體驗式教學心得7篇

時間:2024-04-21 作者:betray 心得體會

結合實際經(jīng)歷寫心得體會,能夠讓讀者更加實際地感受到我們的思考和感悟,產(chǎn)生共鳴和共同體驗,心得體會的書寫是可以讓自己不斷提升自我的,范文社小編今天就為您帶來了體驗式教學心得7篇,相信一定會對你有所幫助。

體驗式教學心得7篇

體驗式教學心得篇1

一、音準、節(jié)奏訓練在課堂合唱教學中的體驗

小學合唱教學要求聲音優(yōu)美、和諧統(tǒng)一,教學中的音準與節(jié)奏是合唱教學的基礎,我們不僅要培養(yǎng)學生具有獨立的識譜能力,還要加強歌曲的音準訓練和節(jié)奏訓練,從而為合唱教學打下較為扎實的基礎。音準的訓練,提高學生聽覺能力,增強耳朵的敏感度。我首先培養(yǎng)學生對音高的記憶,循序漸進地訓練,在多聽的基礎上,聽唱結合。班級合唱音準的訓練不是一朝一夕的事,它需要一個長期練習、積累的過程,在平時的訓練中,一定要有耐心、有恒心,不斷摸索出更多更好的方法,這樣學生的合唱才會生動、精彩!

節(jié)奏訓練也是體驗式合唱教學的重要環(huán)節(jié),良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感是學生所應具備的音樂技能。因此,在合唱教學中,我根據(jù)學生實際,運用靈活的教學方式,培養(yǎng)學生的節(jié)奏感,提高學生的音樂學習興趣、音樂技能。學生感受體驗音樂,首先需要感知其音樂節(jié)奏,通過節(jié)奏去認識音樂、感受音樂,養(yǎng)成良好的節(jié)奏感,從而更好地感受音樂。如歌曲《夏夜》,優(yōu)美的音樂把我們帶入了一個寧靜的夜晚,讓我們也一起來模仿一下它們愉快的歌聲吧。蟋蟀的聲音(0xxxxx),夜深人靜的時候,我們的聲音應該輕一些。在這樣的音樂情境下,解決十六分音符的節(jié)奏難點,就感覺輕松愉悅,并且能用輕巧活潑的聲音演唱,情感也得以體現(xiàn)。為了使學生能更好地學習節(jié)奏,掌握音準,我在合唱教學中根據(jù)學生的年齡特點和相應的教學要求,采取不同的教學方法,使學生在輕松、活潑、愉快的教學氛圍中學習音樂、掌握節(jié)奏。

二、旋律學唱

在課堂合唱教學中的體驗合唱教學中的學唱方法有很多,那么究竟如何能讓學生聲音更好聽,歌曲表現(xiàn)更準確呢?正確地咬字、吐字,這是歌曲學唱中重要的基本功。學生清晰的咬字吐音,用“圓音”、“純音”在體驗式的合唱學習中學會唱歌,進而形象表現(xiàn)歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓練中,我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音,還通過圖片、動畫等效果讓學生感知、體驗歌曲的情感,通過歌曲的內(nèi)容教育孩子們想象生活的美好,需要自己的努力,使我們的生活更加快樂、美好。這種體驗式教學更好地拉近師生距離,孩子們更愿意聽,并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。合唱中聲音的訓練。

一開始我引導學生唱歌要像說悄悄話一樣,想象一個人站在遠方聽自己唱歌,把聲音傳過去,學會運用氣息,快速吸氣、緩慢呼氣,但不要虛,放松喉嚨,引導學生想象口中像含了一口水,使聲音明亮集中,讓學生演唱時做到“輕聲”“高位”,感受到美的熏陶,得到情感上的滿足。二聲部的合唱訓練聲音要保持統(tǒng)一均衡,必須培養(yǎng)學生在合唱中相互傾聽,學生演唱時認真傾聽其他聲部,能不斷提高調(diào)整自己聲部音準的能力,達到準確、和諧、均衡的音準效果,形成完美的音樂形象,以獲得音樂的美感,身心得到愉悅。

