想要將心得體會(huì)寫得更具價(jià)值,最先要做到的就是明確個(gè)人觀點(diǎn),我們要珍惜每一個(gè)寫體會(huì)的機(jī)會(huì),這樣可以鍛煉自己的思維能力,范文社小編今天就為您帶來了興成長(zhǎng)心得體會(huì)精選6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
興成長(zhǎng)心得體會(huì)篇1
高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!币郧拔腋静欢@句話的內(nèi)涵,因?yàn)槲腋倔w會(huì)不到讀書的快樂,更別談讀書帶來的好處了。
以前我讀的書都是媽媽買下或借的,基本上是我不喜歡的書,有《昆蟲記》《作文書》等等,這些書是關(guān)于如何提高作文或是老師推薦的必讀書籍,可我對(duì)《昆蟲記》根本不感興趣,那些關(guān)于昆蟲知識(shí)的介紹,枯燥乏味,亳無(wú)情趣,不是我喜歡的類型。但是,我又一直尋找不到我所喜歡的書籍,因此讀書對(duì)于我來說是一件極其痛苦的事。
暑假的時(shí)候,我看見自選課外讀物里有一本書叫《哈利﹒波特》我聽說這本書非常好看,便讓媽媽給我買了一本,剛看了幾頁(yè)便被其中的情節(jié)吸引了,一天之內(nèi)就看完了,但是讀了一遍不過癮,于是我反復(fù)讀了好幾遍,媽媽見我如此喜愛這本書,便又給我買了一本。我拿著第二本書,欣喜若狂,如饑似渴又一口氣讀完了整本書,《哈利﹒波特》系列的書讓我愛不釋手,書中講的是哈利、羅恩、赫敏三個(gè)小伙伴經(jīng)歷生死與共的冒險(xiǎn)故事,書中我最喜歡的部分是最后幾章的冒險(xiǎn)片段,他們依靠自己的聰明才智,最終戰(zhàn)勝了困難,他們不畏險(xiǎn)阻、勇敢的冒險(xiǎn)精神值得我們學(xué)習(xí)。
我終干找著了我所喜愛的書,我也終于體會(huì)到了讀書的樂趣。也明白了:書籍教會(huì)我很多人生的哲理,書籍促使我更好地成長(zhǎng)。
興成長(zhǎng)心得體會(huì)篇2
古人說,作為教師,要給學(xué)生一杯水,我們要有一桶水,我則認(rèn)為,作為21世紀(jì)的教師,我們要努力成為常流水。今年的7月15日到26日我參加了為期12天的教師成長(zhǎng)專業(yè)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長(zhǎng),但是每天的感覺都是新鮮的,因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都有不同的感受。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗多,在感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足,因此,可以說這次培訓(xùn)來的很及時(shí),培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí),而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能,開闊了視野、拓寬了知識(shí)面,提高自身教育教學(xué)及科研水平,現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下:
一、通過培訓(xùn),提高了我的思想認(rèn)識(shí)
通過這次培訓(xùn),我對(duì)目前高中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚地知道了新課程改革對(duì)我們高中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
二、通過培訓(xùn),學(xué)習(xí)到了新的的理論知識(shí)和專業(yè)技能。
通過這次培訓(xùn),我了解到:高中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題;通過對(duì)物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),優(yōu)化教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)和技能的更新和拓展;通過對(duì)高中物理教學(xué)案例的觀摩和研討,提升教師對(duì)物理課程的理解水平以及實(shí)施能力。
三、通過培訓(xùn),促使我努力提高自身素質(zhì)水平。
古人云:“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,我想這也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門課程的唯一準(zhǔn)則,特別是剛接觸物理的高一新生。
