通過(guò)心得體會(huì)我們能夠在以后的道路上避免重蹈覆轍,更加順利地前行,優(yōu)秀的心得體會(huì)常常伴隨著自省和自我反思,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒閱讀的心得體會(huì)推薦7篇,供大家參考。
幼兒閱讀的心得體會(huì)篇1
陪伴孩子閱讀有一段時(shí)間了,經(jīng)過(guò)親子互動(dòng)式閱讀,我們已經(jīng)驚訝地發(fā)現(xiàn),孩子的閱讀習(xí)慣隨著時(shí)間的推移有了明顯的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)?,F(xiàn)在小家伙呀,已經(jīng)改掉了晚上沒(méi)事就看電視的習(xí)慣,每次晚上洗漱完畢,就吵著要媽媽講故事,小家伙聽(tīng)的時(shí)候很認(rèn)真,還會(huì)問(wèn)很多的問(wèn)題,有的時(shí)候那些問(wèn)題把我們大人都難住了。還經(jīng)常道出一些耳目一新的詞句,有模有樣的,頗有一定的語(yǔ)言組織和邏輯推理層次。閱讀,這個(gè)認(rèn)知世界、吸取知識(shí)的重要方式,現(xiàn)在已經(jīng)逐漸融進(jìn)了孩子的興趣世界里
所以我們都比較重視和孩子一起閱讀,下面是我的一些點(diǎn)滴心得與大家分享。
首先是選書(shū)。我家的書(shū)都是帶孩子一起去選的。我覺(jué)得既要尊重孩子的心里特點(diǎn),選一些她趕興趣的,如印刷美觀,篇幅短小、通俗,內(nèi)容有趣的圖畫(huà);又要有一定的價(jià)值,情節(jié)發(fā)展要符合孩子的想象和思維。我家貝貝喜歡的書(shū)有《可愛(ài)的動(dòng)物》、《神奇的植物》、《變、變、變》、《絢麗的大自然》、《艾瑪叢書(shū)》、《三只小豬》、《三字經(jīng)》、《童話故事》等等。
其次是讀。圖書(shū)繪本的畫(huà)面很細(xì)膩、豐富,畫(huà)面間一般有過(guò)度和銜接,不要錯(cuò)過(guò)細(xì)節(jié),要注意把畫(huà)面看全。我們大部分是先讓孩子自己看一遍,鼓勵(lì)她把看到的想到的說(shuō)出來(lái)。然后再講給她聽(tīng),一邊講一邊一起翻閱圖書(shū)。最后以游戲的方式提問(wèn),讓孩子在填空游戲中回憶故事情節(jié),加深對(duì)內(nèi)容了解和語(yǔ)言文字的印象(有趣、好聽(tīng)的詞語(yǔ)鼓勵(lì)她多說(shuō)一說(shuō))。答對(duì)就給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)、培養(yǎng)他的潛能和興趣,從而提高閱讀水平,但也不能讓讀書(shū)成為死任務(wù),只要她愿意看,我們就很高興陪她一起,不能刻意地要求她學(xué)里面的字,記清所有的內(nèi)容。在興趣的基礎(chǔ)上更能把書(shū)讀到心里去。
最后是環(huán)境。因孩子容易受外界的影響,所以要給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境。閱讀要堅(jiān)持,最好有固定的時(shí)間。我家最主要的是睡前30分鐘關(guān)掉電視、電腦,坐到床上讀;周末帶她到圖書(shū)館看書(shū)、借書(shū),感受那里的氣氛;周末天氣好有時(shí)還坐在公園的草地或大樹(shù)下讀。到圖書(shū)館借書(shū)我發(fā)覺(jué)有一個(gè)很大的好處,不僅節(jié)約了開(kāi)支,更能培養(yǎng)孩子愛(ài)惜書(shū)本、控制時(shí)間,尊重別人的勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。以前我家孩子覺(jué)得書(shū)是自己的,想怎么處理就怎么處理,買(mǎi)回來(lái)的書(shū),沒(méi)幾天就都“分家”了,讓我操碎了心。可現(xiàn)在完全改掉了這個(gè)惡習(xí),真的很欣慰。
親子閱讀,不僅能鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)、觀察能力;又能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為孩子點(diǎn)亮了一盞智慧之燈,讓我們和孩子一起堅(jiān)持,一起加油!
