鎮(zhèn)寧堡初一學(xué)生郭興樂(lè)家。院里,木架上堆著玉米棒子;屋里,鍋里煮著土豆——郭興樂(lè)說(shuō),這是一家的口糧。父親因腰椎病喪失勞動(dòng)力,母親是啞巴。這個(gè)家有多難?最值錢(qián)的家當(dāng)是一頭驢和50元買(mǎi)來(lái)的舊黑白電視。
按照“兩免一補(bǔ)”政策,學(xué)校把郭興樂(lè)列為特困生,每年補(bǔ)助1000元生活費(fèi),上小學(xué)三年級(jí)的妹妹郭興妹每年補(bǔ)助300生活費(fèi)。郭興樂(lè)身體結(jié)實(shí),憨厚靦腆,學(xué)習(xí)成績(jī)中等,但體育很好。學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),獲3000米長(zhǎng)跑第三名。提起2008年奧運(yùn)會(huì),郭興樂(lè)說(shuō)想到北京看奧運(yùn)。長(zhǎng)大后代表中國(guó)參加奧運(yùn)!他告訴記者,鎮(zhèn)寧堡離北京120公里,高速公路牌子上寫(xiě)著。還沒(méi)去過(guò)北京,以后肯定能去!郭興樂(lè)父親拉著記者的手,激動(dòng)地說(shuō):“村里沒(méi)讓一個(gè)孩子失學(xué),感謝政府!孩兒,記住恩德,好好念書(shū)!”
2004年秋天,國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”,中央財(cái)政劃撥給赤城縣26萬(wàn)元補(bǔ)貼資金,省補(bǔ)貼萬(wàn)元,赤城縣超出省定標(biāo)準(zhǔn),配套27萬(wàn)元資金,全部用于補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi),形成制度并逐年提高。當(dāng)時(shí),全縣經(jīng)濟(jì)經(jīng)過(guò)五年停滯徘徊,因鐵礦石開(kāi)發(fā)稍有好轉(zhuǎn),財(cái)政收入出現(xiàn)攀升。治貧先治愚,赤城縣教育撥款開(kāi)始隨著財(cái)政經(jīng)常性收入增加逐年增長(zhǎng)。2004年至2006年,全縣累計(jì)投資8000萬(wàn)元,新建擴(kuò)建學(xué)校項(xiàng)目46個(gè)。2007年教育投入高達(dá)3000多萬(wàn)元。新建和維修學(xué)校項(xiàng)目21個(gè),總投資1036萬(wàn)元。從發(fā)放公教人員工資都困難,到稍有余錢(qián)大力增加教育投入,變化從何而來(lái)?改革,源于一場(chǎng)危機(jī)??
用行動(dòng)詮釋“再窮不能窮教育”
赤城縣28萬(wàn)人,是張家口市面積最大的縣,也是著名的革命老區(qū),當(dāng)年的中共北平市委就是從這里的大海陀山走進(jìn)北京。如今,這里依舊是國(guó)家重點(diǎn)扶持貧困縣,全縣農(nóng)民人均收入只有2030元。
“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”,作為標(biāo)語(yǔ),此話已寫(xiě)遍貧困地區(qū)的墻頭。做起來(lái)有多難?赤城縣財(cái)政局長(zhǎng)孟建軍別有一番滋味在心頭。
2004年赤城縣農(nóng)村義務(wù)教育警報(bào)頻傳,長(zhǎng)期拖欠工資迫使教師大量出走。以全縣最好的縣一中為例,優(yōu)秀骨干老師紛紛去了北京,當(dāng)年秋季開(kāi)學(xué),教師一次就走了30多位。因?yàn)楫?dāng)?shù)亟處熋吭率杖胫挥?00-900元,北京開(kāi)出的工資是3000多元,外加解決全家北京戶(hù)口。
赤城縣文教局卜明方局長(zhǎng)告訴記者,全縣沒(méi)一個(gè)學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué),領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)干部紛紛把自己的孩子送往張家口讀書(shū)。赤城縣教育遭遇“雙重邊緣化”:教育被經(jīng)濟(jì)發(fā)展邊緣化;農(nóng)
村教育又被城市教育嚴(yán)重地邊緣化。在財(cái)政局當(dāng)副局長(zhǎng)九年之久的孟建軍說(shuō)了一句肺腑之言:“教育重要誰(shuí)都清楚,貧困地區(qū)發(fā)工資都困難,沒(méi)錢(qián),拿什么投入?”
