通過總結(jié)心得體會,我意識到了自己的成長潛力,通過寫心得體會,我能夠更好地理解他人的觀點和感受,下面是范文社小編為您分享的幼兒游戲化活動心得體會8篇,感謝您的參閱。
幼兒游戲化活動心得體會篇1
如果你問我孩子們什么時候是最開心的,作為一名幼兒教師,我會告訴你孩子們在玩游戲時最開心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時臉上露出的可愛笑臉,我也會被他們的快樂所感染。活潑好動、愛玩游戲是孩子們的天性,孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的。
今天,我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識,內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的,并且對我們?nèi)粘5墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長。
一、角色游戲
角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望,以模仿和想象,通過扮演角色,創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗的一種游戲?!昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”,老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位,就必須尊重幼兒的意愿,游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒??!昂⒆拥闹R是從經(jīng)驗中獲得的,而孩子的生活本身就是游戲?!庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識,對孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑;對老師來說也應(yīng)該教得自然。
二、結(jié)構(gòu)游游
結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”,是創(chuàng)造性游戲的一種,它通過幼兒的意愿構(gòu)思,動手造型,構(gòu)造物體等一系列活動,豐富而生動地再現(xiàn)了現(xiàn)實社會生活中人們的建筑勞動,建筑物以及各種物品。 教師在對幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時要激發(fā)幼兒游戲的興趣,逐步培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)造。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要,豐富游戲內(nèi)容,深化游戲主題。最后,結(jié)構(gòu)游戲作為獨立的'游戲,又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系,互相滲透。促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展,使孩子身心各方面得到了極大的滿足。 讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用我們的心去感受他們幼小的心靈,這樣,我們會明白,游戲活動是幼兒所渴望的,而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動,讓幼兒在游戲中成長!
幼兒游戲化活動心得體會篇2
今天,我懷揣著激動與期望的心情,帶著“空杯精神”,來到中國科大幼兒園進(jìn)行觀摩活動。兩個教學(xué)活動來自山東省文登教育實驗幼兒園的教學(xué)能手李蘭老師和江華老師。特別是李蘭老師的音樂游戲《快樂頭發(fā)》激起了我的心靈火花,讓我靈感的思緒不斷涌動。她的教學(xué)活動是那樣的有趣,讓孩子們不知不覺中沉靜在她的游戲里;她的語言是那么的具有親和力,讓我們不忍心大聲呼吸;她的動作是那么的優(yōu)美,讓我們的眼睛無時無刻圍著她打轉(zhuǎn)。
而這些之所以能吸引我們,離不開她們平時工作經(jīng)驗的積累,與充分的準(zhǔn)備工作。就拿這節(jié)課中,首先,李蘭老師結(jié)合生活實際,選材“頭發(fā)”,并將頭發(fā)生長、隨風(fēng)舞動、梳理、燙發(fā)、剪發(fā)等幼兒掌握的一系列生活小常識進(jìn)行自由創(chuàng)編小律動。在創(chuàng)編過程中,李蘭老師并不局限幼兒動作的規(guī)范與一致,而是鼓勵幼兒主動自由發(fā)揮。其次,幼兒在掌握要領(lǐng)后,教師能運用故事情境,將一系列動作聯(lián)系起來,進(jìn)行集體表演。再次,李蘭老師選擇的音樂停頓、連貫、強(qiáng)弱的變化非常明顯。最后李蘭老師的個人魅力讓我們在場的人員不得不折服。
在這之后,我就一直在反思思考,如何才能將她的教學(xué)方式運動到我們的教學(xué)生活當(dāng)中呢?首先,要想上好一節(jié)課,那就得先認(rèn)真設(shè)計活動,從準(zhǔn)確的定位目標(biāo),到活動設(shè)計中必須有情境性、活動性、操作性、趣味性的環(huán)節(jié),并且各環(huán)節(jié)應(yīng)該具有邏輯性和挑戰(zhàn)性。而且在活動中應(yīng)重視幼兒學(xué)習(xí)方式的設(shè)計。其次,在活動準(zhǔn)備過程中,我們不應(yīng)該只關(guān)注物質(zhì)準(zhǔn)備,而不關(guān)注心理準(zhǔn)備以及操作材料要適合。就比如李蘭老師只準(zhǔn)備了一根頭發(fā)和音樂。再次,在活動互動過程中,老師的語言要簡潔明了,問題不應(yīng)過多,且不應(yīng)寬泛和籠統(tǒng),有時也可以試著讓幼兒問問題。最后,一名好的老師在活動之后,在科學(xué)的評價下懂得反思。
