優(yōu)質(zhì)的演講稿一定要有嚴(yán)密的思考,才能確保演講的成功,為了好的演講效果,一定要對(duì)演講稿的寫作反復(fù)檢查。以下是范文社小編精心為您推薦的教師成長(zhǎng)演講稿題目8篇,供大家參考。
教師成長(zhǎng)演講稿題目1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我論壇的`題目是《我成長(zhǎng)我幸福》。
我從1999年第一次踏上講臺(tái)成為一名真正的人民教師,到現(xiàn)在已經(jīng)是第12個(gè)年頭了。在這段時(shí)期里,我從一個(gè)剛剛走出校園的學(xué)生,漸漸地適應(yīng)了教師這個(gè)角色,也漸漸地明確了作為一名人民教師的神圣職責(zé)。我可以說是一個(gè)很幸運(yùn)的人,自從進(jìn)入學(xué)校,就一直得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助,得到各位老師的指導(dǎo)和支持,給我創(chuàng)造了各種機(jī)會(huì),使我慢慢成長(zhǎng)起來。在參加工作的12年中,我經(jīng)歷了從執(zhí)教單科語(yǔ)文到執(zhí)教語(yǔ)數(shù)雙科,從高年級(jí)教學(xué)到低年級(jí)教學(xué),這兩個(gè)跨越對(duì)我來說有著重大意義。正是因?yàn)槿绱?,我才能在更寬泛的領(lǐng)域中不斷摸索,在摸索中實(shí)踐,雖然我摔了一些跟頭,但也積累了一些經(jīng)驗(yàn),更收獲了一些感動(dòng)。
一、在困惑中尋找出路
記得剛剛踏上教學(xué)崗位時(shí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一無所知,很多時(shí)候都是課堂上只有我一個(gè)人在侃侃而談,學(xué)生卻坐在下面發(fā)呆。面對(duì)四十多人的課堂,我常常會(huì)有一種寂寞的感覺。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)或其他教師來聽課時(shí),我總是忙得面紅耳赤,滿頭大汗??粗渌辖處熢谡n堂上如魚得水,引導(dǎo)著學(xué)生侃侃而談,情感得到一次又一次升華,我羨慕不已。為了做好第一次展示課,我只好臨時(shí)抱佛腳,找到報(bào)刊中精彩的設(shè)計(jì)。坐在書桌前一遍一遍地看,一遍一遍地思考,體會(huì),一句一句地記錄,模仿。雖然是照貓畫虎式地模仿,卻也使得課堂教學(xué)效果良好。至今,課堂上同學(xué)們鏗鏘有力的朗讀《長(zhǎng)征》的情形,還依稀在眼前。
我深知,要想在語(yǔ)文教學(xué)的這方沃土上繼續(xù)耕耘,站穩(wěn)腳跟,僅憑我臨時(shí)抱佛腳學(xué)的那些皮毛是不夠的。
課前我也進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),為什么教學(xué)時(shí)卻手忙腳亂?講解時(shí),我力求語(yǔ)言生動(dòng),感情飽滿,為什么卻換來學(xué)生呆滯的目光?毫不夸張,我的耐心有口皆碑,為什么更多的等待換來的卻是一直沉默?我到底是哪兒出現(xiàn)問題了呢?這些困惑一直在我頭腦中縈繞。
于是我決定向身邊的老教師學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我校的一名代課教師云英老師在語(yǔ)文教學(xué)上堪稱一絕,正好我和她同教六年級(jí)語(yǔ)文,這可是一個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)。于是,一張小板凳,一個(gè)筆記本,一支圓珠筆成了我的每日一景。在云英老師的課堂上,她只用幾句話就能把學(xué)生的注意力吸引過來,讓學(xué)生十分高興而又心甘情愿地在她的引領(lǐng)下走進(jìn)文本,當(dāng)時(shí),我被深深地吸引了。只要一聽說她要講新課,我都會(huì)努力把握,從中汲取營(yíng)養(yǎng)。
正是老教師的精彩課堂,讓我明白了:語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),而作為創(chuàng)造這項(xiàng)藝術(shù)的老師來說,靠的不僅僅是聲情并茂的朗讀,也并不是一個(gè)勁兒的說“你真棒”之類的鼓勵(lì)的話語(yǔ)。同時(shí),我也懂得了要想講好語(yǔ)文課,要深入地去研究教材,去理解教材;研究學(xué)生,理解學(xué)生。
大量的觀課、聽課、模仿課讓我積累了一些教學(xué)的基本技能、掌握了課堂的語(yǔ)言藝術(shù),如怎樣對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)?當(dāng)學(xué)生的回答偏離問題時(shí),如何自然地引領(lǐng)學(xué)生回歸?怎樣讓學(xué)生的表達(dá)更完整?等等,對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的新老師來說,我為自己這個(gè)小小的收獲而感到無比地幸福。
但不久我又懂得,一個(gè)好的老師,除了要掌握調(diào)控課堂的基本方法之外,還需要有更多的理論支持,豐厚的文化底蘊(yùn),并能很好地把它們運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去。
于是,我開始如饑似渴地研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,并用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己的教學(xué),閑暇之余,我還會(huì)翻看大量的文學(xué)經(jīng)典、教學(xué)案例,充實(shí)自己的視野和內(nèi)涵,《小學(xué)語(yǔ)文教師》成了我的良師益友。
同時(shí),我還收集了小學(xué)語(yǔ)文的所有教材,去潛心梳理語(yǔ)文龐大的知識(shí)體系。通過大量的閱讀,我明白了:如果說教學(xué)內(nèi)容是一棵樹的話,那么在它背后龐大的知識(shí)體系就是一片森林,我們?cè)陉P(guān)注這棵樹的同時(shí),更要關(guān)注那片森林……
就這樣,不知不覺間,我在語(yǔ)文教學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)……
二、在思考中成長(zhǎng)
在教學(xué)上,我深知:要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文,就必須讓他們喜歡上語(yǔ)文課。如何讓自己的課更加有吸引力,如何讓學(xué)生輕松地度過40分鐘,成了我教學(xué)上的最大追求。
因?yàn)槠娴臄嗾氯×x,我也走了很多的彎路:一時(shí)我曾過分地追求課堂的形式,把幾張桌子并在一起,以便小組合作學(xué)習(xí)。用大量的精力制作精美的課件,以便吸引學(xué)生的注意力。表演,辯論開始充進(jìn)了我的課堂。
那段時(shí)間,課堂上是熱鬧了。但我發(fā)現(xiàn),孩子們專注的習(xí)慣差了,更主要的是對(duì)文章的解讀開始變得膚淺和表面了。
我又開始困惑了,在一次網(wǎng)上搜索時(shí),特級(jí)教師于永正的教學(xué)實(shí)錄走進(jìn)了我的視野。認(rèn)真觀看后我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)的情境出奇的簡(jiǎn)單,幾乎沒有什么導(dǎo)入語(yǔ),就是由自學(xué)指導(dǎo)開始,學(xué)生一直處在安靜的課堂氛圍和活躍的思維活動(dòng)中,課堂效率卻特別高。于是,我又開始思考,到底怎樣的課才是好課呢?