解決城鄉(xiāng)教育差距不能說(shuō)空話。根治貧困,消除地區(qū)差異造成的落差,財(cái)政必須拿出真金白銀投入教育。危機(jī)促使縣委、縣政府高度關(guān)注農(nóng)村教育。教師出身的赤城縣委書(shū)記趙占華在全縣大會(huì)直言:“改變一個(gè)地方,使這個(gè)地方有所發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)做到兩條:一是深刻了解當(dāng)?shù)貙?shí)際情況;二是要有強(qiáng)烈治理欲望。赤城發(fā)展要有后勁,就要很抓教育。否則,愧對(duì)人民!”這一年,國(guó)務(wù)院召開(kāi)了全國(guó)農(nóng)村教育工作會(huì)議,明確提出“農(nóng)村教育是教育工作的重中之重。”思路決定出路,縣政府痛下決心增加投入。孟建軍對(duì)記者報(bào)出一組數(shù)字:2005年,縣級(jí)財(cái)政對(duì)教育的投入是5772萬(wàn)元,2006年8398萬(wàn)元,去年達(dá)到萬(wàn)元。小投入、小發(fā)展;大投入,大發(fā)展;不投入,沒(méi)發(fā)展!財(cái)政傾斜教育源于切膚之痛。“窮啥不能窮教育”,口號(hào)轉(zhuǎn)變成實(shí)際,必須用投入體現(xiàn)。
轉(zhuǎn)變觀念才能增加投入
國(guó)家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”和地方經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn),兩個(gè)條件促使赤城迅速扭轉(zhuǎn)教育被動(dòng)落后的局面。2004年縣里專(zhuān)門(mén)成立了縣長(zhǎng)負(fù)責(zé),各相關(guān)局長(zhǎng)任委員的“兩免一補(bǔ)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。一是宣傳到位,國(guó)家家喻戶(hù)曉;二是措施和配套資金到位。2004年,享受免雜費(fèi)和書(shū)費(fèi)的學(xué)生8392人。2007年國(guó)家實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制。赤城縣橫下一條心:除了落實(shí)中央相關(guān)政策,在生均公用經(jīng)費(fèi)上,縣級(jí)財(cái)政投入169萬(wàn)元,生均補(bǔ)助水平按最高標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。小學(xué)生每人每年75元;初中生115元,分別高出河北省定標(biāo)準(zhǔn)15元、25元。
與此同時(shí),文教局和財(cái)政局共同制定了特困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn):農(nóng)村初中生年均1000元,小學(xué)生800元,并免收住宿費(fèi)。貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為:農(nóng)村初中年生均500元,小學(xué)念生均300元。去年,全縣財(cái)政投入生活補(bǔ)貼資金50萬(wàn)元,補(bǔ)助特困生239人次,貧困生1678人次。民生為本,雪中送炭,公共財(cái)政的陽(yáng)光普照貧困生千家萬(wàn)戶(hù)。
2007年10月,縣委、人大、政府、政協(xié)四大班子,就全縣教育問(wèn)題深入,規(guī)模和力度前所未有?？h一中校長(zhǎng)秦占軍告訴記者,“2004年,縣里以?xún)?yōu)惠政策,為教師修建了住宿樓。2007年,多年來(lái)拖欠教師的100多萬(wàn)元補(bǔ)貼和課時(shí)費(fèi)一次性全部解決。”當(dāng)年,縣財(cái)政安排特別預(yù)算,在全縣公開(kāi)、公正、公平招考錄用70位教師,農(nóng)村義務(wù)教育師資問(wèn)題有效緩解。2007年,赤城縣財(cái)政對(duì)教育的投入,高于全縣gdp增幅個(gè)百分點(diǎn),不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡!
