工作總結(jié)可以是口頭的討論也可以是書(shū)面的文檔具體形式因情況而異，工作總結(jié)是將工作中的任務(wù)、目標(biāo)和成果進(jìn)行梳理和記錄的過(guò)程，范文社小編今天就為您帶來(lái)了送教上門(mén)的工作總結(jié)5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
送教上門(mén)的工作總結(jié)篇1
在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們本學(xué)期的送教上門(mén)工作已經(jīng)順利完成。本學(xué)期我校的送教上門(mén)工作在吸取了過(guò)去一年送教上門(mén)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了此項(xiàng)工作，讓送教上門(mén)工作更加有序地開(kāi)展，內(nèi)容更加充實(shí)。
本學(xué)期的送教上門(mén)工作還是我和郭老師一起擔(dān)任，主要的送教對(duì)象還是黃洋同學(xué)。開(kāi)學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的測(cè)評(píng)結(jié)果以及開(kāi)學(xué)初對(duì)黃洋的測(cè)試，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，為黃洋制定了非常詳細(xì)的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，將每一單元每一課的內(nèi)容都劃分為一個(gè)一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們的送教上門(mén)工作時(shí)間定在每周二的上午，每次兩個(gè)小時(shí)，期間沒(méi)有中斷，每周二都會(huì)按照約定時(shí)間前往送教學(xué)生的家中。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況及時(shí)調(diào)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)掌握的更牢固。
本學(xué)期共送教上門(mén)16次，每次2個(gè)小時(shí)。其中我授課的主要內(nèi)容是《生活數(shù)學(xué)》和《繪畫(huà)手工》兩大塊。在生活數(shù)學(xué)方面，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)6、認(rèn)識(shí)7、認(rèn)識(shí)8、認(rèn)識(shí)9、認(rèn)識(shí)10、認(rèn)識(shí)0、比較數(shù)的大小、110的數(shù)序）、常見(jiàn)的量（比大小、比長(zhǎng)短、比高矮、比粗細(xì)）。在數(shù)的認(rèn)識(shí)中，要求學(xué)生能夠理解10以?xún)?nèi)數(shù)的含義，能數(shù)、認(rèn)、讀、寫(xiě)，要會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，黃洋數(shù)、認(rèn)、讀掌握的都非常好，手口一致點(diǎn)數(shù)的時(shí)候黃洋偶爾會(huì)出錯(cuò)，過(guò)于急躁，有時(shí)候需要提醒，寫(xiě)數(shù)應(yīng)該是黃洋的一個(gè)弱項(xiàng)，由于身體原因，手部力量有時(shí)不受控制，數(shù)字寫(xiě)得不好，筆順也不準(zhǔn)確，需要反復(fù)提醒，6、8、9、10、0這幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)不好，數(shù)字上有“○”的，黃洋都寫(xiě)不好；在繪畫(huà)手工方面，本學(xué)期以撕貼、添畫(huà)、涂色為主，撕貼是這學(xué)期新接觸學(xué)習(xí)的，黃洋興趣非常大，剛開(kāi)始的時(shí)候是在老師的輔助下進(jìn)行撕貼的，到后來(lái)就可以自己獨(dú)立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，本學(xué)期的進(jìn)步也是非常明顯的，能夠在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行涂色，也不會(huì)再出現(xiàn)涂色時(shí)涂破的現(xiàn)象，添畫(huà)是掌握的不是很好的，需要在下學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)，每次上完課前，黃洋都會(huì)把作業(yè)拿出來(lái)讓老師給他拍照，一學(xué)期下來(lái)作品都保存了下來(lái)，學(xué)生看著也非常有成就感，自信心也越來(lái)越高了。
在十二月初的時(shí)候，接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，我校送教上門(mén)學(xué)生中新加入一名學(xué)生，孫藝洋。她是一名嚴(yán)重的智力障礙兒童，之前也從來(lái)沒(méi)有上過(guò)學(xué)，今年已經(jīng)15歲了，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與安排下，20xx年12月10日在汪校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)齻€(gè)人第一次走進(jìn)他們家，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，講明送教上門(mén)的意義，家長(zhǎng)簽訂送教同意書(shū)，登記學(xué)生的基本信息，郭老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的篩查與評(píng)估，向家長(zhǎng)反饋評(píng)估結(jié)果，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家時(shí)應(yīng)如何教育學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)此深表感謝；20xx年1月9日，學(xué)期結(jié)束，我和汪校長(zhǎng)再次走進(jìn)孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫(huà)板，與學(xué)生一起互動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)游戲，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)布置了寒假期間的訓(xùn)練內(nèi)容。
