教學(xué)反思是老師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思,在教學(xué)反思寫好之后,我們需要積極探索,找到適合自己的教學(xué)方法,以下是范文社小編精心為您推薦的教學(xué)作文的教學(xué)反思7篇,供大家參考。
教學(xué)作文的教學(xué)反思篇1
本學(xué)期以來(lái),語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),狠抓常規(guī)管理,全面貫徹教育方針,實(shí)施新課程教育,積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,收到了較為明顯的實(shí)效。
開(kāi)學(xué)之初就組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理論,學(xué)習(xí)教務(wù)處、學(xué)部下發(fā)的各種文件,掌握課程的基本理念,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真開(kāi)展新課程的備課交流活動(dòng),做好備課組的組織工作。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、分析研究,找到不足,研究對(duì)策,很好地落實(shí)了課堂效率。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué),如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件,還充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——以學(xué)生為本,盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,創(chuàng)設(shè)情境、情景,讓學(xué)生多動(dòng)、多思,展開(kāi)聯(lián)想,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),形成了有生命的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化。
我們組織參加了市區(qū)、學(xué)校組織的各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng),如:昆明市中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽,初一年級(jí)我愛(ài)北大附中征文競(jìng)賽,初一、初二年級(jí)愛(ài)我中華、愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我附中演講比賽,初一教師說(shuō)課比賽。開(kāi)展了中學(xué)部語(yǔ)文教師人人參與的自編、自導(dǎo)課本劇的活動(dòng),寫字比賽、朗讀比賽、手抄報(bào)比賽。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)掘了學(xué)生的潛能,收到了很好的效果,受到學(xué)校和年級(jí)的好評(píng),有力地促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。青年教師胡偉參加官渡區(qū)初中語(yǔ)文教師說(shuō)課比賽,獲得了一等獎(jiǎng),為個(gè)人,學(xué)校贏得了榮譽(yù)。為此,官渡區(qū)教研室把說(shuō)課活動(dòng)的優(yōu)勝者的展示課集中在我校舉行,有近200位各學(xué)科的教師參加,充分的擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。
教學(xué)作文的教學(xué)反思篇2
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思維的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展?!侗壤囊饬x和基本性質(zhì)》一課,教材中安排的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算后引出比例的意義和比例的基本性質(zhì)。如果按這樣的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué),我們很難找到在這節(jié)課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的幫助,也就很難“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基本的數(shù)學(xué)思想方法”,學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就成了一句空話。
教無(wú)定法,好的教學(xué)方法無(wú)疑能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高課堂的授課效率。從目前情況看,部分教師的教學(xué)方法仍停留在灌輸、填鴨、教師講學(xué)生聽(tīng)的初級(jí)階段,教學(xué)效果較差。
比例應(yīng)用題這部分內(nèi)容是在學(xué)過(guò)比例的意義和性質(zhì),成正、反比例的量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這是比和比例知識(shí)的綜合運(yùn)用。教材首先說(shuō)明應(yīng)用正、反比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。例1教學(xué)應(yīng)用正比例的意義來(lái)解的基本應(yīng)用題。為了加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,先讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法解答,然后教學(xué)用比例的知識(shí)解答。通過(guò)方框中的說(shuō)明突出了怎樣進(jìn)行思考的`過(guò)程,特別強(qiáng)調(diào)了要判斷題目中兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系,以及列出比例式所需的相等關(guān)系,然后再設(shè)未知數(shù),列出等式解答,并在解答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想一想,如果改變例1題目里的條件和問(wèn)題該怎樣解答。
成比例的量,在生活實(shí)際中應(yīng)用很廣,這里使學(xué)生學(xué)習(xí)用比例的知識(shí)來(lái)解答,在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生用其他方法解答同一題目,概括出一般規(guī)律。通過(guò)解答使學(xué)生進(jìn)一步熟練地判斷成正比例的量,從而加深對(duì)正比例意義的理解。有利于溝通知識(shí)間的聯(lián)系,也為中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中應(yīng)用比例知識(shí)解決一些問(wèn)題做較好的準(zhǔn)備。同時(shí),由于解答時(shí)是根據(jù)比例意義來(lái)列等式,又可以鞏固和加深對(duì)所學(xué)的簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)。所以,在教學(xué)上要十分重視從舊知識(shí)引申出新知識(shí),在這過(guò)程中,蘊(yùn)涵了抽象概括的方法,運(yùn)用這個(gè)概括對(duì)新的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行判斷,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所特有的能力。
師:今天我們學(xué)習(xí)了用比例解應(yīng)用題,同學(xué)們回顧一下:用比例解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?
