每當(dāng)在學(xué)習(xí)之后就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣才能不斷的進(jìn)步,多寫心得體會(huì)可以鍛煉大家的分析能力,心得體會(huì)是剖析內(nèi)心世界的最佳載體。以下是范文社小編精心為您推薦的2022心理講座心得體會(huì)范文最新5篇,供大家參考。
心理講座心得體會(huì)范文1
上周日在新教師培訓(xùn)中,我聽了xxx老師的心理輔導(dǎo)講座——壓力與壓彈培養(yǎng)。
李老師通過壓力覺察游戲、自畫像投射測(cè)試、自制人際支持系統(tǒng)網(wǎng)等生動(dòng)活潑的方式,淺談壓力和壓彈的培養(yǎng)。整整兩個(gè)小時(shí)的講座,學(xué)生聽得饒有興趣,絲毫沒有疲倦之意。講座中,我有幾點(diǎn)感觸很深:
一、年青教師壓力不小。
據(jù)講座資料顯示,從年齡坐標(biāo)比較,20——30歲的年青人是中國壓力最大的人群。20——30歲是人踏上社會(huì)的轉(zhuǎn)型期,壓力主要來源于從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。從行業(yè)坐標(biāo)比較,中層管理者80分,經(jīng)理層75分,教職員工75分,高于下崗工人(68分),也高于一般企業(yè)工人(59分)。
年青教師的壓力一方面來自自身:自身要完成從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變,另一方面,也來自學(xué)校這個(gè)特殊的環(huán)境:繁瑣事情多、學(xué)生聲音嘈雜、社會(huì)期望較高、家長關(guān)系難處理,雖然工作時(shí)間固定,但完不成的工作還得帶回家做,此外,備課的工作可能使教師回家去后還在苦思苦想,不斷尋求更好的方案。
確認(rèn)年青老師有壓力是正常的事情,就應(yīng)該正確對(duì)待它。就我個(gè)人來講,就應(yīng)該正視壓力,培養(yǎng)壓彈?!敖逃切撵`對(duì)心靈的呼喚,是用心靈來澆灌心靈?!本哂辛己玫目箟耗芰Γ幨婪e極,能夠感染學(xué)生,為學(xué)生提供良好的心理能量。
二、了解你——我——他。
李老師在講座上特別強(qiáng)調(diào)人與人之間要互相了解。人和人的交流是以語言為工具的,但不恰當(dāng)?shù)恼Z言的運(yùn)用會(huì)適得其反。盡管本意是好的,但情緒的宣泄卻可能傷害他人,破壞彼此的關(guān)系。
換一個(gè)角度,嘗試著去理解他人,那就會(huì)知道別人最需要的是怎樣的語言,自己真正需要說些什么。講座上,李老師談到了兩點(diǎn):
1、要就事論事,不要就事論人。
人是通過事情來了解人的,往往因?yàn)橐恍┫麡O的事情而否定一個(gè)人的全部。當(dāng)一個(gè)人被全盤否定時(shí),那種感覺非常難受,并不利于他的改變。教育的目的是為了使其向好的方向轉(zhuǎn)變,所以不能夠否定一個(gè)人的全部,而應(yīng)該就事論事。
2、知道說什么,知道什么時(shí)候說,知道對(duì)誰說。
說話之前要打好草稿,選擇合適的時(shí)間、想好合適的內(nèi)容、考慮彼此的關(guān)系。
三、建立良好的人際關(guān)系支持網(wǎng)絡(luò)。
李老師在講座上要我們畫了一張蜘蛛網(wǎng)圖,網(wǎng)的中心是“我”,按照遠(yuǎn)近次序,分別在網(wǎng)中填上當(dāng)自己遇到壓力時(shí)可用的資源。
我發(fā)覺自己的壓力網(wǎng)絡(luò)比較窄,當(dāng)遇到壓力時(shí)可傾訴的人也只有4—5個(gè)。盡管自己感覺已經(jīng)夠多了,也足夠了,不過李老師說,壓力網(wǎng)絡(luò)越大越好,而且要在網(wǎng)絡(luò)中加入學(xué)科中的領(lǐng)軍人物與優(yōu)秀教師。學(xué)科中的領(lǐng)軍人物和優(yōu)秀教師往往具備良好的心理素質(zhì),能夠給自己補(bǔ)充心理能量。
四、區(qū)分清楚工作的重點(diǎn)。
“要區(qū)分清楚壓力的來源,確認(rèn)重點(diǎn),確認(rèn)那些可以放棄?!苯處煹墓ぷ骱芊彪s,從早到晚基本沒停下來的時(shí)間。如果事事都覺得是同等重要的,把自己的精力平均分散,那會(huì)事倍功半。剛剛進(jìn)學(xué)校的新老師,往往會(huì)想把什么事情都處理好,但是總覺得力不從心。我曾經(jīng)就有這樣的感覺,于是我開始思考什么是最重要的。
對(duì)于我來說,最重要的事情莫過于踏踏實(shí)實(shí)地把課備好,課后作好反思工作。雖然不是每一次都有師傅來聽,而且備課的辛苦可能也不能為人所知,但日復(fù)一日、年復(fù)一年,這種教學(xué)能力的提高必定能有所進(jìn)步。教育教學(xué)能力才是教師發(fā)展的根本。
心理講座心得體會(huì)范文2
我認(rèn)真傾聽了xxx教授《關(guān)注學(xué)生的基本心理需要》的講座,感覺受益匪淺。其中“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱”,這一心理現(xiàn)象,令我感觸最深。
我班有一個(gè)不想做任何作業(yè)的小哲同學(xué),我覺得他之所以變成現(xiàn)在這個(gè)樣子,也許使我們老師的錯(cuò)誤做法造就而成的“典型后進(jìn)生”。反思平時(shí)的做法,我真想對(duì)小哲說一聲:“孩子,對(duì)不起!”
