寫作文之前一定要明確中心主題，這樣寫出來(lái)的文章才有價(jià)值，如果我們不了解主題，很容易偏離題目，影響作文的質(zhì)量，下面是范文社小編為您分享的得與失的思考作文700字6篇，感謝您的參閱。
得與失的思考作文700字篇1
今天，我們開(kāi)展了一次前所未有的辯論會(huì)，辯論的題目是：開(kāi)卷是否有益。我自然會(huì)去支持正方，支持開(kāi)卷有益，所以也免不了與對(duì)方產(chǎn)生唇舌之戰(zhàn)。
主持人陳老師宣布辯論會(huì)開(kāi)始。我是正方二辯。我方一辯陳汀瑀站了起來(lái)，她講得頭頭是道，先舉了些名人的例子，然后又把我給扯進(jìn)去當(dāng)實(shí)際例子。我們都報(bào)以熱烈的掌聲。反方一辯林雅琪也不甘示弱，說(shuō)了很多中學(xué)生因?yàn)榭戳瞬涣紩呱戏缸锏缆返?。我胸有成竹地站了起?lái)反駁林雅琪：“世界名人培根說(shuō)過(guò)：‘史鑒使人明智，詩(shī)歌使人巧慧……’這不足以說(shuō)明開(kāi)卷有益嗎？人欲成才，士欲濟(jì)世，務(wù)必開(kāi)卷讀書?！狈捶蕉q吳婧怡馬上站了起來(lái)，滔滔不絕，口若懸河地講起那些不良書籍與讀者產(chǎn)生共鳴以發(fā)生的犯罪。
這時(shí)，陳老師說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始自由辯論！”這時(shí)，整個(gè)場(chǎng)面氣氛很緊張，空氣仿佛凝固了，雙方隊(duì)員都非常緊張，生怕自己說(shuō)錯(cuò)了。這時(shí)，我方辯友站了起來(lái)反駁吳婧怡：“那些走向犯罪之路的人一定是因?yàn)樵瓉?lái)自己的心理就不好，有些人就算看了也不會(huì)與書產(chǎn)生共鳴，就算有些書文章結(jié)構(gòu)混亂，內(nèi)容不堪入目，那會(huì)有誰(shuí)去看它呢？難道你拿刀去殺人，還怪刀不好嗎？”我方的人馬上報(bào)以最熱烈的掌聲。對(duì)方也馬上報(bào)以唇槍舌戰(zhàn)，說(shuō)：“書猶藥也，那么有毒藥也有良藥，毒藥使人走向犯罪。”我方辯友自信地站了起來(lái)，仿佛勝券在握，報(bào)以更加熱烈的反擊：“毒藥也有解藥，如果讓你看完不良書籍后又看一本世界名著的話，你說(shuō)利大于弊還是弊大于利呢？”這時(shí)，對(duì)方陳佳怡突然冒出一句：“那些不好的書怎么會(huì)出版？”我們馬上抓住把柄，說(shuō)：“那你的意思是我們看的書都是有益的了，看來(lái)對(duì)方辯友是贊同我們的觀點(diǎn)?！闭f(shuō)完，全部哄堂大笑，我們對(duì)陳佳怡又是拍手又是贊揚(yáng)，弄得陳佳怡無(wú)地自容。這時(shí)，我方顏軒宇馬上站了起來(lái)，氣勢(shì)咄咄逼人：“不良書籍就是催長(zhǎng)劑，只做了對(duì)不良心理的催長(zhǎng)，并不會(huì)使它萌芽。即使沒(méi)有書不良心理也會(huì)使人變壞的?！睂?duì)方先是一愣，但馬上如睡獅猛醒般，展開(kāi)了強(qiáng)有力的反唇相譏：“可是要是他沒(méi)有書，也許不良心理會(huì)被改過(guò)來(lái)呀！”“那也不一定嘛！”就在我們辯得難解難分時(shí)，下課鈴響了，雙方打成了平手。
我明白了開(kāi)卷既有益，也未必有益。
得與失的思考作文700字篇2
人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益”，但也有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！苯裉欤覀儼鄧@著這個(gè)話題，開(kāi)展了一次驚心動(dòng)魄的辯論會(huì)。