總之,親子閱讀,不是形式,需要家長(zhǎng)用心去投入,用心去實(shí)踐;孩子的潛力,需要我們家長(zhǎng)用心去引導(dǎo),用心去激發(fā)!相信,每一次用心地參與,都會(huì)感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)!都會(huì)感覺(jué)到了親子閱讀的魅力!
幼兒閱讀的心得體會(huì)篇2
我的寶寶在新晃縣幼兒園已經(jīng)和老師同學(xué)一起度過(guò)了三年多的時(shí)光了,這三年多來(lái)我很明顯看到她各方面的進(jìn)步,我深深的體會(huì)到老師的辛苦,目睹了孩子的成長(zhǎng)。10月是幼兒園“書(shū)香浸潤(rùn)童年,閱讀點(diǎn)亮人生”讀書(shū)月的活動(dòng),月底了老師要求要寫(xiě)一份陪讀心得,呵呵,我就來(lái)談?wù)勎遗阕x的感想吧!
我是眾多普通母親中的一員,由于時(shí)間和能力的有限無(wú)法全身心的養(yǎng)育孩子,常常陷入愧疚和自責(zé)之中。我的寶寶很好動(dòng)愛(ài)玩,對(duì)外界的一切都是那么的好奇,很難讓她靜下心來(lái)去認(rèn)真的看書(shū),相信很多的父母都有同樣的困惑,不知怎樣才能讓我們的孩子安靜快樂(lè)的閱讀?
愛(ài)玩乃孩子天性,我們要適當(dāng)控制,但不要壓制,讓孩子在游戲玩中學(xué)習(xí),又快樂(lè),又能學(xué)到東西,每次出去的時(shí)候身邊的人文事物都是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象,孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)著,要看大人怎么引導(dǎo),我家寶寶很愛(ài)觀察善于發(fā)現(xiàn),每天都有很多的'問(wèn)題,我很樂(lè)意跟她一起探討,讓我們和孩子一起成長(zhǎng),也重新回歸到了童真,是一件幸福的事情!
一個(gè)人的閱讀能力并不是與生俱來(lái)的,是幼兒時(shí)期需要我們父母去引導(dǎo)培養(yǎng)的。每晚臨睡前的親子閱讀是我和孩子最喜歡做的事情,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,寶寶總是依偎在我的懷里,我們一起品味書(shū)的芬香,我想只要愛(ài)心耐心,加上動(dòng)人的故事,再加上堅(jiān)持,相信每個(gè)孩子都會(huì)愛(ài)上閱讀。
現(xiàn)在的父母每天都很忙碌,甚少有時(shí)間陪著孩子一起玩,但不管有多忙,親子閱讀時(shí)間是一定要騰出來(lái)給孩子的,親子閱讀的好處數(shù)不勝數(shù),但以下幾點(diǎn)對(duì)我感觸頗深:
一、能增進(jìn)父母與孩子之間的情感交流。
白天爸爸媽媽需要上班,孩子們要上學(xué),和孩子在一起的時(shí)間減少了許多,晚上我們抽出幾十分鐘的時(shí)間陪孩子們一起看他喜愛(ài)的書(shū),除了能學(xué)到知識(shí)外,孩子的感觸是“爸爸媽媽很愛(ài)我”,也許每天的親子閱讀要花費(fèi)我們比較多的時(shí)間和精力,但是這其實(shí)也是一種享受,
每次讀完書(shū)后宣蓉都會(huì)緊緊抱著我親一口,對(duì)我說(shuō):“媽媽我好喜歡你”!這個(gè)時(shí)候的我很幸福!而且在這過(guò)程中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),與孩子一起學(xué)到新的知識(shí),分享彼此的感動(dòng)!