今天的時光,我們在學(xué)習(xí)中不知不覺的度過,從觀摩學(xué)習(xí)教育能手的優(yōu)質(zhì)課,到教育專家董旭花老師的教學(xué)活動演講,讓我在知識的海洋里暢游,并希望能將所學(xué)知識運動到自己的教學(xué)中。
幼兒游戲化活動心得體會篇3
20xx年2月6日我和同事們一行來到二幼,參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動。在這半天的學(xué)習(xí)過程中,讓我感受頗深、受益匪淺。
通過二幼史老師的講座、培訓(xùn),讓我在今后教學(xué)活動中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實,我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中,在游戲中成長、學(xué)習(xí)。針對我園的教學(xué)實際情況,想從以下幾個方面進(jìn)行反思。
1、關(guān)于游戲的時間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠,但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的,因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間,有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而,如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題,可以反映教師對主題活動的不同理解,從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大,如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué),那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段;如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動,那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中;如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動,那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè),那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲,有一點是可以肯定的,即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動,因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念,可以有兩種做法,一是模糊教學(xué)與游戲的界限,是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限,是兩者并列,相對獨立。
3、讓區(qū)域活動與課堂教學(xué)結(jié)合起來,讓教學(xué)活動為游戲服務(wù)。
以前,我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔,操作有材料”的層面上,其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識和理解:區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個部分,它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的;區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致;我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動上,更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。
4、活動形式豐富起來,為幼兒創(chuàng)造活動的空間。
例如,在開展體育活動的時候,需要鍛煉他們跑的`技能。這時,我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲,活動身體的各個部位,做好跑的準(zhǔn)備。幼兒對整個游戲相當(dāng)感興趣,在游戲中幼兒自然而然學(xué)會了跑的技能,發(fā)展了追逐能力,同時還滿足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識、體驗快樂的一個重要組成部分,探索的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)該讓教育回歸生活,讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的'課程和老師的教學(xué)活動中去,這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。
