你一定要知道一份詳細的工作總結(jié)對我們的意義,所以一定要認真對待,工作總結(jié)可以幫助我們認識到自己的不足從而更好的工作,以下是范文社小編精心為您推薦的學(xué)期送教上門工作總結(jié)5篇,供大家參考。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇1
時光飛逝,充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉(zhuǎn)眼,我們的“送教上門”又將告一段落?!八徒躺祥T”工作是一項長期的特殊教育工作,平凡而又艱辛,任重而道遠!現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結(jié)如下:
在第一次上門進行摸底后,我充分考慮每個殘疾學(xué)生的需求和特點,針對服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別,制定切實可行的個別化教育計劃。根據(jù)他們的個別教學(xué)目標(biāo),為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,制定切實可行的教育教學(xué)計劃,采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快,只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣,他們也有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入,注意教師的形象、教態(tài),自始至終表達對孩子的信任,以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒,表揚、鼓勵孩子,幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動中,我將動作分解,每一個動作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,更多的是手把手地教孩子,支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事,但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲,因為我們的耕耘與收獲并存,我們的付出換來了特殊兒童的進步,迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作,在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會,為學(xué)校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作,把它做實做好。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇2
為進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和教育部關(guān)于對盲、聾、弱智學(xué)生開展隨班就讀,提高殘障兒童入學(xué)率的有關(guān)要求,現(xiàn)就加強我校施教區(qū)內(nèi)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理,制定以下方案:
一、加強管理職能,健全各項管理制度,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的管理體系
1、整體規(guī)劃隨班就讀,明確學(xué)校、教師自己的工作職責(zé),建立相應(yīng)的管理制度,規(guī)范對隨班就讀的管理。
2、專人負責(zé)隨班就讀的行政管理工作,有專人負責(zé)隨班就讀的教育教學(xué)研究、科研工作。有隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校要有專人負責(zé)隨班就讀學(xué)生管理和教育教學(xué)工作。
3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來,要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進經(jīng)驗和研究成果,鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色,積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。
4、健全隨班就讀管理機制,建立以校長室、教導(dǎo)處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫(yī)務(wù)、教研人員、特教學(xué)校、普通學(xué)校有經(jīng)驗的教師等專業(yè)人員組成的專家指導(dǎo)組。
二、規(guī)范管理,提高隨班就讀對象確定、安置及后續(xù)管理工作的科學(xué)性
1、隨班就讀對象的確定應(yīng)嚴格執(zhí)行殘疾標(biāo)準(參照第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查《殘疾標(biāo)準》),必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機構(gòu)的鑒定結(jié)論,由家長向?qū)W校提出申請,學(xué)校審核學(xué)生情況、家長申請,如果學(xué)生情況符合標(biāo)準可同意其作為隨班就讀學(xué)生,取得隨班就讀學(xué)籍,如果學(xué)生情況不符合殘疾標(biāo)準則不能作為隨班就讀學(xué)生,學(xué)校應(yīng)及時做好學(xué)生的安置工作,并將結(jié)果及時反饋給家長。
2、殘障學(xué)生(除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學(xué)生以外)一般從小學(xué)二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學(xué)生一般兩年進行一次復(fù)測,由教育行政部門組織專家對復(fù)測結(jié)果進行審核,如果學(xué)生的殘障情況有所好轉(zhuǎn)已不符合殘疾標(biāo)準,就視為普通學(xué)生,不再確定其隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍;如果學(xué)生的殘障情況仍然符合殘障標(biāo)準,仍繼續(xù)視為隨班就讀學(xué)生,保留隨班就讀學(xué)籍,學(xué)校應(yīng)及時將結(jié)果反饋給家長。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇3
我是今年剛進的新老師,對于送教上門工作我也是所知不多,更談不上什么經(jīng)驗,在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時,我的心情是忐忑的,慢慢的,我平復(fù)了自己的心情,開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話,基本了解孩子在家的狀況,同時確定送教時間,好為接下來的教學(xué)工作做好準備。
當(dāng)我們到達送教對象的家中,家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安,我的送教對象是一個11歲的小男孩,三級精神障礙,愛說話,不怕生人,同時有破壞性行為。了解基本情況之后,我就開始著手幫孩子上一節(jié)課,由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力,且曾經(jīng)短期在本校就讀過,所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容,在整個教學(xué)過程中,孩子都比較配合老師,但無法集中注意力,容易被其他事情吸引,且在數(shù)數(shù)的過程中反應(yīng)遲鈍,在剛開始的.頻頻錯誤之后,慢慢地都能通過雪花片來計算正確,整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的送教上門,讓我看到了特殊孩子的孤獨,也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷,雖然我們作為特殊教育老師,但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要,我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念,引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復(fù)。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量,走向?qū)I(yè)化成長之路,為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念,希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容,迎著陽光奔跑。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇4
在教育面向每一個兒童的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童的學(xué)習(xí)問題日益突出,為了全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。
一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的隨班就讀工作,周睿為我校輕度殘疾兒童,在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個別幫助。擔(dān)任隨班就讀工作的老師,工作責(zé)任心強,熱愛學(xué)生,對這些學(xué)生付出了更多的愛心。每次吃飯允許提前10分鐘到食堂。另外經(jīng)常和家長聯(lián)系溝通孩子的各種情況。對于劉秋雨重度殘疾不能到校上學(xué)的學(xué)生采取送教下鄉(xiāng),每兩周一次,每次一到兩節(jié),現(xiàn)在能寫100個生字,認識50左右個。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,配備了專門的老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本勞動技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活,成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尤其對特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護,不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,鼓勵學(xué)生克服困難,取得進步。
五、加強了隨班就讀工作的管理。由校長主管,分管校長專管,年級組長監(jiān)管,具體落實到班主任、任課老師的管理形式,加強了心理咨詢室、資源教室的管理和運用,每周安排兩次對隨班生進行個別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。
六、對特殊學(xué)生的教育堅持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,要面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對于缺陷部分實施補救教學(xué),對他們進行有效的幫助。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇5
為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》,教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們,我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈,用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛,然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲,因為我們的耕耘與收獲并存,我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步,迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師,我們的工作平凡而艱辛,但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪,因為孩子的生活習(xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動,贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽光"送進了孩子的心坎里,讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖,所以送教雖苦,我們卻很樂意。常言道,只有無微不至地澆灌與培育,苗兒才會茁壯的成長。我們努力著,我們也收獲著。為提高教學(xué)效率,我們從以下四點做起
一、健全組織,明確職責(zé)
作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊,送教前小組內(nèi)開會,明確職責(zé),以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標(biāo),以"職責(zé)上分,思想上合;工作上分,目標(biāo)上合"為具體要求,用心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念,統(tǒng)一認識,本著一顆愛心和奉獻的精神,努力做好送教上門工作。
二、加強學(xué)習(xí),提高認識
只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊的.老師們在平時都會經(jīng)??匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識,明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境,營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠的愛去打動和感染他們。當(dāng)孩子取得進步時,多表揚他們;缺乏自信心時,多鼓勵他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛,感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與,熱情服務(wù)
我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標(biāo)定位于:從生活實際出發(fā),幫助智障兒童了解社會,認識社會,適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快,只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解,每一個動作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時,每當(dāng)她取得點滴進步,"你真行!""你真棒!"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪"。
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念,進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況,利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢,進行扎實有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們希望通過我們不懈的努力,早日讓這些孩子快樂起來,奔向美好的明天。