物理學(xué)科,說白一點(diǎn)可以解釋為“萬(wàn)物之理”,但是這些事物的道理是要求學(xué)生在學(xué)的過程中去認(rèn)識(shí)和理解,而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽,那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論?,F(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程中無(wú)形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo),認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的,我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽,這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課。
在這種學(xué)習(xí)心理的影響下,一些學(xué)生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂,就是影響課堂秩序,有自己的觀點(diǎn)也不敢發(fā)表,有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出,老師說的話和書本上寫的,不管自己理不理解,也不管他為什么,一定是對(duì)的,長(zhǎng)此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向,覺得學(xué)物理就是解題,會(huì)做題目會(huì)背理論公式就可以了,而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
因此漸漸的對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣,甚至到后來越學(xué)越煩。做為本一名教育工作者,我想這就是我們最大的悲哀,因此針對(duì)新教材,我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。
興成長(zhǎng)心得體會(huì)篇3
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)身子女,全家六口人圍著一個(gè)孩子,孩子是全家人的掌上明珠,含在嘴里怕化了,捧在手心怕碎了,真的是異常寶貝。伴隨而來的是孩子自理能力差、自私、不懂分享、任性等等不良行為。
帶了幾屆小班,感覺孩子的自理能力變?nèi)趿?,比如到了吃飯時(shí)間,有點(diǎn)小朋友自己拿著調(diào)羹開吃了,有的就蕩著手看著老師,還有的嘴里喊著:老師我不會(huì)。天啊,小班的孩子竟然一半是要大人喂飯的。通過和爸爸媽媽們的交流,我了解到確實(shí)很多孩子在家都是喂的,理由也是五花八門,有的說孩子自己吃的太臟了,到處都是飯,有的說不喂就不肯吃,甚至還有媽媽說:我們家孩子從出生到現(xiàn)在自己沒有吃過飯,都是奶奶喂的。這不禁讓我思考,這些真的都是孩子的問題嗎?難道大人就沒有責(zé)任嗎?在我看來,小朋友這個(gè)不行,那個(gè)不會(huì),其實(shí)主要責(zé)任在爸爸媽媽身上。找出問題我就開始尋找契機(jī),找個(gè)什么機(jī)會(huì)和爸爸媽媽們交流最合適呢?很快,機(jī)會(huì)就來了,十月頭,孩子們?nèi)雸@已經(jīng)滿一個(gè)月了,我們要召開一次新生家長(zhǎng)會(huì),我決定在家長(zhǎng)會(huì)上和我們的爸爸媽媽交流交流。
家長(zhǎng)會(huì)前,我認(rèn)真做了準(zhǔn)備,拍下了孩子們自己吃飯的視頻、照片,孩子們挑戰(zhàn)自己的視頻等等。在家長(zhǎng)會(huì)上,我提出了培養(yǎng)小朋友們基本的生活自理能力的提議,分析了為什么這樣做,這樣做有什么好處等,說了后我請(qǐng)爸爸媽媽們觀看了《自己吃飯,香香》的視頻。視頻中記錄了小朋友自己拿著調(diào)羹吃飯的實(shí)況,有的一手拿碗一手拿調(diào)羹,吃的香香的;有的狀況百出,吃的到處都是飯,但還是自己在吃;有的吃飯慢條斯理;有的狼吞虎咽。看得爸爸媽媽們?nèi)炭〔唤?,紛紛拿出手機(jī)記錄。思哲媽媽說:“這個(gè)視頻看得我好激動(dòng)啊,我們思哲在家都是喂飯的,沒想到他在幼兒園自己吃的這么干凈,看來回家后我也要要求他自己吃飯了。”我馬上乘機(jī)提出我的觀念:放手,也是愛。緊接著我又播放了視頻《勇敢者之路》,視頻記錄了小朋友在老師鋪好的小椅子上攀爬的過程,看好后我請(qǐng)爸爸媽媽們說說有什么感想,有的媽媽說:“在家我們從來不這樣爬的,總覺得有危險(xiǎn),孩子一有爬高的傾向就馬上制止了,真沒想到這么簡(jiǎn)單的爬,孩子竟然這么開心。”還有的爸爸說:“我們總想給孩子最好的,熱門思想?yún)R報(bào)卻不知道孩子到底要不要,我們回家真的要反思反思了?!庇谑俏矣謴?qiáng)調(diào)了一遍:放手,也是愛。
的確,放手也是一種愛,孩子總要長(zhǎng)大,我們總有老去的一天,與其孩子長(zhǎng)大埋怨你,不如趁現(xiàn)在,趁自己還有時(shí)間與精力守護(hù)他時(shí),培養(yǎng)他各方面的意志,在放手中守護(hù)孩子茁壯成長(zhǎng)。
興成長(zhǎng)心得體會(huì)篇4