家有三斗糧如今愿做“孩子王”
生活貧困必然教育貧瘠,打破這個(gè)規(guī)則很難。
電影《一個(gè)都不能少》拍攝地鎮(zhèn)寧堡鄉(xiāng)水泉村,攝制組為感謝當(dāng)?shù)卮迕裰С?臨別時(shí)捐資6萬(wàn)元修建了一所“水泉希望小學(xué)”。一堵圍墻,兩間紅磚瓦房,2004年以前,這是赤城縣校舍最好的山村小學(xué)。1998年拍攝電影時(shí),水泉村小學(xué)有28個(gè)學(xué)生,現(xiàn)在只剩6位。三年級(jí)以上學(xué)生被集中到鎮(zhèn)中心學(xué)校寄宿。
“財(cái)力充實(shí)固然重要,觀念轉(zhuǎn)變更重要。兩者合二為一,才能水到渠成。”孟建軍告訴記者,縣財(cái)政為此做了兩件事:一是增加對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的總投入;二是狠抓整合教育資源布局。2004年,縣里對(duì)農(nóng)村中、小學(xué)進(jìn)行全面調(diào)整。簡(jiǎn)單地說(shuō),把偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子向中心城鎮(zhèn)集中,實(shí)行寄宿制,縣里按生員多少增大對(duì)學(xué)校和貧困學(xué)生的補(bǔ)貼。水泉村四年級(jí)以上的學(xué)生,被集中到30里外的鎮(zhèn)寧堡中心學(xué)校念書(shū)。
水泉希望小學(xué)校長(zhǎng)李向平是學(xué)?，F(xiàn)在唯一的老師,18歲高中畢業(yè)就在這里代課,至今已30年教齡,見(jiàn)證了農(nóng)村義務(wù)教育全部歷程。1978年李向平當(dāng)代課老師時(shí),每月收入5元;1983年土地承包后每月30元;1994年增加到100元;2000年轉(zhuǎn)為公辦老師,月收入600元。2006年漲到了1570元。
“過(guò)去的說(shuō)法是‘家有三斗糧,不當(dāng)孩子王’,當(dāng)農(nóng)村教師沒(méi)吃沒(méi)喝收入低,我們學(xué)校5年換了6位老師。我如今算是趕上了好時(shí)候。”李向平說(shuō),這份收入他做夢(mèng)都沒(méi)想到。如今,他在本村收入最高,受人尊敬羨慕!國(guó)家對(duì)貧困地區(qū)教育事業(yè)的支持,讓李向平唏噓不已:“為了這6個(gè)孩兒,水泉學(xué)校沒(méi)撤。政府重教,體惜貧困地區(qū)!”眾所周知,集中辦學(xué)有利于合理分配教師負(fù)擔(dān),專(zhuān)職教學(xué),節(jié)省開(kāi)支,提高教學(xué)質(zhì)量。但是,由于孩子太小、路途遙遠(yuǎn),無(wú)法寄宿,水泉小學(xué)因此得以保留。這里還是“一個(gè)都不能少”的學(xué)校。
村長(zhǎng)告訴記者,“村里現(xiàn)在有43戶(hù),85口人。一些出去打工不回來(lái)。這幾年人減得厲害。沒(méi)有副業(yè),封山種草,不讓養(yǎng)羊。就種一點(diǎn)土豆、玉米,沒(méi)錢(qián)?！彼迦ツ贽r(nóng)民人均收入620元,村債有3萬(wàn)元,過(guò)去“普九”教育欠下。如何還?現(xiàn)在沒(méi)有說(shuō)法。提起教育欠債,文教局卜明方局長(zhǎng)介紹說(shuō),“一個(gè)是‘普九’欠債;一個(gè)是學(xué)校教育欠債。當(dāng)年縣財(cái)政處于極其困難時(shí)期,全縣共欠外債960萬(wàn)元,近幾年財(cái)政多方爭(zhēng)取資金,目前為止已償還債務(wù)350萬(wàn)元。還剩600萬(wàn)。教師工資已納入縣財(cái)政統(tǒng)籌,工資直接發(fā)放到教師賬戶(hù)。2004年以來(lái)從未發(fā)生拖欠。去年開(kāi)始,學(xué)生上學(xué)不交一分錢(qián),亂收費(fèi)現(xiàn)象徹底杜絕。
