學(xué)期教學(xué)計(jì)劃高一歷史5篇

時(shí)間:2022-09-15 作者:dopmitopy 工作計(jì)劃

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學(xué)期教學(xué)計(jì)劃高一歷史5篇

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃高一歷史篇1

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想,切實(shí)貫徹省教育廳頒布的《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育意見(jiàn)》的通知精神以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為主線,構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的和諧課堂,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期偏文興趣班按計(jì)劃完成歷史必修①后半部分的教學(xué)及歷史必修②的教學(xué)。在期中考試之前完成必修①的教學(xué),期末考試前完成必修②的教學(xué),偏理興趣班完成必修②的教學(xué)。

三、具體教學(xué)舉措

1、把握課改方向,注意新、舊教材的銜接。

在新課改的背景下,歷史教材不同于以往的通史體例,而是將歷史按政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等模塊的形式編寫(xiě),割裂了歷史之間的聯(lián)系,同時(shí)重歷史史實(shí)的敘述,缺乏相關(guān)歷史背景的介紹及對(duì)歷史史實(shí)的評(píng)價(jià)。為彌補(bǔ)這一缺陷,我們?cè)趥湔n時(shí)力爭(zhēng)做到深入鉆研新、舊教材,對(duì)比新、舊教材的不同,力爭(zhēng)做到兩者的有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生形成完整而科學(xué)的歷史體系。

2、群策群力,構(gòu)建有效課堂

①在每周的集體備課時(shí)間,由備課組老師談一談對(duì)本周教法相關(guān)意見(jiàn)和看法,在集思廣益的基礎(chǔ)上把握備課環(huán)節(jié)。

②在課堂教學(xué)上,找到學(xué)生的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問(wèn)題由學(xué)生思考或討論,以激發(fā)學(xué)生的興趣。

③狠抓歷史基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力,并進(jìn)行情感教育。

④每節(jié)課后由備課組老師互相交換教學(xué)心得,力爭(zhēng)讓課堂精益求精。

3、精講精練,夯實(shí)學(xué)生基??

以《優(yōu)化訓(xùn)練》節(jié)節(jié)練和單元訓(xùn)練卷為依托,并在此基礎(chǔ)上教師精心設(shè)計(jì)一些題目,通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練的方式,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。節(jié)節(jié)練上的題目要求大家平時(shí)完成,每星期利用一節(jié)課的時(shí)間有重點(diǎn)地進(jìn)行講解,單元訓(xùn)練卷主要用于晚自習(xí)的練習(xí)或考試。作業(yè)要求全批全改,對(duì)部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改。

4、在期中、期末等大型考試前用一個(gè)星期左右的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

四、加強(qiáng)備課組的交流和建設(shè)

1、切實(shí)抓好每周的集體備課,提高備課組的合力。

2、以聽(tīng)課、評(píng)課的方式帶動(dòng)全組的教學(xué),由xx老師多講示范課、優(yōu)質(zhì)課,xx老師講實(shí)驗(yàn)課、研討課,并組織全組老師進(jìn)行互評(píng),促進(jìn)組內(nèi)的交流和提高。

3、由xx老師設(shè)計(jì)相關(guān)多媒體教學(xué)課,在全組進(jìn)行交流。

4、將歷史教材的相關(guān)專題分配給組內(nèi)的每一位老師,以一位老師為主體,并在采納其他老師的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一的教案。

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃高一歷史篇2

一、學(xué)情分析:

高一學(xué)生歷史基礎(chǔ)不平衡,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生共同努力,學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大為增強(qiáng),學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好。80%以上的同學(xué)對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣濃厚,能積極主動(dòng)的復(fù)習(xí)和研究課本,參與探求和討論相關(guān)的歷史人物和歷史事件。辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正在逐步形成。相信經(jīng)過(guò)本學(xué)期師生的共同努力,學(xué)生的歷史學(xué)科成績(jī)將會(huì)有一個(gè)整體的提高。

二、課程目標(biāo):

1、知識(shí)與能力目標(biāo):

在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題,包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力;通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng),培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。感知?dú)v史、積累歷史、理解歷史與現(xiàn)實(shí)和主動(dòng)參與的過(guò)程。掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法,論從史出,史論結(jié)合;注重探究學(xué)習(xí),善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極探索解決問(wèn)題的方法,養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋;學(xué)會(huì)同他人合作學(xué)習(xí)和交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)歷史學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情,熱愛(ài)和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),弘揚(yáng)和培育民族精神,激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感,逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的個(gè)人主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣,努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,塑造健全的人格,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。進(jìn)一步樹(shù)立崇尚科學(xué)精神,堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性,理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng),汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果,進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)上述三維課程目標(biāo)是一個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過(guò)程和有機(jī)整體。