首先，我們班能文能武的主持人梁文杰出場(chǎng)，“一、二組是反方，主題“開(kāi)卷未必有益”，而三、四組是正方，主題“開(kāi)卷有益”，現(xiàn)在辯論會(huì)開(kāi)始！”話音剛落，正方辯論朱雨桐激動(dòng)地站了起來(lái)，直奔主題：“我認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)楦郀柣?jīng)說(shuō)過(guò)‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，所以開(kāi)卷有益?！狈捶酵瑢W(xué)秦儷源慢條斯理地反駁道：“你錯(cuò)了，劉向曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚’這個(gè)藥有可能是良藥，也可能是毒藥。所以我認(rèn)為開(kāi)始未必有益。”兩方剛開(kāi)始就針?shù)h相對(duì)、互不相讓。正方辯論人曾莉蓉音聲洪亮地說(shuō)：“看書能讓我們的寫作更加優(yōu)美，所以我也覺(jué)得開(kāi)卷有益?！狈捶絾蜗鳊垺膀v”地站了起來(lái)，慷慨激昂地說(shuō)：“有人把書比作朋友，看好書，交好朋友；看壞書，交壞朋友，所有我看開(kāi)卷未必有益。”話音剛落，正方徐朝柯堅(jiān)定地說(shuō)：“書看久了，自然能分辨好書和壞書。”反方單霄龍又站了起來(lái)“你怎么能保證她就能看好書？”這時(shí)，教室安靜了下來(lái)，正方焦急萬(wàn)分?！巴?！正方注意立場(chǎng)，下面是自由辯論，從正方開(kāi)始?！敝鞒秩瞬痪o不慢地說(shuō)。
自由辯論開(kāi)始了。“我覺(jué)得讀書是會(huì)使人思想升華，心靈凈化，提高人的素質(zhì)，所以我覺(jué)得開(kāi)卷有益?！标愑鍖?duì)答如流地說(shuō)。反方單霄龍不驕不躁地說(shuō)：“那你知道他讀書是好是壞??？”正方選手都爭(zhēng)先恐后地站了起來(lái)，都盡情地展現(xiàn)自我，說(shuō)出了自己的理由。最后，肖老師開(kāi)口了：“開(kāi)卷有益和開(kāi)卷未必有益，有共同的觀點(diǎn)就是開(kāi)的什么卷！請(qǐng)梁文杰公布結(jié)果?！薄胺捶嚼碛刹怀浞?，反方輸”聽(tīng)到這句話，反方的所有成員都追悔莫及、悔恨交加、羞愧難言，滿臉的傷心；而正方的同學(xué)們恰恰相反，個(gè)個(gè)開(kāi)懷大笑，喜出望外，樂(lè)不可支。一場(chǎng)激烈的唇槍舌戰(zhàn)就這樣結(jié)束了。
雖然，做為反方的我們輸了，我們也沒(méi)必要?dú)怵H。因?yàn)檫@次辯論賽使我懂得了：書是我們的精神糧食，只有讀好書，好讀書，才能乘夢(mèng)想的翅膀飛向美好的明天。
得與失的思考作文700字篇3
除夕，我吃得酒足飯飽。突然打了一個(gè)大呵欠，于是不到3秒鐘，我已經(jīng)睡得跟死豬一樣。這時(shí)，大腦中立刻熱鬧起來(lái)。
一個(gè)小白細(xì)胞（我們稱它為a細(xì)胞）和另一個(gè)小白細(xì)胞（稱它為b細(xì)胞）爭(zhēng)論了起來(lái)。最后，它們都因?yàn)閷?duì)方而氣不打一處來(lái)?！白?，我們到顱骨大廳”去公開(kāi)辯論，看看其它器官怎么想！”“去就去！”就這樣，兩個(gè)小細(xì)胞一路吵吵鬧鬧來(lái)到了顱骨大廳。
大腦主持人熱情地接待了它們，并請(qǐng)來(lái)好幾億億億億億紅細(xì)胞和白細(xì)胞以及所有的器官。3秒鐘后，大腦主持人開(kāi)始宣布：“諸位，你們的兩位小細(xì)胞同志要展開(kāi)一場(chǎng)辯論，題目為‘我們的小主人（即我本人）的老師有無(wú)必要留作業(yè)’，正方為a細(xì)胞，‘沒(méi)有必要’，反方為b細(xì)胞，‘有必要’。辯論賽正式開(kāi)始！”
