教師教學(xué)體會(huì)心得精選7篇

時(shí)間:2023-02-16 作者:betray 心得體會(huì)

一篇出色的心得體會(huì)是能給人們帶來(lái)心靈上的感受的,現(xiàn)在的社會(huì)中很多場(chǎng)合結(jié)束之后都是需要寫體會(huì)的,以下是范文社小編精心為您推薦的教師教學(xué)體會(huì)心得精選7篇,供大家參考。

教師教學(xué)體會(huì)心得精選7篇

教師教學(xué)體會(huì)心得篇1

如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因,是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以,教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法,從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

一、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境做起,及時(shí)地幫助他們解決困難,讓學(xué)生感覺(jué)到我的愛(ài)的存在。

使他們相信你,尊重你,愿意和你交流,這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感,我每次走進(jìn)課堂,都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前,使他們感覺(jué)到我是一位和藹可親的好老師。這樣,一下子就拉進(jìn)了和他們的距離,學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng),愿意和你進(jìn)行情感的交流和問(wèn)題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn),學(xué)習(xí)效率也得到較好的提高。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸,使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他,學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此,他們會(huì)感到我沒(méi)有放棄他們,會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方,去用心學(xué)習(xí)。同時(shí),通過(guò)目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流,也能獲得信息反饋,了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣,是否在注意聽(tīng)講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我做到少責(zé)備、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹(shù)立信心,時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)回答問(wèn)題和板演時(shí),適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問(wèn)題讓他們回答,給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的不懈努力下,使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽,課堂氣氛和諧活躍,由學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

二、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生,使他們有機(jī)會(huì)相互切磋,共同提高,許多過(guò)去課堂上需要老師完成的工作,現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知探究的興趣。

例如:在教學(xué)找規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),有這樣一道題:某餐廳有長(zhǎng)方形餐桌若干張,每張桌子長(zhǎng)邊每邊可以擺兩把椅子,短邊每邊只能擺一把椅子。這樣,如果只有一張桌子就可以擺六把椅子,而將兩張桌子拼在一起,一共可以放十把椅子,三張餐桌拼在一起,一共可以擺十四把椅子。按照這樣的擺放方法,你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎?n張餐桌呢?你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎?我將學(xué)生每四人分成一組(前后相鄰兩張課桌的四位同學(xué)為一組),鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作畫圖,從不同角度來(lái)解決問(wèn)題。同學(xué)們以非常濃厚的興趣積極參與,互相配合,最終找到了各自不同形式的答案。如:4n+2,4(n—2)+10,6+4(n—1),6n—2(n—1)等。利用這些結(jié)果就很方便地計(jì)算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少?gòu)堃巫恿?。學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中解決了這一問(wèn)題。

三、成立課外活動(dòng)小組。

不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),而且還能使學(xué)生自覺(jué)地把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,因此再此過(guò)程中,學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái);將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用,體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí);將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題,并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流;將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律.又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章 相似 后,我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量.他們?cè)跍y(cè)量之前,對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后,初步得出有以下幾種方案:

方案1:利用同一時(shí)刻物高于影長(zhǎng)成比例;

方案2:利用標(biāo)桿使人的眼睛、標(biāo)桿的頂端,旗桿的頂端在同一條直線 上;

方案3:利用平面鏡對(duì)光的反射原理:入射角等于反射角;

小組分別選用了這三種方案進(jìn)行了實(shí)際測(cè)量畫出了三種方案測(cè)量圖(見(jiàn)九年級(jí)《數(shù)學(xué)》第27章 相似 第67頁(yè)數(shù)學(xué)活動(dòng)1)分別如下:

他們采用了這三種方案,測(cè)得學(xué)校旗桿的高度大體相同,學(xué)生在此測(cè)量與計(jì)算過(guò)程中,親身體驗(yàn)到了相似知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,自 己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的展示

總之,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的,本著不同的'人能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)了以“以人為本”的理念開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué),以上幾點(diǎn)只是我在實(shí)際教學(xué)中幾點(diǎn)嘗試,不妥之處,敬請(qǐng)同行批評(píng)指正。