帶著這些思考,我認(rèn)真對(duì)特級(jí)教師于永正的許多課堂實(shí)錄進(jìn)行了多次的解讀,并把這種教學(xué)模式借鑒到自己的教學(xué)過程當(dāng)中,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,甚至不用課件,只追求對(duì)文本最深刻的感悟和理解,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文,使自己的課堂返樸歸真。不知不覺間,課堂效率大大地提高了。
當(dāng)過小學(xué)教師的人都清楚,課時(shí)多是小學(xué)教師的一大特色。而當(dāng)過小學(xué)班主任的人更清楚,每日備課、講課、批改作業(yè),組織班級(jí)活動(dòng),承載學(xué)校各種教育教學(xué)任務(wù),占據(jù)了教師的大量空間。很少有時(shí)間靜下心來鉆研教材,更不用談制作精美的課件。再加上學(xué)校那間寶貴的多媒體教室,不知有多少位教師在等待。所以,樸實(shí)的課堂更適合我們。
作為一名青年教師,我深知個(gè)人的力量是有限的。閉門造車地鉆研教材,鉆研理論,只會(huì)使自己的身心疲累,而效果不佳。于是,我開始在書刊雜志和神奇的網(wǎng)絡(luò)資源中尋求力量。它們?yōu)槲姨峁┝艘粋€(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的平臺(tái),我從自己的小圈子中走出來,從一堂課的設(shè)計(jì)中,我看到了不同的教學(xué)風(fēng)格,聽到了對(duì)教材不同的解讀,我都把這些精心地記錄下來,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)推敲。不知不覺間,覺得天更高了,地更闊了,海更藍(lán)了,云更淡了!
海明威曾說:“每個(gè)人都不是一座孤島。”你與周圍人接觸的那一刻迸發(fā)的是思想的火花,這便是一切進(jìn)步的動(dòng)力,我相信,在各種豐富的資源中,我將成長(zhǎng)得更快!
“天道酬勤,幸福相隨”
一路困惑、一路思考、我也在一路上收獲著幸福:我受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師老師的悉心指導(dǎo)與真誠(chéng)幫助。每一次參加教學(xué)活動(dòng)之前,他們都會(huì)為我把握方向,明確目的,提出建議。他們精湛的教學(xué)藝術(shù)深深地感染了我。
我也取得了一點(diǎn)小小的成績(jī):我所執(zhí)教的《健康在線》《學(xué)會(huì)撥打120》榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課;20xx年我被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任,同年12月我獲得區(qū)級(jí)“教學(xué)先進(jìn)工作者”的稱號(hào);我所撰寫的教學(xué)細(xì)節(jié)、案例分析被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀論文;黑沿子鎮(zhèn)每個(gè)學(xué)期舉行的教學(xué)比賽我都積極參加,并都取得了不錯(cuò)的成績(jī)……這些都無不見證著我的幸福。
回顧自己12年的教學(xué)經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)自己一直在成長(zhǎng)著,不斷地困惑,不斷地摸索,不斷地收獲著幸福。成長(zhǎng)的感覺真好!我在忙碌與進(jìn)取中漸漸地走向成熟,用自己的汗水和智慧為青春立下了里程碑。我會(huì)為我的夢(mèng)想繼續(xù)努力,在以后的路上,會(huì)有平坦也會(huì)有泥濘,但既然選擇了遠(yuǎn)方,我只會(huì)一如繼往地風(fēng)雨兼程。
教師成長(zhǎng)演講稿題目2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
下午好!