三、教學(xué)措施

1、深入鉆研新課程教材,依據(jù)歷史課程目標(biāo),針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,精心地設(shè)計(jì)歷史教學(xué)課堂。在集體研究的基礎(chǔ)上備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法。

2、認(rèn)真教好每一堂課。上課是整個(gè)教學(xué)的中心環(huán)節(jié),靈活安排必修課和選修課的教學(xué)順序,把創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育引入課堂,采用問(wèn)題教學(xué)法和討論法,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),激活學(xué)生思維。同時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí),搞好學(xué)科內(nèi)專題研究。在教學(xué)過(guò)程中,構(gòu)建知識(shí)體系,注重知識(shí)遷移,培養(yǎng)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。

3、關(guān)愛(ài)學(xué)生,以情動(dòng)人,耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生,認(rèn)真批閱學(xué)生的每一次作業(yè)。搞好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),及時(shí)反饋教學(xué),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4、采用情境教學(xué),精心設(shè)計(jì)多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,在愉快中學(xué)到知識(shí)。相互配合學(xué)校進(jìn)行綜合知識(shí)競(jìng)賽,開(kāi)辟第二課堂,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì),以應(yīng)對(duì)高考的挑戰(zhàn)。

5、結(jié)合實(shí)際,開(kāi)辟第二課堂。本學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀和歷史調(diào)查活動(dòng),收集相關(guān)史料,撰寫(xiě)歷史習(xí)作和制作歷史課件等。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、收集和處理信息的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的綜合能力,逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn)。

四、教材分析

本學(xué)期主要任務(wù)是完成普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《必修1》五至八單元以及《必修2》,《必修1》講述的是人類政治文明發(fā)展史,政治活動(dòng)是人類社會(huì)生活的重要組成部分。它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)密切相關(guān),相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要?dú)v史人物,探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響,汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?!侗匦?》是經(jīng)濟(jì)文明史。經(jīng)濟(jì)文明是人類文明的一個(gè)重要組成部分,它為人類的政治活動(dòng)展開(kāi)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。通過(guò)這一板塊的學(xué)習(xí),加深對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑這一觀點(diǎn)的理解。

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃高一歷史篇3

一、新課標(biāo)理解:

1、新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)的知識(shí)體系,教學(xué)內(nèi)容不是按照學(xué)科知識(shí)體系編排的,而是采用模塊的方式,分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)必修課和六個(gè)選修課。每個(gè)模塊下又分為若干專題。從形式上看,模塊和專題是各自獨(dú)立的。設(shè)計(jì)這種體例的初衷是避免高中教學(xué)成為初中教學(xué)的再一次重復(fù),有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的深入。但是,在現(xiàn)實(shí)中,政治、經(jīng)濟(jì)、文化不是孤立存在的,而是相互影響,相互作用的。對(duì)于很多問(wèn)題,只有歷史的、多角度地觀察,才能得到正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程的試題不可能局限于模塊和專題來(lái)命制。而且,當(dāng)前絕大多數(shù)省份高考采用的是文科綜合的試卷,要求學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。因此,從教學(xué)過(guò)程的實(shí)際出發(fā),需要對(duì)新課標(biāo)的模塊和專題加以整合,構(gòu)建學(xué)科體系。

2、新課標(biāo)中教學(xué)內(nèi)容的表述比較簡(jiǎn)略,和以前的教學(xué)大綱相比,文字量偏少,而且只有學(xué)習(xí)要點(diǎn),沒(méi)有內(nèi)容概述。一些專題的表述高度概括,使得其涵蓋的基本知識(shí)點(diǎn)有很大的不確定性。在新課標(biāo)下,基本知識(shí)點(diǎn)的確定比較困難。在教學(xué)過(guò)程中,可以采取一些方法對(duì)此加以緩解,并且這些方法也符合注重能力考察的要求。