我將嘗試著從心理學(xué)的角度,針對(duì)我們班小哲同學(xué)的表現(xiàn),分析其表象存在背后的原因,以求找出培養(yǎng)孩子健康成長的有效方法。
一、“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱?!?
鐘教授講到福勒博士曾深刻地指出:“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱。”“可悲的是,避免屈辱壓倒了個(gè)人的發(fā)展。孩子們?yōu)榱司芙^體制,寧愿造成不幸的終身后果,也不愿承受班級(jí)里的恥辱……”
20xx年秋,我擔(dān)任一年級(jí)語文和班主任工作。我覺得我班小哲的一些變化,非常符合鐘老師講的這種心理現(xiàn)象。正是在這種心理的驅(qū)使下,小哲已經(jīng)不再做任何作業(yè),甚至拒絕學(xué)習(xí)。
記得小哲一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí),能認(rèn)得部分拼音字母,也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字,每次老師提問,他會(huì)很積極地舉手,當(dāng)然更多時(shí)候是搶答。因?yàn)樗钥啬芰Ρ韧g孩子要差,想說就一定要說出來才能安靜下來。后來,小哲對(duì)音節(jié)拼讀、認(rèn)讀筆畫較多的漢字,漢字書寫等基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)困難很大。同時(shí),小哲對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也越來越吃力。
我和老師們對(duì)小哲不約而同地就只有批評(píng)批評(píng)再批評(píng),除了批評(píng)還是批評(píng)。這就出現(xiàn)了下面的一幕:“?。″e(cuò)了這么多!唉!怎么十個(gè)字,寫錯(cuò)了九個(gè)!”我們班其它學(xué)科老師也經(jīng)常向我告小哲的狀:“你們班的小哲,昨天又沒做數(shù)學(xué)作業(yè)!”“你們班的小哲,今天美術(shù)課又沒帶全美術(shù)材料,上課什么也不做!”……漸漸地,老師們覺得他學(xué)習(xí)是怎么也趕不上去了,就給了他更多的“自由”——他不管怎么玩,只要不故意擾亂課堂,老師們就會(huì)不管不問。老師不再關(guān)注他,同學(xué)們也越來越忽視他的存在。小哲可以說是即將或已經(jīng)被邊緣化了的孩子。
現(xiàn)在,小哲已經(jīng)上二年級(jí)了,而他好像已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)完全失去了興趣。他不再寫任何作業(yè),上課也只有玩。他可能正是為了保護(hù)自己的自尊,拒絕寫錯(cuò)誤的作業(yè),以免承受班級(jí)里的屈辱。這種現(xiàn)象就是福勒博士強(qiáng)調(diào)的,某些學(xué)生存在的心理問題:他們認(rèn)為“沒有嘗試就沒有失敗,沒有失敗就沒有屈辱。”“孩子們?yōu)榱司芙^體制,寧愿造成不幸的終身后果,也不愿承受班級(jí)里的恥辱……”
二、為了爭(zhēng)取自己應(yīng)有的“一席之地”,小哲在以不適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來追求自己的“歸屬”感。
戴克斯的“行為目的”理論:亞當(dāng)。斯密在他的《道德情操論》(1759)中說:“一旦感到自己被世界所忽略,人類天性中最強(qiáng)烈的欲望將必然難以得到滿足?!北憩F(xiàn)出問題行為的青少年不相信自己可以用良好的行為方式得到“歸屬感”,但是又希望獲得師長和同伴的關(guān)注、認(rèn)同和接納,為了爭(zhēng)取自己應(yīng)有的“一席之地”,他們只有以不適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來追求自己的“歸屬”感?!?