帶著對(duì)綠葉精神的追求,帶著對(duì)教師的崇拜,帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛,大學(xué)畢業(yè)的我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。20xx年9月,我走上了三尺講臺(tái),正式成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一員。當(dāng)我面對(duì)純真可愛的孩子時(shí),當(dāng)我感觸到他們充滿渴望的目光時(shí),我漸漸明白,教育不僅是一份事業(yè),更是一份責(zé)任。教師則是這份責(zé)任的承擔(dān)者。
記得剛到實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí),教材不熟悉,不知如何進(jìn)行組織教學(xué),不懂如何有效管理學(xué)生。經(jīng)常埋怨學(xué)生不聽話,上課不認(rèn)真聽講,作業(yè)質(zhì)量差等。面對(duì)這些,我曾一度迷茫,失去信心,甚至想放棄,為此我還痛哭過好幾次。但是我知道眼淚是沒用的,哭過之后,還是要打起精神思考怎樣改變現(xiàn)狀。我也常常去聽趙老師,蔣老師上課,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和管理方法。慢慢地,我將這些好的教學(xué)方法和管理模式,應(yīng)用在我的課堂,我發(fā)現(xiàn)我的課堂有了很大的改變。孩子們能夠興趣盎然地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,這讓我重拾信心,努力鉆研教學(xué)。同時(shí)其他前輩也建議我讀一些教學(xué)方面的書刊雜志,這樣既充實(shí)了自己的頭腦,也提高了我的教學(xué)能力。他們的幫助,讓我對(duì)孩子,埋怨少了,理解多了;批評(píng)少了,表?yè)P(yáng)多了;不長(zhǎng)進(jìn)的孩子少了,優(yōu)秀的孩子多了。我為身在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)和諧又溫暖的團(tuán)隊(duì)感到幸運(yùn)和自豪。
是啊,正是同事們對(duì)我的關(guān)愛,才有我現(xiàn)在的進(jìn)步。同時(shí)我們實(shí)小人身上那種忘我工作的精神,也時(shí)時(shí)指引著我。如一年級(jí)組王曉英老師,陳雪蓮老師,陳靜老師,劉英老師,文靈敏老師等等等等,每天早早地來到學(xué)校,領(lǐng)著學(xué)生晨讀,即使生病也仍然堅(jiān)守在崗位上。到底是什么力量,到底是什么力量,讓他們一如既往的堅(jiān)持著?那正是愛的力量,有對(duì)工作的熱愛,有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。在實(shí)驗(yàn)小學(xué),還有著許許多多這樣的老師,在平凡的崗位上默默的奉獻(xiàn)著自己的青春年華!沒有太多的言語(yǔ)表白,卻總是用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)教育事業(yè)的一片赤膽忠心!正是這種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的力量,讓我越來越熱愛自己的工作。每天早晨,迎著朝陽(yáng)來到實(shí)驗(yàn)小學(xué),典雅大氣的大門,朗朗讀書聲讓我不由的心情振奮。走下高高的臺(tái)階,放眼望去,整個(gè)實(shí)驗(yàn)小學(xué)沐浴在初升的太陽(yáng)光輝里,美得就像一幅畫,一首詩(shī),更像是孩子們心中的童話王國(guó)。每到課間活動(dòng)時(shí)間,近千名學(xué)生在操場(chǎng)上游戲、玩耍,整個(gè)學(xué)校變成了歡樂的海洋。
置身其中,我仿佛看到了一個(gè)勇往直前、開拓創(chuàng)新、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子,帶著一支和諧奮進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì),正為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的明天努力奮斗著。所以,我熱愛自己的工作,熱愛這個(gè)充滿活力、充滿親情的大集體;熱愛這個(gè)日新月異、前途光明的家!雖然現(xiàn)在我還很稚嫩,但是,我有一顆熱情、積極進(jìn)取的心,一雙勤勞能干的手,我愿用這顆心,這雙手,和你,和你們,為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的建設(shè)添磚加瓦,為實(shí)驗(yàn)小學(xué)美好的前景增光添彩。
教師成長(zhǎng)演講稿題目3
尊敬的校長(zhǎng),各位老師:
大家上午好!今天我演講的主題是“我的成長(zhǎng)”。故事開始,和俗套的劇情一樣。10年前,老師問我,長(zhǎng)大后的理想是什么?我自信滿滿的回答說,我要成為一名優(yōu)秀的老師。那時(shí)候,老師在我心目中的形象是非常高大和敬仰的。十年后的今天,我已經(jīng)成為了一名教師,在講臺(tái)上教書育人。當(dāng)現(xiàn)在的學(xué)生喊我金老師的時(shí)候,我感覺到作為教師的責(zé)任和使命。
在學(xué)校的這一年的時(shí)間里,我積極參加新教師培訓(xùn),同時(shí)注重向身邊的老師學(xué)習(xí),努力使自己適應(yīng)教師這一角色。作為新的授課老師,我學(xué)會(huì)了怎樣備課,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,怎樣做好學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo);作為新班主任,我學(xué)會(huì)如何關(guān)心學(xué)生的生活狀態(tài),懂得了如何了解學(xué)生的心路歷程,讓自己成為學(xué)生受信任的人。意識(shí)上有也所轉(zhuǎn)變,從以前簡(jiǎn)單的教書育人意識(shí),變?yōu)楝F(xiàn)在的關(guān)愛和引導(dǎo)。從前認(rèn)為老師是在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),而轉(zhuǎn)變成老師應(yīng)該和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。
同時(shí)我感受到,做為老師的責(zé)任,使命,和奉獻(xiàn)。作為教師,不但要言傳身教,為人師表,最重要的是需要“用心”。用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,“問題學(xué)生”就不難解決;用心教好每一堂課就會(huì)努力去學(xué)習(xí),去積累。其次,要用“快樂”的心態(tài)去對(duì)待工作,作為老師不可能隨心所欲,想做什么就做什么,在教學(xué)的過程中也不可能一帆風(fēng)順。既然要做自己喜歡的事那么難,那就退而求其次,喜歡自己所做的事,快樂工作。加班也好熬夜也罷,快樂的心態(tài)才能做好教師本職工作。然后,要有“執(zhí)著”信念,即使碰見“學(xué)困生”也要“不放棄、不拋棄”,這是老師的職責(zé)。即使學(xué)生關(guān)上自己的心扉,也要嘗試著和學(xué)生交流,用真誠(chéng)去感化。我相信今后的教師生涯上還會(huì)有很多阻礙,只要我?guī)е坝眯摹薄翱鞓贰薄皥?zhí)著”的信念去對(duì)待,去處理,就沒有處理不掉的困難。這是我這一年來對(duì)老師的感悟。
我想說在今后的路上,作為人師,我會(huì)用人格魅力去感染學(xué)生,讓學(xué)生感到尊敬和自覺;作為引路人,我會(huì)以賞識(shí)的目光教育學(xué)生激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感到自豪和自信;作為益友,我會(huì)以點(diǎn)滴行動(dòng)來幫助學(xué)生,讓學(xué)生感到關(guān)心和溫暖。作為教師,我是帶著我的理想來的,不管遇到什么困難,我都會(huì)堅(jiān)持我的理想。
我的演講結(jié)束了。謝謝!