生1:第一步判斷題中的量成什么比例;
生2:第二步設(shè)x
生3:第三步列出含有x的比例式;
生4:第四步解答并檢驗(yàn)。
師:很好。同學(xué)們把解答比例應(yīng)用題的步驟歸納得很好,確實(shí)我們?cè)谟帽壤鈶?yīng)用題時(shí)要先判斷題中的量成什么比例,再按比例的方法列出比例式,然后解答和檢驗(yàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法完成下面的幾道題。(出示準(zhǔn)備的練習(xí)題)
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生把用比例解應(yīng)用題的方法整理、歸納得天衣無(wú)縫,這樣的小結(jié)對(duì)學(xué)生的當(dāng)前解題確有幫助,或許在提示用比例方法解應(yīng)用題時(shí)是不會(huì)出錯(cuò)的。但新課程強(qiáng)調(diào)的是面向?qū)W生的未來(lái),試想想,這樣的小結(jié)會(huì)給學(xué)生的將來(lái)帶來(lái)什么?
由于把用比例解應(yīng)用題歸結(jié)為這樣的四步,學(xué)生在解題時(shí)按照這樣的四步也許是不會(huì)錯(cuò)的,但實(shí)際上用比例解應(yīng)用題時(shí),有的也不必一定要按照這樣的四步,盡可能簡(jiǎn)單的列出算式,可以用多種方法列出比例式的題就出不來(lái)好效果了。學(xué)生的思維訓(xùn)練做不到靈活開(kāi)放了。()更不用說(shuō)通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生思維的靈活性品質(zhì)了。
通過(guò)對(duì)這節(jié)課的總結(jié),我意識(shí)到教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為基準(zhǔn),把學(xué)生的學(xué)放到主要地位上來(lái),真正的做到以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
教學(xué)作文的教學(xué)反思篇3
東方紅小學(xué) 李巖
作文難寫,這也是很多學(xué)生的心聲。那么,語(yǔ)文老師,怎樣上好作文指導(dǎo)課呢?
一、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文指導(dǎo)課要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)讀題,找到作文“要寫什么,為什么寫,怎樣寫”,教師只在學(xué)生不懂或有困難的地方幫助解釋即可。其次,教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審題,獨(dú)立作文的能力。因此,在作文指導(dǎo)課上,教師要教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,如審題的規(guī)律、確立中心、選材的方法、布局謀篇的方法等,只有這樣,才能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中自如寫作。再次,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話。讓學(xué)生把自己所聽(tīng)到的、看到的、想到的以及做過(guò)的事真實(shí)記錄下來(lái),哪怕是錯(cuò)的也要如實(shí)記錄。只有這樣,作文才能有血有肉,令人信服,作文的質(zhì)量才能得到保證。
二、 幫助學(xué)生拓展思路。第一,教師要指導(dǎo)學(xué)生多角度去考慮問(wèn)題。面對(duì)話題,多方求問(wèn)就是激活思維的有效途徑。比如:圍繞話題“錢”,可以自問(wèn)“誰(shuí)在賺錢”、“他是怎樣賺錢”;“誰(shuí)在用錢”、“他又是怎樣用錢”;“錢的作用有多大”、“錢是不是萬(wàn)能”;“學(xué)生在花錢問(wèn)題上有哪些不同的表現(xiàn)”;“未來(lái)的世界里錢還會(huì)不會(huì)存在”等等。多角度解讀話題,使學(xué)生的作文立意更深刻、更新穎。第二,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生從小事中抽取出帶有本質(zhì)性的東西,豐富學(xué)生作文的選材。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小事,一方面要引導(dǎo)學(xué)生從這些小事中提煉出中心,這對(duì)豐富學(xué)生作文的素材,開(kāi)拓學(xué)生作文的思路是十分重要的。
三、 讀與寫相結(jié)合。教師要把讀和寫結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
典范的文章,非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上,很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫作特點(diǎn),也可以在學(xué)生寫作中,遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,從中受到啟發(fā),找到方法。