教師教學(xué)體會(huì)心得篇2

1、 以音樂(lè)為主線,合理組織、整合教材內(nèi)容

新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂(lè)”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂(lè)人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂(lè)常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),應(yīng)當(dāng)以音樂(lè)為主線,緊緊圍繞本課音樂(lè)人文的主題,把聽(tīng)、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來(lái),使整堂課重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂(lè)人文的導(dǎo)入、過(guò)渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。

2、 抓住音樂(lè)的基本元素,把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊

雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽(tīng)之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段,都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。

3、 用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)

課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語(yǔ)言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使用音樂(lè)的語(yǔ)言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說(shuō)教與談話,讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣與合作的默契。

教師教學(xué)體會(huì)心得篇3

暑假總是恰如其分的到來(lái),讓人感到親切、欣喜。我是很需要一些時(shí)間冷靜思考、修養(yǎng)生息、養(yǎng)精蓄銳的。回首來(lái)時(shí)走過(guò)的路,腳印清晰可見(jiàn),路旁草叢里還偶有幾朵小花攢出頭來(lái),這景象是最容易勾起人們思緒的,況且我這個(gè)小小的靈宮,是彌漫了各種奇妙的情緒。采擷幾朵小花,細(xì)數(shù)其中的滋味。

第一朵,是我那充滿靈性和張揚(yáng)個(gè)性的教案。那里有我對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì),對(duì)精彩環(huán)節(jié)的回眸,對(duì)學(xué)生的熱情贊揚(yáng),對(duì)意外情況的冷靜思考……,翻開(kāi)它一股清新的海風(fēng)會(huì)迎面撲來(lái),你會(huì)感受到主人是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)工作的人。

近兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,這短短的一個(gè)多月實(shí)習(xí),使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣,體會(huì)到了一個(gè)作為老師的責(zé)任。同時(shí),也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實(shí)踐,使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。

第二朵,是我充滿自信、思維活躍的學(xué)生。課堂是我們的舞臺(tái),我是他們的大朋友,帶領(lǐng)他們暢享知識(shí)的樂(lè)趣,我們盡情的歡笑,盡情的爭(zhēng)論,在歡樂(lè)中增長(zhǎng)知識(shí),增加自信?,F(xiàn)在,孩子們聰明、熱情而且自信,我不禁感嘆:真是“生如其師”??!

善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué),有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴(kuò)展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。

第三朵,是學(xué)生工整、漂亮的作業(yè)。翻開(kāi)它,時(shí)時(shí)會(huì)跳出藍(lán)貓、咖喱、天線寶寶……,您可別見(jiàn)怪,這是我為了鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,親手在他們的作業(yè)本上貼的卡通彩貼,別看我每天批改作業(yè)要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間,可看到學(xué)生已經(jīng)把寫字當(dāng)成一種樂(lè)趣,寫的越來(lái)越好,我是苦中自有樂(lè)呀。

第四朵,是學(xué)生百余張晨考小卷。我堅(jiān)持每天早自習(xí)利用考卷的形式,檢測(cè)學(xué)生前一天知識(shí)的掌握情況,有批有改,督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累。

備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。

第五朵,是學(xué)生美詩(shī)美文的扎實(shí)積累。除了背誦學(xué)校規(guī)定的美詩(shī)美文,我還找了一些材料豐富學(xué)生的積累。例如,成語(yǔ)聯(lián)龍,百余個(gè)成語(yǔ)學(xué)生能倒背如流;《中華民族歌》,五十六個(gè)民族學(xué)生能熟記于心……。您現(xiàn)在閱覽的是謝謝您的支持和鼓勵(lì)!??!