幼兒游戲化活動心得體會篇4
?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:"幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個體差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。"
作為一名幼教工作者,我深刻地懂得游戲在幼兒教育中的重要作用,在平時的教育活動中也不斷踐行《綱要》和《指南》精神,盡量讓我們的活動中滲入游戲。但通過此次學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,并對游戲活動有了更深刻的認(rèn)識:
一、游戲促進(jìn)幼兒早期發(fā)展。
xx月xx日,合肥淺草灣國際酒店。我早早地就起床匆匆吃過早餐,急急趕到報告廳為了搶到一個前面點的位置離專家近一點。北京師范大學(xué)的錢志亮教授為我們送來了教育大餐《促進(jìn)兒童全面發(fā)展的早期教育》,他向我們闡述了哲學(xué)層面的全面發(fā)展、心理學(xué)層面的全面發(fā)展、教育學(xué)層面的全面發(fā)展以及社會學(xué)層面的全面發(fā)展。接下來他從生理學(xué)的角度闡述了為什么要及早全面發(fā)展,又從醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)的角度闡述了如何進(jìn)行早期全面發(fā)展,正當(dāng)我驚羨他知識淵博時,他示范用益智健腦手指游戲促進(jìn)幼兒早期發(fā)展的方法,將講座推向了高潮。
如果說上午是形而上的理論問題,那么下午的學(xué)習(xí)就是形而下的操作問題。錢教授從不同的方面列舉不同的游戲進(jìn)行幼小有效銜接:有推車游戲、走迷宮游戲、拼圖游戲、猜謎游戲、手指游戲等等。他身體力行地示范了不同的手指游戲,五十多歲的錢教授做起手指游戲配上身體律動,儼然一名二十多歲青春活力的幼兒男教師。我們一起游戲,不用教具,不用材料,就用自己的肢體,卻趣味十足。
想想我們平時的工作中總是苦于沒有好的條件、資源,無法讓我們的教育活動在受幼兒歡迎的游戲中進(jìn)行,總有巧婦難為無米之炊的感嘆。此時所有的問題都不是問題,而是我們沒有從根本上認(rèn)識游戲,它與教師的教育理念、行為引導(dǎo)密切相關(guān),原來游戲可以這樣做。
二、游戲促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)與人格素養(yǎng)的培育。
xx月xx日零距離地接觸了早聞大名的南京師大教科院的許卓婭教授,她是那樣的和藹可親,幽默風(fēng)趣。她給我們帶來了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)素養(yǎng)人格素養(yǎng)培育》,讓我掌握了音樂游戲中應(yīng)該掌握的幾個重要問題以及五個漸進(jìn)要素,配合游戲一只蚊子、牛仔很忙進(jìn)行講解,在談到游戲歌唱教學(xué)的流程中她和我們一起親切互動,做了猜音源游戲:春天和我捉迷藏,我是一只大野狼、狐貍和小雞等。她帶領(lǐng)我們邊唱歌曲邊游戲,一群幼教工作者像一群活潑可愛的孩子,學(xué)習(xí)起來興致勃勃。
這使我對游戲活動有了更深的認(rèn)識,為什么游戲受幼兒歡迎呢?關(guān)鍵在于游戲符合幼兒的年齡特點,在音樂游戲中調(diào)動了幼兒的多種感官,從而達(dá)到教學(xué)的目的。因此,不管組織哪一個教學(xué)活動,只要教師搭建起符合幼兒身心發(fā)展的臺階,孩子們一定能拾級而上,快樂成長。
三、游戲?qū)τ變浩焚|(zhì)的培養(yǎng)。
xx月xx日報告廳內(nèi)座無虛席,南京示范幼兒園的周潔園長首先帶給我們一節(jié)示范課,接下來他對這節(jié)課進(jìn)行剖析,如何處理每一個小的細(xì)節(jié),一節(jié)完整的教學(xué)活動要關(guān)注孩子所有的方面:如語言、良好習(xí)慣、禮貌等等。她帶給我們的講座是《游戲要素在團(tuán)體活動中的運用》,講解了團(tuán)體律動活動的關(guān)鍵要素,在游戲過程中培養(yǎng)幼兒各種各樣的品質(zhì)。手把手,零距離地教會我們?nèi)绾巫鰣F(tuán)體游戲我最牛、何家公雞何家猜、頂鍋蓋等,全場300多聽課者集體動手大家一起投入地游戲,情緒高漲,場面極其壯觀,不時一片歡聲笑語。
想到我們?nèi)粘R魳方虒W(xué)中,遇到幼兒一時學(xué)不會,跟不上節(jié)奏,往往反復(fù)訓(xùn)練,枯燥無味,無快樂可言。但周園長教我們采用由淺入深,循序漸進(jìn),逐步加大游戲難度,拓展游戲思路,挖掘出無限可能,不斷地激起參與者的興趣和挑戰(zhàn)的'愿望,并體驗成功的快樂,教學(xué)目標(biāo)水到渠成。
三天的學(xué)習(xí)因為游戲而精彩,它讓我更深刻地認(rèn)識了幼兒游戲,讓我獲得啟示。它將改變我的教學(xué)方式,讓我的教育教學(xué)活動更加游戲化,專業(yè)化。知識不是被用來被吸收的,知識是用來被應(yīng)用的。我會把更多更好的游戲方法帶回自己所在的幼兒園。
最后以《幼兒教師常用資源包》封面上的一段話自勉:如果說孩子是蒲公英的種子,那么你就是滋潤它的陽光雨露,在你的關(guān)注和陪伴下,他會成長為最美的花朵!蒲公英隨風(fēng)飛揚,落地生根,只要你愿意用心為孩子們做點事情,那么,在任何有需要的地方都可以誕生蒲公英樂園!