送教上門(mén)是一項(xiàng)長(zhǎng)期又艱巨的特殊教育工作，送教上門(mén)既工作平凡而艱辛，但只要?dú)堈蠈W(xué)生們需要，我們都會(huì)利用自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)義無(wú)反顧地把送教上門(mén)工作堅(jiān)持下去。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，把這項(xiàng)工作做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
送教上門(mén)的工作總結(jié)篇2
哪里有殘疾孩子，哪里就有愛(ài)心的凝聚。為切實(shí)保障因生活不能自理等客觀原因，不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童少年受教育的權(quán)利，真正體現(xiàn)“教育公平”，早在20xx年，我校便開(kāi)始了送教上門(mén)工作的嘗試和探索。為了踐行黨的群眾路線教育活動(dòng)的精神，為了讓更多的殘疾兒童和家庭享受到政策之惠，本學(xué)期，我們加大了送教上門(mén)工作的力度，把送教工作做得更規(guī)范，更扎實(shí)。在上級(jí)政府的支持和市教育局的重視下，我校“送教上門(mén)”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交付任務(wù)的同時(shí)，也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。省教育電視臺(tái)、宜春電視臺(tái)及高安電視臺(tái)分別對(duì)我校的此項(xiàng)工作進(jìn)行了深入采訪，報(bào)道了專(zhuān)訪內(nèi)容。
一、愛(ài)心為本，情動(dòng)稚兒家長(zhǎng)心
教育不僅是一份工作，還是一門(mén)藝術(shù)，特殊教育事業(yè)更是一種愛(ài)的傳遞，愛(ài)的奉獻(xiàn)。送教上門(mén)工作的對(duì)象是中重度的殘疾兒童，身患?xì)埣彩敲恳粋€(gè)孩子和家長(zhǎng)都無(wú)法逃避的不幸，那么，家境的貧困更使殘疾人家庭雪上加霜，似冰凍三尺，讓家長(zhǎng)們都飽受著經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力的雙重折磨。為了切實(shí)落實(shí)黨和政府的政策和關(guān)懷，讓殘疾兒童及其家庭真切感受到社會(huì)的溫暖，我們一貫重視提高教師的師德修養(yǎng)，對(duì)參與送教工作的教師提出了最基本的一項(xiàng)要求：對(duì)殘疾孩子及家長(zhǎng)要尊重、理解與同情，熱情服務(wù)，耐心作答。
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下，我們的老師克服種種困難，全身心融入了這份崇高的事業(yè)，“送教上門(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷。每一位送教的老師對(duì)孩子和家長(zhǎng)都是百般尊重和關(guān)心，態(tài)度親和，語(yǔ)言溫婉，工作耐心細(xì)致。每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。可以說(shuō)一個(gè)孩子一個(gè)樣，如：文慧屬于重度弱智，平時(shí)經(jīng)常會(huì)哇哇大叫，大吵大鬧，亂扔玩具，情緒極不穩(wěn)定，雖然多次強(qiáng)化訓(xùn)練，毫不見(jiàn)效，有時(shí)她會(huì)蒙住頭，有時(shí)她會(huì)抖動(dòng)手腳，教她說(shuō)“小熊”，她偏說(shuō)“小貓”，根本不能進(jìn)行正常的訓(xùn)練。于是，游老師改變方法，把文慧抱在手中，細(xì)心地為她做康復(fù)，就像孩子的親人一樣。當(dāng)學(xué)生志威發(fā)脾氣把口水吐在她身上的時(shí)候，家長(zhǎng)非常歉疚，她卻毫不在意地擦掉，繼續(xù)微笑著引導(dǎo)她，教育她。熊老師耐心細(xì)致的教學(xué)和親切溫柔的話語(yǔ)，讓景煜和奶奶如沐春風(fēng)。鄒老師送教的孩子陳武，右手、右腿殘疾，走路顛跛得很厲害，發(fā)音有障礙，至今生活還不能自理。鄒老師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，直到孩子能較為熟練地掌握。羅老師和蘭老師把子越、子馨摟在懷中，教他們說(shuō)話、唱兒歌，指導(dǎo)他們做康復(fù)小
游戲，每次去的時(shí)候，小家伙都纏著老師，情不自禁地親吻老師的臉，舍不得老師離開(kāi)??多么感人多么溫馨的畫(huà)面啊！他們正努力地把溫暖的“陽(yáng)光”送進(jìn)孩子的心坎里，讓孩子們體驗(yàn)到了人性的溫暖，社會(huì)的關(guān)懷。他們努力著，他們也收獲著。
老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，換來(lái)的是家長(zhǎng)們的笑顏，欣慰與感激的淚光。志威的爺爺還特意送感謝信到學(xué)校，信中寫(xiě)道：“??看著別的孩子都去上學(xué)，而我的孫子只能跟著我到田間地頭玩耍，有時(shí)甚至只能一個(gè)人在村子里游蕩，我感到十分痛苦和無(wú)助。在這萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，幸校長(zhǎng)、鄧校長(zhǎng)、盧主任和游老師帶著慰問(wèn)品親自到我家上門(mén)送教。??在你們的多次溝通和引導(dǎo)下，現(xiàn)在我孫子已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。在此，我要向幸校長(zhǎng)和全體老師表示誠(chéng)摯的感謝和深深的敬意，祝你們好人一生平安！”教育局華局長(zhǎng)親自參與了一次我們的送教活動(dòng)，每當(dāng)看到孩子摟著老師又親又抱，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都能讓家長(zhǎng)欣喜異常時(shí)，他總會(huì)情不自禁地贊許道：“我們的老師確實(shí)富有愛(ài)心，真讓人感動(dòng)。你們的工作做得很實(shí)，堅(jiān)持做下去，一定會(huì)取得很好的成效！”