三、歌唱表演在課堂合唱教學中的體驗

合唱作為一種音樂表演形式,除了以歌曲的內(nèi)容和音樂本身來表現(xiàn)作品的思想感情外,聲音與表演也是藝術表現(xiàn)的重要組成部分。以情帶聲、聲情并茂的體驗式合唱教學。讓學生在歌唱表演時做到以情帶聲、聲情并茂,首先領會歌詞的意境,用聲音表現(xiàn)歌曲的情感,并充分熟悉旋律,才能有創(chuàng)造性的演唱。學生用心歌唱時,豐富的情感也會產(chǎn)生不同的聲音,用聲音體現(xiàn)不同情感,愉快時是明朗的聲音,憂傷時是暗淡的聲音,幸福時是甜美的、柔和的……

例如二部合唱歌曲《送別》,我著重引導學生用個性化的學習加以感受、體驗音樂之美,用抒情優(yōu)美的歌聲表達依依不舍的誠摯情感,唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢,長句較多,要求氣息夠足,歌曲中出現(xiàn)的附點和幾個大跳音階地方,我多次示范和教唱,要求學生聲音要抒情優(yōu)美,連貫含蓄,以情帶聲,感受二聲部音樂的和諧美?!把菀谎荨钡捏w驗式合唱教學。小學生都有其“好動”的性格,用自己的.肢體語言表現(xiàn)歌曲、表達對音樂的喜愛,孩子們的律動、歌表演,使得課堂合唱有美感、更有趣味。學生邊唱邊表演,體會歌曲中季節(jié)變化的微妙,感受生活的美好,學生自助設計與表演,能讓他們較自信地表演唱,充分發(fā)揮對歌曲的體驗與表現(xiàn)。這樣既開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能,也使學生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展。體驗式的合唱表演,是以二聲部的演唱為主,學生除了要掌握和熟練運用發(fā)聲的規(guī)律,還要在音量、音色、音準和協(xié)調(diào)性上進行多方面的綜合訓練,每位學生演唱歌曲時積極向上的精神狀態(tài),從而展現(xiàn)出純凈優(yōu)美的聲音,進而使合唱更加和諧、完美。

綜上所述,合唱教學對小學生音樂素養(yǎng)提升有著重要作用,因此多樣化的教學方式能拉進學生和音樂之間的距離,從而更好地感受音樂、理解音樂,提高課堂合唱教學的實效性。在合唱教學中,提升學生的合唱興趣,吸引學生積極參與合唱教學,并靈活運用教學方法,使音樂課堂有趣、豐富,孩子們也會越來越喜歡音樂課,越來越喜歡唱歌,體驗式合唱教學的有效性也會在歌曲學唱中得到提升。課堂合唱教學由于是面向全體學生,因此它是一項長期的工作,音樂老師任重而道遠,希望在我們的不懈努力下,能讓更多的孩子體驗到合唱的魅力

體驗式教學心得篇2

20xx年11月15日,我參加縣舉辦的“參與式教學”培訓,我感到非常榮幸。

參與式教學是課堂教學中,教師和學生在民主、平等的教學氛圍中充分發(fā)揮各自的主體能動性,積極地開展交往和互動,通過合作達到認識上的共振。它的出發(fā)點是讓所有的參與者都積極主動的參與到學習中來,目的是使每個有著不同背景、不同個性、不同知識經(jīng)驗和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學習中來。通過這次培訓,使我深深的認識到自己知識的缺乏,同時也使自己的思想得到了升華。這次培訓我是以教師和學生雙重身份參加培訓,作為學生,我積極參與活動,學到了很多知識。作為教師,我用心感悟、體驗參與式教學,為我今后能更好工作打下基礎?,F(xiàn)將自己的幾點體會總結如下:

一、新課改下,我對參與式教學中新型師生角色的扮演有了新的理解。

“參與式教學活動”突現(xiàn)以學生為中心的教學理念,首先在理論上要求實現(xiàn)教育公平、承認個體差異、協(xié)同發(fā)展認知與非認知因素以及促進個體發(fā)展為其支撐點。所以,它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,扮演好自己的角色,建立新型的'師生關系。要求教師從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生發(fā)展的指導者、合作者、促進者,教師要做學生的知己、朋友、榜樣,把學生看做學生,不再把學生看做是教育過程中的被動的“訓練”、“給予”、“評價者”,不再以“容器論”來看待學生。同時,參與式教學也為每個學生的發(fā)展提供了平臺,參與式教學要求學生主動參與,做學習的主人,變學習的被動者為主動者,積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識的構建者,個性發(fā)展的張揚者。