a細(xì)胞：“一點(diǎn)也沒(méi)必要。小主人在課堂上聽(tīng)得很認(rèn)真，已掌握了知識(shí)，回家還要寫作業(yè)，是一種重復(fù)，重復(fù)是求知的天敵！”
b細(xì)胞：“非常有必要！曾子曾說(shuō)過(guò)‘傳不習(xí)乎’，就是說(shuō)學(xué)下東西要溫習(xí)。寫作業(yè)，就是一種很好的復(fù)習(xí)方式！”
a細(xì)胞：“小主人一天的課外時(shí)間已所剩不多，再用來(lái)寫作業(yè)，一點(diǎn)休息和娛樂(lè)的時(shí)間也沒(méi)了?！?/p>
“是呀，有道理！”臺(tái)下一片議論聲。
“請(qǐng)肅靜！”大腦主持人喊了一聲，臺(tái)下又安靜了下來(lái)。
b細(xì)胞：“請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)比寫作業(yè)和不寫作業(yè)兩種方式，哪一種對(duì)小主人掌握知識(shí)更有利啊？”
a細(xì)胞：“但是如果把寫作業(yè)的時(shí)間用來(lái)看書、運(yùn)動(dòng)及其它有益的活動(dòng)，對(duì)小主人更有利。
b細(xì)胞：“我想眼睛哥哥看過(guò)一篇文章吧。里面講了一個(gè)小學(xué)生因?yàn)椴贾玫臄?shù)學(xué)題中發(fā)現(xiàn)了好幾種解法，從而使她愛(ài)上了數(shù)學(xué)。怎么能說(shuō)作業(yè)沒(méi)有意義，沒(méi)有作用呢？”
ab兩細(xì)胞舌槍唇劍地辯論了一個(gè)小時(shí)，大腦主持人終于宣布，經(jīng)過(guò)1000000名裁判員的裁判，a細(xì)胞獲勝。b細(xì)胞想獲勝太難了，沒(méi)有誰(shuí)愿意看主人寫作業(yè)的樣子，太可憐了。
血液記者問(wèn)b細(xì)胞失敗后的感想，b細(xì)胞平靜地說(shuō)：“雖然我輸了，但小主人照樣還要寫作業(yè)！”
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，顱骨大廳一下子安靜了下來(lái)……
得與失的思考作文700字篇4
辯論會(huì)還沒(méi)開(kāi)始，就已經(jīng)議論紛紛了。隨著鈴聲的響起，語(yǔ)文老師踩著她那雙“蹬、蹬”直響的高跟鞋走進(jìn)教室。
“那么，現(xiàn)在我宣布關(guān)于善意的謊言是對(duì)是錯(cuò)辯論會(huì)正式開(kāi)始。”語(yǔ)文老師站在講臺(tái)上，婉爾一笑道。說(shuō)完一拍講臺(tái)，示意同學(xué)們開(kāi)始。
“我先來(lái)，我先來(lái)。”坐在正方的小a興高采烈地舉起手，聲音直飛云端，生怕別人聽(tīng)不到他說(shuō)話，坐在他身旁的同學(xué)，似是早就料到，早就緊捂耳朵，揚(yáng)起雙眉，等著看小a的辯論了，老師的臉明顯抽搐了兩下，很快地，她神情自若地說(shuō)：“那就你先吧?！闭f(shuō)完不忘招手示意小a開(kāi)始。
“我是正方選手，我認(rèn)為善意的謊言是對(duì)的，邊說(shuō)仍不忘卷起一本書充當(dāng)話筒，因?yàn)橛行r(shí)候謊言善意是對(duì)別人好的，不會(huì)打擊到別人，例如……”反方同學(xué)開(kāi)始躁動(dòng)不安了，他們擔(dān)心小a繼續(xù)說(shuō)下去，時(shí)間都被他用完了。老師似是看出同學(xué)們的不安，一擺手，一咳嗽,趕忙出聲：“等等，雙方辯手只有五分鐘時(shí)間，不能再說(shuō)了。”