教師成長(zhǎng)演講稿題目4
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家早上好!今天,我演講的題目是反思,我成長(zhǎng)的階梯。
“思之不縝,行而失當(dāng)?!狈此家庾R(shí),人類早就有之,見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而作為一名教師則更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思。著名教育心理學(xué)家波斯納指出:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。為此,他提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。由此可見,教師只有經(jīng)常不斷地進(jìn)行科學(xué)的反思,才能提升教學(xué)合理性,為新的教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃和行動(dòng)提供依據(jù),從而促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
眾所周知,一個(gè)醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生,必定是從積累許多病例和治療方案的過程中成長(zhǎng)起來的。同樣,一個(gè)優(yōu)秀的教師,也必然是在大量成功或失敗的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)起來的。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,有著不同的教育對(duì)象,不同的教育環(huán)境、不同的教育時(shí)機(jī)……正如有位著名學(xué)者所述:課堂每天都是新的。面對(duì)這些情況,我們不能固步自封,得過且過。我們邊學(xué)、邊做、邊研究、邊反思,從而改變教與學(xué)的方式,促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展。
轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)在教育這塊土地上辛勤耕耘了近十個(gè)春秋。在最初的五年里,我有著火一樣的熱情、也有著充足的時(shí)間和精力,更有著年輕教師的朝氣與蓬勃,但是面對(duì)教育理念卻顯得懵懂而茫然。那時(shí)的我,只知道埋頭工作,行動(dòng)代替思考,模仿更多于創(chuàng)新。對(duì)自己偶爾露出的一點(diǎn)小小教學(xué)創(chuàng)意,也頗為得意。由于自己在教學(xué)方面展露的一點(diǎn)靈氣,我也積極參加了各級(jí)教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)課件評(píng)比、教學(xué)公開課評(píng)比等等。總覺得只有公開課才能使自己取得成績(jī),只有公開課才能顯示自己的才華。對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也有失偏頗,學(xué)生成了我獲取成功的工具、手段。在那段時(shí)間里,我也因此而獲得了一些榮譽(yù)。
然而剛開始我并未意識(shí)到這一點(diǎn)。因?yàn)槲矣兄@樣一個(gè)自信,自己對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂一直能駕馭自如,直到那一次。我記得是一次公開課,我一如既往地在課堂上喋喋不休,載歌載舞,展示著自己的才華,然而有幾個(gè)孩子,完全游離了我的課堂組織之外,他們的反應(yīng)完全出乎我的意料,我不知道如何來應(yīng)付,看著聽課的老師詫異的眼神和略帶失望地神情,我一時(shí)語(yǔ)塞,這堂課因此而失敗。當(dāng)時(shí)的我,面紅耳赤,但深深的失落感更甚于羞愧……
正是這次的失敗,我陷入沉思了之中,我開始思索這樣的問題:我的課難道真的不錯(cuò)嗎?到底是我在做秀?還是學(xué)生在上課呢?到底怎樣的老師才是一個(gè)合格的、或者是優(yōu)秀的教師呢?也由此,我領(lǐng)悟到:教學(xué)不應(yīng)是老師獲取功利的手段,教育教學(xué)的最終價(jià)值,應(yīng)該體現(xiàn)在最大限度的滿足孩子發(fā)展的需求。教學(xué)工作,光埋頭默默工作是不夠的,還要學(xué)會(huì)思考,善于創(chuàng)新。從那以后,我意識(shí)到了危機(jī)感和壓力感。我的腳步再?zèng)]停留,我利用一切可能的機(jī)會(huì)開始學(xué)習(xí)。
在每學(xué)完一本教學(xué)理論著作之后,我總是把自己從書本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,在不斷的調(diào)整和反思中,我慢慢地成長(zhǎng)起來。我開始寫隨筆,開始把我與學(xué)生之間的感動(dòng)的故事、教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)訴諸筆端,開始審視、梳理自己的教育教學(xué)行為,并通過反思,調(diào)整自己的教育策略,優(yōu)化教育效果。因?yàn)橛辛藢懙挠@就促使我每天去做一些新的嘗試,需要在平時(shí)更深入了解學(xué)生,理解學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予關(guān)注。我也因此慢慢走向成熟。
慢慢走向成功。
在之后的五年內(nèi),我陸陸續(xù)續(xù)。
我想,這一切應(yīng)該都?xì)w功于反思的力量吧,是反思給我的教學(xué)生涯不斷的注入新的生命和活力,是反思讓我不斷的成長(zhǎng),也是反思讓我在教學(xué)的道路上越走越長(zhǎng)。
謝謝大家!
教師成長(zhǎng)演講稿題目5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師、朋友們:
大家好!