二、參與式教學中,我對教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。

從教以來,總認為自己能拿著書本站在講臺上給學生傳授知識就是教書,能在學校工作,培養(yǎng)遵紀守法的學生就是育人。通過這次培訓學習我更深刻地懂得了,教師專業(yè)不單是教書育人,主要是指教師在嚴格專業(yè)訓練和自身不斷主動學習的基礎上,逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程,教師不僅肩負著傳道授業(yè)的重任,更重要的是擔負著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關系,在教育學生成長的過程中,不斷反思自己教學的行為,在不斷學習、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展,這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學習的過程,是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程,也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。

通過這次培訓學習,我深刻的認識到要想成為一位好教師,就要更加努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,開拓創(chuàng)新,把“參與式教學”結合我的教學實際情況聯(lián)系起來,充分調(diào)動學生的學習興趣,努力提高教學質(zhì)量。

體驗式教學心得篇3

我們將信息技術手段與該學科課程的整合,通過有效的整合建構出一種理想的學習環(huán)境,這種環(huán)境可以支持真實的情境創(chuàng)設、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式,培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索,在此基礎上實現(xiàn)一種能充分體現(xiàn)學生主體作用的全新學習方式——例如研究性學習與合作式學習,信息技術手段與該門課程的整合,產(chǎn)生了很好的教學效果。

(一)我們在教學中將信息技術手段與傳統(tǒng)教學手段相結合,突出信息技術化手段的優(yōu)勢,將從拍攝的圖片及精彩的教學視頻及時呈現(xiàn)給學生?,F(xiàn)場教學方法是一種提高實踐教學能力的最好方法,但要受到許多客觀條件的限制,通過信息技術手段的應用,可以彌補這種缺憾。學生在課堂中仍能通過較為直觀的形式接觸到真實過程,提高學習的主動性,實現(xiàn)理論學習與實踐學習的完美結合。

(二)本課程充分利用互聯(lián)網(wǎng)知識傳播的優(yōu)勢,實現(xiàn)了知識資源的共享。目前,本課程的電子教案、電子圖書還有部分教學課件已經(jīng)上網(wǎng),學生可以通過點擊相關網(wǎng)頁實現(xiàn)在線學習。打破了時空界限,為開展學生的“自主學習”創(chuàng)造了更為有利的條件?,F(xiàn)代的信息技術手段提供了個別化的形式,滿足不同學生的學習需求。

(三)教學過程中直接通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)相關知識的同步搜索,在課上即能完成對《學前衛(wèi)生學》這門課程的知識更新,并在很大程度上拓寬了學科知識的范圍;已建立了比較先進的電子閱覽室,能比較方便的實施在線查詢;在課堂教學中,教師除了傳授必要的學科理論知識外,也擔負著提高學生的知識素養(yǎng),開闊學生眼界的任務。通過充分利用信息技術手段,利用互聯(lián)網(wǎng)極大地提高了學生研究性學習的積極性和主動性。

(四)在本學科的課堂教學中,將信息技術手段作為模擬教學、案例教學、討論等教學方式的有效輔助形式。教師有目的的攝錄學生進行模擬教學的片斷,作為教學評價的第一手資料,鼓勵學生積極的進行自評、互評,進行班與班之間的教學交流。通過該種形式,作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具,利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境,把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來,使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉,培養(yǎng)我們所需要的創(chuàng)新人才。

體驗式教學心得篇4

面對孩子,有愛才會有責任感,有責任感才會始終付出愛的行動。讓我走進孩子們的世界,和他們一起快樂成長。將快樂傳遞給每一個孩子,讓他們的世界變得更加美麗精彩。

每個孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉,將來都有可能成為這個世界上的杰出人物,而這塊玉是放出光芒還是失去光彩,就得看我們?nèi)绾芜M行雕琢,如何進行教育! 我的教育格??