小a沮喪著臉撇著嘴角說(shuō)：“好吧，不過(guò)我最后再說(shuō)一點(diǎn)……”老師一見(jiàn)小a 這勢(shì)頭,估計(jì)又要再說(shuō)上不少時(shí)間，趕緊出聲：“現(xiàn)在請(qǐng)反方辯手發(fā)言?！毙身旁的同學(xué)趕緊拉拉小a的衣服，示意他坐下，小a一見(jiàn)，將戰(zhàn)火轉(zhuǎn)移攻拉他的同學(xué)，怒氣沖沖地又開(kāi)始說(shuō)：“你干什么，你知不知道……”小a身旁的同學(xué)見(jiàn)勢(shì)不妙，捂住小a的嘴，讓他閉嘴，后面的同學(xué)見(jiàn)狀，無(wú)奈一笑，要知道小a可是個(gè)不折不扣的話嘮。
“我認(rèn)為善意的謊言是錯(cuò)誤的，謊言是謊言，說(shuō)謊就是不對(duì)的！”反方辯手小c義正言辭地說(shuō)，眼睛瞪地大大的，嘴巴也嘟了起來(lái)，一副誰(shuí)敢接就哭的架勢(shì)，手壓在桌上，半身傾斜，十分有威懾力。
可小a怎么會(huì)怕，他們兩個(gè)你一句，我一句，一副開(kāi)始吵架的樣子，你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)鋒相對(duì)，互不退讓，整個(gè)教室都只有他們的聲音，一旁的同學(xué)滿臉哀怨，一副受不了的樣子。
辯論會(huì)結(jié)束了，兩人仍未分出勝負(fù)，老師對(duì)辯論會(huì)進(jìn)行總結(jié)，謊言本身是錯(cuò)的，可善意的謊言誰(shuí)能說(shuō)清對(duì)錯(cuò)呢？話語(yǔ)回蕩在我心中很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
得與失的思考作文700字篇5
人的優(yōu)秀品格可，根據(jù)日常生活一件件瑣事看得出。將塑料袋中的玻璃碎片，當(dāng)心取下放進(jìn)另一個(gè)塑料袋中，并標(biāo)明上“玻璃碎片，風(fēng)險(xiǎn)！”的宣傳語(yǔ)，這一小小行為便可反映一個(gè)人的素質(zhì)。
要想變成一個(gè)有素質(zhì)的人，務(wù)必學(xué)好換位思考，為人著想。
孔子曾說(shuō)過(guò)：“己所不欲，勿施于人。”自身不期待他人做的事，自身就不要去做。這話也是做人的基礎(chǔ)規(guī)定之一，可是要想變成賢德的人，保證這還是還不夠的。不但要“己所不欲，勿施于人”，也要多為他人著想，不僅考慮自身的一己私欲，也要考慮眾多老百姓的沖動(dòng)。因此學(xué)好為他人著想是做人中的關(guān)鍵一課。
換位思考，為人著想，獲益的并不是僅有別人，也有你自己。
在維護(hù)保養(yǎng)了別人權(quán)益的另外，你將會(huì)也另外獲得了友情，了解寬容這些；一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)剛開(kāi)始時(shí)，若能換位思考、為人著想，那麼他可能平復(fù)；在處理事務(wù)時(shí)，也可以換位思考、為人著想，事務(wù)管理可能被解決的十分得當(dāng)。不管何事，雙方都能相互理解遷就，它便十分便于解決和解決了。因而學(xué)好換位思考，對(duì)本身發(fā)展也是有很多益處。
古代以前有一個(gè)知州，讓一個(gè)人去扣除貧困山區(qū)的舊賬，而且規(guī)定買一些有效的物品回家。收帳的人來(lái)到哪個(gè)貧苦的地域，并沒(méi)有收帳，只是讓群眾們將借條等一并消毀，無(wú)需償還?；貧w時(shí)兩手空空的收賬人使知州覺(jué)得疑惑，驚訝的詢問(wèn)道：“你買來(lái)哪些？”收賬人答到：“人心。”又已過(guò)一陣子，由于惹惱了權(quán)貴，知州的日常生活無(wú)法再次，收賬人便提議他前去貧苦的地域。知州一到，平民百姓取下酒食盛情款待了他，此刻他才明白了內(nèi)心的實(shí)用價(jià)值。