學(xué)校不僅為這些殘疾孩子家庭送上了免費(fèi)的教育服務(wù)，還關(guān)心這些殘疾孩子家庭方方面面的困難：為貧困家庭送上了慰問(wèn)物品，為每位殘疾孩子送上免費(fèi)的校服，為特困家庭爭(zhēng)取政府的扶助，為他們送上醫(yī)療康復(fù)的信息??
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有孩子的康復(fù)和進(jìn)步。唯有熱情服務(wù)，才能切實(shí)地把黨和政府的關(guān)懷傳遞到殘疾孩子家庭；唯有真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，才能讓殘疾孩子及家長(zhǎng)感受到生活的陽(yáng)光。用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。——這是我們工作的追求。
二、潛心為法，多種渠道練師能
特殊教育在我國(guó)的發(fā)展較晚，而學(xué)前的智力康復(fù)教育更是在這幾年才開(kāi)始興起。作為一所綜合性的特殊教育學(xué)校，我校辦校晚，師資力量弱。并且，近年由原來(lái)的以聾生為主開(kāi)始轉(zhuǎn)為以智障生為主。所以，教師在智力康復(fù)方面的知識(shí)和技能有待提高。
幸校長(zhǎng)作為一校之長(zhǎng)，極具前瞻性的眼光。在他的決策下，我校成立了特教送教上門(mén)服務(wù)隊(duì)，“以新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標(biāo)，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)。幸校長(zhǎng)想方設(shè)法通過(guò)多種培訓(xùn)途徑，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，通過(guò)自學(xué)、專(zhuān)家講座、教科研活動(dòng)、課堂實(shí)踐等形式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實(shí)踐能力。積極創(chuàng)造條件，提高專(zhuān)職教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。還利用社會(huì)資源，聘請(qǐng)一些專(zhuān)門(mén)的技術(shù)專(zhuān)家到學(xué)校任兼職教師，不斷擴(kuò)充師資隊(duì)伍。積極開(kāi)展特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育研究和交流，了解國(guó)外特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全方位、多渠道提高教師的業(yè)務(wù)水平。努
力培養(yǎng)一支能夠致力于且勇于探索的不同層次、不同類(lèi)別的師資隊(duì)伍。今年x月，組織全體教師到南昌師專(zhuān)學(xué)習(xí)。5月上旬，選派一些教師到南昌師專(zhuān)聆聽(tīng)臺(tái)灣東華大學(xué)特殊教育專(zhuān)家講座。5月下旬，又派出教師到南昌市東湖區(qū)培智學(xué)校學(xué)習(xí)三天，全程跟蹤該校骨干教師的教學(xué)。6月，再次組織部分教師到萬(wàn)載參加全市康復(fù)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，并觀摩了萬(wàn)載匯愛(ài)兒童康復(fù)中心的康復(fù)教學(xué)。除組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)外，學(xué)校還利用每周三下午的時(shí)間進(jìn)行校本培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)拓了教師的視野，更新了教育理念，教師的教育教學(xué)技能得到了穩(wěn)步提高。
作為學(xué)校學(xué)前教育及康復(fù)工作的負(fù)責(zé)人，鄧副校長(zhǎng)在幸校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下積極地開(kāi)展工作。不僅妥善地安排好每次的送教活動(dòng)，還想方設(shè)法提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。她積極加強(qiáng)與外校的聯(lián)系，為教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供途徑?？吹嚼蠋焸儫崆楣ぷ?，苦于無(wú)法提高專(zhuān)業(yè)技能，她建議學(xué)校根據(jù)老師的意愿購(gòu)買(mǎi)了逾千元的相關(guān)書(shū)籍供教師借閱。每次外出學(xué)習(xí)回來(lái)，都要將學(xué)習(xí)成果一一向領(lǐng)導(dǎo)和教師們匯報(bào)。她還經(jīng)常在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的材料，上傳至群與大家共享，或打印、下發(fā)給所有教師學(xué)習(xí)。組織教師完善各項(xiàng)材料和表格，為工作規(guī)范有序開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
所有參與送教工作的教師，都能自覺(jué)地加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫(xiě)業(yè)務(wù)筆記。在送教的過(guò)程中，自覺(jué)摸索，細(xì)心總結(jié)。在對(duì)孩子進(jìn)行初步評(píng)估后，他們用心琢磨自己教的孩子有什么特點(diǎn)，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行康復(fù)，怎樣進(jìn)行康復(fù)。用心地制定個(gè)別化教育服務(wù)計(jì)劃，在送教過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行落實(shí)。每次送教前，認(rèn)真擬寫(xiě)教案；送教回來(lái)，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。他們熱情指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭康復(fù)，與家長(zhǎng)切磋探討孩子的康復(fù)計(jì)劃。教師之間還就送教及康復(fù)工作進(jìn)行激烈的討論，在辯論中不斷提高教學(xué)水平。