數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題,聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,教師,已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。

第六朵,是我班的親子閱讀活動(dòng)。我們班的親子閱讀活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展一段時(shí)間了,我最初的想法是提供一些親子閱讀的美文,在各位家長(zhǎng)的全程參與下,提高孩子的閱讀能力,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,為孩子的進(jìn)步營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

想法是好的,然而這無(wú)非是給本已繁重的工作又增添了不輕的砝碼。選文要文質(zhì)兼美,感悟要深刻透徹,問(wèn)題設(shè)計(jì)要新穎獨(dú)特,啟發(fā)孩子靈性。我的課余時(shí)間幾乎全部花費(fèi)在這件事上。選擇文章,設(shè)計(jì)問(wèn)題,打字排版這一切都要在周三之前完成,以保證周四印刷,周五順利發(fā)到各位家長(zhǎng)手中。有時(shí)當(dāng)親子閱讀活動(dòng)與其它的教學(xué)任務(wù)或家庭瑣事發(fā)生矛盾,真壓得我透不過(guò)氣來(lái),我曾經(jīng)想過(guò)放棄。但各位家長(zhǎng)在反饋意見(jiàn)中,或給予肯定,或表示理解,或訴說(shuō)感受,真誠(chéng)的話語(yǔ)給了我莫大的鼓舞。從他們的話語(yǔ)中,我得知了孩子一天比一天懂事,感受到了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系日益融洽,激動(dòng)欣喜之余,讓我覺(jué)得自己是在做一件多么有意義的事情??!一位哲人曾說(shuō)過(guò):人之一生,苦也罷,樂(lè)也罷;得也罷,失也罷——要緊得是心間的一泓清潭里不能沒(méi)有月輝。所以我咬緊牙關(guān)讓親子閱讀活動(dòng)一路坎坷走到了今天。

通過(guò)學(xué)習(xí),自身素質(zhì)方面不斷提高,對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻,平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決,加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲,如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段,即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況,應(yīng)該屬于“勝任階段”,或是由“勝任階段”向“熟手階段”的過(guò)渡過(guò)程。專家對(duì)學(xué)員提出問(wèn)題的解釋全面、具體、耐心,從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。

第七朵,是我個(gè)人的成長(zhǎng)。本學(xué)期,在“非典”熱的特殊的背景下,恰好使我有機(jī)會(huì)進(jìn)行冷思考。對(duì)當(dāng)前教育的審視,對(duì)教師職業(yè)的看法,對(duì)課改的深入理解,對(duì)自身比較客觀(但難免主觀)的定位,甚至對(duì)人生的思考……這一年我長(zhǎng)大了不少,成熟了許多,有了堪稱知己的朋友,有了面對(duì)世事的原則,我想這一切會(huì)使我在今后的工作、生活中,更加和諧有效。

這七朵小花,代表我教學(xué)工作的點(diǎn)滴,我把它們攜成一束,獻(xiàn)給關(guān)心我和我的一年(4)班成長(zhǎng)的人們,也祝愿自己的花樣年華能亦如花樣的心情。

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是八十六中應(yīng)虹老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。首先在上課前一天應(yīng)虹老師布置了含兩對(duì)同源染色體的細(xì)胞減數(shù)分裂圖像,課堂中請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫出圖像,并對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予點(diǎn)撥。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個(gè)細(xì)胞中標(biāo)出一對(duì)等位基因,同時(shí)下面的學(xué)生也在作業(yè)本上畫圖,以復(fù)習(xí)上節(jié)課講的基因的分離定律。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),以及自由組合發(fā)生的時(shí)期。

第三,教師是管理者,教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使課堂教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。第四,教師是父母。“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神?!倍鳛橐幻陆處煾挥袗?ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且作為教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需求。第五,教師是朋友,“良師益友”這就強(qiáng)調(diào)了作為教師要懂得和學(xué)生做交心的朋友,師生之間相處要融洽,親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心里輔導(dǎo)者。教師必須要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心里學(xué)等,作為教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心里特點(diǎn)、心里困惑、心里壓力等,并及時(shí)給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心里品質(zhì)。

感謝您的閱讀,祝您生活愉快。

教師教學(xué)體會(huì)心得篇4

?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息,幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。可以語(yǔ)言領(lǐng)域教育對(duì)幼兒的重要性。本次縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,就以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹?。我有幸參?2月21日-23日為期三天的“20xx年縣幼兒園青年教師教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)”,完整觀摩了18節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)言活動(dòng),觀看了各類語(yǔ)言活動(dòng)的獨(dú)特設(shè)計(jì),欣賞到組織者教學(xué)風(fēng)采,感受了新的教育理念。