“讀”也可以是教材外的內(nèi)容,在選取內(nèi)容時(shí),通常是為了解決作文中的某一問(wèn)題,而選取一個(gè)片斷,讓學(xué)生通過(guò)閱讀,對(duì)作文的一些方法有所感知和領(lǐng)會(huì)。
四、作文與做人相結(jié)合。作文指導(dǎo)課,教師很少關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向,造成一些學(xué)生在作文的立意上出問(wèn)題。
教師必須在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),結(jié)合具體的類型作文,同時(shí)滲透理想、道德教育。例如:在指導(dǎo)學(xué)生寫“人物”的作文時(shí),教師一方面要求學(xué)生選取先進(jìn)的典型人物,抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫, 刻畫出人物的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫出人物的高尚品質(zhì)。
作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)
東方紅小學(xué) 李巖
教學(xué)目的:能寫出自己聽(tīng)到的或看到的一件事,按要求能寫出表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事。
教學(xué)重難點(diǎn):能確定中心,并能圍繞中心按順序把事情寫具體 教學(xué)用具:小黑板,白紙
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、提示課題板書:
寫一件你聽(tīng)到的或看到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事,先確定中心,然后按順序?qū)?,注意寫具體些。(板書)
二、審清課題:
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)記人寫事,寫景狀物的作文那么這次作文是寫什么的?(寫事)
2、寫什么事呢?(寫能表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事,并且是寫聽(tīng)到的或看到的)
3、小結(jié):這次作文要寫事是要寫你聽(tīng)到的或看到的,能表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚(好事)必須注意是寫你聽(tīng)到的或看到的。
三、弄清中心選材:
1、應(yīng)該怎樣來(lái)寫好這次作文,首先弄清這次作文的中心是社會(huì)主義的好人好事,所以,按照這個(gè)要求選社會(huì)主義的好人好事。
2、應(yīng)該怎樣選材。(1)同學(xué)們想一想,該選哪些具體材料?(2)出示小黑板:*寫一家營(yíng)業(yè)面積不過(guò)十平方米的小店干凈整潔,小主人——一個(gè)二十來(lái)歲的姑娘,笑容可掬,有條不紊地打點(diǎn)著顧客,人們都稱贊這小店給大家?guī)?lái)了方便。*寫生日那天,媽媽給“我“煮了兩雞蛋,”我“吃了一個(gè),留給媽媽一個(gè),寫一次“我”給媽媽送傘……*寫爸爸有病在家休息,聽(tīng)說(shuō)離他家有二百多米的一個(gè)房屋失火,爸爸毅然奔向失火的房屋,帶病滅火。(3)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這三個(gè)材料哪個(gè)最能符合這次作文?(第三個(gè))為什么?(因?yàn)閷懗隽税职稚峒簽槿嗣爸kU(xiǎn)帶病去滅火,寫出了社會(huì)主義的好人好事)前面兩個(gè)材料?(不符合,因?yàn)椴惠^典型,第二個(gè)又是寫“我”的。(4)小結(jié):選材時(shí),還要注意選擇別人做的事。
3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出要選的材料。(寫鄰里之間互相幫助的事,同學(xué)互相幫助的吞,農(nóng)民自動(dòng)積資辦學(xué)校的事,工人愛(ài)廠如家的事等等。)
4、強(qiáng)調(diào)選材時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題,(1)出示小黑板:*寫居里夫人在華沙鐳研究所開(kāi)幕典禮上,如何尊敬自己中學(xué)時(shí)代老師的事。*寫自己第一次攝影的趣事。*寫姐弟倆看電視時(shí)爭(zhēng)吵的事。(2)第一個(gè)材料是否符合這次作文要求(不符合)寫的事不是社會(huì)主義的新風(fēng)尚)(3)第二三個(gè)呢?(不較典型,第二個(gè)是寫“我”的)。
5、請(qǐng)同學(xué)們選擇材料,寫出來(lái),提問(wèn)一個(gè)同學(xué)所選的材料(一個(gè)自
習(xí)課,“我”在做一道題,怎么也做不出來(lái),后來(lái)小明同學(xué)認(rèn)真地給“我”輔導(dǎo)幫助“我”解決了困難)。
四、按順序?qū)?/p>
1、怎樣寫好同學(xué)們所選的材料呢?(要按順序來(lái)寫,板書)