從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生,用真誠的愛去引導學生,只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過:要使學生的品德高尚,教師自己首先應該是一個品德高尚的人。教師是學生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著穿戴都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學生的表率。

愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛學生,愛的專心致志,愛的無私無畏!愛不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛更困難。因為教師對學生的愛在性質(zhì)上是一種嚴慈相濟的愛,這種愛是神圣的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:沒有也不可能有抽象的學生,每個孩子都是一個世界完全特殊的,獨一無二的世界。在工作中我逐漸領悟到這句話的深刻含義。

孩子之間是有差異的,他們性格、氣質(zhì)不同,特長、愛好不同,在各方面的能力不同,因此,對孩子的教育方法也不同。一年級的孩子自我意識不成熟的孩子,自我行為的調(diào)控能力還較弱,更需要別人的理解和尊重,需要不斷地變換教育方式加以指導,使學生樂于接受,那么作為一名一年級的班主任必須具有一顆愛心。愛學生就要把學生當作自己的孩子要從點滴小事入手關心他們。一年級孩子年齡較小,有時課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時我總是提醒他們先上廁所,洗手后回來喝點水準備好下節(jié)課用具再出去玩。漸漸的學生們養(yǎng)成了習慣,不但自己注意,還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼,室內(nèi)外溫差大,上操時我不忘提醒學生穿上外衣。有時同學之間還互相提醒:外邊涼,穿上外衣,要不該感冒了。讓每個孩子都感受到來自老師的愛,孩子們也就學會了去傳遞愛。

班里有個孩子叫__,長得又高又大,白白胖胖,如果不說,你肯定不會以為他是一年級的孩子,可能是這特殊的身材給他帶來了自卑感,他不喜歡或者是不敢和別的小朋友們交流,上課的時候總是我行我素想說就說坐沒坐相,習慣太差這是我對他的初步印象。后來開始和他的爸爸媽媽交流了解他的性格和平時表現(xiàn),一起制定改善計劃,每天上課時都對他額外關注,偷偷的告訴他能讓同學喜歡他的小秘密,有一點小進步就在班里大肆表揚或許是他感受到了我對他的在乎,或許是漸漸喜歡上了課堂上和大家一起互動的感覺,或許是周圍同學對他的熱心幫助不歧視。有一天,我驚奇的發(fā)現(xiàn),這孩子變了,課堂上聽不到那怪異的尖叫了,教室角落里也找不到那個蹲著玩兒紙片的小孩兒了,他去哪兒了? 他正端坐在自己的座位上認真思考老師的問題,他正舉著小手等著發(fā)言呢!

然而這些還不夠,教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才,就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者,不僅要向?qū)W生傳授科學知識、文化知識,培養(yǎng)其能力,而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教師是人類靈魂的工程師因此,教師必須加強道德修養(yǎng),用健康的心理、積極向上的人生態(tài)度對待工作,對待學生。在知識的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸,風雨無阻,無怨無悔。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的教書匠,而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

這就要求教師有坦蕩的胸懷,實事求是的態(tài)度。在學生中間有威信的教師肯定有較豐富的知識,是守紀律、講文明、尊重人、有道德的典范,因而在師生情感交流與合作上具有親和力,但是在學生中間有威信的教師并不是沒有一點錯誤、缺點的完人。要身教重于言教。常規(guī)評比是我校的一項重點日常工作,包括文明禮貌、升旗等內(nèi)容,雖然這些都是細微的小事,但每一項都是在培養(yǎng)學生的良好習慣。我結合低年級的年齡特點和本班的具體情況,給同學們提出了明確的要求,并制定了互相監(jiān)督的措施。在這些日常工作中,我以身作則,要求學生做到的,自己一定做到。升旗過程中我嚴肅認真,同學們自然也就不會放松對自己的要求??吹浇淌业厣嫌屑埩?,我主動撿起來扔在紙簍里,久而久之,不等我彎腰,只要看到教室里有廢棄物,同學們都會主動撿起來。

教師是辛勤的園丁,是燃燒自己照亮別人的蠟燭,所以,教師所從事的職業(yè)是圣潔光榮而艱巨的。教師要用自己的汗水、心血和智慧,去精心澆灌祖國的幼苗和花朵,要有教書育人、為人師表的崇高風范,求真知、做真人,不斷加強道德修養(yǎng),自尊、自重、自強,用自己的無限忠誠,用自己的智慧和汗水奮力托起明天的太陽。

體驗式教學心得篇5

我一直都在教學的第一線從事政治教學工作。在新課改的要求下,我們要把信息技術與課程整合起來。究竟如何把課程與信息技術整合起來呢?一直是我們要探究的問題。通過學習《信息技術在學科教學中應用》,我在模塊2的活動4中對信息技術與課程整合有了初步的了解,下面是我通過學習的一點心得體會介紹給大家,希望老師給予指導。

信息技術與課程整合指的是在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合,建構有效的教學方式,促進教學的最優(yōu)化。那么信息技術在教學應用中有哪些功能呢?