今天,我能幸運(yùn)地站在這里,向大家匯報(bào)我的成長(zhǎng)歷程,心情非常激動(dòng),要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的榮譽(yù)和機(jī)會(huì)。我的發(fā)言題目是《幸福之花在這里盛開》。
浸潤(rùn)教壇十多載,守候三尺講臺(tái)榮。這些年的教學(xué)體驗(yàn),凝聚成一個(gè)詞,那就是“幸福”。因?yàn)樾腋?,所以熱愛。為了?dāng)一名好老師的夢(mèng)想,我快樂地前行。雖然有過疲憊,有過煩惱和壓力,但在孩子們花朵般的笑臉中,我甘愿“捧著一顆心來”,用勤奮體驗(yàn)人生澎湃的激情,用真心聆聽教學(xué)的動(dòng)聽旋律,用快樂捕捉成長(zhǎng)的美麗瞬間,用愛心呵護(hù)孩子的稚嫩心靈。在這條路上,我幸福地前行著,虔誠(chéng)地抒寫成長(zhǎng)的詩(shī)行。
記得xx年的初秋時(shí)節(jié),十八歲的我懷揣著夢(mèng)想從福清元洪師范再次走進(jìn)母校江鏡中心小學(xué),我的心里那癡迷如斯的夢(mèng)便開始起航——那是語(yǔ)文教育的詩(shī)意之夢(mèng),那是一片澄澈碧藍(lán)的教海之夢(mèng)。
第一年,我全身心地投入教育教學(xué)工作。白天,上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生;夜晚,端坐在書桌前,備課、閱讀、作筆記,忙忙碌碌了一整年。一次公開課之后,一位參加聽課的校領(lǐng)導(dǎo)在課后當(dāng)場(chǎng)指出,陳瑋執(zhí)教的這一節(jié)課教學(xué)方法單一,沒有很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。這一番話無疑給我當(dāng)頭一棒,那可是我精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)練習(xí)、準(zhǔn)備充分的一節(jié)課啊!當(dāng)時(shí)的我十分委屈。
不服輸?shù)奈覟榱嗽谧疃痰臅r(shí)間里提高業(yè)務(wù)水平,我向書本學(xué)習(xí),增加閱讀量,記下了大量的讀書筆記和各類文摘卡片;向?qū)嵺`學(xué)習(xí),寫下了豐富的教后記;向名師學(xué)習(xí),積極參加校內(nèi)外的聽課。公開課是修煉教功的最佳舞臺(tái),我常常主動(dòng)請(qǐng)纓,要求上各級(jí)公開課,我漸漸地開始從幕后走到臺(tái)前,我不斷地修正,使我成為一名真正合格的人民教師。
此刻,我最想感謝我的導(dǎo)師陸秀珍主任、鄭國(guó)梁校長(zhǎng),還有那些關(guān)心我成長(zhǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁!是他們讓我學(xué)到上課的大氣,仿到上課的從容,摹到上課的優(yōu)雅,練到上課的絕技。
我慶幸能夠成為一名語(yǔ)文老師,幸福地穿行在博大精深、馨香濃郁的語(yǔ)文世界里,盡享“玉鑒瓊田三萬畝,著我扁舟一葉”的暢快;我更慶幸自己能夠用涌動(dòng)的激情去喚醒活潑的生命,用執(zhí)著的愛心去構(gòu)筑璀璨的精神殿堂。
“語(yǔ)文是炫目的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵瑟,是高山流水的琴瑟……”我引導(dǎo)學(xué)生行走在詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)中,與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,情與情的碰撞,和名著擁抱,同大師對(duì)話,與人類崇高的精神交流中體驗(yàn)生命的快樂。我用充滿人文的語(yǔ)文凈化學(xué)生心靈,從“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的剛健有為到“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至”的安貧樂道;從“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼善天下”的修已安人到“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”的博愛胸襟;從“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的丈夫氣節(jié)到“天下興亡,匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情懷。
當(dāng)你徜徉在有著五千年文化積淀的名篇佳作中,你能領(lǐng)略到漢語(yǔ)那金屬般的美感;當(dāng)你引領(lǐng)學(xué)生一同感受著文章里折射出的智慧光芒,你的人生、你的思想醍醐灌頂,豁然開朗;當(dāng)你看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中快樂學(xué)習(xí),你的幸福便如泉涌般迸發(fā),美不勝收。
幸福不僅僅緣自我所熱愛的教學(xué)事業(yè)本身,也不僅僅緣自我自身的進(jìn)步,孩子的成長(zhǎng)更給了我莫大的幸福,看著孩子一天天快樂地成長(zhǎng),我也一天天地體會(huì)并享受著這份為人師表的成就感。
班上有一位孩子叫小熙,上課聽講“疲軟”,下課“調(diào)皮”、“搗蛋”總少不了他的份。為了轉(zhuǎn)變他,改掉那些不良習(xí)氣,我煞費(fèi)苦心,可收效甚微。有一天,他沒有及時(shí)完成家庭作業(yè),又無理取鬧,“出手傷人”。萬分惱火的我決定對(duì)他家訪。走進(jìn)他家,我才得知小熙的父親在他出生前就已經(jīng)棄家外出,小熙媽媽獨(dú)自一人撫養(yǎng)小熙,是靠剖海蠣的微薄收入供其上學(xué),家徒四壁的困境讓我觸目驚心。
面對(duì)這樣一個(gè)敏感而自尊的學(xué)生,壓制只能治標(biāo),無法治本,有時(shí)甚至?xí)稹绊斉!笔降呐涯妗S谑俏疫f給他一張科作業(yè)紙,讓他寫下自己的優(yōu)點(diǎn)。過了十幾分鐘,紙上除了標(biāo)題“優(yōu)點(diǎn)”兩字,什么內(nèi)容也沒有。當(dāng)我叫他寫缺點(diǎn)時(shí),不到3分鐘,他居然寫了8條。當(dāng)我問他:“小熙,你是不是覺得自己犯錯(cuò)了,不太好意思寫自己的優(yōu)點(diǎn)?”他不假思索,直接回答:“不是的,我想不起來自己有什么優(yōu)點(diǎn)!”我的心好似猛然被撞擊了一下,隱隱作痛。
經(jīng)過一夜的苦思冥想,我決定改變以往那種批評(píng)式的做法。第二天,我要求班上的同學(xué)一起來幫著找小熙身上的閃光點(diǎn)。過了一個(gè)星期,紙上的內(nèi)容已經(jīng)有十多條了!其它的任課教師也向我反映小熙上課的表現(xiàn)比以前好多了!我聽了,心里竟有些酸酸,但卻感到由衷的欣慰和幸福。
教藝的錘煉永遠(yuǎn)只是“匠”的追求,永不滿足的行動(dòng)者應(yīng)該向著“師”的境界邁進(jìn)。身為福州市骨干教師的我,為自己立下了更為宏偉的目標(biāo),那就是要讓自己逐漸成長(zhǎng)為一位名師。
我和我的學(xué)生攜手走過,一起成長(zhǎng),共同收獲。當(dāng)孩子們驕傲地捧著散發(fā)著載有自己習(xí)作油墨香味的雜志報(bào)刊時(shí),當(dāng)他們伸出雙手從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)手里接過一張張獲獎(jiǎng)證書時(shí),我的內(nèi)心里充盈著無限的滿足和幸福。雖有付出,但我更多地在收獲。因?yàn)樵谖腋冻龊笪铱梢詽M載一船星輝回家;因?yàn)楦冻龊?,我的青春才閃爍著斑斕的色彩。
三尺講臺(tái),風(fēng)光無限;神圣課堂,風(fēng)采盡展。我在教育這方豐田沃土上執(zhí)著守望,眼見青青的麥田化作金色的波浪。十多年的守望,收獲時(shí)的幸福在我心中已變成了一份別樣的情思,別樣的風(fēng)景,別樣的夢(mèng)境……
最后,我想用一首小詩(shī)來表達(dá)我十七年來行走在教育路上的感受:有人說,人生就是一朵朵絢麗的花朵;有人說,人生就是一條條崎嶇的山路;但我想說,人生就是那永不停歇的攀登。大雁將它的詩(shī)寫在藍(lán)天,謂之雁過留聲;蘭花將它的詩(shī)寫在氣質(zhì),點(diǎn)綴曲徑通幽;我要將自己的詩(shī)寫進(jìn)生命,憧憬未來美好的藍(lán)圖……
謝謝大家!
