學(xué)管理規(guī)定心得6篇

時(shí)間:2023-04-05 作者:Lonesome 心得體會(huì)

心得體會(huì)的內(nèi)容是非常考驗(yàn)我們的語(yǔ)言組織能力的,富有獨(dú)特意義的心得體會(huì)一定具有新鮮的觀點(diǎn),下面是范文社小編為您分享的學(xué)管理規(guī)定心得6篇,感謝您的參閱。

學(xué)管理規(guī)定心得6篇

學(xué)管理規(guī)定心得篇1

學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)全體師生員工,充分發(fā)揮人力、才力、物力的作用,充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件,高效的.實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。

在當(dāng)前的學(xué)校管理中,如何提高管理水平,根據(jù)自己數(shù)年來(lái)的學(xué)校管理經(jīng)歷和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)拙見(jiàn):

一、以人為本。

學(xué)校管理,所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象,目中有學(xué)生,充分尊重學(xué)生,視學(xué)生為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體,相信學(xué)生的潛能,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍;創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維,具備創(chuàng)新能力和精神,使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人。

為此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo):

樹立以人為本的教育思想,建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系,師生共同研究討論問(wèn)題,以真誠(chéng)的相互了解溝通師生的情感,本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。

樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。

培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生,必須有富于創(chuàng)新精神的教師。所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新精神意識(shí)的教學(xué)觀念。

力求成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

教師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神,通過(guò)學(xué)習(xí),使自己的知識(shí)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿,使自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人,而不是單純的知識(shí)講授者。

德育為首,樹立全面育人觀。

學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要,也最根本的是思想素質(zhì)教育,忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒(méi)有靈魂的教育。

為此,需抓好如下的一些工作:

堅(jiān)持不懈地抓師德教育

用科學(xué)的世界觀武裝教師,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教師,用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪教師,努力使教師成為為人師表、教育學(xué)生生動(dòng)有效的教材。

樹立德育工作人人有責(zé)的思想。

學(xué)生的思想政治工作,不僅僅只是干部和班主任的任務(wù),而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人互相結(jié)合聯(lián)系,形成合力,齊抓共管。

結(jié)合實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)

對(duì)學(xué)生的教育,不單純是學(xué)校的教育,必須依靠家長(zhǎng),甚至社會(huì)力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。

以人為本、和諧民主的管理體系和開放意識(shí),才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)管理規(guī)定心得篇2

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科學(xué),要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),較好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),并培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,關(guān)鍵在于搞好課堂教學(xué)管理,也就是提高教師的課堂組織教學(xué)的能力。

那么如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)呢?我踏上講臺(tái)只有一年的時(shí)間,對(duì)于低年級(jí)的教學(xué),剛開始心里沒(méi)有底,覺(jué)得很迷茫,我也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗,雖然現(xiàn)在仍然在摸索,但是我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)做好如下幾個(gè)方面的工作:

第一,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)所需要的不是得求,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!迸d趣是學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的心理基礎(chǔ),對(duì)支持、推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著重要的作用,它使學(xué)生處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),能讓他們形成良好的意識(shí)傾向,從而較好地接受數(shù)學(xué)信息。我剛開始教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生的行為習(xí)慣等方面都不是太好,面對(duì)這樣的具體情況,我除了在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)和強(qiáng)調(diào)孩子們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,還花很多的時(shí)間思考怎么來(lái)吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活,每一課都從學(xué)生的生活出發(fā),甚至有些知識(shí)是可以通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得出來(lái)的,所以我嘗試編一些故事,插入一些動(dòng)畫情節(jié),創(chuàng)設(shè)符合一年級(jí)孩子童真的教學(xué)情景,在教師的語(yǔ)言表達(dá)上我盡量一點(diǎn)一點(diǎn)去模仿動(dòng)畫的效果和聲音,慢慢的,我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始關(guān)注老師所講解的知識(shí),并且精力開始集中到老師這里來(lái),我初步嘗到了一點(diǎn)點(diǎn)成功的喜悅。但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣,讓老師更好的管理好課堂教學(xué),我開始關(guān)注多采用游戲的方式來(lái)教學(xué),效果不錯(cuò),課堂氛圍很濃,所以我認(rèn)為要管理好課堂教學(xué),一個(gè)首要的問(wèn)題就是要吸引學(xué)生的興趣,這要求我們老師在不斷的實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索,不斷改進(jìn)。

第二,讓學(xué)生多“動(dòng)”。

所謂多“動(dòng)”,是指在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多種感官參與知識(shí)的探究發(fā)現(xiàn),提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性,而小學(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的限制,其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說(shuō)過(guò):“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作有助于他們對(duì)概念的深刻理解,有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,有助于建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。因此,要多安排學(xué)生動(dòng)手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數(shù)數(shù),讓他們通過(guò)擺弄和操作獲取知識(shí)、理解知識(shí),從而發(fā)展思維能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。如在教學(xué)“7的分與合”時(shí),教師提問(wèn):“把7根小棒分成兩堆,一共有幾種分法?”學(xué)生通過(guò)擺一擺,分一分等操作活動(dòng),能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象,再經(jīng)過(guò)師生共同的分析、綜合,不難有條理地概括出6的分解與合成。因此,讓學(xué)生多動(dòng),可以讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),有利于老師管理好整個(gè)課堂教學(xué)。