時(shí)光飛逝,我們的孩子即將告別幼兒園,走進(jìn)小學(xué)校園,成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬,但也有擔(dān)憂和困惑,孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎?我們?cè)撊绾巫龊糜仔°暯幽??一直以來?duì)于這個(gè)為題我都很迷茫,且較為著急,在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容,自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺(tái)發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后,我有了不同的想法,并更加清楚的知道在接下來的這段時(shí)間應(yīng)該怎么做。
一、心理準(zhǔn)備。讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。
二、習(xí)慣的養(yǎng)成。剛?cè)胄W(xué),首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子端正的姿勢(shì)、課上專心聽講、及時(shí)完成作業(yè),并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。
三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力,讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人;培養(yǎng)孩子解決問題的能力,讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,能夠妥善解決同伴之間的矛盾;培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力,進(jìn)入小學(xué),孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化,要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等。
四、知識(shí)的銜接。這個(gè)階段的孩子是語(yǔ)言積累的高峰期,因此應(yīng)該豐富孩子的語(yǔ)言,我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時(shí),教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字,可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字,也可以做些簡(jiǎn)單的算數(shù)運(yùn)用題等。
總之,幼小銜接教育不能急于求成,對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長(zhǎng)也要積極配合,共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
興成長(zhǎng)心得體會(huì)篇5
時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼工作已11個(gè)年頭了,回顧自我走過的教學(xué)之路,歡樂與辛酸同行,收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享:
一、永遠(yuǎn)銘記心中的職責(zé),把根須深扎在中學(xué)教育的沃土上。
教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,甚至在幾年之后便沒有了當(dāng)初的雄心壯志,降低了活力甚至感到有些枯燥和抱怨。當(dāng)同樣的課文教了一遍又一遍,當(dāng)同樣的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一次又一次,當(dāng)辦公桌上的作業(yè)試卷剛改完它又來了,當(dāng)紅色筆芯用完了一支又一支,這個(gè)時(shí)候你還有什么活力和斗志可有一天當(dāng)我拖著疲憊的身體走上講臺(tái)時(shí),一朵剛剛摘下的鮮花放在講臺(tái)上,一顆阿爾卑斯奶糖悄然的出此刻你面前,教師節(jié)學(xué)生偷偷為你準(zhǔn)備的禮物——一張寫滿了全班學(xué)生的簽名和祝福的賀卡,我所有的抱怨都煙飛云散,取而代之的是感動(dòng)和那永遠(yuǎn)都卸載不了的職責(zé)。我是一名普通的教師,不談奉獻(xiàn),只為這份沉甸甸的職責(zé),把根深深地扎在教育這片沃土上,讓它開花結(jié)果。
二、轉(zhuǎn)變主角,放下高高的姿態(tài),永葆一顆愛心
以往在初中里學(xué)過一篇文章魏巍的《我的教師》,里面有這樣一段寫他的教師蔡蕓芝先生:“她從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。”當(dāng)時(shí)并沒有細(xì)細(xì)品味,今日讀來不僅僅為魏老先生的文字拍案叫絕,更深深地敬佩起這位蔡蕓芝教師,那教鞭好像要落下來,卻最終輕輕地敲在石板邊上,那“輕輕”里滲透著一位女教師對(duì)學(xué)生怎樣的愛啊!