教師成長(zhǎng)演講稿題目6
花開花謝,寒來暑往,十年彈指一瞬間。十個(gè)春秋的磨礪,十個(gè)春秋的蛻變,我在三尺講臺(tái)上成長(zhǎng)的歷程,愿與各位分享。
帶著夢(mèng)想,帶著期待,剛走出象牙塔的我來到了一個(gè)偏僻的小山村,成為了一個(gè)名副其實(shí)的“孩子王”。三尺講臺(tái)是我陶醉表演的舞臺(tái),一方黑板是我澆灌幼苗的樂土。幼師畢業(yè)的我接觸孩子輕車熟路,工作起來得心應(yīng)手。上課交流的語(yǔ)言富有童真;激發(fā)興趣的圖片流暢美觀;課堂組織的活動(dòng)豐富有趣;融入教學(xué)的兒歌甜美動(dòng)聽。在學(xué)生眼里我是一位可親的朋友,領(lǐng)導(dǎo)心中我是一位能干的老師。為此我獲得很多展示的機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具應(yīng)用競(jìng)教獲片區(qū)一等獎(jiǎng),美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽市級(jí)二等獎(jiǎng),市級(jí)>演講比賽二等獎(jiǎng)?
喜人的成果令我陶醉,接二連三的勝利讓我自滿,虛榮開始在內(nèi)心悄然膨脹,我仿佛看到了自身的優(yōu)秀和卓越。一次,電教館一位老師在聽了我課后對(duì)我說:“你的課形式多變,也富有激情,但更要注意實(shí)質(zhì)內(nèi)在的挖掘?!敝锌隙埔獾奶嵝?,如一劑清醒劑使我恍然大悟:教育不是舞蹈,不能只在乎感觀的享受。教育是喚醒、是浸潤(rùn),這不是表面形式所能達(dá)到的。我為自己的淺薄而汗顏羞愧。但教學(xué)藝術(shù)如何才能得到質(zhì)的飛躍?我努力的方向又在哪里?我陷入了深深的思索?
突破瓶頸才能得到一次大的提升!可是機(jī)遇在哪里?xx年,幸運(yùn)之神再一次垂青于我,因考調(diào)入城我分到了仰慕已久的民族小學(xué)。這里優(yōu)美的育人環(huán)境、和諧的人際關(guān)系、融洽的工作氛圍、厚重的文化底蘊(yùn)使我得到了豐足的滋養(yǎng)。同行教學(xué)舉重若輕,教具使用行云流水,語(yǔ)言組織精當(dāng)干練,一切都那么完美無瑕。我就像井底之蛙躍進(jìn)了浩瀚的知識(shí)海洋。迎頭趕上!勇于超越!我暗暗告誡自己。初為人師的激情在我身上再度燃燒。電腦前,多了雙觀摩教學(xué)視頻的眼睛,臺(tái)燈下,多了剪伏案求知的背影。吾生有涯,而知無涯。我通讀全部教材,搜尋名家著作,觀摩名家課例,認(rèn)真查找自身的不足。為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)博采群書,為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的是非與同行討論不休,這一切我都樂此不疲。
記得xx年,我被推薦參加xx地區(qū)“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”,接下任務(wù)后,我開始甄選課題、收集資料、設(shè)計(jì)流程。當(dāng)我信心十足地走上講臺(tái)試講后,效果卻不盡人意。此時(shí),教研室的雷大益老校長(zhǎng)對(duì)我進(jìn)行了細(xì)心的指導(dǎo),無論是課堂的引入、知識(shí)的重組、語(yǔ)言的設(shè)計(jì)、學(xué)生的調(diào)動(dòng)等都讓我對(duì)課堂有了更深層的認(rèn)識(shí)。整整一周,年近退休的老校長(zhǎng)辛苦奔波在教研室與學(xué)校之間。還有身患重疾的張奇老師為我制作課件,一遍一遍,反復(fù)修改,經(jīng)常通宵達(dá)旦,為了減輕病痛的折磨,就用一根布帶勒在肚子上。前輩悉心的指導(dǎo)、同事無私的幫助使我獲得了一等獎(jiǎng)。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、崇高的從業(yè)精神深深感染了我,讓我明白什么樣的課是一堂好課!什么樣的老師是位好老師!
我的演講完畢,謝謝大家!
教師成長(zhǎng)演講稿題目7
我在網(wǎng)上看到一則這樣的笑話:有一個(gè)經(jīng)理要招聘一名秘書,人事部主任招來一批有文憑的大學(xué)生,經(jīng)理沒有選中;又招來一批長(zhǎng)的漂亮的有文憑大學(xué)生,經(jīng)理又不滿意。人事部主任很納悶,就問經(jīng)理:“到底要什么樣的呢?經(jīng)理說:要起得比雞早的,睡得比貓頭鷹晚的,干活如老黃牛的,報(bào)酬比農(nóng)民工低的!”人事部主任想了半天說:“有,教師。
這雖然是一個(gè)笑話,但也道出了我們教師的辛苦。唐朝詩(shī)人李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”一直都被認(rèn)為是我們教師的真實(shí)寫照!是的,辛苦勞累,嘔心瀝血,正是教師職業(yè)的特點(diǎn)。一堂堂人生課,教師循循誘導(dǎo),諄諄教誨;一冊(cè)冊(cè)作業(yè)簿,教師要輕輕展開,細(xì)細(xì)品評(píng);一個(gè)個(gè)疑問,教師苦苦思索,耐心解答……教師之苦在于勞心。但是,教師職業(yè)又完全可以作另外的詮釋。我們不僅是辛勤工作的老黃牛,我們也可以是幸福的享有者。
年輕的教育專家袁衛(wèi)星老師說:“對(duì)于幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;但它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火……”
那么,我們究竟怎么做才能成為一個(gè)快樂點(diǎn)教育者,幸福的掌門人呢?我認(rèn)為,很簡(jiǎn)單,就是改變心態(tài)、學(xué)會(huì)微笑!