幼兒游戲化活動心得體會篇5
游戲是幼兒的天性,尤其是戶外游戲活動,不僅發(fā)展幼兒基本動作,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),提高幼兒身體素質(zhì),還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、解決問題的能力以及實際操作能力。為尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個體差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。我利用寒假時間,閱讀了臨朐縣教育局所編著的《快樂游戲健康成長――臨朐縣幼兒園戶外活動掃描》一書。通過閱讀這本書,我對戶外活動有了更深刻的反思與理解,現(xiàn)在我將這次讀書的收獲分享給大家。
一、戶外活動兩小時健康生活一輩子。
保證幼兒每天兩小時的戶外游戲活動時間。我國著名教育家陶行知說“生活即教育社會即學(xué)校”,《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒的學(xué)習(xí)特點是在“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”,面對家長“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育,我們勇敢說不。并且根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和發(fā)展需要,為幼兒提供了生活化的游戲環(huán)境和材料,開展適合不同年齡階段、不同發(fā)展水平的戶外活動,創(chuàng)造一切條件讓孩子們在每天兩小時的戶外活動中,滿足身體健康發(fā)展的需要,讓運動成為一種習(xí)慣。
二、混齡式幼兒自主性戶外活動
以幼兒為本,立足于幼兒的實際水平和發(fā)展特點,從環(huán)境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優(yōu)化戶外活動,增強(qiáng)幼兒戶外體育鍛煉的實效性,開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動。本活動以幼兒自主活動為目標(biāo),對幼兒戶外活動環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃改造,合理劃分區(qū)域,在園內(nèi)建造小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等,因地制宜地創(chuàng)設(shè)各區(qū)域,在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇,彼此聯(lián)系,產(chǎn)生交互作用的活動,開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動,讓幼兒在良好的體育環(huán)境中充分的自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動。
三、園本特色課程
藝術(shù)是人們創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的重要形式,其中美術(shù)是孩子的第二種語言,是孩子用心靈和世界對話的一種形式,幼兒感受美的.方式雖然膚淺或幼稚,但是他們已經(jīng)有了初步的審美意識?!吨改稀分袑τ變簣@美術(shù)教育作了全面的闡述,既要求幼兒園通過各種手段激發(fā)幼兒對美的感受美的體驗,豐富幼兒對美的想象美的創(chuàng)造引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美,創(chuàng)造美,這也是幼兒園美術(shù)教育的核心價值。比如說:石頭畫,石頭畫對于幼兒來說是一種較獨特且充滿吸引力的美術(shù)活動,對幼兒具有強(qiáng)烈的感染力。
四、弘揚民族游戲,讓我們的文化繼續(xù)傳承
跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我們耳熟能詳?shù)拿耖g游戲,我們應(yīng)該把民間游戲引進(jìn)幼兒園成為孩子們愿玩、樂玩的游戲,這樣既增加了同伴間的合作交流,又發(fā)展了孩子的社會性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當(dāng)然在選取民間游戲時,并不是全部應(yīng)用,而是取其精華,去其糟粕。
