體會(huì)就是記錄我們的真情實(shí)感,是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐后所寫的感受文字,體會(huì)幫助我們有一個(gè)更加深刻的理解和記憶,下面是范文社小編為您分享的班主任漫談心得體會(huì)5篇,感謝您的參閱。
班主任漫談心得體會(huì)篇1
班主任的我感慨良多。特級(jí)教師魏書生教書令人驚訝:他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任,承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué),一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久,卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課,他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試,一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7。8分?面對(duì)這一切,我贊嘆不已。魏老師用通俗易懂的語言,豐富的事例,講述了他在班主任工作中的舉措,即民主加科學(xué)。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽,使學(xué)生樂于接受你的教育,發(fā)展每一位學(xué)生的人性、善性,其實(shí)就是因材施教,用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走。”細(xì)細(xì)品味之后,有以下收獲。
一、班主任必須做到以身作則,為人師表
通過讀書,我體會(huì)到作為班主任老師,必須要處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們發(fā)揮出自己的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光,特別是殘疾孩子。教師的言行直接對(duì)每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!蔽蚁M业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要
使自己成為這樣的人。因此,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無聲的語言,作為班主任老師必須牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。
二、科學(xué)民主的班級(jí)管理
其中感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話"凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干。"從魏老師的這句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對(duì)手。學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。從民主這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班級(jí)也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。
三、是對(duì)后進(jìn)生的教育
我對(duì)魏老師說過的一句話非常感動(dòng):我不會(huì)教書,是學(xué)生教會(huì)我教書;我不會(huì)改變后進(jìn)學(xué)生,是后進(jìn)學(xué)生幫我教會(huì)了怎樣教后進(jìn)學(xué)生。聽了這句話,真覺得自己做的欠缺的太多了,繁忙的工作,重復(fù)的事情,磨滅了我的耐心,我對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心,我的`目光更多的去關(guān)注那些成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的孩子了,那么后進(jìn)生就會(huì)永遠(yuǎn)處在一個(gè)被遺忘的角落。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差,而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火,訓(xùn)斥一通,批評(píng)、懲罰,這樣不僅沒有起到教育人的作用,反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說:“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動(dòng)的受管理者,而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,尊重他們的人格,把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”,而不是馴服物?!蔽豪蠋熣J(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人,似乎是鐵板一塊、頑石一塊,但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫檢討書,而是讓他們寫“說明書”——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì):過去淘氣了要寫檢討書,那時(shí)越寫越恨老師;現(xiàn)在寫說明書,越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了,下次自然會(huì)改正。
四、用“責(zé)任心”成就學(xué)生未來
“責(zé)任重于泰山?!卑嘀魅螌?duì)工作要有責(zé)任心。一個(gè)負(fù)責(zé)的人,也是一個(gè)工作認(rèn)真的人;一個(gè)不負(fù)責(zé)的人對(duì)學(xué)生就會(huì)旅途自流,那么必然是班風(fēng)差,學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)精神,關(guān)鍵的是學(xué)生也不會(huì)形成責(zé)任心的概念,甚至將影響其終生。因?yàn)?,即使一個(gè)能力極強(qiáng)的人,如果沒有責(zé)任心也不可能成就大事。教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時(shí)時(shí)處于嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺自己還有一定的差距。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里跟家里一樣幸福,對(duì)我們這些學(xué)生既要愛,又要嚴(yán)。
總之,教育是一門科學(xué),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能使我們的學(xué)生在各方面有所進(jìn)步、有所發(fā)展。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中,我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié),以形成自己的一套行之有效的方法,來進(jìn)一步提高自己的能力。
班主任漫談心得體會(huì)篇2
人生,是一條路,也是一個(gè)舞臺(tái)。它只能一個(gè)人走,卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺(tái)、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打開廣闊的天空,卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。