我很欣賞一位英國(guó)主教的墓志銘:改變自己就可能改變世界“我年少時(shí),意氣風(fēng)發(fā),躊躇滿志,當(dāng)時(shí)曾夢(mèng)想改變世界。但當(dāng)我年事漸長(zhǎng),閱歷曾多,發(fā)現(xiàn)自己無力改變世界。于是,我縮小了范圍,決定先改變我的國(guó)家,可這個(gè)目標(biāo)還是太大了。接著我步入了中年,無奈之余,我將試圖改變的對(duì)象鎖定在最親密的家人身上。但天不遂人愿,他們個(gè)個(gè)還是維持原樣。當(dāng)我垂垂老矣之時(shí),終于頓悟:我應(yīng)該先改變自己,用以身作則的方式影響家人。若我能先當(dāng)家人的榜樣,也許下一步就能改善我的國(guó)家,再以后,我甚至可能改造整個(gè)世界?!?
不錯(cuò),自己先改變了,身邊的一些人就可能會(huì)跟著改變;身邊的一些人改變了,很多人才可能會(huì)跟著改變;很多人改變了,更多的人就可能會(huì)改變。我相信,如果我們努力去改變自己的心態(tài),去享受教育的幸福,學(xué)生們一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜。一旦我們睜開雙眼,認(rèn)真的看看周圍,就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí),幸福一直都圍繞在我們身邊:每天早晨,走在校園當(dāng)中,成群的青春的臉龐從你身邊走過,熱情的說著“老師好!”這時(shí)候的我們,不是幸福的嗎?
每逢佳節(jié),那些雪片般從遠(yuǎn)方飛來的賀卡讓教師激動(dòng)不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一個(gè)個(gè)學(xué)生的名字時(shí),快樂便油然而生。這時(shí)候的我們,不是幸福的嗎?
一封封錄取通知書來到學(xué)生的手中,滿面春風(fēng)的家長(zhǎng)拉著我們的手千恩萬謝,學(xué)生真誠(chéng)的說一聲“老師,您辛苦了!”這時(shí)候的我們,不是幸福的嗎?我想,每一位老師在那樣一個(gè)瞬間,完全沒有了抱怨,有的只有快樂與滿足。
只要我們用心去發(fā)現(xiàn),用心去感受,這樣的幸福無處不在,它會(huì)讓你真正的認(rèn)識(shí)教育,學(xué)會(huì)如何去做一名幸福的教師。
在我授課的班上有一名學(xué)生,學(xué)習(xí)不努力,作業(yè)不能按時(shí)完成,上課違反紀(jì)律,對(duì)于他我真是批評(píng)多于表?yè)P(yáng)。可是接下來發(fā)生的一件事徹底改變了我。有一天,他的作業(yè)竟然按時(shí)交了上來,我很隨意的在班上表?yè)P(yáng)了他,還稱贊他說他的作業(yè)完成的很認(rèn)真。接下來的日子里,他的作業(yè)竟然都能及時(shí)上交了,原來表?yè)P(yáng)遠(yuǎn)比批評(píng)更有效。那一刻,我看到了教育的希望,同時(shí)也看到了幸福。
另外,我們還要學(xué)會(huì)微笑,對(duì)我們的學(xué)生微笑。
微笑,是生活中一道亮麗的風(fēng)景;微笑,是開啟心靈的一把鑰匙;微笑,真的可以使風(fēng)雪化為春光!如此美妙,我們不該學(xué)會(huì)微笑嗎?斯提德說得精彩:“微笑無需成本,卻創(chuàng)造出許多價(jià)值。微笑使得到它的人們富有,卻并不使獻(xiàn)出它的人們變窮。”教師的微笑,可以使學(xué)生變得輕松、富有,更可以使自己獲得自信與充實(shí)。
每天,微笑著面對(duì)每一位學(xué)生,讓學(xué)生在你的微笑中卸下了包袱,輕松地學(xué)習(xí);讓學(xué)生在你的微笑中放飛思維的翅膀,在思想的天空自由地翱翔;也讓學(xué)生從你的微笑中感受師愛的雨露,在你的微笑中體驗(yàn)幸福,快樂地成長(zhǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生吧!你微笑著看學(xué)生,學(xué)生也會(huì)微笑著看你。一個(gè)會(huì)微笑的人,就會(huì)領(lǐng)悟微笑的魅力;一個(gè)懂得微笑的人,就會(huì)將燦爛的微笑進(jìn)行到底!
前段日子,學(xué)生的課堂表現(xiàn)實(shí)在令人惱火,心不在焉。“學(xué)生,你就不能給笑臉,給他點(diǎn)陽(yáng)光,他就燦爛”的話響徹在耳畔,于是,我不是接二連三對(duì)學(xué)生發(fā)火,就是冷若冰霜地給學(xué)生講解,學(xué)生變得規(guī)矩多了。但課堂氣氛一下子沉悶了,正當(dāng)心里很壓抑,無計(jì)可施時(shí),學(xué)生的紙條中的幾句話讓我清醒了,“老師,我們壓力太大,我們很累。上課時(shí)你能笑笑嗎?我們一定會(huì)放松許多……”讀著讀著,不由得內(nèi)疚起來,我覺得自己太小家子氣了。學(xué)生只要求老師笑一笑,這要求并不高??!可我為什么沒做到呢?從那以后,每當(dāng)我要邁進(jìn)教室時(shí),我總要提醒自己:“抬起頭,微笑著看每一個(gè)學(xué)生?!辈还芪业男那橛卸嗑趩剩榫w有多低落,我都會(huì)盡量把微笑掛在臉上,讓他們感覺到老師的心情很好,他們可以愉快地學(xué)習(xí)。
后來,我讀到了這樣的一句話:“教師就是面帶微笑的知識(shí)?!蔽腋鼒?jiān)定了我的微笑原則。是的,微笑是清泉,微笑是陽(yáng)光,微笑是柔情,微笑是溫馨,在這個(gè)世界上,誰(shuí)會(huì)拒絕微笑呢?學(xué)生更不會(huì)拒絕老師的微笑!微笑,綻放在老師的臉上,也盛開在學(xué)生的心里!