二、培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。
孔融讓梨—讓我寶貝宣蓉懂得了謙讓,學(xué)會(huì)了分享;小馬過(guò)河—教會(huì)了宣蓉要獨(dú)立思考,勇于實(shí)踐;愛(ài)吹牛的小花狗—讓宣蓉明白了吹牛是不對(duì)的……;我們還有看一些關(guān)于安全意識(shí)方面的書(shū),通過(guò)學(xué)習(xí),宣蓉知道了紅燈停,綠燈停,不可以吃陌生人給的食物,不能喝生水,不可以玩水電火,坐車要系安全帶等等;
兒童情緒管理書(shū)中的溫馨的畫(huà)面,撫慰人心的淺語(yǔ)故事,幫助孩子清楚地認(rèn)識(shí)自己的情緒并克服情緒,也告訴我們家長(zhǎng)要重視孩子成長(zhǎng)期中各種情緒的表現(xiàn),加以正確引導(dǎo)與孩子共同成長(zhǎng)。
其中的《我不想生氣》、《我好快樂(lè)》、《我不會(huì)害怕》、《我想要愛(ài)》等等都是宣蓉很愛(ài)看的書(shū),看完后能簡(jiǎn)單了解書(shū)里的一些內(nèi)容,我們不能奢望讀一遍就能讓孩子明白這些道理,我們需要時(shí)間和耐心讓孩子慢慢參透其中的道理,所以我總會(huì)時(shí)不時(shí)的重復(fù)講給她聽(tīng),再次的品讀你就會(huì)發(fā)發(fā)現(xiàn)孩子有不一樣的理解和認(rèn)知,這比苦心婆心的空講道理好多了!
三、增強(qiáng)語(yǔ)言能力、想象力、注意力。
孩子在聽(tīng)一個(gè)有趣的故事時(shí),總是會(huì)保持高度的注意力,發(fā)揮她的想象力,用語(yǔ)言表達(dá)她的認(rèn)知和困惑,
一開(kāi)始,我家宣蓉很難靜下心來(lái)聽(tīng)故事,總是一邊聽(tīng)一邊玩別的玩具或做別的事情,所以我一開(kāi)始從最簡(jiǎn)短的圖畫(huà)冊(cè)開(kāi)始,但孩子如果沒(méi)有想看的欲望我都不會(huì)去強(qiáng)求,我會(huì)坐在她旁邊看我自已的書(shū),有時(shí)候他就會(huì)跑到我身邊對(duì)我說(shuō):“媽媽,我也要看書(shū),你陪我一起看我的書(shū)好不好?”
這個(gè)時(shí)候的她是很認(rèn)真的很樂(lè)意的,現(xiàn)在她能安靜的聽(tīng)我講完一個(gè)故事,有的時(shí)候還會(huì)天馬行空的想象,每每如此我經(jīng)常會(huì)說(shuō):“這個(gè)想法真不錯(cuò)!”,她對(duì)我的贊許回敬一個(gè)很滿意的微笑!
親子閱讀的誤區(qū)
我們周圍經(jīng)常會(huì)看到這樣的父母,在孩子很小的時(shí)候,就通過(guò)種種方式教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)上千個(gè)字并引以為豪。我認(rèn)為與其花大量精力和時(shí)間用在識(shí)字上,不如花些時(shí)間和孩子一起閱讀,我相信所有的孩子到了一年級(jí)后都會(huì)慢慢的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多的字,但不是所有的孩子都熱愛(ài)閱讀,所以幼兒期很枯燥的學(xué)習(xí)這些漢字又有什么用!