總之,開卷有益。孩子就是一顆具有強(qiáng)大生命力強(qiáng)大能量的種子,只要給它陽光雨露他們都會迸發(fā)出強(qiáng)大驚人的生命力、創(chuàng)造力,會給你一個意想不到的大大的驚喜。
幼兒游戲化活動心得體會篇6
結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料和與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作來反映周圍生活的一種游戲。它是創(chuàng)造性游戲的一種,在這一動手活動中,即體現(xiàn)了幼兒對現(xiàn)實環(huán)境的單純機(jī)械的模仿與再現(xiàn),又體現(xiàn)了幼兒對客觀生活的主觀想象及積極的加工創(chuàng)造。
學(xué)校里雖然學(xué)了關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲的知識,而我實地接觸結(jié)構(gòu)游戲活動卻是在工作后。記得當(dāng)時來到班級,看著教室里各式各樣的積木我無從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西,我感嘆不已,那時就結(jié)構(gòu)游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長,通過不斷的學(xué)習(xí)實踐,我對結(jié)構(gòu)游戲有了一定的認(rèn)識。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結(jié)構(gòu)游戲課程,更是讓我對結(jié)構(gòu)游戲有了進(jìn)一步的了解。
通過自己的實踐,以及幾次到其他幼兒園的實地觀摩,我認(rèn)為就大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)來說:老師既要讓幼兒學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的技能,又要保證幼兒主動性、積極性、創(chuàng)造性地發(fā)揮,還要注重幼兒之間協(xié)商、合作能力的培養(yǎng),從而使游戲的教育價值和作用得到充分發(fā)揮。
方法和技能是結(jié)構(gòu)游戲的支柱,需要老師由淺入深,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒獲得。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,建構(gòu)游戲必須借助一定的方法和技能,將自己對生活的觀察創(chuàng)造性再現(xiàn)出來。我認(rèn)為大班幼兒要學(xué)會能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造,所建造的物體結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、精細(xì)、勻稱,并有一定的創(chuàng)造性,在主體建構(gòu)活動中,對環(huán)境有一定的布局能力,能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎(chǔ)上讓幼兒認(rèn)識這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途,并師幼互動進(jìn)行交流、講解、示范這種玩具的插長、圍合、加高、整體連接、端點連接、交叉連接等技巧。幼兒學(xué)習(xí)基本的拼插技能同時,教師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處,引導(dǎo)幼兒欣賞,這其中蘊含著興趣的激發(fā)、結(jié)構(gòu)技能的暗示、創(chuàng)造思路的誘發(fā)等,從而發(fā)揮環(huán)境刺激的作用,激發(fā)他們用這種玩具游戲的興趣。
結(jié)構(gòu)游戲蘊含著很多教育價值,所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度,讓我們的孩子在這之中獲得更多的發(fā)展。
幼兒游戲化活動心得體會篇7
最近閱讀了邱學(xué)青寫的《學(xué)前兒童游戲》一書,系統(tǒng)地了解了幼兒園游戲的一些理論、結(jié)構(gòu)、分類,深有感觸。
幼兒園以游戲為基本活動的含義是什么呢?何為基本活動?基本也就是根本,具有基礎(chǔ)的、本質(zhì)的性質(zhì)的性質(zhì),基本活動就是本質(zhì)性的活動?!坝變簣@以游戲為基本活動”就是幼兒園所開展的活動本質(zhì)上應(yīng)該是具有游戲的性質(zhì)。而游戲這個概念,似乎是一個只可意會不可言傳的東西,提起它誰都知道,但游戲究竟是什么,每個人的理解是不一樣的。在我們的實際工作中對于幼兒園以游戲為基本活動有這樣幾種錯覺:
1、給任何活動都冠以游戲的名稱。
如果把“幼兒園以游戲為基本活動”理解為以游戲活動為基本活動,那就難免可能導(dǎo)致在幼兒園的一日活動中,以幾個游戲名稱來安排活動,就好像廚師燒菜時,每道菜都離不開鹽一樣。游戲作為調(diào)味品存在于幼兒園的一日活動之中,而這些游戲活動之間可能都是沒有什么本質(zhì)聯(lián)系的,它們是孤立的、分割的。這種理解只能達(dá)到形式上以幾個游戲活動來填充主要的活動時段,而不是真正意義上的以游戲為基本活動。這種做法相對于過去那種不重視游戲的現(xiàn)象是有了很大的進(jìn)步,但它僅僅是形式上給予了關(guān)注。
2、追求游戲活動的熱鬧場面。
對“幼兒園以游戲為基本活動”的錯誤理解有可能使各種活動都一味地去追求游戲的外在形式,追求熱鬧的場面,幼兒也許是感覺在玩,但活動目標(biāo)的達(dá)成可能就會大打折扣。比如:在一個大班的主題活動中,教師要求幼兒自己選擇材料、自己構(gòu)思,把自己的想法用各種方式表現(xiàn)出來,結(jié)果有不少幼兒選擇了繪畫這種形式,但從畫面反映出來的水平只相當(dāng)于對中班、甚至小班的要求。僅僅追求游戲的外在形式,而不從活動內(nèi)容本身去考慮其游戲性,所得到的結(jié)果也許是不能令人滿意的,幼兒園教育在促進(jìn)兒童發(fā)展方面的.作用沒有得到真正的發(fā)揮。
3、以單一的游戲形式貫穿一日活動
幼兒園以游戲為基本活動,就是什么時間段的活動都是以自由游戲活動為主。難免有老師會質(zhì)疑這樣的問題:難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以游戲來進(jìn)行嗎?如果是這樣的話,那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方,先干什么就干什么,沒有了起碼的行為規(guī)則和要求,培養(yǎng)出來的人也許會不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。
幼兒游戲化活動心得體會篇8
很高興園領(lǐng)導(dǎo)安排我在6月23日到海大附屬幼兒園觀看戶外活動,剛到門口,保安就很有禮貌的對我們說:“老師,歡迎你們,里面請”。一走進(jìn)幼兒園,接待的老師就安排我們簽名,請我們喝水,讓我感到特別的溫馨。
9點鐘活動開始,先是觀看大班早操表演,小朋友們每人手拿一個小桶,穿著統(tǒng)一的園服,排著整齊的隊伍,特別的神氣。教師在帶操時,動作熟練、到位,引導(dǎo)幼兒聽清音樂的節(jié)奏,對準(zhǔn)節(jié)拍,動作協(xié)調(diào)規(guī)范、整齊到位,并能關(guān)注到個別,全體幼兒做操精神非常飽滿,狀態(tài)非常好。小朋友們的節(jié)奏感很強(qiáng),能夠跟著音樂規(guī)范的做動作,小朋友們的反應(yīng)能力也很強(qiáng),老師一變換手勢或動作,他們就能迅速的變換隊形,他們變換動作很快、很整齊,時不時就贏來觀看老師的一陣陣掌聲,那天太陽很曬,小朋友們都是頂著烈日做操的,而且動作很到位,他們很勇敢,很棒!
早操結(jié)束后,小朋友們在老師帶領(lǐng)下,分別進(jìn)入各個班活動的區(qū)域,小朋友們的活動器材很豐富,活動內(nèi)容多姿多彩,有跳竹竿舞、走平衡木、搭積木、玩體操圈、玩沙子、繞障礙物跑、爬梯子等,老師只是簡單的講一下活動規(guī)則后,小朋友們就開始開展活動了。
小朋友們在玩游戲時都自覺的遵守游戲規(guī)則,自覺的排隊,不需要老師操心。老師只是需要提醒小朋友們多喝水。這些活動都是孩子們自發(fā)想玩的游戲,他們玩得不亦樂乎。我最關(guān)注的是大班的竹竿舞,小朋友們自由分工,哪些小朋友打桿、哪些小朋友跳,他們合作的很默契,時不時傳來一陣一陣的歡笑聲,他們跳累了就互相交換,不管是打桿的小朋友還是跳竹竿舞的小朋友,他們都玩得特別嗨,他們還邀請來觀看的老師和他們一起跳竹竿舞,我也參加了。和孩子們一起手牽手的跳竹竿舞,感覺自己也回到了幼兒時代,可以無憂無慮的玩游戲,非常的開心。
幼兒玩得特別盡興,活動結(jié)束后,孩子們會協(xié)助老師將器械進(jìn)行分類,整齊擺放,速度很快,太讓我佩服了!幼兒在融洽和諧“自由”的氣氛中,能根據(jù)自己的意愿、興趣,自由結(jié)伴選擇活動項目、器械,玩得主動、快樂……帶給我很多的啟示。在以后的工作中,把自己所學(xué)的知識運用到實踐中,不斷創(chuàng)新,積極探索適合自己的方式方法,給幼兒營造溫馨、快樂的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。