現(xiàn)在的小哲,或許正是因?yàn)橛辛诉@種心理,所以才表現(xiàn)如此。課堂上,小哲通常是旁若無人的“瘋玩”——隨便亂涂亂畫些什么,咬咬鉛筆頭兒,捏橡皮泥,玩文具,折紙飛機(jī)……任何一個(gè)小東西,都足夠他玩上一節(jié)課。課堂上,老師的教學(xué)幾乎已經(jīng)跟他沒有任何關(guān)系,而他說不定什么時(shí)候,就跑到講臺(tái)上跟老師說:“我要上廁所!”他幾乎每節(jié)課都要上一次廁所。有時(shí)看他的神態(tài)表情,確實(shí)急需上廁所。有時(shí)又發(fā)現(xiàn)他去廁所的真正目的是到校園里透透氣,玩一會(huì)兒。因?yàn)樗镞_(dá)很長時(shí)間才回到教室。
課間活動(dòng),小哲常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事(伙伴碰了他一下,同學(xué)搶了他的螞蚱……)而嚎啕大哭。一次課間活動(dòng),校園里正澆花,他拿著一根長長的柳條沾滿了泥,一邊跑一邊甩,追著小伙伴滿校園跑,弄得校園里好多水泥地面上都是泥污!還有一次,他竟然拿著一把剪紙刀剪自己的頭發(fā),伙伴們?cè)绞遣蛔屗簦驮郊?,結(jié)果很多同學(xué)圍觀,等老師指導(dǎo),他已經(jīng)剪得滿頭坑坑洼洼像個(gè)“刺頭”。如今的小哲,無論是與眾不同的怪異表現(xiàn),有意所謂的惡作劇,還是嘩眾取寵的行為,可能都是不想被人們給忽略掉,想引起大家的注意吧!
想起小哲這一系列表現(xiàn),我感覺自己身為老師,身為班主任卻絲毫不懂心理學(xué),不了解孩子的心理需要,只是盲目地做出誤判:“他是學(xué)習(xí)有智障的孩子,不用嚴(yán)格要求他完成學(xué)習(xí)任務(wù),只要讓跟小伙伴們一起玩,一起快樂的在一起,就足夠了。”
原來,我這不是一種善舉,我只是在給自己找一個(gè)不用去管理他的一個(gè)冠冕堂皇的理由。我是一個(gè)不稱職的老師,對(duì)孩子的那份深深的歉意油然而生:“孩子,對(duì)不起!孩子,你需要什么?孩子,讓我怎樣去幫助你?”
三、過去的事既然已經(jīng)發(fā)生,懺悔也沒有必要,如何避免“錯(cuò)誤的做法”再次發(fā)生倒應(yīng)認(rèn)真思考。希望“亡羊補(bǔ)牢,猶未晚矣!”