以前我姐姐的女兒小的時(shí)候會(huì)認(rèn)識(shí)很多字,會(huì)背比較多的唐詩(shī),當(dāng)時(shí)我姐也跟大多數(shù)的父母想法一樣,為孩子的認(rèn)字多而感到高興,可至現(xiàn)在看來(lái),我覺(jué)得這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法,隨著時(shí)間的推移兒時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)都會(huì)淡忘,培養(yǎng)孩子一個(gè)好的閱讀習(xí)慣才是受益終身的。
現(xiàn)在宣蓉在看書(shū)的時(shí)候我不會(huì)刻意的去教她認(rèn)字,她每次看到自已認(rèn)識(shí)的字就會(huì)指著念,也會(huì)指著不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)我,這個(gè)時(shí)候往往只需說(shuō)一兩遍孩子就記住了,再次看到的時(shí)候就會(huì)認(rèn)出。
“當(dāng)你愛(ài)上閱讀,你將同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式和愛(ài)本身,你會(huì)懂得愛(ài)自己,愛(ài)他人,愛(ài)生命,愛(ài)世界,它能令你無(wú)所不能。”我很喜歡這句話,也希望我的孩子們能讓閱讀這個(gè)好習(xí)慣終身相隨!
幼兒閱讀的心得體會(huì)篇3
寒假,我們一起讀了《希臘羅馬神話》,有一種久違了的感覺(jué)。我們一起認(rèn)識(shí)了宙斯,普羅米修斯,阿波羅,知道了潘多拉的盒子----在親子閱讀中,我們共成長(zhǎng)。
對(duì)于這些神話故事,我本來(lái)不是很熟悉,但是一起讀書(shū)的過(guò)程中,也跟著孩子增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),比如潘多拉的故事,比如折桂的由來(lái)。而孩子也在讀書(shū)的過(guò)程中練習(xí)了一下拼音,懂得了很多詞語(yǔ)的意思,培養(yǎng)了文字感悟能力和一定的人文素養(yǎng),比如卑鄙等詞的意思,知道愛(ài)是什么,還找到了中國(guó)古代與希臘神話的共同之處:都有用泥土造人一說(shuō)。更為重要的是加深了我們之間的感情,對(duì)家長(zhǎng)增加了依戀。由此,增加了為孩子讀書(shū)的信念,以及,必須為此作出的努力。
?朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話:“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有,我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?!边@句話我一直很喜歡,曾經(jīng)推薦給很多人,因?yàn)楹⒆右恢焙芟矚g聽(tīng)我讀書(shū),親子閱讀伴隨我們度過(guò)了幼兒時(shí)代,直至進(jìn)入小學(xué)。進(jìn)入小學(xué)后,因?yàn)槲覀儠r(shí)間安排不合理,不得不忍痛割愛(ài),最愛(ài)的讀書(shū)只是偶爾翻起,似乎每天都疲于奔命。
寒假了,有了充裕的時(shí)間,終于又有了親子閱讀的美好時(shí)光。那么,開(kāi)學(xué)后呢,難道又要把書(shū)丟到一邊嗎?寒假的閱讀,引起了我們的反思,為了孩子的健康成長(zhǎng),為了我們的美好閱讀,我們,必須克服一切困難,合理安排好時(shí)間。
以前讀的大部分是繪本,偶爾有幾篇小說(shuō),對(duì)于缺乏圖畫(huà)的小說(shuō)孩子的興趣是不大的。這次讀的《希臘羅馬神話》屬于注音版的美繪本,在讀書(shū)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子依然沿襲以往的習(xí)慣,喜歡先看圖,但是,也開(kāi)始了對(duì)字的關(guān)注。一年級(jí),已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音,偶爾會(huì)糾正我的讀音,盡管只是偶爾,還不是很熟練和很經(jīng)常。但是,在讀書(shū)的過(guò)程中,我們會(huì)看到孩子也在慢慢成長(zhǎng)。
?希臘羅馬神話》有很多篇章,不是一天能讀完的,我們一般都是每晚一篇。在這個(gè)過(guò)程中,孩子每到睡覺(jué)就會(huì)拿起那本書(shū),很有計(jì)劃的感覺(jué),偶爾也很貪心,希望一下讀完,但是,終于還是形成了按時(shí)按量的讀書(shū)好習(xí)慣。
如果,我們能把這種讀書(shū)習(xí)慣堅(jiān)持到底,相信我們的收獲絕對(duì)是難以形容的。
讀書(shū)是美好的,未來(lái)是美好的,如果狄爾尼索斯也給我們象彌達(dá)斯那樣一個(gè)機(jī)會(huì),可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那么,請(qǐng)讓我們讀遍天下書(shū)吧。
幼兒閱讀的心得體會(huì)篇4
xx鎮(zhèn)中心幼兒園這次舉辦的“我與孩子同讀書(shū),共成長(zhǎng)”的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)一步讓我們感受到陪伴是最長(zhǎng)情的告白。
書(shū)籍,是通向宏觀世界的七彩橋梁;書(shū)籍,是漫步微觀世界的通幽小徑;書(shū)籍,可以帶我們遨游千萬(wàn)里,直上重霄;書(shū)籍,可以帶我們縱橫億萬(wàn)載,穿梭古今。書(shū)籍,如同阿里巴巴的那句“芝麻開(kāi)門(mén)”,給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了不可估量的財(cái)富。