3、新課標(biāo)提出了一些新的課程目標(biāo),需要納入教學(xué)過(guò)程目標(biāo)。解讀新課標(biāo)就可以發(fā)現(xiàn),與教學(xué)大綱和高考考試說(shuō)明相比,新課標(biāo)提出的課程目標(biāo)中,增加了一些新的內(nèi)容,其中包括“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo),并把它提高到一個(gè)非常重要的位置,與“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”并列。以前的教學(xué)過(guò)程主要是從學(xué)科本身的知識(shí)和能力考查出發(fā)來(lái)命題的,有時(shí)也把愛(ài)國(guó)主義教育作為教學(xué)過(guò)程目標(biāo)之一。顯然,在新課標(biāo)下,以往的教學(xué)過(guò)程目標(biāo)需要進(jìn)行一定的調(diào)整。在確定教學(xué)過(guò)程目標(biāo)時(shí),應(yīng)該把新課標(biāo)提出的這些新的教學(xué)目標(biāo)考慮進(jìn)去:這些教學(xué)目標(biāo)能不能轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程目標(biāo),如果能夠轉(zhuǎn)化,又應(yīng)該如何轉(zhuǎn)化。

二、新課程教材分析:

1、文明史的學(xué)科體系與傳統(tǒng)的通史體系有相當(dāng)大的區(qū)別。一是主線不同,文明史考察的是文明的演進(jìn),把人類文明的發(fā)展演變分為農(nóng)業(yè)文明時(shí)代和工業(yè)文明時(shí)代,以文明作為研究單位,從不同文明類型把握人類文明的多樣化,并且把中國(guó)歷史納入到世界文明史之中。二是角度不同,重視至今仍然有重大影響的文明,從現(xiàn)實(shí)追溯歷史,從歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。三是知識(shí)范圍不同,把思想文化、社會(huì)生活有機(jī)地融入文明的演變之中。顯然,解決新課標(biāo)下學(xué)科知識(shí)體系問(wèn)題,首先需要史學(xué)觀念的更新。在這個(gè)基礎(chǔ)上,用文明史的觀點(diǎn)整合新課標(biāo)的模塊和專題,構(gòu)建學(xué)科體系。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該依據(jù)這一體系來(lái)把握主干知識(shí),確定命題的基本思路、立意和認(rèn)識(shí)的提升。

2、目前中學(xué)歷史教材實(shí)行一綱多本,已經(jīng)有四家出版社出版了教材。這些教材雖然都是按照新課標(biāo)編寫(xiě)的,采用的基本知識(shí)點(diǎn)有相同之處,但也有不少地方大相徑庭,基本知識(shí)點(diǎn)有相當(dāng)大的差異。因此,不僅人民教育出版社的教材不再是的范本,而且其他出版社的教材也不可能起到這個(gè)作用。在進(jìn)入試驗(yàn)區(qū)的省份,也是多種版本并存,同時(shí)使用幾種教材。一綱多本、一省多本,使得教學(xué)過(guò)程不能依據(jù)人民教育出版社的教材,也不能依據(jù)本單位教學(xué)所用版本。因?yàn)槿绻綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程依然按照過(guò)去的方法從使用的教材,必然導(dǎo)致未來(lái)無(wú)法適應(yīng)全國(guó)、全省甚至地區(qū)的統(tǒng)一考試。教學(xué)過(guò)程失去了以往所依賴的基本知識(shí)點(diǎn)出處。所有教材都是按照新課標(biāo)編寫(xiě)的,因此教學(xué)過(guò)程中基本知識(shí)點(diǎn)的確定應(yīng)該遵循新課標(biāo),而不是具體教材。新課標(biāo)中教學(xué)內(nèi)容的表述比較簡(jiǎn)略,和以前的教學(xué)大綱相比,文字量偏少,而且只有學(xué)習(xí)要點(diǎn),沒(méi)有內(nèi)容概述。一些專題的表述高度概括,使得其涵蓋的基本知識(shí)點(diǎn)有很大的不確定性。

三、學(xué)情與師資狀況:

1、學(xué)生經(jīng)歷了初中新課程改革的教學(xué),都對(duì)通史的情況有所了解。

2、高一歷史備課組共4人,都有比較豐富的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn),備課組對(duì)通史教學(xué)都相對(duì)熟悉。個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)相對(duì)較強(qiáng),重點(diǎn)是做好教學(xué)理念的更新及新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的宏觀指導(dǎo)。

四、教學(xué)教研計(jì)劃措施及進(jìn)度:

本學(xué)期我組將以學(xué)校及教務(wù)處計(jì)劃為依據(jù),以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn),多進(jìn)行備課組備課活動(dòng),加強(qiáng)新教材的研究和鉆研,多交流,多學(xué)習(xí),以期達(dá)到共同提高,促進(jìn)同組教師專業(yè)養(yǎng)成,課堂注意講究方法,以期望活躍學(xué)生的思維,提取學(xué)生讀書(shū)的興趣,取得良好的教學(xué)效果。教師也在這樣的研討中不斷地改變教學(xué)觀念,不斷地給自己充電,限度地發(fā)揮備課組的戰(zhàn)斗力以促進(jìn)全體學(xué)生歷史水平再上新臺(tái)階。主要計(jì)劃做以下幾方面的工作:

1、必須以初中基本知識(shí)為背景對(duì)高中歷史模塊進(jìn)行新的整合,達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì),這就要求對(duì)初中歷史進(jìn)行必要的回顧,在這一基礎(chǔ)上,構(gòu)建合理的學(xué)科體系。

2、必須加大對(duì)材料題的全面考查,特別是加大對(duì)材料處理能力的培養(yǎng),主要包括閱讀理解歷史材料,對(duì)材料進(jìn)行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理,聯(lián)系所學(xué)知識(shí)等內(nèi)容,能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握從第一手資料出發(fā)、尊重歷史、實(shí)事求是的研究歷史的方法。

3、組織討論會(huì),辯論賽,讓學(xué)生對(duì)具體的歷史事件、歷史現(xiàn)象進(jìn)行具體的分析,提高辨證認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。

4、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情,又能夠讓學(xué)生深入對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的了解。

5、每次考試必需設(shè)計(jì)自選題,調(diào)整命題的思路,使紙筆測(cè)試這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式也能更好地反映課課程的理念,使更多的學(xué)生在傳統(tǒng)的'紙筆測(cè)試中也能體驗(yàn)到成功。

6、必修模塊學(xué)分認(rèn)定,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

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一、指導(dǎo)思想

新高中課程標(biāo)準(zhǔn)在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索,在教學(xué)中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)。為適應(yīng)這一新形勢(shì),確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn),我們的教學(xué)要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。高中歷史新課程這一高中歷史教育的實(shí)驗(yàn)田,對(duì)我們教師來(lái)講既是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)機(jī)遇。只有認(rèn)真研究,深入思考,努力實(shí)踐才能贏得主動(dòng),取得事業(yè)和人生的雙重進(jìn)步。在接下來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中,我們要本著拓展教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)技能、放寬教學(xué)視野的指導(dǎo)精神,積極摸索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律,盡快提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的認(rèn)知能力和求知興趣,實(shí)現(xiàn)瓊山僑中歷史教學(xué)的新突破。

二、學(xué)生情況分析

高一年級(jí)1---10班共七百多個(gè)學(xué)生,重點(diǎn)班生源質(zhì)量相對(duì)較好,非重點(diǎn)班的質(zhì)量差一些,高一新生一方另一方面由于初中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)都比較薄弱,所以高一歷史教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)和興趣的培育。此外,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)穿插一些與歷史教學(xué)相關(guān)的歷史典故,盡量多地使用多媒體輔助教學(xué),將歷史知識(shí)與歷史發(fā)展脈絡(luò)通過(guò)生動(dòng)活波和直觀淺顯的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、教學(xué)方法

綜合考點(diǎn)內(nèi)容,突出學(xué)科內(nèi)的知識(shí)銜接,注重學(xué)科間的貫通,拓寬學(xué)生知識(shí)面,提高學(xué)生的思維能力;基礎(chǔ)訓(xùn)練,重在運(yùn)用;拓展訓(xùn)練,重在提高;綜合訓(xùn)練,重在發(fā)展。使學(xué)生既從“點(diǎn)”上拓展,又能對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合,融會(huì)貫通。

高中歷史教材的主體結(jié)構(gòu)按“學(xué)習(xí)專題”構(gòu)建。歷的政治活動(dòng)是豐富多彩、極其復(fù)雜的,他與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化活動(dòng)一起構(gòu)成了人類歷多彩的生活活動(dòng)。只要同學(xué)們潛心學(xué)習(xí),細(xì)心探究,就一定會(huì)有許多意想不到的收獲,感悟許多歷史的真諦。

四、重點(diǎn)工作及具體措施

(一)重點(diǎn)工作

(1)明確教學(xué)任務(wù)、抓好教學(xué)常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣。

(2)精心備課,把每一堂課當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)準(zhǔn)備,注重教學(xué)設(shè)計(jì)的探索。