i不管是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，大家都是潛下心來(lái)，用心探索，積極思考，勤于實(shí)踐，為送教上門(mén)工作能取得良好成效竭心盡智。
三、恒心為繩，期待明天更美好
特殊教育學(xué)校教育的發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。殘疾兒童的康復(fù)不是一天兩天就能見(jiàn)成效，特殊教育事業(yè)也不是一朝一夕就能取得長(zhǎng)足發(fā)展。但是，只要我們特殊教育學(xué)校的教育工作者不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于探索，持之以恒地努力，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，不斷地改革創(chuàng)新，增強(qiáng)自身發(fā)展活力，積極、主動(dòng)地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，特殊教育學(xué)校教育的質(zhì)量一定會(huì)有較大提高，一定能培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)聾人、盲人技能型人才！
從20xx年開(kāi)展送教上門(mén)工作的探索，到現(xiàn)在逐步完善這項(xiàng)工作，所有領(lǐng)導(dǎo)和教師都付出了許多的汗水與心血?？祻?fù)工作是艱辛的，過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要教師不斷努力提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不懈付出汗水與心血。下一步，我們還將開(kāi)展社區(qū)送教活動(dòng)，整合社區(qū)資源，活化送教形式，提高送教效率；并將對(duì)每一位送教對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)跟蹤服務(wù)。
迄今為止，我們共為中重度殘疾兒童少年成功送教50余人次，收到了良好的教學(xué)效果，社會(huì)反響強(qiáng)烈。老師們的愛(ài)心舉動(dòng)像縷縷春風(fēng)滋潤(rùn)著每一個(gè)殘障孩子的心田，給他們的家庭帶去了信心，帶去了希望，也讓這些社會(huì)上的最弱勢(shì)群體感受到了黨和國(guó)家的溫暖。省殘聯(lián)康復(fù)處的鄒處長(zhǎng)、樂(lè)副處長(zhǎng)一行在地區(qū)殘聯(lián)彭理事長(zhǎng)、金副理事長(zhǎng)及市殘聯(lián)胡理事長(zhǎng)的陪同下，在我?？疾旌筇岢鲎屛覀儽M快把所有資料完善，力爭(zhēng)作為全省的一個(gè)樣板進(jìn)行推廣。市教育局付局長(zhǎng)、華副局長(zhǎng)也對(duì)我校的送教上門(mén)工作非常贊許，并向我們提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和鼓勵(lì)，讓我們?nèi)w教師倍受鼓舞，是我們做好送教工作的不竭動(dòng)力和力量源泉。
我校的送教上門(mén)工作雖已基本走上正軌，但還存在許多的困難。雖然任務(wù)繁重，但我們?nèi)w教師一定不畏辛苦、力行奉獻(xiàn)，把黨、政府、領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)，通過(guò)送教這一途徑傳達(dá)到更多的殘疾孩子及其家庭。我們一定會(huì)努力通過(guò)送教上門(mén)工作，讓更多的殘疾孩子能夠通過(guò)康復(fù)，達(dá)到生活自理，切實(shí)減輕家庭的負(fù)擔(dān)。
“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，《特殊教育提升計(jì)劃（20xx-20xx）》的發(fā)布，讓我們看到全社會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾孩子的春潮正在涌動(dòng)，發(fā)展特殊教育的春風(fēng)正在勁吹。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會(huì)義無(wú)反顧地把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。我們相信：特殊教育的明天將更美好，殘疾孩子的明天將更光明，生活將更溫暖！
送教上門(mén)的工作總結(jié)篇3
今年，我校接到省廳領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的《關(guān)于全省開(kāi)展為重度殘疾兒童少年“送教上門(mén)”試點(diǎn)工作的通知》之時(shí)，立即成立了“送教上門(mén)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。教務(wù)處特別安排課程，要求教師按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行“送教上門(mén)”活動(dòng)，決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`。夏天時(shí)頭頂烈日、冬天時(shí)冒著寒冷，為的.是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。
作為送教上門(mén)的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣上、動(dòng)作發(fā)展都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的“陽(yáng)光”送進(jìn)了孩子是心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起
一、健全組織，明確職責(zé)
我校成立了特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立特教送教上門(mén)服務(wù)隊(duì)，由黨、團(tuán)員教師組成，明確職責(zé)，以“新理念、善管理、求合作、講實(shí)效”為目標(biāo)，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)?，F(xiàn)在我們的教師對(duì)特教工作意識(shí)以認(rèn)識(shí)為抓手，大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，能本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)?？匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高廣大教師的認(rèn)識(shí)，明確特殊教育送教上門(mén)工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍
送教上門(mén)的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。我們教師特別是隨班就讀孩子的任課班主任，還有送教上門(mén)的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時(shí)刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠(chéng)的愛(ài)去打動(dòng)和感染他們。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多表?yè)P(yáng)他們；缺乏自信心時(shí)，多鼓勵(lì)他們；他們能真切感受到老師的親切，集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務(wù)
我校老師的輔導(dǎo)對(duì)象韓志成是一級(jí)智障兒童，我們就根據(jù)孩子的癥狀制定相應(yīng)的教育訓(xùn)練計(jì)劃，要讓智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。
我們老師有計(jì)劃、分階段地對(duì)她進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。我認(rèn)真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。我將教學(xué)目標(biāo)定位于：從生活實(shí)際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門(mén)的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，手把手教學(xué)，直到孩子能較為熟練地掌握。 智障兒童的進(jìn)步是緩慢的。然而在送教時(shí)，每當(dāng)她取得點(diǎn)滴進(jìn)步，“你真行！”“你真棒！”幾乎成為了我校送教上門(mén)老師的“口頭禪”。
我們本著“一個(gè)都不能放棄”的`教育理念，進(jìn)行特殊教育送教上門(mén)工作。我們學(xué)校的特殊教育志愿者老師們進(jìn)行送教上門(mén)。家長(zhǎng)看到我們的到來(lái)他們非常開(kāi)心。老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行扎實(shí)有效的送教上門(mén)指導(dǎo)工作。
我們希望通過(guò)我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂(lè)起來(lái)，奔向美好的明天。
送教上門(mén)的工作總結(jié)篇4
本組共有送教教師四人，我負(fù)責(zé)黃埠鎮(zhèn)重度殘疾學(xué)生蔡勇的送教上門(mén)工作。一學(xué)期來(lái)，我們本著全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，利用月假和周日休息時(shí)間先后多次深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)送教上門(mén)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我組“送教上門(mén)”工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)特殊兒童的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。
一、了解對(duì)象，制定方案
本學(xué)年伊始，我們對(duì)每一個(gè)對(duì)象進(jìn)行深入分析，然后做出送教方案實(shí)施送教。具體做法是：
1、了解情況
我們先把送教上門(mén)的打算通過(guò)電話或家訪告訴家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到人性的溫暖和社會(huì)的關(guān)注。送教老師通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。
2、評(píng)估對(duì)象
在了解了兒童的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一入戶(hù)家訪，進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。評(píng)估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對(duì)象的狀況，為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據(jù)和方向。
3、制定方案
在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，開(kāi)設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個(gè)“送教上門(mén)”的對(duì)象。但在教育方案制定之前，先征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認(rèn)可，讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，可行性也就更強(qiáng)。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(zhǎng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定，原則上要求家長(zhǎng)在場(chǎng)，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。同時(shí)，家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí)，以便自己在家中也能用相同的方法對(duì)孩子訓(xùn)練，增加孩子訓(xùn)練的頻率。
二、持之以恒，送教到位