讀書(shū),往往是外在與內(nèi)在,強(qiáng)制與自由的結(jié)合體。父母的選擇決定了孩子的閱讀內(nèi)容和視野,從最初的《三字經(jīng)》到《安徒生童話》,從單純的聽(tīng)《詠鵝》到熟練的背詩(shī)句,在爸爸媽媽的示范閱讀與即興表演雙向結(jié)合的情境里,孩子模仿的能力突顯,加之適時(shí)的肯定與互動(dòng),孩子對(duì)書(shū)本的.興趣初步形成。隨著成長(zhǎng),動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始介入孩子的生活。以動(dòng)畫(huà)片為媒介引導(dǎo)孩子閱讀的條件成熟。孩子開(kāi)始有所選擇,根據(jù)興趣選取自己愛(ài)看的圖書(shū),比如恐龍系列。書(shū)籍的閱讀打開(kāi)了孩子想象的大門(mén),張開(kāi)帶著光芒的翅膀,飛進(jìn)充滿無(wú)數(shù)可能的夢(mèng)幻王國(guó),孩子是王國(guó)的締造者,為你講述發(fā)生的故事,語(yǔ)言流暢,條理清晰,妙詞頻現(xiàn),佳句迭出,神采飛揚(yáng),自編自導(dǎo)自演,自主自信自強(qiáng)。書(shū)籍的閱讀帶來(lái)了生活習(xí)慣的變化。逛超市的第一步由買(mǎi)玩具或者零食轉(zhuǎn)變?yōu)橘I(mǎi)喜歡的書(shū),并且在看書(shū)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程中無(wú)師自通了作比較,在數(shù)不盡的誘惑中堅(jiān)定自己的選擇并勇敢的站在沒(méi)有爸媽陪伴的書(shū)架處閱讀,等待……閱讀的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)孩子漸漸學(xué)會(huì)了基本的禮貌,學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng),這就是閱讀的魅力,閱讀的收獲。
閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。親子閱讀是家庭教育的有效方式,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑,可以使家長(zhǎng)和孩子很好地溝通和交流,拉近與孩子的距離,提高他們的興趣和熱情,同時(shí)也是一起享受親情、分享快樂(lè)的過(guò)程。
幼兒閱讀的心得體會(huì)篇5
孩子潘柯旭是新晃縣幼兒園大三班的學(xué)生,作為一名家長(zhǎng),我很高興孩子能夠在這里接受良好的教育,能夠得到老師的的精心培養(yǎng)。最近給孩子找了一個(gè)《狼和小羊》的故事,與他一起閱讀,竟然發(fā)現(xiàn)孩子能夠就著圖片把故事給讀完,心中甚感欣慰。
古人云:“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋?!比缃瘢x書(shū)不再是為了美女與富貴,但是“知識(shí)改變命運(yùn)”卻是真理,能夠讓人在人才競(jìng)爭(zhēng)之中處于優(yōu)勢(shì)地位?!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!倍嘧x書(shū),讀好書(shū),可以陶冶孩子的情操,增長(zhǎng)孩子的知識(shí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,可謂是一舉多得。作為一名教師,我深知閱讀的重要性,下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì),拋磚引玉,希望與大家共同分享。
首先,進(jìn)行親子閱讀很有必要,家長(zhǎng)可以給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣,言教不如身教,而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,身教的魅力是不可低估的,孩子與家長(zhǎng)朝夕相處,家長(zhǎng)就必須事事以身作則,只有自己喜愛(ài)閱讀,孩子才能喜歡上閱讀,所以做為家長(zhǎng)應(yīng)和孩子一起讀書(shū),共同成長(zhǎng)。
其次,閱讀貴在堅(jiān)持。在孩子很小的時(shí)候,我就給他買(mǎi)了各種圖書(shū)、字卡之類的閱讀物,并適當(dāng)?shù)挠枰灾笇?dǎo),但受到網(wǎng)絡(luò)、電視的影響,使這些東西沒(méi)有得到更及時(shí)、有效的利用,收效甚微,所以,作為家長(zhǎng),應(yīng)能夠制定出一個(gè)合理可行的培養(yǎng)目標(biāo),將閱讀進(jìn)行到底。
再次,我們要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)。閱讀不能局限在學(xué)校和家里,也不僅是閱讀書(shū)籍,走在大街上見(jiàn)到的標(biāo)志牌,隨手拿到的`一張小紙條,都可以作為孩子讀的內(nèi)容,讓孩子感覺(jué)到閱讀是生活中必不可少的一件事。孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移,要想方設(shè)法地采用各種有趣的方式,吸引孩子的注意力。
總之,閱讀能夠給孩子帶來(lái)成功的喜悅,能夠擴(kuò)大孩子的視野,豐富孩子的心靈。作為家長(zhǎng),我們應(yīng)不斷思考,如何引領(lǐng)孩子走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,希望通過(guò)我們的努力,能夠培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,從而塑造孩子良好的人格。
幼兒閱讀的心得體會(huì)篇6
xx省幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的xx召開(kāi),能參加此次的學(xué)習(xí),我感到非常榮幸,要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日,雖然只有短短的兩天時(shí)間,在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》,聆聽(tīng)了xx師范大學(xué)出版社xx老師的專題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》,以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》,讓我感受頗深!