本次語(yǔ)言活動(dòng)類型豐富,涉及文學(xué)活動(dòng)、看圖講述、故事、早期閱讀等,各活動(dòng)執(zhí)教者結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及內(nèi)容,進(jìn)行了別具一格的活動(dòng)設(shè)計(jì),如情景創(chuàng)設(shè)、游戲體驗(yàn)、交流分享等,不管哪種活動(dòng)類型,語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)沒(méi)有變,就是每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?,F(xiàn)就結(jié)合部分活動(dòng)在幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)方面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法:

一、故事《和甘伯伯去游河》

該活動(dòng)以繪本《甘伯伯去游河》為載體進(jìn)行故事教學(xué),根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),從頭到尾圍繞“感受請(qǐng)求語(yǔ)言的多樣性”“指導(dǎo)遵守規(guī)則重要性”這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)了“談話回顧,激發(fā)興趣”——“分段欣賞,感受語(yǔ)言多言表達(dá)”——“猜測(cè)思考,明白遵守規(guī)則的重要”——“故事表演,遷移提升相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”等四大環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

活動(dòng)要求幼兒有較好的傾聽(tīng)習(xí)慣才能發(fā)現(xiàn)請(qǐng)求語(yǔ)言的多樣性,教師通過(guò)耐心引導(dǎo)、重復(fù)傾聽(tīng)、提出要求等方法來(lái)解決。整個(gè)活動(dòng)教師能以引導(dǎo)為主,激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),主動(dòng)表達(dá)的欲望。如第一環(huán)節(jié):幼兒熟悉的紙船導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒回憶游河的時(shí)需注意什么安全事項(xiàng)?幼兒在自我經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上紛紛表達(dá)看法,如“就像坐輪船一樣要做好,不能搖來(lái)?yè)u去”“不能身體和頭一直往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義,很好的引出了故事。

?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:對(duì)幼兒講話時(shí),注意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言,以便于幼兒理解。在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)分段欣賞、理解故事中,教師提供的繪本圖片并不是色彩鮮亮的圖,不注意觀察容易容易忽略細(xì)節(jié),此時(shí),教師通過(guò)生動(dòng)形象的故事配音,教師的角色語(yǔ)言模仿,在吸引幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí),很好的幫助理解圖片內(nèi)容。而在整個(gè)故事理解中,教師總是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),并使用啟發(fā)性提問(wèn):這幅圖你看到了什么?你還看到了什么?你聽(tīng)到了什么?如果你是小豬你會(huì)說(shuō)什么?……。這些問(wèn)題充分激發(fā)幼兒回答欲望,拓展幼兒思路,幼兒享受著暢所欲言的快樂(lè)氛圍,有的說(shuō)“甘伯伯,甘伯伯,我能一起坐船嗎?求求你了”“甘伯伯,我也想一起去游河,可以去嗎?拜托拜托”。在幼兒聽(tīng)——說(shuō)——聽(tīng)——說(shuō)的過(guò)程中,很好的完成活動(dòng)主要目標(biāo)。在最后的游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié),幼兒將總結(jié)的新知識(shí)學(xué)以致用,在傾聽(tīng)規(guī)則,表述游戲中進(jìn)行游戲,語(yǔ)言能力進(jìn)一步提升鞏固。真正做到了《指南》所說(shuō)的:為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