剛剛畢業(yè)的我并不懂得這份對(duì)學(xué)生的愛,嚴(yán)厲的我總以為威嚴(yán)才能夠震懾每一個(gè)學(xué)生。總以為學(xué)生怕你才能夠讓學(xué)生上課認(rèn)真聽講,于是乎我與學(xué)生的關(guān)系就成了老虎和小貓的關(guān)系,學(xué)生自然怕我,也不敢不聽講,不敢不交作業(yè)。直到有那么一次,一個(gè)很靦腆的男生鼓足了勇氣踱到我面前輕輕地說了聲:“教師,您笑起來其實(shí)很漂亮!”;直到有那么一天,學(xué)生為我舉行的那場(chǎng)畢業(yè)送別會(huì)上,親切地稱我叫“大媽”,我才真正的感到這份親人般的愛。
“教育的愛,不是為了到達(dá)某種目的而做出一種姿態(tài):它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響地體此刻教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈?!睆哪咐匣⒌酱髬?,不僅僅是一種主角的轉(zhuǎn)變,更讓我感受到了那份來之不易的愛與信任。
三、教學(xué)相長(zhǎng),反思教學(xué),用鍵盤留駐美麗人生。
教學(xué)相長(zhǎng),出自孔子的《禮記·學(xué)記》:“是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”今日演繹為教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。能夠這么說,這十一年的教育人生,我是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的,沒有他們也就沒有今日的我。作為教師,我嘗嘗陷入教與學(xué)的矛盾之中:今日,這節(jié)課,我投入活力了嗎為什們我強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)學(xué)生卻總是掌握不了是我講得不夠深刻嗎怎樣讓學(xué)生全心全意地投入到課堂上來怎樣讓學(xué)生自我由被動(dòng)理解轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)怎樣在課堂上與學(xué)生更好的交流學(xué)生的困惑便成了我教學(xué)上反思的立足點(diǎn)。
我用鍵盤留下文字,記錄這些點(diǎn)滴的思想的火花,為研究自我的教育教學(xué)供給鮮活的案例。
四、讀書,讀生活,讓精神世界更加豐盈。
當(dāng)我們還在不斷地為備課查資料翻教參,當(dāng)我們還按著那些復(fù)制粘貼下載了n次的教案課件上課時(shí),我們是否也該捫心自問:我們的學(xué)生也正在抄著復(fù)制著這些答案。我們經(jīng)常說“給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”甚至是浩如煙海。對(duì)教師而言,讀書,讀更多的書,才能讓我們站在課堂的巔峰,駕馭它。著名特級(jí)教師竇桂梅說過“讓讀書成為我的生活,必須成為我的生活,我們不要為校長(zhǎng)讀,不要為新課程讀,不要為學(xué)生讀,而為你自我!只要你心靜,有一雙慧眼,真正地讀書,內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西?!笔堑?,讀書是一名優(yōu)秀教師最好的精神化妝。飽讀詩(shī)書的人,不必須能成為優(yōu)秀的教師;可是要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師,必須要多讀書。
五、有機(jī)遇才有成長(zhǎng)。
“機(jī)遇只青睞那些有準(zhǔn)備的人.機(jī)會(huì)不會(huì)上門來找;僅有人去找機(jī)會(huì)?!薄腋?。
記得2010年教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),學(xué)校把這個(gè)機(jī)會(huì)給了我。我又喜又悲,喜的是這是一次很好的展示自我教學(xué)本事的機(jī)會(huì),不容錯(cuò)失。悲的是自我對(duì)優(yōu)質(zhì)課很陌生。怎樣樣上優(yōu)質(zhì)課、怎樣樣上好優(yōu)質(zhì)課,我都很困惑,所以,當(dāng)我明白要參加評(píng)比的時(shí)候,心里十分忐忑。開課的前幾個(gè)星期就開始和科組的教師商量開課的篇目,討論教學(xué)設(shè)計(jì)等等,經(jīng)過反復(fù)的修改、磨課,心里最終才有了一點(diǎn)底。我在朦朦朧朧中開始了自我的行動(dòng),翻看一些教學(xué)雜志、別人的課例等,在網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課視頻,再反復(fù)設(shè)計(jì)自我的教學(xué)環(huán)節(jié),不停地試教,聽取別的教師好的意見,對(duì)自我的教案和教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)地做出修改。等到真正比賽的那天,我內(nèi)心還是惴惴不安,生怕自我在語(yǔ)言的表達(dá)和時(shí)間的控制上出問題,直到打了下課鈴,上完課之后,我才有了一種前所未有的如釋重負(fù)的感覺。這第一次優(yōu)質(zhì)的評(píng)比,我就是在這樣的緊張與不安中度過的。我的努力和付出最終得到了認(rèn)同。