2、按事情的發(fā)展順序?qū)懸簿褪菍懬迨虑榈氖裁??(起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果)板書
3、在這一單元中哪篇課文是按照這樣的順序來(lái)寫?(《一夜的工作》)起因:寫總理叫“我(作者)去他(周總理)的辦公室,經(jīng)過(guò):寫出看到總理的工作勞苦,生活簡(jiǎn)樸。結(jié)果:寫作者看了以后的感受。
4、怎樣寫清起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果?請(qǐng)位同學(xué)按所選的材料說(shuō)出怎樣寫清起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果?(可分為三部分寫出(1)寫起因:我在學(xué)習(xí)碰到困難(2)經(jīng)過(guò)寫小明怎樣幫助“我”解決困難。(3)寫結(jié)果:寫出“我”的感受想法。)
五、范文評(píng)析
1、出示例文《鄰居》
2、請(qǐng)位同學(xué)朗讀例文,同學(xué)們思考;例文的中心是什么?(緊緊圍繞鄰居對(duì)“我”的熱心幫助,熱情歌頌了社會(huì)主義大家庭中人與人之間的親密關(guān)系。)
3、這中心能否符合這次作文的要求?是不是寫自己做的事?是不是寫社會(huì)主義的好人好事?(符合,不是,是)
4、例文是按什么順序來(lái)寫?(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
5、事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各是什么?(起因:媽爸不在家,沒(méi)人照顧我,經(jīng)過(guò):鄰居來(lái)幫助“我”。結(jié)果:“我”的想法。板書)
6、例文一個(gè)突出特點(diǎn)是什么?(寫得具體,)板書
7、從哪幾個(gè)方面寫具體?(睡在床上的心理活動(dòng),叔叔、阿姨的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài),都寫得具體,)板書
8、找出例文中描寫“我”睡在床上的心理活動(dòng)、叔叔阿姨的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的句子?
9、小結(jié):寫具體,主要把經(jīng)過(guò)(發(fā)展)寫具體。寫好人好事重點(diǎn)放在發(fā)展這部分。(板書線條)
六、列提綱,寫具體
1、根據(jù)同學(xué)們所選的材料,列出提綱。(一般分為三部分,即事情的起因;點(diǎn)明事情的起因,時(shí)間,地點(diǎn)內(nèi)物,。經(jīng)過(guò):寫具體些。結(jié)果:寫出想法感受。)
2、請(qǐng)位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣把自己的材料的經(jīng)過(guò)部分寫具體些(主要寫出人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)這一些。)
七、布臵作業(yè)、總結(jié)
按照你們所選的材料,所列的提綱,按事情的發(fā)展順序具體地寫出一件你聽(tīng)(看)到的表現(xiàn)社會(huì)主義新風(fēng)尚的事。題目自定。
作文指導(dǎo)課案例分析
東方紅小學(xué) 李巖
一、 教師課前談話,激發(fā)情趣。
同學(xué)們,上周星期五下午,我們懷著愉快的心情,到我們縣著名的酒壺山春游。大家腳踏巍巍酒壺山之巔,飽覽了那壯麗的山光水色。今天,我們就用自己的筆把游覽中看到的景物描繪出來(lái),讓讀者看后,能和我們共享春游水壺山的歡樂(lè)。 二、命題立意,理清線索。 1.寫作文要有題目,今天我們要寫的這篇作文怎樣給它命一《春游酒壺山》) 2.寫文章要有一個(gè)明確的寫作目的,我們寫這篇作文的目的祖國(guó)大好河山。) 3.寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索,在寫《春游酒壺山》這篇作文時(shí),哪個(gè)字可以作貫穿全文的線索呢?(根據(jù)學(xué)生討們這次到酒壺山春游的游覽線是什么?(隨著學(xué)生的討論,老師板書:游覽線:鐵路邊——河岸——山腳——山腰—山頂。)
三、圍繞中心,討論選材。 1.教師談話,提出選材中的問(wèn)題和要求。我們寫過(guò)不少參觀游覽記一類的作文,有些同學(xué)總是從早晨起床,刷牙漱口洗臉開(kāi)始,到游覽結(jié)束,晚上睡覺(jué)為止,不分大小巨細(xì),主次輕重,點(diǎn)滴不漏,照寫不誤,結(jié)果寫出的文章像一筆流水帳。這次作 2.按照游覽順序,具體討論看到的景物,根據(jù)學(xué)生討論,老師簡(jiǎn)要板書:鐵路邊:奔馳的列車,望不到邊的田野。河岸:清澈透明的河水,雄偉的大橋。山腳:如畫的田野,魚塘中歡奔跳躍的紅鱗鯉魚。山腰:盛開(kāi)的鮮花,具有象征意義的石像——“酒壺”帶的小溪流,一排排新建的樓房。 四、突出重點(diǎn),研究“靜”“動(dòng)”。 1.教師談話,指出訓(xùn)練重點(diǎn)。這次作文除了很好運(yùn)用過(guò)去所象地描繪出來(lái),使文章更加生動(dòng),更加能感動(dòng)讀者。