魏書生不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動(dòng);他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長(zhǎng),且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。它蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示
?班主任工作漫談》一書,正如魏書生老師在自序中所說的那樣,“像同讀者談心似的,平時(shí)怎么想了,怎么說了,怎么做了,也就怎么寫出來了?!彼⒌览砼c小故事中,從細(xì)微之處看恢宏,于平凡中見偉大,沒有華麗的詞藻,沒有冗長(zhǎng)的理論說教,言懇意真,入情入理,令人心悅誠(chéng)服。他在書中,以及其樸實(shí)而流暢的語言,以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,去認(rèn)識(shí)自我和改變自我,去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生,去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革。
做一個(gè)班主任,看似簡(jiǎn)單,實(shí)則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而在實(shí)際的班級(jí)管理過程中才發(fā)覺困難重重,常會(huì)發(fā)生一些一些令自己手足無措的事情,感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。
魏老師管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生,總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等,他都與學(xué)生“商量”著辦,不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次,魏老師的管理方法很科學(xué),我原來當(dāng)班主任時(shí)的管理方法跟魏老師一比,就顯得蒼白無力,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長(zhǎng)期效果。我想,今后當(dāng)班主任時(shí)一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系,使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí),努力使班級(jí)達(dá)到自治”的效果。
另外,魏老師提出,作為老師要開闊胸襟,笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂觀,笑對(duì)人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對(duì)人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書,我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活,如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作,干得輕松,干得快樂。因此,班主任要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個(gè)智者,才能在工作中游刃有余。
班主任漫談心得體會(huì)篇3
寒假中,在工作室的推薦下,我在節(jié)日的熱烈氣氛中卻認(rèn)真拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》。魏書生是我國(guó)教育界的奇跡,他的先進(jìn)教育理念如互動(dòng)教學(xué)、民主科學(xué)管理、學(xué)生主體等,實(shí)在又實(shí)用,也是新教改的重要內(nèi)容。在拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》后,它如一道閃光,劃亮了我充滿疑云的心靈,讓我受益非淺。我更加認(rèn)識(shí)到,班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。魏老師的方法是他自己實(shí)踐的結(jié)果,我們可以從中得到啟發(fā),學(xué)習(xí)他內(nèi)在的教育精神,但是不能簡(jiǎn)單模仿,必須要有自己的特色?,F(xiàn)將讀后感悟歸納如下:
班主任要有健康樂觀的心態(tài)。書中魏書生簡(jiǎn)明的語言、剖析的深度、方法的指導(dǎo)深深地吸引了我。文中談到要多改變自己,少埋怨環(huán)境。想當(dāng)初魏書生剛參加工作時(shí)室無片磚,屋無頂棚。外部環(huán)境極差的同時(shí)學(xué)生也很差,都是各個(gè)班級(jí)淘汰出來的后進(jìn)生,既愛玩又怕上課。在這樣艱苦的環(huán)境下,魏書生沒有埋怨和退縮。正如書中所言:埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法少??梢娢簳蠋煂?duì)工作的執(zhí)著態(tài)度是使他成為名師,名班主任的關(guān)鍵。
二。當(dāng)班主任要講究科學(xué)、講究民主、尊重學(xué)生。
魏書生老師身兼數(shù)職,一年有近一半的時(shí)間在外講學(xué),但他既能把班帶好,又能把學(xué)生的成績(jī)弄好,這不能不說是一種奇跡。這種奇跡絕對(duì)不是僅靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)出來的,靠的是他在民主、科學(xué)思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來的。
魏書生老師在書中常常涉及到"尊重"這個(gè)話題。是啊,學(xué)生只能先尊其師,然后才能信其道。如何尊其師呢?只能是我們教師先去尊重學(xué)生!力的作用是相互的,尊重難道不也是這么一回事么?魏老師的尊重就是從管理班級(jí)的每件事情入手的,他管理班級(jí)的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生,總是用"商量"這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)和集體活動(dòng)等等,他都與學(xué)生"商量"著辦,不對(duì)學(xué)生下威嚴(yán)的死命令。如此,再想想我自己,有時(shí)管理中缺少一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,難以取得長(zhǎng)期效果。比如,有學(xué)生沒有完成作業(yè),尤其在連續(xù)不完成的情況下,我批評(píng)的言辭就容易過火,這就很可能造成學(xué)生"敵對(duì)"情緒,反而達(dá)不到教學(xué)的目的。我想,今后我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持"尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取"的良性關(guān)系,使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí),努力使班級(jí)達(dá)到"自治"的效果。
魏書生書中還有這么一段話:"管理是班集體的骨架,班級(jí)是個(gè)小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭緒,集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任,要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,健全一套自己的班級(jí)管理模式,形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。"這一段話時(shí)時(shí)提醒我作為一名中學(xué)教師要科學(xué)制班,給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)氛圍,養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)自信心。
三。當(dāng)班主任要善于挖掘?qū)W生的各方面能力,科學(xué)治班。