正如保加利亞哲學(xué)家基里爾·瓦西列夫曾經(jīng)說的一句話:“愛的微笑像一把神奇的鑰匙,可以打開心靈迷宮,它的光芒能照亮周圍的一切,給周圍的氣氛增添溫暖和同情、殷切的期望和奇妙的幻景?!笔前?,微笑是最動(dòng)人的音樂,微笑是最高尚的表情。讓我們用微笑的力量去關(guān)愛學(xué)生、感化學(xué)生從而影響學(xué)生,直至每個(gè)學(xué)生的臉上都掛起一片不落的燦爛!
給學(xué)生微笑吧,微笑地帶他們一路捕捉美麗的風(fēng)景,送他們進(jìn)走幸福的象牙塔!
冰心說過:“走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花。把這一徑長(zhǎng)途,點(diǎn)綴得鮮花彌漫。”在教師之路上走了才走了三年,我還沒有什么值得夸耀的事跡,但我會(huì)用心播種,并幸福地享受著學(xué)生成長(zhǎng)路上醉人的花香。既然我選擇了教師這個(gè)行業(yè),我就要學(xué)會(huì)享受幸福。
即使是一片荒漠,也要灑下最后一滴汗水把它變成綠洲;即使是一潭千年死水,也要攪它個(gè)浪花飛濺輕吟高唱。讓學(xué)習(xí)成為每一個(gè)學(xué)生的幸福旅程,讓教育成為每一位教師的幸福生活,讓學(xué)校成為每一位師生的幸福家園!
教師成長(zhǎng)演講稿題目8
尊敬的各位評(píng)委,親愛的朋友們:
上午好!正所謂人非生而知之者,孰能無惑,惑而不讀書,其為惑也,終不解矣。今天我演講的題目就是《讀書伴我成長(zhǎng)》。
20xx年的那個(gè)夏天,我順利的大學(xué)畢業(yè)了,帶著對(duì)教育事業(yè)的無限憧憬,我來到了勒流職校。正所謂書生意氣,年少輕狂,我簡(jiǎn)單的把教育理解為:教育就是把老師教給我的再轉(zhuǎn)授給學(xué)生。然而,第一個(gè)學(xué)期的遭遇狠狠地打擊了我,當(dāng)我的課堂出現(xiàn)了越來越多睡覺的學(xué)生,甚至有了逃課現(xiàn)象的時(shí)候,我頓時(shí)感到了一種無形而巨大的壓力,我不禁問自己:是我的專業(yè)不過硬嗎?是我的課不精彩嗎?是我的普通話不標(biāo)準(zhǔn)嗎?還是?
第二年,為了改變這種困局,為了讓自己更貼近這些學(xué)生,我毅然選擇了做班主任,在工作中我全情投入,努力做到全力幫助和感化學(xué)生,然而結(jié)果卻差強(qiáng)人意。我的學(xué)生還是問題不斷,我的班級(jí)在學(xué)校還是籍籍無名。我懵了!在這剛開始工作的兩年里,我,是痛苦的,是迷茫的,就像個(gè)無助的孩子。
這個(gè)時(shí)候,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我讀到了《班主任兵法》一書,這本書生動(dòng)地講述了班主任和學(xué)生斗智斗勇的真實(shí)故事,書中同行前輩們的教育智慧深深的吸引了我。我頓悟:教育除了需要愛心和奉獻(xiàn),更需要智慧!于是我試著運(yùn)用書里的一些方法去解決學(xué)生的問題,其結(jié)果居然比我想像的還要好!我震憾了,這就是書的魅力?
從此,我開始認(rèn)真的反思:教育界有句俗語(yǔ)————要想給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水。然而我的一桶水,也許并不滿,也許早已不新鮮,所以根本滿足不了學(xué)生的味口,所以學(xué)生不接受,不服從,不喜歡。是的,肯定是這樣的!那么,我要做的就是讓我的一桶水永遠(yuǎn)保持新鮮,永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭!而要做到這一點(diǎn),就必須閱讀,必須與書為伴!
就這樣,我開始喜歡上讀書!我讀了《新教育之夢(mèng)》,它讓我懂得了什么叫新教育,讓我站得更高,看得更遠(yuǎn)。我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》,它讓我深刻明白了“三人行,則必有我?guī)熝伞?,“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”,學(xué)生也有值得我學(xué)習(xí)的地方。我讀了《愛心與教育》,它讓我體會(huì)到了什么叫“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”,什么是真正的民主教育。正是讀書讓我的眼前豁然開朗。正是讀書讓我的思維奔流沸騰。是的,我甚至有一種復(fù)活的感覺!
20xx年,當(dāng)我再次承擔(dān)新一屆班主任工作的時(shí)候,我盡情的用我的“水”來澆灌學(xué)生,我的班級(jí)兩年多來獲得了三十多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),其中多次獲得一等獎(jiǎng),我上課的班級(jí)的學(xué)生,給我的評(píng)教分是最高的,我在校際交流課上的講課、說課或者發(fā)言,都得到了認(rèn)可,被認(rèn)為是先進(jìn)的、有思想的!今年的教師節(jié),我光榮的站在了“順德區(qū)優(yōu)秀班主任”的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上……
我知道,這一切,都是書給我的,沒有書里先進(jìn)的教育理念,沒有書里各種精彩的教育案例,沒有書里對(duì)學(xué)生心理咨詢透徹的分析,憑我一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到這些的。
書,從此是我最好的朋友,在教育這個(gè)神圣的職業(yè)上,朋友們,讓我們都來讀書,讓我們并肩前行!