2.復(fù)習(xí)《鳥的天堂》一課的寫法和本組“讀寫例話”中關(guān)于靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的知識(shí)。隨著復(fù)習(xí)討論,教師板書:靜態(tài)——形狀、大孝位臵、顏色等。動(dòng)態(tài)——活動(dòng)、變化等。 3.具體討論這次春游能看到的景物中哪些屬靜態(tài),哪些屬動(dòng)態(tài),應(yīng)該如何進(jìn)行描繪。 五、編擬提綱,開(kāi)始習(xí)作。 1.文章開(kāi)頭應(yīng)交待些什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、天氣、心情等)(略寫) 2.文章重點(diǎn)部分可以分幾層寫?(鐵路、河岸、山腳、山腰、山頂五層)(詳寫,但也要分主次)
3.文章可以怎樣結(jié)尾?(自然結(jié)尾,抒情結(jié)尾,議論結(jié)尾等) 4.學(xué)生編寫提綱起草作文,教師巡回個(gè)別輔導(dǎo)
作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)
東方紅小學(xué) 李巖
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng),有條理地寫出有關(guān)自我保護(hù)的事
情,或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。能認(rèn)真傾聽(tīng)
別人發(fā)言,自然地與他人交流,激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的
欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺?,并與同學(xué)互改習(xí)作。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生多角度構(gòu)思的能力。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到
的有關(guān)事情說(shuō)清楚,并能發(fā)表自己的看法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)相處,知道如何在社會(huì)中立
足,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們,《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你,誰(shuí)來(lái)
說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的大意? 學(xué)生說(shuō)
師:是啊,魯濱孫在荒島上遇到了許多的困難,他是怎樣解決的呢? 生:住----用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳篷
吃-----打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食
安全 ----防御
孤獨(dú)------救助“星期五”
師:魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難,頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神,使他成
為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。(板書:學(xué)會(huì)生存)說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么?生說(shuō)
師:是?。∩?,屬于我們只有一次。我們要珍視生命,就要學(xué)會(huì)生
存,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。板書:(自我保護(hù))現(xiàn)代社會(huì),信息的高速運(yùn)轉(zhuǎn),使我們目不暇接,陌生的環(huán)境,陌生的人會(huì)使我們手足無(wú)措,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?我們?cè)搶W(xué)些什么?聯(lián)系我們的實(shí)際想想我們?cè)撛趺瓷?、怎么生存?/p>
二、打開(kāi)思路,暢所欲??
1、我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難,應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?(學(xué)生交流)
(1)在家中的自我保護(hù):
防火:及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時(shí)打開(kāi)門窗, 呼喚鄰居、行人
幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報(bào)警;
防水:知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總??