(3)注意教學(xué)方法的改進(jìn),讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。

(二)具體措施

1、增加歷史教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛

高中學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平相較于初中生來(lái)說(shuō),已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有完全過(guò)渡到成熟的理性思維,完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認(rèn)知層次。所以,在教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)他們對(duì)于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認(rèn)識(shí)和分析,也要糅合趣味性較強(qiáng)的歷史典故和歷史逸聞,輔助學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力

(1)每學(xué)完一個(gè)單元引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識(shí)體系,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。

(2)課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練,培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識(shí)。

(3)在時(shí)間允許的范圍內(nèi)會(huì)組織學(xué)生擴(kuò)大歷史閱讀領(lǐng)域,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃高一歷史篇5

新學(xué)期又開(kāi)始了,為使今后的工作能更順利的開(kāi)展,特制定此工作計(jì)劃,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指導(dǎo)。

一、教材分析

高一上學(xué)期學(xué)習(xí)歷史必修ⅰ“政治文明歷程”,著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。政治活動(dòng)是人類社會(huì)生活的重要組成部分。它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)密切相關(guān),相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物,探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響,汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析

今年任教高一六、七、八、九四個(gè)的歷史教學(xué)工作。通過(guò)初步接觸和了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,缺乏學(xué)習(xí)興趣,基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成,而且對(duì)歷史學(xué)科一慣當(dāng)作“副科”,非常不重視。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí),正確認(rèn)識(shí)歷史上階級(jí)、階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng),認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律;

2、過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動(dòng)方面的資料,并能進(jìn)行初步的歸納與分析;學(xué)會(huì)從歷史的角度來(lái)看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響,理解政治變革是社會(huì)歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果,并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋;

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過(guò)程,樹(shù)立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。

四、工作措施

1、強(qiáng)化學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的質(zhì),提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的水平

就是要將課標(biāo)要求的基礎(chǔ)知識(shí)記憶牢固,理解準(zhǔn)確。要注意研究在復(fù)習(xí)中怎樣把注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專題問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái);要研究怎樣整合教材,怎樣加強(qiáng)三個(gè)必修模塊內(nèi)容之間的嫁接與聯(lián)系,怎樣整合選修模塊與必修模塊之間的聯(lián)系;要研究采取哪些方式方法才能讓學(xué)生把主干歷史知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)地掌握起來(lái),達(dá)到記憶牢固,理解準(zhǔn)確,運(yùn)用靈活。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

針對(duì)前面分析的學(xué)生在知識(shí)遷移能力、提取有效信息能力、思維能力、審題能力等方面存在的諸多問(wèn)題,要采取得力措施:

(1)研究怎樣實(shí)施問(wèn)題意識(shí)教學(xué),即怎樣在復(fù)習(xí)教學(xué)中滲透問(wèn)題意識(shí),將教材中陳述性的史實(shí),轉(zhuǎn)換成問(wèn)題性的素材,把說(shuō)史變成問(wèn)史和疑史,鼓勵(lì)學(xué)生尋找史實(shí)之間的因果轉(zhuǎn)化關(guān)系,把歷史的知識(shí)序列變成史實(shí)的問(wèn)題序列。

(2)研究怎樣提高學(xué)生理論認(rèn)識(shí)能力,即學(xué)會(huì)應(yīng)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析和解決問(wèn)題,使學(xué)生把理論觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)歷史的思維方法,用以全面地、辯證地分析歷史問(wèn)題。

(3)研究采取什么措施和方法落實(shí)歷史思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,即怎樣把各種能力培養(yǎng)與具體的歷史知識(shí)相結(jié)合,與一定的方法技巧相結(jié)合;怎樣把能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)、測(cè)試等各個(gè)環(huán)節(jié)和各種教學(xué)活動(dòng)中,做到能力培養(yǎng)內(nèi)容化、方法化、經(jīng)常化,以期切實(shí)提高學(xué)生解答歷史試題的基本能力。

(4)研究采取那些措施和方法培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息回答問(wèn)題的能力,讓學(xué)生做到:能夠正確理解材料信息的含義;能夠準(zhǔn)確概括提煉有效信息;能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題。

3、加強(qiáng)學(xué)生行文答卷的規(guī)范性

初步設(shè)想通過(guò)老師明確要求和樣卷展覽、個(gè)別指導(dǎo)、限期做到等四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)加強(qiáng)學(xué)生行文答卷的規(guī)范性的訓(xùn)練。