二、看圖講述《虎口脫險(xiǎn)》

在這個(gè)大班活動(dòng)中,目標(biāo)之一為:能清楚、連貫完整地講述圖片內(nèi)容;能大膽想象角色間的對(duì)話、心理活動(dòng),豐富故事內(nèi)容。教師能把握看圖講述要點(diǎn),通過(guò)對(duì)圖的觀察、理解、想象、表述,獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)中這方面貫穿在每個(gè)環(huán)節(jié)中,在活動(dòng)開(kāi)始導(dǎo)入中教師出示圖片的引導(dǎo)語(yǔ):“今天老師帶來(lái)了個(gè)有趣的故事,這是故事的開(kāi)頭,這是故事的結(jié)尾,猜猜中間會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)你用完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?!眴?wèn)題的拋出和圖片的結(jié)合,馬上吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣,也激發(fā)了幼兒主動(dòng)猜測(cè)、講述的欲望,使導(dǎo)入變得有效。接著教師通過(guò)提問(wèn):故事發(fā)生在什么地方?故事里說(shuō)的了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣?教師開(kāi)放性的問(wèn)題簡(jiǎn)單而清晰,幼兒聽(tīng)得清楚,并愿意表述。如幼兒回答:“我覺(jué)得三只小兔在森林里捉迷藏,河里有只大象,它也很想?yún)⒓印薄拔矣X(jué)得來(lái)了只老虎,小兔們很害怕,都嚇到了?!薄變涸诘谝淮蔚膱D片觀察、完整講述、集中傾聽(tīng)中,幼兒初步認(rèn)識(shí)圖片講述要講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么事。

在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,教師逐層提升講述難度、逐步突破講述重點(diǎn)。如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編角色對(duì)話,問(wèn)“大象聽(tīng)到了小兔們的求救聲,會(huì)怎么回答”“三只獲救的小兔會(huì)說(shuō)什么呢?”……讓幼兒繼續(xù)完整講述與傾聽(tīng)、評(píng)價(jià),幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn):講述時(shí)加入小動(dòng)物的對(duì)話,故事變得更有趣了。再如學(xué)習(xí)描述角色的表情:從哪里看出這是一只兇猛的老虎??jī)疵偷睦匣⒖吹饺恍⊥眯睦飼?huì)怎么想?……幼兒嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述表情。在一次次的提升中,最終幼兒能用學(xué)會(huì)的時(shí)間地點(diǎn)、人物、事件加上角色心里話、表情等來(lái)完整講述,講述能力得到了質(zhì)的提高,從根本上幫助了幼兒總結(jié)講述經(jīng)驗(yàn),為以后更好的運(yùn)用于生活奠定了基礎(chǔ)。

以上是我在幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)方面所結(jié)合的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)談的一點(diǎn)看法。可見(jiàn),要上好一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),離不開(kāi)幼兒的傾聽(tīng)與表達(dá)的培養(yǎng)。在這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)都有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解與設(shè)計(jì),都有我們學(xué)習(xí)借鑒之處。希望以后能有更多機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)與交流中,在先進(jìn)的教育理念中不斷碰撞,提高教育教學(xué)能力,提高聽(tīng)課評(píng)課能力及教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)能力,從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量水平的全面提高,促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。

教師教學(xué)體會(huì)心得篇5

初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了,我在教初二xx班的語(yǔ)文。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)有了更多的收獲。身為一名語(yǔ)文教師,教初二學(xué)生的語(yǔ)文其實(shí)多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)說(shuō)我本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得:

一、注意課堂時(shí)效,突出學(xué)生興趣

課堂教學(xué)實(shí)踐有限,一節(jié)課才幾十分鐘,所以就要合理的分配時(shí)間,在教學(xué)時(shí),注重教學(xué)的效果,要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的,因此上課時(shí)要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,找到學(xué)生感興趣的點(diǎn),而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有用的。所以講課時(shí)突出重點(diǎn)講,不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教,一定要加上自己的理解,并且在課文中有一些比較有趣的成語(yǔ)之類的,要去找成語(yǔ)相應(yīng)的故事來(lái),加進(jìn)教學(xué)里,不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語(yǔ)的意思,還能去調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的興趣。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是講究主次的,時(shí)間就那么一點(diǎn),因此上課教語(yǔ)文的時(shí)候,先把重點(diǎn)講完,如果有時(shí)間再去講次要的知識(shí)點(diǎn),這樣就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,也不會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有興趣了。