脫貧從教育做起
2007年,赤城縣財(cái)政總收入累計(jì)完成億元,增幅達(dá),增長(zhǎng)幅度創(chuàng)歷史最高水平。經(jīng)濟(jì)發(fā)展加速全縣城鎮(zhèn)化進(jìn)程,總投資近8000萬(wàn)元的湯泉河綜合治理等重點(diǎn)城建工程相繼竣工,極大提升了縣城形象。農(nóng)民進(jìn)城購(gòu)房和讀書(shū)的孩子多了。孟建軍介紹說(shuō),財(cái)政形勢(shì)雖有所好轉(zhuǎn),仍是典型的“吃飯財(cái)政”。解決全縣萬(wàn)貧困人口溫飽、萬(wàn)低收入人口脫貧任務(wù)艱巨。
授之以魚(yú)不如授之以漁。貧困地區(qū)要從根本上擺脫貧困走向小康,教育扶貧是關(guān)鍵?？h長(zhǎng)王利民介紹說(shuō):“‘教促富’、‘富促教’,由此才能良性循環(huán)?？h政府在‘十一五規(guī)劃’中明確提出:教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。以社會(huì)需求為導(dǎo)向,推進(jìn)教育創(chuàng)新,促進(jìn)方案,范文庫(kù)歡迎您采8集城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。到2010年,包括民辦學(xué)校在內(nèi),全縣小學(xué)調(diào)整為33所,初中調(diào)整為2所,九年一貫制學(xué)校7所,普高調(diào)整為1所,職業(yè)高中1所?！?/p>
和諧社會(huì),民生為本。財(cái)政如何切好這個(gè)蛋糕?孟建軍直言:“向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜?！比ツ?財(cái)政累計(jì)撥付農(nóng)村義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)及教育專(zhuān)項(xiàng)資金近3000萬(wàn)元,有效地保證了農(nóng)村中小學(xué)免收雜費(fèi)以后的正常運(yùn)行。普及學(xué)前三年教育工作通過(guò)省政府驗(yàn)收。全縣學(xué)校危房基本消除。通過(guò)布局調(diào)整,教學(xué)點(diǎn)正在向規(guī)模辦學(xué)集中,教師待遇逐步提高,居住條件明顯改善,沒(méi)有一個(gè)教師外流。
貧困地區(qū),教育的發(fā)展一般是在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之后發(fā)生。赤城縣農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)歷的磨難坎坷,似乎應(yīng)證了這條規(guī)律。當(dāng)今世界,對(duì)欠發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)來(lái)說(shuō),教育發(fā)展趨勢(shì)正傾向于先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。即先教育,后經(jīng)濟(jì)。教育水平的差距,決定經(jīng)濟(jì)差距。解決農(nóng)村貧困必須依托教育,同時(shí)以減少農(nóng)村勞動(dòng)力,向城市轉(zhuǎn)移為主要戰(zhàn)略目標(biāo)。令人欣慰的是,赤城縣已經(jīng)在這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上起步。2007年開(kāi)始,國(guó)家實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制,公共財(cái)政傾情民生,天時(shí)、地利、人和皆備。脫貧攻堅(jiān),希望已從農(nóng)村義務(wù)教育升起!