學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。自我的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自我的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)當(dāng)成為自我需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
羅曼·羅蘭以往說過:“什么是歡樂僅有創(chuàng)造才是歡樂,其他都是沒有意義的在地上飄浮的影子?!弊鳛榍嗄杲處煹奈覀儽仨氁逍训恼J(rèn)識(shí)到,我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過程中,必須要把自我的思想結(jié)合進(jìn)去,經(jīng)過不懈努力最終在教學(xué)工作中構(gòu)成自我的特色,并且能夠創(chuàng)造出前人沒有的東西。僅有學(xué)會(huì)創(chuàng)造才能使自我的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)勞動(dòng),僅有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩,也使的學(xué)生受益匪淺。
興成長(zhǎng)心得體會(huì)篇6
一只桶的裝水量,取決于最差、最短的那塊桶板,這個(gè)古老的“短板理論”正好可以用來說明教師“知識(shí)結(jié)構(gòu)”對(duì)于教育的重要性。我們常說:“要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。”現(xiàn)在的問題是中小學(xué)教師的“知識(shí)之桶”里到底裝著多少水?又還能加入多少水?肖教授講到,教師的知識(shí)之桶,應(yīng)包含三方面的知識(shí):通體性知識(shí)、本體性知識(shí)和條件性知識(shí)。為豐富教師的通體性知識(shí),肖教授始終提倡“我讀書 我快樂”、“問渠那得清如許——呼喚書香校園”,提倡教師要通過閱讀來獲得通體性知識(shí),以此獲得深厚的文化基礎(chǔ)和廣博的文化視野,“詩(shī)書滿腹氣自華”,要通過閱讀讓教師成為知識(shí)的真正擁有者和創(chuàng)造者。
對(duì)于教師該讀哪類書,肖教授也指出教師的閱讀既要廣泛,又要有意識(shí)地進(jìn)行選擇,特別注意各學(xué)科知識(shí)的搭配與多學(xué)科內(nèi)容的融合,要與經(jīng)典為友,做有思想的教師。教師的本體性知識(shí)是教師的“身份”知識(shí),要求教師具備特定的學(xué)科知識(shí),作為教師知識(shí)的主干和核心,對(duì)此要求甚高,不僅要對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,還需要有個(gè)性化,以保證教學(xué)的有效性。教師的條件化知識(shí)更是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提,要求教師從教育學(xué)心理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)問題真正做到教書育人,先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)做人,然后教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。最后肖教授提倡教師們從實(shí)踐出發(fā),行動(dòng)起來,從寫詳案開始,從學(xué)寫反思收獲,積極參與教育敘事的研究,參與教育實(shí)驗(yàn)著手,進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)。
回顧這一年多的教育教學(xué),似乎一直忙忙碌碌于課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè),職業(yè)倦怠使我們?cè)缇瓦h(yuǎn)離了書本,日常教學(xué)工作幾乎就是靠著吃老本來完成,所謂的專業(yè)培訓(xùn)離我們的實(shí)際工作太遙遠(yuǎn),往往起不到指導(dǎo)實(shí)踐的作用,而感覺《教師的幸福人生和專業(yè)成長(zhǎng)》講述的就是我們需要的,通體性知識(shí)的獲得正是需要這類書籍的營(yíng)養(yǎng),指明了條件性知識(shí)補(bǔ)充的方向,讓我們意識(shí)到了教學(xué)反思的重要性,撥開了以往教學(xué)工作中的團(tuán)團(tuán)迷霧,真正起到了指導(dǎo)專業(yè)成長(zhǎng)的作用。
讓我們充分利用閑暇時(shí)光,沉淀自我,寧?kù)o關(guān)照,從讀書中汲取營(yíng)養(yǎng),享受屬于教師特殊的幸福人生!在教學(xué)中也帶領(lǐng)我們的學(xué)生徜徉書海,一起分享讀書的快樂!