若要尊重與接納每一個(gè)學(xué)生,除非我們對(duì)人的本質(zhì)有積極的信念,相信每一個(gè)體獨(dú)特的潛能,重視每一個(gè)體的人性尊嚴(yán)和價(jià)值,否則我們不可能做得到。
當(dāng)一位老師對(duì)學(xué)生有了基本的信任,他不但能欣賞學(xué)生成就和優(yōu)美的一面,同時(shí),他有能力去體諒和接納學(xué)生的錯(cuò)失、困惑和混亂,因?yàn)樗嘈湃说目伤苄?,可改變性。而教師的接納、尊重、饒恕、忍耐,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與成長。
小哲才剛剛踏上小學(xué)之路,如果我們能做到從現(xiàn)在開始,注意從言辭和行為等方面去保護(hù)孩子的自尊心,用一顆信任的心去尊重和接納這個(gè)孩子。他可能曾經(jīng)是因?yàn)楸Wo(hù)尊嚴(yán)的需要轉(zhuǎn)移了對(duì)知識(shí)和技能的興趣,現(xiàn)在趁孩子還沒有對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)完全失去興趣,我們還能幫助他更快地找回對(duì)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的樂趣。這就需要老師們達(dá)成共識(shí),做到以下最基本的幾個(gè)方面。
1、對(duì)孩子全接納,無論他犯了什么錯(cuò),都不要用侮辱的言辭去羞辱他,保證孩子最基本的“安全需要”得到滿足。
2、多關(guān)注他,給他發(fā)言的機(jī)會(huì),多讓他回答難易適中的問題。他書寫能力差,但背記能力強(qiáng),我們不要抓住其不會(huì)寫字的小辮子不放,多讓他背誦一些詩文,以展示其優(yōu)秀的一面。
3、家校溝通,督促孩子完成老師專門為他量身定制的作業(yè)。只要孩子稍微有進(jìn)步,就給以大力表揚(yáng),逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心。
4、小哲身強(qiáng)體壯,愛勞動(dòng),也很會(huì)干活。我們可以抓住孩子的這一優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他多為班級(jí)服務(wù),這樣他會(huì)覺得自己對(duì)大家有用處,在班里有地位,不是個(gè)可有可無的人。只要大家共同努力,逐漸讓他在同學(xué)面前找到了自尊,找到愛與歸屬感,他就會(huì)踏上健康成長的光明大道。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任,一個(gè)優(yōu)秀的人民教師,一定是一個(gè)優(yōu)秀的“學(xué)校心理學(xué)家”,他徜徉會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心世界中,時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生內(nèi)心的基本需要,與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行!學(xué)習(xí)兒童心理學(xué),關(guān)注每一個(gè)孩子的心理健康,讓每一個(gè)孩子的心里充滿陽光,這將是我永遠(yuǎn)不懈地追求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”
心理講座心得體會(huì)范文3
通過對(duì)生活深入思考“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”,我應(yīng)該對(duì)自己有個(gè)的規(guī)劃了,讓沒有夢(mèng)想的日子遠(yuǎn)離!時(shí)代的發(fā)展,對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看,健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。然而,在我們實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素,導(dǎo)致部分老師,部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理,嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。故而,我一直對(duì)心理健康的問題非常感興趣。現(xiàn)對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì)。
一、通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性
我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此,在他們的心目中,教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。所以,教師完善的心理素質(zhì)和人格,是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí),我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí),掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、通過教師的心理健康的學(xué)習(xí),我也知道了學(xué)生心理健康的重要性
古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小,7歲看老。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有何其重要的影響。結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況,我對(duì)學(xué)生心理健康問題做了認(rèn)真地分析。我認(rèn)為,我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期,紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象,多元化的價(jià)值觀,來自升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力,各種不可測(cè)的變數(shù),引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升,也對(duì)學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。過去與現(xiàn)在雖然做了不少探索性工作,但審視我們目前學(xué)校的學(xué)生心理健康教育,在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,存在種種不足也是明顯的。為何不足?很有必要追根溯源,以利對(duì)癥“下藥”。
總之,教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的'氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
心理講座心得體會(huì)范文4
講座圍繞“保持良好心態(tài),做情緒的主人”這個(gè)主題,講座開始,李教授與大家互動(dòng)做了熱身活動(dòng)“愛的鼓勵(lì)”,活躍了全場(chǎng)的氣氛。講座中,李教授圍繞心理健康的內(nèi)涵、大學(xué)生存在的主要心理問題、如何調(diào)控情緒等方面,旁征博引,侃侃而談,用豐富的案例、生動(dòng)的圖文、幽默詼諧的語言闡述了“自己才是情緒的主人”,講座氣氛融洽,取得了良好的效果。
講座結(jié)束后,同學(xué)們紛紛提問,李教授耐心回答,,引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用智慧的力量保持良好心態(tài),做情緒的主人,做一個(gè)幸福的人、快樂的人、和諧的人。雙方互動(dòng)良好,同學(xué)們積極性很高。
通過聽這次講座我們都從中了解了很多心理方面的知識(shí),知道了如何更好地去調(diào)節(jié)自己的心態(tài),學(xué)會(huì)要怎么去做自己情緒的主人。
首先我們知道大學(xué)生存在交際困難,對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生過于強(qiáng)烈的依賴性,自我意識(shí),學(xué)習(xí)與生活的壓力,情感困惑和危機(jī)等一系列心理問題。在面對(duì)這些問題時(shí),我們就必須學(xué)會(huì)正確的處理。
學(xué)會(huì)調(diào)控情緒很重要,其實(shí)情緒如四季般自然地發(fā)生,一旦情緒產(chǎn)生波動(dòng)時(shí),個(gè)人會(huì)表現(xiàn)愉快、氣憤、悲傷、焦慮或失望等各種不怎么做情緒的主人同的內(nèi)在感受,假如負(fù)面情緒常出現(xiàn)而且持續(xù)不斷,就會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生負(fù)面的影響,如影響身心健康、人際關(guān)系或日常生活等。
控制情緒的方法有很多,最簡(jiǎn)單的就是讓壞的情緒得以宣泄,比如大喊大叫或者哭出聲來;或者是讓自己一個(gè)人呆一會(huì)兒,慢慢平靜下來。聽一聽音樂看看電影也是不錯(cuò)的。還有就是我們應(yīng)該多交點(diǎn)朋友。
如果有朋友的話,應(yīng)該多和他們一起玩一下,不管是簡(jiǎn)單的一起出門逛逛,還是別的,多談?wù)勑?。脾氣需要克制,不能想如何就如何?