二、強(qiáng)調(diào)自主,調(diào)動(dòng)課堂的活躍性

初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨(dú)立思維了,為了讓他們加強(qiáng)個(gè)人的獨(dú)立思維的培養(yǎng),初二語(yǔ)文的課堂,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷?,最好是把課堂的活躍氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂的主體是學(xué)生,可以讓學(xué)生自己去在課上表達(dá)自己的觀點(diǎn),如果可以的話,可以留些時(shí)間去讓學(xué)生講課,這樣課堂就是學(xué)生自己的,不全是老師執(zhí)掌,老師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂,自然而然課堂的氣氛就會(huì)變得更加活躍,會(huì)有更多學(xué)生加入進(jìn)去,也是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)。

三、合理布置作業(yè)

初二本來(lái)就課多,那就更不適宜布置更多的作業(yè)給他們,合理分配作業(yè)為好,每周隔三差五的做一些作業(yè)鞏固就好,畢竟初二八個(gè)科目,要是每個(gè)老師都額外的布置作業(yè),那學(xué)生的壓力只會(huì)更大,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)降低,就更提不起精神上課了。所以一周家庭作業(yè)布置個(gè)兩到三次就可,課堂作業(yè)隔天布置,這樣分散開(kāi)來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也就減小了,對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不會(huì)有影響,只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐步的.加強(qiáng)

以上是本學(xué)期來(lái)我的教學(xué)心得,都是我在教學(xué)過(guò)程中步步摸索得到,因此我更加明白做為一個(gè)語(yǔ)文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主,才能讓教學(xué)變得順利。

教師教學(xué)體會(huì)心得篇6

學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài),包括他們的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力和思維方式,言行能力與質(zhì)量,發(fā)表的意見(jiàn)、建議、觀點(diǎn),提出的問(wèn)題與爭(zhēng)論,乃至錯(cuò)誤的回答等等,無(wú)論是以言語(yǔ)還是以行為、情感方式的表達(dá),都是教學(xué)過(guò)程中的生成性資源。由此可見(jiàn),教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,為學(xué)生開(kāi)辟課堂上的動(dòng)感地帶,使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)《手形的聯(lián)想》時(shí),我要求學(xué)生畫畫自己的手,我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象,增加必要的形象造型,使手更加的生動(dòng)、神秘??粗鴮W(xué)生,把手壓在繪畫紙上,呆板的描繪著自己手的輪廓,我在一旁不禁替他們著急,不時(shí)提醒他們:手指可以靈活的運(yùn)動(dòng),造型可以千姿百態(tài),但是收效甚微。突然一位平時(shí)特別愛(ài)表演的同學(xué)提出:老師,我們可以表演嗎?表演手勢(shì)?我楞了一下,隨即一想,這個(gè)建議不錯(cuò),讓學(xué)生們借助表演手勢(shì),充實(shí)手的造型,升華手的生命,何樂(lè)而不為呢?一聽(tīng)表演,同學(xué)們來(lái)了興趣,于是各小組很快進(jìn)入了合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),每個(gè)同學(xué)都投入到了愉快的表演中,他們一邊表演一邊揣摩生活中的物象,一邊演一邊修改討論,好不熱鬧!學(xué)生在幻燈機(jī)上表演手影游戲,同學(xué)們覺(jué)得很新奇、很好玩,都爭(zhēng)著上來(lái)演示。通過(guò)游戲,一只只可愛(ài)的小動(dòng)物、一個(gè)個(gè)有趣的頭像魔術(shù)般地展現(xiàn)在我們的面前,整個(gè)教室沸騰了。沸騰的場(chǎng)面讓學(xué)生更深刻地感受到了手的神奇、藝術(shù)的魅力,以及演示的美。

無(wú)法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,是神來(lái)之筆,而不是刻意追求的結(jié)果。學(xué)生作為教育對(duì)象,是最寶貴的教育資源。學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,都可以為教學(xué)所用,而且有越用越多、越用越豐富的特點(diǎn)。當(dāng)你在課堂上為某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)一籌莫展時(shí),如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來(lái)的東風(fēng),勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來(lái)的及時(shí)雨,才使得課堂上思維的火花競(jìng)相噴射。在同學(xué)的啟發(fā)下,自己突有所感,忽有所悟,巧妙應(yīng)對(duì)且將教學(xué)繼續(xù)下去,并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)功夫!