1、克服困難，堅(jiān)持上門(mén)
愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛(ài)心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅(jiān)持按規(guī)定的時(shí)間每月兩次每次三課時(shí)的送教活動(dòng)。“送教上門(mén)”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無(wú)不使周?chē)従雍秃⒆蛹议L(zhǎng)感動(dòng)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電
為能更好地完成這項(xiàng)工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確送教上門(mén)工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。
3、精心取舍，注重實(shí)用
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，采用《快樂(lè)生活》為主要教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容，包括簡(jiǎn)單的識(shí)字、常用的稱(chēng)謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)，選修課程由送教教師根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況，從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā)，補(bǔ)充音樂(lè)、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教上門(mén)康復(fù)訓(xùn)練。
4、關(guān)注差異，因材施教
每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。送教的3個(gè)孩子3個(gè)樣，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)“送教上門(mén)”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求直，只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因，有的送教學(xué)生甚至不能按一節(jié)課35分鐘進(jìn)行，上課時(shí)間、教學(xué)方式根據(jù)每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法，循循善誘
要讓殘障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在腦癱孩子的康復(fù)訓(xùn)練中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)n次，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化效果。蔡勇就是在教師們不厭其煩的重復(fù)中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。
經(jīng)過(guò)半年送教上門(mén)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，蔡勇自己學(xué)習(xí)的信心和家長(zhǎng)投入的決心都明顯增強(qiáng)。
三、家校攜手，取得成效
在送教教師的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助殘障兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)他們重新振作起來(lái)，也指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子學(xué)習(xí)，幫助孩子進(jìn)行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練，提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力，受到家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)的高度關(guān)注。
“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
送教上門(mén)的工作總結(jié)篇5
時(shí)光飛逝，充實(shí)而又意義的日子總是過(guò)得特別快。一轉(zhuǎn)眼，我們的“送教上門(mén)”又將告一段落?！八徒躺祥T(mén)”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠(yuǎn)！現(xiàn)就將我“送教上門(mén)”的工作總結(jié)如下：
在第一次上門(mén)進(jìn)行摸底后，我充分考慮每個(gè)殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類(lèi)別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。根據(jù)他們的個(gè)別教學(xué)目標(biāo)，為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，只求對(duì)象有進(jìn)步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關(guān)愛(ài)的需要。但要讓這些智障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，反復(fù)演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門(mén)”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了特殊兒童的進(jìn)步，迎來(lái)了特殊兒童家長(zhǎng)的笑顏。開(kāi)展“送教上門(mén)”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，為學(xué)校搞好送教上門(mén)工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。