教育狀況調(diào)查報(bào)告篇5
為有針對(duì)性地對(duì)《構(gòu)建和諧家庭對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的方法對(duì)策研究》課題進(jìn)行深入研究，我們決定對(duì)目前全社會(huì)都在關(guān)注的留守兒童進(jìn)行單項(xiàng)研究。通過(guò)上學(xué)期的排查，我校共有114名留守兒童。為了使留守兒童像其他孩子一樣有溫暖感和安全感，我們建立了“留守兒童之家”和“溫馨小屋”兩個(gè)特殊功能室，并由黔西電廠職工和我校部分教師與他們結(jié)成了“一對(duì)一”的幫扶對(duì)子。為了使幫扶活動(dòng)有的放矢，切實(shí)解決留守兒童的心理、生理、學(xué)習(xí)、生活等方面面臨的問(wèn)題，我們開(kāi)展了一次留守兒童的徹底調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查的方式是問(wèn)卷和座談。
調(diào)查方式：?jiǎn)柧怼Ｕ{(diào)查學(xué)生：100名。年級(jí)：一至六年級(jí)
留守原因
人數(shù)
百分比
父母離異
23
23%
父母雙雙外出打工
67
67%
父母一方去世
6
6%
其他
4
4%
情況分析：
以上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，只有65%的家庭是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因不得不外出打工，而35%的家庭則因父母無(wú)責(zé)任心，使孩子成了他們扭曲的人生觀的犧牲品。在調(diào)查中，只有一個(gè)孩子的描述是“和外公外婆生活在一起，感覺(jué)很幸?！敝刑岬健靶腋！?，另一個(gè)孩子描述“沒(méi)什么困難，很開(kāi)心”中提到“開(kāi)心”，而大多數(shù)孩子一提到父母便眼淚汪汪，有的是因?yàn)橄敫改?，有的是因?yàn)楹薷改浮?/p>
案例一：
李某某，男，11歲，現(xiàn)就讀于四(3)班。表面看上去孩子虎頭虎腦，俊俏可愛(ài)，但與同齡的其他孩子相比，他多了幾分憂郁，也不像他孩子那樣穿戴整潔，談吐自如。這是一個(gè)典型的“問(wèn)題學(xué)生”。在他一歲多時(shí)，父母便離婚了，并且雙雙都不要他，各自到外地打工并分別組建了新的家庭。十年來(lái)，孩子一直跟著沒(méi)任何收入的奶奶租房住，平時(shí)靠叔叔和姑姑每月給點(diǎn)生活費(fèi)，勉強(qiáng)維持生活。他不知道父母的名字，更不記得他們的模樣，因?yàn)檫@么多年來(lái)，父母都不曾來(lái)看過(guò)他。當(dāng)問(wèn)及“你想爸媽嗎?”他語(yǔ)氣堅(jiān)定、眼神果敢地說(shuō)：“不想，我恨他們”。
案例二：
熊某某，女，11歲，五年級(jí)()班。當(dāng)與她結(jié)對(duì)的羅老師和她談到留守原因時(shí)，突然覺(jué)得無(wú)法填寫(xiě)。因?yàn)樵撋f(shuō)她父母都沒(méi)出遠(yuǎn)門(mén)打工，但她家一共有五個(gè)孩子，她從小就被寄養(yǎng)在伯父家，很小的時(shí)候在大伯家，后來(lái)又在二伯加。孩子臉上寫(xiě)著迷茫、無(wú)辜和無(wú)助。她不知道該怎樣界定自己是否留守兒童，她只知道自己從來(lái)沒(méi)像其他孩子一樣可以天天跟父母撒嬌，就算是被父母罵一次的經(jīng)歷都沒(méi)有過(guò)。孩子心中充滿(mǎn)著怨恨。
調(diào)查顯示：有82名孩子與祖父母或外祖父母一起生活，12名孩子和姑姑或姨媽生活在一起，有5名孩子住老師家，另有一名孩子一人租房住。
他們的生活水平統(tǒng)計(jì)如下：
狀況描述
人 數(shù)
百分比
衣食無(wú)憂
9
9%
一般
81
81%
較困難
7
7%
很困難
3
3%
情況分析：
以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，多數(shù)父母外出確實(shí)能解決家庭的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，讓老人和孩子過(guò)上豐衣足食的日子。但結(jié)合前一項(xiàng)的調(diào)查顯示，只有父母關(guān)系正常的家庭才能讓留守兒童得到生活上的滿(mǎn)足。而生活“很困難”和“較困難”的家庭都是因父母“分道揚(yáng)鑣”而至。
當(dāng)中凸顯出來(lái)的隔代教育產(chǎn)生的溺愛(ài)現(xiàn)象非常明顯，導(dǎo)致孩子的生活習(xí)慣不良，生存能力低下。由于代溝所致，爺爺奶奶更心痛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛(ài)”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇、慫恿，嚴(yán)重的說(shuō)說(shuō)而已。這樣，孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性，習(xí)慣以自我為中心，缺乏互助互愛(ài)體驗(yàn)，怕困難、怕挫折。于是，家庭教育的艱巨性由此加大，給學(xué)校教育帶了了極大的負(fù)面影響。
三、學(xué)習(xí)狀況