首先,可以 獲取資源、加工資源、利用資源;

其次,可以創(chuàng)建知識、展示、演示;

再次, 情境創(chuàng)設和實驗模擬;

最后,就是交流、通訊、協(xié)作、 練習、測試和評估。

建構主義提倡在教師指導下,以學習者為中心的學習,也就是說,既強調(diào)學習者的認知主體作用,又不忽視教師的指導作用,教師是意義建構的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。學生要成為意義的主動建構者,就要求學生在學習過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用:

(1)要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構知識的意義;

(2)在建構意義過程中要求學生主動去搜集并分析有關的信息和資料,對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證;

(3)要把當前學習內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系,并對這種聯(lián)系加以認真的思考?!奥?lián)系”與“思考”是意義構建的關鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與協(xié)作學習中的協(xié)商過程(即交流、討論的過程)結合起來,則學生建構意義的效率會更高、質(zhì)量會更好。協(xié)商有“自我協(xié)商”與“相互協(xié)商”(也叫“內(nèi)部協(xié)商”與“社會協(xié)商”)兩種,自我協(xié)商是指自己和自己爭辯什么是正確的;相互協(xié)商則指學習小組內(nèi)部相互之間的討論與辯論。

教師要成為學生建構意義的幫助者,就要求教師在教學過程中從以下幾個面發(fā)揮指導作用:

(1)激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生形成學習動機;

(2)通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索,幫助學生建構當前所學知識的意義。

(3)為了使意義建構更有效,教師應在可能的條件下組織協(xié)作學習(開展討論與交流),并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發(fā)展。引導的方法包括:提出適當?shù)膯栴}以引起學生的思考和討論;在討論中設法把問題一步一步引向深入以加深學生對所學內(nèi)容的理解;要啟發(fā)誘導學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補充錯誤的或片面的認識。

希望通過我們的努力,使中國的教育事業(yè)得到迅速的發(fā)展,讓我們?yōu)樾率兰o培養(yǎng)出來更多的優(yōu)秀的人才。

體驗式教學心得篇6

本學期我園開展了“關于體驗式教學法在課堂教學中的運用”的活動。2個月過去了,針對自己授教的科目感想、反思頗多。

在實施體驗式教學法前夕,我也查閱了許多這方面的有關資料。什么是體驗式教學,體驗式教學的原則等等。在體驗式教學法中強調(diào)體驗式學習,并以運用親身經(jīng)歷探索學習為特色的系統(tǒng)性體驗式教學活動。這些活動旨在透過團體互動共同歷程。在杜威學說中教育即生活,生活是經(jīng)驗不斷的重組和改造。

在幼兒園生活中,對孩子來說體育游戲是不可或缺的一部分,體育游戲有的帶有情節(jié),有一定的角色;有的則無情節(jié),無角色,只是由某一種運動任務構成。近期我們在體育游戲中開展了《大風和樹葉》、《小小葉片來接我》、《尋寶》等。發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲、鉆爬和攀登、平衡等基本動作,不是枯燥地、單調(diào)地進行訓練,而是通過游戲,給予幼兒練習的機會,使幼兒易于接受,有的游戲甚至不需要任何玩具或器械,只要幼兒聚在一起,就能夠玩起來?!洞箫L和樹葉》在設計的過程中教師運用真樹葉做成的頭飾讓幼兒佩戴,體驗秋風吹來時樹葉沙沙沙沙的響聲,游戲時讓幼兒感受到自己真的是一片小樹葉。

體驗式教學法是將體驗與實踐相結合,讓幼兒在生動的教學活動中進行學習。如:體育活動中《母雞和小雞》,教師結合幼兒經(jīng)驗在教學的開始部分,請幼兒模仿各種小動物的走路樣子,企鵝走路搖搖擺擺,引導幼兒將手放在身體的兩邊作為翅膀,雙腳向外。或是學習小兔子走路,雙手做耳朵式一蹦一跳。這些對幼兒來說都是很形象的,并且也有生活的經(jīng)驗。在教學過程中,有很多的內(nèi)容、提問、情景都是教師預設的,例如:教具的準備、場景的布置等。對于一節(jié)成功的.教育活動來說,在預設的情景中產(chǎn)生出生成的效果那是再理想不過的了。這時候,對于年齡較小的幼兒來說比較困難,但是對于大班幼兒來說就是最適合的。因為他們現(xiàn)在的發(fā)展水平與思維的靈活性已經(jīng)不滿足在一節(jié)教育活動中掌握單一的知識學習單一的本領,那是很枯燥的,但是過于情景化,又怕他們覺得太童趣太稚嫩,與實際年齡不相符,這就要求教師在預設場景時要下很大的功夫去創(chuàng)設。如《小小葉片來接我》活動中教師在玩具的準備中設計了很多種,設計什么樣的葉片玩具會讓幼兒感興趣,知道這是關于樹葉的有不專注這只是個玩具。就在情景的設計上就碰到了很多的困難。