首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想,《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課,因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上:先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家,玩狼來(lái)了的游戲,這一點(diǎn)是和李老師的相同,但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書(shū)了,這樣上下來(lái)孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚。看了李老師的引入性活動(dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好,他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里,后面還讓幼兒躲到不同的地方,如柵欄、傘、桌子、椅子等等,不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí);設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思,提問(wèn)緊扣主題,每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問(wèn):你的家在哪里?你家的邊界是什么?強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解,突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn),幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課孩子們非常有興趣,真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念,也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體,老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本,這樣會(huì)局限孩子對(duì)書(shū)本中圖畫(huà)的.理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀,讓他們自己根據(jù)圖畫(huà)信息尋找答案,對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上,但李老師有幾處很新穎,很值得我們學(xué)習(xí),如當(dāng)孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí),就非常自然地出示相應(yīng)的字卡,按照順序直觀地?cái)[在黑板上,把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起,讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí),讓幼兒以游戲的形式,教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門(mén),并讓幼兒知道不能給陌生人開(kāi)門(mén),將社會(huì)性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(zhǎng)了,孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容,至始至終不急不慢,一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺(jué)到,邊界這么抽象的概念,而李老師卻讓孩子們理解透了,我覺(jué)得關(guān)鍵就是,李老師抓住了孩子的心理,設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題,根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)提問(wèn)。
19日下午聽(tīng)了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開(kāi)展了將近兩年了,作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對(duì)大班、小班的繪本熟悉,還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括,從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式,講的很詳細(xì)具體,為我們開(kāi)展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè),也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來(lái)說(shuō),很有點(diǎn)撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力,很多老師都怕去做。但聽(tīng)了盧老師的介紹,我感覺(jué)其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施,平時(shí)做一個(gè)有心人,把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái),其實(shí)也不是那么難的事。正如“世上無(wú)難事,只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓(xùn)的一些感悟,每一次的學(xué)習(xí)都有新的發(fā)現(xiàn)與觸動(dòng)。這使我在今后的繪本教學(xué)中,更加敦促我要不斷的學(xué)習(xí)、提高自己的閱讀教學(xué)水平及指導(dǎo)能力,要讓孩子們真正喜歡閱讀!