在教學(xué)過(guò)程中,開(kāi)發(fā)和利用有效價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的,也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚動(dòng)態(tài)生成的課堂,只有寬松、自由、開(kāi)放、生成的課堂才是動(dòng)態(tài)的課堂。所以從現(xiàn)在開(kāi)始,讓我們的教案活起來(lái),讓我們的課堂動(dòng)起來(lái),讓我們的孩子發(fā)展起來(lái)!

教師教學(xué)體會(huì)心得篇7

“說(shuō)課”展示的是一位老師的綜合素養(yǎng),不只是簡(jiǎn)單地列提綱,也不只是站在講臺(tái)上匆匆講述內(nèi)容。其中糅合的不僅僅是一位教師的姿態(tài),還要講求技巧使同學(xué)易于接受、樂(lè)于接受??赐辍罢f(shuō)課”技能比賽視頻后,可資借鑒的地方簡(jiǎn)單總結(jié)為以下幾點(diǎn):

一、表情自然從容、手勢(shì)恰當(dāng)大方。這兩個(gè)方面是貫穿在講課過(guò)程始終的,跟隨講述的具體內(nèi)容變換表情,適當(dāng)?shù)卦黾右恍┦謩?shì)不僅能使之生動(dòng)形象,而且能吸引同學(xué)們的注意力。

二、語(yǔ)言組織得體,普通話標(biāo)準(zhǔn),音量切換恰當(dāng)。在講課的時(shí)候要時(shí)常說(shuō)“同學(xué)們”這幾個(gè)字,可以吸引同學(xué)們的目光,防止開(kāi)小差。講到重點(diǎn)時(shí)候音量要稍微高些,講話流暢、主次分明、詳略得當(dāng)。

三、說(shuō)課、講課要邏輯清晰,針對(duì)中小學(xué)生教材由淺入深。在觀看的幾個(gè)視頻中,幾位老師的順序基本為五步:

①說(shuō)教材;

②說(shuō)作者;

③說(shuō)教學(xué)目標(biāo);

④說(shuō)教法學(xué)法;

⑤說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

講課一氣呵成培養(yǎng)同學(xué)們的興趣,調(diào)動(dòng)積極性。四:板書字跡清晰、排列有序;ppt制作和展示要契合同學(xué)們所處年齡段的喜好。好的ppt制作可以使講課更加鮮活和形象,調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍。成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師任重而道遠(yuǎn),要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方很多,要對(duì)自己更加嚴(yán)格,勤加練習(xí)才不會(huì)在講課的時(shí)候手忙腳亂,顧此失彼。

今天我們小組組織觀看了教學(xué)視頻,我對(duì)于這些教學(xué)視頻有自己的一些心德體會(huì),在這里希望和大家分享一下。首先我們都是大學(xué)生,但對(duì)于別人的表現(xiàn)我感觸很深,不得不說(shuō)一聲佩服。他們的表現(xiàn)都很好,證明他們做了充分的準(zhǔn)備,對(duì)于說(shuō)課這件事他們態(tài)度端正。他們現(xiàn)在講臺(tái)上落落大方,自信,對(duì)于要講的東西有自己的看法和見(jiàn)解,這些是我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及,并且需要學(xué)習(xí)的。他們講課都有自己的方式,但他們都是先在黑板上寫下自己要講課的題目,接著介紹一下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),講課重點(diǎn)等等,他們的講課順序看起來(lái)很整齊,有規(guī)劃性,能夠讓同學(xué)們更好的把握這篇課文。對(duì)我影響最深的是他們?cè)谥v臺(tái)上的動(dòng)作,看起來(lái)是那么的規(guī)范和自然。他們的語(yǔ)言流利,普通話標(biāo)準(zhǔn)。這些都是我們需要學(xué)習(xí)的。