體驗式的教學法其實在很多的領域中我們都能運用到。體驗式教學法與經(jīng)驗式教學法緊密結合,在教學過程中,教師引導孩子通過對環(huán)境、生活的切身體驗,將自己的經(jīng)驗和知識經(jīng)驗相結合,再認識,進而成為自己的生活經(jīng)驗,這才是體驗式教學法的最終目的。體驗式教學法能人人精神振奮,產(chǎn)生愉悅感,讓幼兒對課堂教學產(chǎn)生興趣。

體驗式教學心得篇7

本學期,我擔任了一年級一班的班主任。一學期下來,我有了一些感慨和反思,就以下幾個方面,我說說自我的感受,也為這一學期的工作做一個總結:

一、習慣的培養(yǎng)

小學階段是人成長的起步階段,也是人的基礎素質(zhì)構成的開始階段,而低年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。良好的習慣會構成良好的班風,會使學生在各方面得到提升。所以,良好習慣的培養(yǎng),對于剛進校門的一年級學生來說,就顯得尤為重要了。

鑒于以上這些認識,剛開學的時候,我確實也把它當成了教學工作的重點。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始,從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起;教育學生不能隨手亂丟垃圾,要堅持自我課桌和教室的整潔……可是,習慣的培養(yǎng)對于小孩子,尤其是才7、8歲的一年級孩子來說,需要的是一個不斷反復、不斷強調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程,但我卻在這需要反復、強調(diào)、鞏固的過程中做得不是很好

二、小干部的培養(yǎng)

班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個良好的班團體,首先要建設好一支職責心強、本事強的班干部隊伍。低年級孩子的行為本事都處于不穩(wěn)定狀態(tài),尤其需要培養(yǎng)小教師來協(xié)助班主任管理班級。

開學后,我陸陸續(xù)續(xù)的選取了幾位培養(yǎng)對象。讓他們能協(xié)助教師管理好班級里的各項事物,如:打掃衛(wèi)生、管理晨讀、維持紀律、監(jiān)督禮貌行為……由于一年級的孩子年齡小,各項本事有欠缺,我有針對性的進行了幾次班干部培訓:如值日班長如何分配任務、檢查衛(wèi)生;教師不在時如何維持紀律;如何處理一些不良行為;小組長如何檢查小組成員的作業(yè)完成情景。一學期下來,小干部有了很大的提高。

三、競爭意識的培養(yǎng)

對于一年級孩子來說,能促進他們自律的,就是良好的獎懲制度。而這一學期的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個系統(tǒng)的獎懲制度真的很重要。

教過低年級的教師都明白小紅花的魅力,如果獎懲制度實行得好,一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。為了督促孩子建立良好的行為習慣,我在黑板上建立了表揚欄,課上認真聽講、好人好事、晨讀表現(xiàn)好、做操認真的同學能夠上表揚欄,對上5次的同學給予獎勵,學生都表現(xiàn)的很進取。

四、與家長間的交流

一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大,如果得不到家庭的響應與合作,必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常經(jīng)過家長接送孩子的時候,經(jīng)過與家長交流、家長會這些途徑,表達自我對教育孩子的看法,反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些提議等等。

一個學期不知不覺中過去了,從學生進校到此刻,學生從什么都不懂,到此刻會認字,會表達,能與教師、同學進行交流,生活基本能自理,我覺得這個變化太大了。這一學期下來,學生完全能適應學校的生活了,并能比較自覺地遵守學校的各項規(guī)章制度。

總而言之,班主任工作是一門科學,需要不斷探索,在今后的工作中我將不斷努力,盡心盡責做好這一項工作。