通過(guò)問(wèn)卷、訪談兩種方式對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示只有5%左右的代理家長(zhǎng)能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，其余大部分中有的是沒(méi)文化，有的是沒(méi)時(shí)間，都只能是動(dòng)口喊一喊，甚至連檢查的能力和時(shí)間的沒(méi)有。大多數(shù)孩子上課能認(rèn)真聽(tīng)講，能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械?。但少部分孩子卻是老師最頭疼的，要么上課老走神，要么不完成作業(yè)，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度很被動(dòng)，并且學(xué)習(xí)非常吃力，成了班上“拖后腿”的典型。
案例三：
唐某某，女，9歲，三(1)班。父母帶著三歲的妹妹到外地打工，自己與爺爺奶奶生活，在城里租房讀書(shū)，周一至五，由爺爺或奶奶照顧自己，周末回鄉(xiāng)下的家。爺爺奶奶都不識(shí)字，平時(shí)不能輔導(dǎo)孩子做功課，也不能很好地與孩子溝通，孩子感覺(jué)孤單無(wú)助，平時(shí)作業(yè)不能按時(shí)完成，成績(jī)一直在全班之后，致使孩子越來(lái)越怕讀書(shū)，厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重。該生在一個(gè)月內(nèi)向?qū)W校心理輔導(dǎo)老師寫(xiě)了7封信，內(nèi)容摘要如下：①老師，為什么我的成績(jī)提不高?②老師，為什么我的心里無(wú)時(shí)無(wú)刻想著媽媽?③老師，為什么我總覺(jué)得自己好孤單?④老師，你說(shuō)為什么媽媽來(lái)了，讓親人們都不要告訴我，不讓我見(jiàn)她，我見(jiàn)了她會(huì)害她嗎?……試想，心理負(fù)擔(dān)這么重的孩子，她該用什么心思去學(xué)好知識(shí)?
類(lèi)似的孩子還有十來(lái)個(gè)。綜合分析，這部分家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。他們大多原本是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的，而他們卻追求快速改善家庭生活，追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持，不惜拋家棄子，離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿(mǎn)足的紙幣，而他們失去的是家庭的親情，犧牲的是子女的前途，造成的是越來(lái)越多的、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
孩子們因長(zhǎng)期缺少親情關(guān)愛(ài)，得不到正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些不健康的心理。
調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見(jiàn)面，缺少溝通。其中，與父母見(jiàn)面一年一次的為53%，一年至兩年一次的為34%，兩年以上一次的有11%，還有兩個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的父母。另外我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)讓人心痛的事實(shí)，不知道父母(含其中一方)姓名的有9人，不知道父母(含其中一方)電話號(hào)碼的有44人。能通過(guò)電話保持每周都交流的家庭只占22%，每月都有交流的占40%，其余的只是偶爾打電話或根本就不聯(lián)系。
在這樣的家庭背景下，孩子們形成了如下幾種類(lèi)型的心理傾向：
(一)外強(qiáng)中干型
在堅(jiān)強(qiáng)的外表下，他們有一顆脆弱的心，他們極易受到傷害，情緒不穩(wěn)定。他們渴望得到父母的關(guān)心呵護(hù)，渴望得到父母的教育，渴望自己在遇到困難和挫折時(shí)能與父母交流，但是沒(méi)有。所以一旦看到別的父母來(lái)看望自己的孩子時(shí)，他們那顆脆弱、敏感、易碎的心，馬上有了反應(yīng)，傷心流淚、情緒低落、急躁易怒，甚至厭學(xué)、仇恨父母。這類(lèi)孩子的學(xué)習(xí)大多不夠穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，受情緒影響很大。
(二)放任自流型
教育狀況調(diào)查報(bào)告篇6
“五一”勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，為了培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立良好的勞動(dòng)觀念，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，近日，xx小學(xué)開(kāi)展了“五一”勞動(dòng)節(jié)主題系列活動(dòng)?？偨Y(jié)如下：