相近的小故事，自古以來(lái)不計(jì)其數(shù)，但她們交給大家的啟發(fā)是同樣的：你一直在別人困窘之時(shí)，協(xié)助他，他也會(huì)在你困窘之時(shí)收益你。你以哪種心態(tài)看待別人，別人也會(huì)以哪種心態(tài)看待你。
換位思考，為他人著想，既簡(jiǎn)易，但非常艱難。一件事情，那樣解決好像十分簡(jiǎn)易，但要保證諸事都這般，便一些艱難了，但以便發(fā)展，變成有素質(zhì)的人，趕緊學(xué)好換位思考，為人著想吧！
得與失的思考作文700字篇6
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事引起不愉快，影響心情，有的人遇到不順心的事，不愛(ài)聽(tīng)的話，動(dòng)不動(dòng)就火冒三丈，惡語(yǔ)傷人甚至大打出手，有的人爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自己不沾光就是吃虧了，事事都要壓著別人，如果用換位思考這種思維方式，站在對(duì)方的立場(chǎng)上看問(wèn)題，就不會(huì)發(fā)生不愉快的事情，我們用這種思維方式可以解決很多不和諧的因素，在生活學(xué)習(xí)中多一些換位思考，同學(xué)關(guān)系就會(huì)和諧，誤會(huì)就會(huì)減少，人際關(guān)系就會(huì)融洽。
換位思考看似是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理，然而在實(shí)際生活中卻很難做到。很多人會(huì)認(rèn)為別人總是不理解自己，不體諒自己，自己也很少想到或者真正做到全面去理解別人。每個(gè)人的思維方式不同，關(guān)注點(diǎn)不一樣，做同一件事的方式方法不一樣，但目的是一樣的，過(guò)程中會(huì)有分歧，大聲的討論，相互不能理解或者理解失誤，其實(shí)誰(shuí)也沒(méi)錯(cuò)，缺少的就是溝通體諒和理解，如果能站在對(duì)方的立場(chǎng)看問(wèn)題，才能真正的理解對(duì)方，這樣做有這樣做的好處，那樣做有那樣做的原因，只是出發(fā)點(diǎn)不同而已。
北宋蘇軾的《題西林壁》從不同的角度看問(wèn)題的方法。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。橫著看像山嶺，從側(cè)面看像山峰，從遠(yuǎn)處看和近處看，高處看和低處看，各不相同。觀察世上事物也是如此，這兩句詩(shī)有著豐富的內(nèi)涵，告訴我們由于所處的地位不同，看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也不同。
看待事物，不能只從自己的方向，要從事物不同的角度，不同的高度看問(wèn)題，觀察問(wèn)題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得出盲人摸象的結(jié)論。
遠(yuǎn)近高低各不同和換位思考，都有異曲同工之妙，換位思考可以有效減少彼此間的誤會(huì)，增進(jìn)同學(xué)之間的理解，雖然不能直接提高學(xué)習(xí)效率，但是可以通過(guò)同學(xué)的密切配合間接提高學(xué)習(xí)效率。
在一個(gè)集體之中，只有換位思考，將心比心，設(shè)身處地處處考慮對(duì)方的感受，同學(xué)間的距離就會(huì)更近些，隔膜就會(huì)少些，交流也就會(huì)更順暢，這樣才能創(chuàng)造良好的關(guān)系增強(qiáng)凝聚力，更好的為社會(huì)創(chuàng)造更大價(jià)值。