他在書的自序中這樣寫道:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。如果一滴水就是一個(gè)海洋,那么一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽……作為一個(gè)班主任,要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái),讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。他說:"普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。"這樣分工到位,責(zé)任到人,各司其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨!魏書生的耐心,對(duì)學(xué)生的信任和鼓勵(lì),培養(yǎng),在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性,使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn),達(dá)到了理想的管理效果。
通過這次的閱讀學(xué)習(xí),回想一下,自己真的不能算一個(gè)科學(xué)的班主任。今后應(yīng)該像魏老師一樣,以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本職工作,不斷思考,以創(chuàng)造性的思路,以學(xué)生為本,做一名優(yōu)秀的班主任。
班主任漫談心得體會(huì)篇4
近段時(shí)間,我仔細(xì)讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,感慨萬千,它就像一盞指路明燈指引著我前進(jìn)的方向。
感受最深的是魏老師所說的民主科學(xué)的管理思想。魏老師常常說這樣一句話:凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長(zhǎng)不要干;凡是班長(zhǎng)能干的事,班主任不干。從魏老師的這句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的相識(shí),最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加管理的主動(dòng)性,解決了學(xué)生聽從管理、投入管理的問題。依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對(duì)手,學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主子。
在魏書生的《班主任工作漫談》中,我知道了班主任和學(xué)生是摯友的關(guān)系,不是敵對(duì)的關(guān)系。正如魏書生所言每天把學(xué)生看作天使,你就生活在天堂里;每天把學(xué)生看成魔鬼,你就生活在地獄里。
作為一名班主任,在班級(jí)管理工作中要常常和學(xué)生溝通,把握每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)態(tài)。了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及存在的問題,這樣可以剛好地加以指導(dǎo),修正和跟蹤管理班級(jí)。班級(jí)管理要制度化。班主任既能管得住,又能放得開;做到嚴(yán)中有寬,寬中有愛;做到多民主少?gòu)?qiáng)制,多激勵(lì)少指責(zé),多引導(dǎo)少說教,多用情少用氣。抓放結(jié)合,同時(shí)還要留意度的問題。
總得來說,要當(dāng)好一名合格優(yōu)秀的班主任并不簡(jiǎn)單。要做到多變更自己,多學(xué)習(xí),笑對(duì)人生。做到這些,才能以身作則,才能做學(xué)生喜愛的老師。
班主任漫談心得體會(huì)篇5
本學(xué)期,學(xué)校購(gòu)買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我?guī)е闷婧统绨莸男睦韺⑵渥x了兩遍。深深地被書中樸實(shí)的語言和富有創(chuàng)意的做法所吸引。盡管自己還不是班主任,但仍然學(xué)到了不少育人知識(shí)和做人的準(zhǔn)則。下面談幾點(diǎn)讀書后的體會(huì):
一,用積極的心態(tài)改變環(huán)境。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)浮躁的社會(huì),面對(duì)越來越大的工作、學(xué)習(xí)和生活的壓力,人們往往靜不下心來踏踏實(shí)實(shí)做事。總是一味地抱怨環(huán)境不如人意、抱怨他人不關(guān)心自己……做為教師的我們,也總是愛抱怨自己的運(yùn)氣不好、抱怨現(xiàn)在的孩子難教等。以致進(jìn)入惡性循環(huán)狀態(tài),身心俱疲。我就是一個(gè)典型的愛抱怨的老師。
而當(dāng)我讀到魏老師寫的第一篇文章時(shí)就驚呆了。魏老師說:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法少?!薄叭瞬荒芤蟓h(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境?!闭媸且徽Z驚醒夢(mèng)中人。是呀,自己浪費(fèi)了多少時(shí)間助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。何不先從改變自身做起呢?之后的教學(xué)中,我注意調(diào)整自己的心態(tài),笑對(duì)一切。學(xué)生們似乎變得更聽話,以前讓自己頭痛的學(xué)生也變得可愛了,師生關(guān)系更和諧,教學(xué)效率也有所提高。我真正認(rèn)識(shí)到改變自己的重要性。
二,用民主和科學(xué)管理班級(jí)。
魏書生身兼數(shù)職,時(shí)常外出,卻能把班帶好,把課上好??康木褪敲裰鞯墓芾硭枷牒涂茖W(xué)的管理方法。他不是僅依靠自己帶班,而是依靠學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)助手而不是對(duì)手。讓學(xué)生自我管理結(jié)合班干部的教育管理。正如魏書生說的那樣:“普通同學(xué)能做的事,班干部不做,班干部能做的事,班主任不做?!蔽豪蠋熆康氖呛蛯W(xué)生商量。上什么課,怎么上,遇到問題怎么解決,他都和學(xué)生商量著來,一則人多智慧廣,二則符合學(xué)生興趣和愛好。投其所好,效果必佳。但僅有民主是不行的,必須制定科學(xué)的制度,依靠科學(xué)的方法去管理。如班級(jí)的“人人有事做,事事有人做”,責(zé)任具體到每一個(gè)人,以及犯錯(cuò)處理方法等,讓學(xué)生對(duì)自己該干的'事,該承擔(dān)的責(zé)任做到心里清楚,一切按制度運(yùn)行。很佩服魏老師的勤學(xué)善思,帶班有方。這不僅對(duì)班主任有所啟示,任課教師也受益無窮。不管教哪門學(xué)科,民主加科學(xué),既能蹲下來傾聽孩子的語言,又能站起來教孩子說話。學(xué)肯定能教好,老師也一定會(huì)很幸福。
三,用讀書和寫作提升自己。
魏老師及百忙于一身,卻能始終堅(jiān)持讀書和寫作。他充分用好了“邊角余料”,不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。再看看我身邊的大部分人,每天疾馳著“忙碌的腳步”,日復(fù)一日做著重復(fù)了好多遍的工作,稍有空閑,不是閑聊就是“淘寶”。不知從何時(shí)起,讀書已成為被遺忘在角落里的“廢品”。偶爾翻開看看,也投不進(jìn)心思。更別提寫作了,太久不寫,詞不達(dá)意,語言累贅。而且最缺的是一份堅(jiān)持?;秀敝g,突然為自己是教師而慚愧。作為教師,我們沒有魏老師那么偉大,可是何不借鑒大師的經(jīng)驗(yàn)之談呢?讀書寫作,先從自身開始。
奧爾科特這樣評(píng)價(jià)好書:“所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書。”從這個(gè)意義上說,《班主任工作漫談》確實(shí)稱得上一本好書。今后定會(huì)跟隨大師的腳步,在教育的百花園里盡情采蜜,期待著百花齊放!