1、通過(guò)主題班會(huì)“慶五一自己的事情自己做”，使同學(xué)們親身體會(huì)到勞動(dòng)者的艱辛。如：回家自己疊被子、幫爸媽打掃家務(wù)、清潔校園、清掃社區(qū)道路、認(rèn)識(shí)五一勞動(dòng)節(jié)等。
2、各班充分利用節(jié)日教育資源，開(kāi)展“從小做個(gè)勤勞人”的德育活動(dòng)，并組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己父母的職業(yè)，體會(huì)父母辛勤的工作，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮的意義。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)者的情感，讓他們懂得感恩。
3、讓全體師生體驗(yàn)勞動(dòng)，安排課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行全校衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，還特意組織高年級(jí)部分學(xué)生清掃學(xué)校周邊的衛(wèi)生。
通過(guò)這次活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣教育和熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。此次慶“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)系列活動(dòng)的成功舉行，對(duì)于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，豐富學(xué)生的文化生活等都具有積極地作用。
教育狀況調(diào)查報(bào)告篇7
在前段時(shí)間，我們小學(xué)就接到了通知，說(shuō)是會(huì)在五一前幾天舉辦一次活動(dòng)。對(duì)于這個(gè)通知我是一點(diǎn)都不意外的，畢竟這是每年都有的活動(dòng)，根據(jù)往年的總結(jié)，這次的活動(dòng)我們也能做到得心應(yīng)手。很快，這次活動(dòng)結(jié)束了，我們按照往年一樣做了總結(jié)，這樣在明年也能做得更好。
一、在學(xué)生的可塑性上面
我想，沒(méi)有比小學(xué)生更適合學(xué)習(xí)這次活動(dòng)精神的人了，不但有著適合學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌，而且還有著很強(qiáng)的可塑性，這也正是說(shuō)明小學(xué)生的未來(lái)有著無(wú)限的可能性。因此對(duì)于學(xué)校舉辦的活動(dòng)，我是相當(dāng)滿(mǎn)意的，不論是老師還是校長(zhǎng)，他們的初衷都是為了學(xué)生好，所以我覺(jué)得這次的活動(dòng)是成功的，也是具有一定意義的，并不是說(shuō)活動(dòng)結(jié)束我們便可以不必理會(huì)了，而是要透過(guò)事物的現(xiàn)象去探究本質(zhì)，因此這次成功與否都不不必理會(huì)，重點(diǎn)是學(xué)生從其中體會(huì)到了什么。
二、在學(xué)生的自主性上面
在這次活動(dòng)中，我們組織了一系列讀書(shū)活動(dòng)，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些典型的勞動(dòng)模范的光榮事跡。勞動(dòng)人民是光榮的，是令人敬佩的，更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。因此，我們各班自發(fā)組織了部分活動(dòng)，從小學(xué)生的自主性入手。激發(fā)他們的興趣，讓他們主動(dòng)地融入進(jìn)去，自發(fā)學(xué)習(xí)五一勞動(dòng)節(jié)的故事，其中表現(xiàn)得優(yōu)秀的學(xué)生還能被評(píng)比為當(dāng)月的“學(xué)習(xí)之星”和“勞動(dòng)之星”，正所謂有榮譽(yù)便有進(jìn)步，為了獲得老師的夸獎(jiǎng)，在這場(chǎng)比賽中學(xué)生們都十分地努力，生怕落后于別人，這次的活動(dòng)效果也是十分顯著的，每個(gè)學(xué)生都變得更加熱愛(ài)勞動(dòng)，也能體會(huì)勞動(dòng)人民的不易。
三、在學(xué)生的榜樣性上面
在舉辦活動(dòng)的當(dāng)天下午，我們自發(fā)組織來(lái)到大街之上，主動(dòng)幫忙那些環(huán)衛(wèi)工人清掃大街，慰問(wèn)他們，這在學(xué)生們的心里也留下了一個(gè)最直觀的印象，那就是勞動(dòng)的不易。只可惜條件不允許，畢竟學(xué)生人數(shù)比較多，需要注意學(xué)生們的安全，如果可以在工廠或者農(nóng)村實(shí)地考察一番，效果也會(huì)更好。
其實(shí)這次活動(dòng)有種流于形式的表現(xiàn)，但學(xué)生從中獲得了興趣，也愿意去了解這些，或許他們已經(jīng)體會(huì)到了我們的初衷，今后我們一定會(huì)更加勤奮，將他們教育得更好。