關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng), 要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。 防煤氣:要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋
里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。
防盜:人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位臵等。
(2)在外邊的自我保護(hù):
上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。
如遇壞人打劫, 盡快避開(kāi), 跑向人多的地方, 同時(shí)大聲呼救;
教學(xué)作文的教學(xué)反思篇4
通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué),在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教師的真正本領(lǐng),主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。要提高教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的,必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章:加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì);提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。
就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,學(xué)生一旦學(xué)會(huì),享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。
二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。
學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。
從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè),它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑,是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備,集中精力,認(rèn)真思考,主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知,既能化難為易,又使學(xué)生倍感親切;提出問(wèn)題,設(shè)置懸念,能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定;組織競(jìng)賽;設(shè)置愉快情景等,使學(xué)生充分展示自己的才華,不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。堅(jiān)持這佯做,可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。
三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能,通過(guò)觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程,盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用,讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng),進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。
四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用
通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放,努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性、積極性。
現(xiàn)代教育家認(rèn)為,要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知,必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此,教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信,才能有較大的感召力,才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴,以真誠(chéng)友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往,對(duì)他們尊重、理解和信任,才能激發(fā)他們的上進(jìn)心,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解,即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整,也要讓他們把話說(shuō)完,保護(hù)學(xué)生的積極性。
交往溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng),才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。例如,在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題,進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā),在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展,逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。
五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用
通過(guò)方法指導(dǎo),積極組織學(xué)生的思維活動(dòng),不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明,教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教與學(xué)的矛盾決定了教需有法,教必得法,學(xué)才有路,學(xué)才有效,否則學(xué)生只會(huì)效仿例題,只會(huì)一招一式,不能舉一反三。在教學(xué)中,教師不但要教知識(shí),還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視,更不能代替學(xué)生的思維,而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如:學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后,教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生相互交流,鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況??偨Y(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法,對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思,學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力。
六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)
實(shí)踐表明,培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果,養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣,即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此,在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,要求作業(yè)之后盡量寫反思,利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問(wèn)題,結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