幼兒閱讀的心得體會(huì)篇7
成長(zhǎng)經(jīng)歷中反復(fù)比較,得出若干切合實(shí)際的規(guī)律性認(rèn)識(shí),并提出了“太好了”“我能行”“你有困難嗎?我來(lái)幫助你!”三句話,這是有利于孩子良好心理素質(zhì)形成的教育方法,這些是都是極其可貴的。她又能理解年輕媽媽的心情,以過(guò)來(lái)人的身份,向她們點(diǎn)明孩子成長(zhǎng)中的“秘密”。這時(shí)的她不僅是孩子們的“知心姐姐”,也是媽媽們的知心姐姐。
人的素質(zhì)實(shí)際上將決定我們民族的命運(yùn),每一個(gè)社會(huì)成員幾乎都是在家庭中誕生的,從家庭中獲得生命,在家庭的環(huán)境中得到最初的也是他的生命打上烙印的教養(yǎng)。人的性格、意志、品質(zhì)、情操以及生活習(xí)慣的形成,莫不與家庭有最密切的關(guān)系。
家庭教育,這是整個(gè)民族的事業(yè),是千家萬(wàn)戶的事業(yè),同時(shí)又是一家一戶的事業(yè)。每一個(gè)做父親、母親的,都只能分散地,根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和意愿,采取自己認(rèn)為合適的方法去教育和影響他們的子女。他們不可能“學(xué)養(yǎng)子而后嫁”。面對(duì)一個(gè)新的生命,缺乏經(jīng)驗(yàn)的年經(jīng)父母難免要手忙腳亂。社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,生活條件的變化,經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變,對(duì)外交往的擴(kuò)大,又把一大堆新問(wèn)題放在每個(gè)家庭面前。家長(zhǎng)的心態(tài),子女所受到的社會(huì)影響,都不是人們始料所及的。隨著人們對(duì)子女期望值的上升,投入的增加,事與愿違的情況好像也更多了。這是家長(zhǎng)的苦惱。他們有理由要求得到更多的幫助。
貫穿在這本書(shū)中的一個(gè)顯著的特點(diǎn)是對(duì)孩子的理解和尊重。孩子是人,是獨(dú)立的人,他要自己長(zhǎng)大,也只能自己長(zhǎng)大,并且將投入社會(huì)中創(chuàng)造自己的事業(yè)。大人們應(yīng)當(dāng)愛(ài)孩子,鼓勵(lì)他們,實(shí)際上也代替不了。孩子的心理狀態(tài)、思維方式和大人都不一樣,強(qiáng)要用大人的想法套到孩子的頭上去,代他們下決心,逼他們按自己的意志去做,難免格格不入。
對(duì)孩子的理解和尊重不等于溺愛(ài),而是對(duì)孩子的信任,應(yīng)細(xì)心地發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極因素,加以扶持,表?yè)P(yáng),并且克服那些消極的因素。這些積極因素不一定同大人頭腦里的框框完全一致,或者因其幼稚、細(xì)小而被大人所忽視,從而受到不應(yīng)有的壓抑和挫傷。
人們往往把教育狹義地理解為教育。其實(shí),教育并不止是講道理,設(shè)規(guī)范,更不能簡(jiǎn)單地等同于耳提面命。家庭教育尤其是滲透在家庭全部生活之中的。老舍說(shuō)過(guò),他母親對(duì)他的教育是生命的教育。