改變自我情緒,增加自信心的另一種方法就是自己找一句座右銘或?qū)ψ约赫f一些自我肯定的話,以激勵(lì)自我。
另外要讓生活豐富起來,可以挑一些自己有興趣的東西。做一做,有成就感,就有生活的幸福感了,整個(gè)人神采也就不一樣了。還有我們要記住每個(gè)人生活中都有一段低迷的時(shí)期,要放寬心,每個(gè)人都是這樣的,通過自己的努力和朋友的幫助,我們都會(huì)走出那段時(shí)期的。一定要對(duì)自己有信心。
我們要學(xué)會(huì)用這些方法來幫助自己保持良好心態(tài),控制情緒,做情緒的主人。
心理講座心得體會(huì)范文5
12月30日下午學(xué)校幫我們安排了一次心理健康講座。是關(guān)于情緒方面,聽了黃xx心理咨詢師的《情緒管理與健康》的講座,感受到人的情緒與現(xiàn)在人的健康有著非常緊密的聯(lián)系。黃老師講課非常生動(dòng),也舉了很多真實(shí)的案例和互動(dòng)的小環(huán)節(jié),在歡快的氛圍中,我了解到,作為老師的我們同樣也是這種心理疾病的發(fā)生者。而面對(duì)這些大大小小的問題,我們應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)付成了關(guān)鍵的問題。
教師是人類的靈魂工程師,所以要求教師學(xué)高身正;社會(huì)對(duì)老師角色的美善化,對(duì)教師賦予了過高的期望值,使得身處教育教學(xué)第一線的教師不但長期超負(fù)荷地工作,而且承受著來自社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生和家庭多方面的壓力,經(jīng)常處于心理應(yīng)激之中,必然導(dǎo)致各種心理問題,影響教師的心理健康。
小學(xué)教師的心理問題不僅影響他們的工作和生活,也一定會(huì)影響學(xué)生的心理健康狀態(tài)和生命質(zhì)量。而情緒是一個(gè)非常重要的因素。情緒使得疾病增加,如心血管疾病,高血壓,腸胃疾病,癌癥等。所以在生活當(dāng)中,我們需要努力改變這些??偸潜3纸】档男膽B(tài)。首先要做到心理平衡做到知足常樂,助人為樂,自得其樂,苦中作樂。其次是合理的膳食,再是適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。還需要戒煙限酒。
在工作中,有些人有典型的“癌癥性格”,我也自問,我有沒有這種性格“看什么都不順眼,有人時(shí)和人過不去,沒人時(shí)和自己過不去?!?
人的健康50%取決于情緒20%取決于睡眠20%取決于運(yùn)動(dòng)10%取決于飲食。我想,做到這些我們的健康才不受影響。所以好情緒的培養(yǎng)真的是非常重要的事。所以要放下心中的包袱,笑對(duì)壓力,放飛心情。
聽了這次講座,真的覺得,生命是可貴的,但是也相當(dāng)?shù)拇嗳?,珍愛自己的生命,凡事都不要太?jì)較,心胸要寬廣,對(duì)待一些事情需要冷靜。就象黃老師講的那個(gè)關(guān)于風(fēng)箏的故事,遇事應(yīng)當(dāng)完全了解事實(shí)后再作定論,而不是沖動(dòng)的做出結(jié)論。在工作中,遇到不如意的事,多述說,這樣就不至于得心理疾病。不希望自己早上起來不想上班,而上班的不想回家,成為那種不幸福的人。
總得來說,好情緒創(chuàng)造好未來,讓自己不生命,健康的成為一個(gè)幸福的人是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)著去做到的。在今后的工作中,生活中,每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容,而不要做一些傷害他人的事情,更加愛護(hù)我們的學(xué)生,關(guān)心自己也關(guān)心他人。幸福相信就在我們身邊。