總之,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)作文的教學(xué)反思篇5
第一單元是寫景作文,寫自己喜歡的一處景物,備課時(shí),我認(rèn)為此次作文應(yīng)從以下幾方面入手:
一、細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn)。
羅丹曾說(shuō)過(guò);世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的.眼睛。一個(gè)觀察能力很強(qiáng)的人,他的眼睛就好比一架照相機(jī),能把景物的顏色、形態(tài)拍下來(lái),印在腦子里,畫起畫來(lái)就會(huì)逼真,寫起文章來(lái)就會(huì)活靈活現(xiàn)了。這就要求學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。什么是觀察?怎樣觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”,事事留心,時(shí)時(shí)注意,并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是描寫作者觀察景物的立足點(diǎn)。抓住景物的特征,全面細(xì)致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官。從不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫景,讓人讀來(lái)身臨其境,再寫出來(lái),這是最基本的一點(diǎn)。
二、展開(kāi)想象,運(yùn)用修辭。
文章寫得細(xì)致傳神還要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,合理運(yùn)用修辭。展開(kāi)豐富的想象是把文章寫得生動(dòng)形象的關(guān)鍵。想象是形象思維的再現(xiàn),是把不在眼前的事物在腦子里再現(xiàn)出來(lái),(再現(xiàn)性想象)。
第三、注重積累,言之有序。
作文的材料來(lái)源于生活,又表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑的流個(gè)不停”。在細(xì)致觀察,展開(kāi)想象,合理運(yùn)用修辭的基礎(chǔ)上,還要注重積累,精心排序,才能生動(dòng)而有條不紊地表達(dá)。積累素材首先要多讀?!扒蓩D難為無(wú)米之炊”,讀萬(wàn)卷書,才能行萬(wàn)里路。要想寫好寫景作文,積累一定量的寫景狀物的詞匯勢(shì)在必行。要想描繪出引人入勝的景色,首先對(duì)寫景的文章要多讀。讀,有兩個(gè)好處:一是讀可以豐富自己的語(yǔ)言積累;二是可以通過(guò)讀來(lái)從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認(rèn)為:觀察也觀察了,生活也體驗(yàn)了,可就是寫不好文章,其原因就因?yàn)槟闫綍r(shí)沒(méi)有語(yǔ)言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次,我們要像一塊永不知足的海綿,從生活中的各個(gè)渠道,去吸收語(yǔ)言精華。吸收了還要積存下來(lái),做好筆記,注意運(yùn)用。
但是,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文就是沒(méi)有做到這些。要么缺乏觀察想象,語(yǔ)言空洞,要么沒(méi)有寫作技巧,要么眉毛胡子一把抓,不知道詳略得當(dāng)。
教學(xué)作文的教學(xué)反思篇6
小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而在小學(xué)語(yǔ)文課程中作文教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑之一。作文教學(xué)的重要性顯而易見(jiàn)。然而,我所接觸的絕大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)作文是害怕的,是反感的,一提到作文,他們就提不起任何興致。為何在求知心強(qiáng)烈的小學(xué)生中會(huì)有如此現(xiàn)象,我想我自身在作文教學(xué)中存在以下問(wèn)題:
1、趨于教師的主導(dǎo)型,每到作文教學(xué)備課時(shí),頭腦中首先出現(xiàn)的想法是我要如何讓學(xué)生快速的學(xué)會(huì)寫這篇作文,忽視了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力,以及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2、對(duì)作文教學(xué)的方法掌握不夠,應(yīng)用不夠靈活,過(guò)于程式化。
在作文教學(xué)的過(guò)程中,我們一貫用的方法便是教授學(xué)生模板,例如,三年級(jí)上冊(cè)第二單元的寫作是以寫人為主題,為了讓能夠讓學(xué)生寫出一篇完整的作文,我采用的方法便是直接的把模板亮出來(lái),第一段該寫什么,第二段該寫什么,第三段……甚至還告訴學(xué)生在外貌描寫的時(shí)候應(yīng)該是以一個(gè)什么樣的順序來(lái)寫,文章共幾段,缺一不可。因?yàn)樵谖易约嚎磥?lái),如果不這樣做,那么剛剛學(xué)習(xí)作文的三年級(jí)學(xué)生是寫不出來(lái)一篇作文的,對(duì)學(xué)生缺乏信任。
3、忽視了學(xué)生積累素材的重要性。
4、過(guò)分的干預(yù)學(xué)生的表達(dá),學(xué)生缺乏自我發(fā)揮的空間。
在作文教學(xué)中還常常指導(dǎo)過(guò)于細(xì)致,學(xué)生的作文千篇一律,甚至用詞都重復(fù),完全沒(méi)有達(dá)到作文教學(xué)本來(lái)的效果,有悖于新課標(biāo)的基本理念??墒牵蚁刖褪沁@樣中規(guī)中矩的教學(xué)方法,缺乏信任的教學(xué)在抹殺學(xué)生的想象和他們的可能性。
教學(xué)作文的教學(xué)反思篇7
詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料,掌握一定數(shù)量的詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要組成部分,在詞匯教學(xué)方面,許多老師對(duì)詞匯教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足,進(jìn)行詞匯教學(xué)的方法簡(jiǎn)單,缺少含金量,普遍存在重樂(lè)輕智的現(xiàn)象,這不利與學(xué)生對(duì)詞匯的有效學(xué)習(xí)和積累、詞匯教學(xué)不僅需要趣味,而且需要智慧。
單詞教學(xué)很容易變的枯燥乏味。小學(xué)在課堂上的有意注意時(shí)間維持不長(zhǎng),但是小學(xué)生喜歡游戲,樂(lè)于參與,依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要多管起下,激發(fā)興趣,培養(yǎng)情感,調(diào)動(dòng)諸多非智力因素,以便提高學(xué)習(xí)效率。讓快樂(lè)與詞匯教學(xué)時(shí)相伴。游戲、兒歌、表演等是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,能激發(fā)興趣,引發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋和豐富的聯(lián)想。
1、經(jīng)常用單詞游戲介紹:guessing game ,whatsquo;smissing? quick response, magic. eyes. listen and do \ draw clour\…….猜謎,接龍,高低聲,傳話筒,木頭人,機(jī)器人 演雙簧,小小神槍手,捉鬼游戲,寶物大搜尋等。
2、rhyme 和chant 以其韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),易于記憶加倍,受到老師和學(xué)生的歡迎。如:有位教師在教學(xué)food and drink 時(shí),就自遍了一個(gè)音樂(lè),hot dog 不是狗,bread bread 象熱狗。chocolate 甜心頭,soft drink 很爽口 pie 的味道不錯(cuò)嘛,sandwich 讓你吃個(gè)夠,rice rice在碗里頭,milk mi;k 營(yíng)養(yǎng)很豐富,吃飽喝足,letsquo;s go !學(xué)生們說(shuō)的過(guò)程中完成了這節(jié)課的高潮,不僅如此,下課后,學(xué)生走出教室還口中念念有詞,使課堂有了生機(jī),使學(xué)生有了激情,單詞伴隨著游戲完成了一次美好的記憶。