第三,讓學(xué)生多“說(shuō)”。

多“說(shuō)”是指在課堂中要給學(xué)生多提供表達(dá)自己思想、觀點(diǎn)、看法的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)踐表明,只有學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言得到發(fā)展才能逐步擺脫動(dòng)作和表象的束縛,從動(dòng)作思維和具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。因此,在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練十分重要。我最開始教學(xué)的時(shí)候,不知道該怎么去引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō),后來(lái),在很多老師的幫助下,我試著一句一句的教,慢慢的,他們就可以舉一反三,在教學(xué)過(guò)程中,我很重視學(xué)生的說(shuō),因?yàn)樽屆恳粋€(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)有樂(lè)趣,可以體驗(yàn)到成功感,可以得到老師和同學(xué)的贊同,甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是一次鼓勵(lì),對(duì)于整個(gè)課堂管理而言,激發(fā)孩子多說(shuō),就能夠集中他們的注意力,使整個(gè)課堂的焦點(diǎn)放在老師身上,而使課堂的重心放在學(xué)生身上。

第四,讓學(xué)生多“表現(xiàn)”。

低年級(jí)學(xué)生年齡小,特別在意來(lái)自于老師的獎(jiǎng)勵(lì)和同學(xué)們的認(rèn)可,在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)他們活潑愛(ài)動(dòng),好勝心強(qiáng),喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。如上臺(tái)演示、板演、當(dāng)小老師、小小售貨員通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),激起他們強(qiáng)烈的求知欲望,喚起學(xué)習(xí)的自信心,滿足學(xué)生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個(gè)課堂的管理。

第五,發(fā)揮情感因素的激勵(lì)感染作用,增強(qiáng)課堂管理中的信息交流和情感交流。

課堂教學(xué)不僅是認(rèn)識(shí)信息交流的`過(guò)程,也是情感信息交流的過(guò)程,尤其是后進(jìn)生,要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,使他們感到溫暖,經(jīng)常享受成功的快感,從而更加信任老師,“親其師,信其道”這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地掌握知識(shí)技能。

第六,對(duì)于違法課堂紀(jì)律的學(xué)生,抓典型,當(dāng)眾批評(píng),讓其他學(xué)生引以為鑒,樹立老師的威信。

有時(shí)候,為了教學(xué)進(jìn)度,有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒(méi)有遵守課堂教學(xué)秩序,我并沒(méi)有去理睬他們,但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了,他們一旦第一次“得逞”,那么在接下來(lái)的課上,也不會(huì)太專心。所以后來(lái),我一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生沒(méi)有專心,講話,影響課堂秩序,我便停下來(lái),我并不說(shuō)話,停頓一會(huì)兒,眼睛狠狠的瞪著那幾個(gè)上課沒(méi)有聽(tīng)講的學(xué)生,剛開始,效果并不顯著,于是我便抓幾個(gè)沒(méi)有專心的孩子站到講臺(tái)上來(lái),批評(píng)他們,讓下面沒(méi)有聽(tīng)講的學(xué)生看一下他們沒(méi)有專心聽(tīng)講是如何被老師批評(píng)的,這樣一來(lái),慢慢的,當(dāng)我一停下來(lái)的時(shí)候,教室里便靜下來(lái),他們學(xué)會(huì)看懂我的臉色,看懂了這個(gè)時(shí)候老師正在等著那幾個(gè)不專心的孩子的改正??墒羌幢闶沁@樣,仍然會(huì)有個(gè)別學(xué)生是屢教不改,這種學(xué)生我上課便提醒他,下課來(lái)辦公室其余的學(xué)生可能就會(huì)在心理產(chǎn)生一種畏懼感,慢慢的,上課的秩序比以前有了明顯的改善了。

還有一點(diǎn)很重要,老師說(shuō)話一定要算話,一旦老師因?yàn)槟撤N原因而忘記了,那在孩子的眼里,這個(gè)老師就是一個(gè)“說(shuō)話不算話”的老師,所以也沒(méi)有必要聽(tīng)這個(gè)老師的要求了。剛開始,我也會(huì)因?yàn)橐恍┦虑槎浟颂幚碓谡n堂上調(diào)皮的學(xué)生,這樣導(dǎo)致的后果就是課堂上始終是那幾個(gè)孩子不遵守紀(jì)律,不聽(tīng)從老師的要求,甚至是不完成作業(yè)。后來(lái),我開始重視了這一點(diǎn),我說(shuō)過(guò)的話一定要對(duì)現(xiàn),這樣在孩子的心理,才會(huì)覺(jué)得你這個(gè)老師很有分量和威嚴(yán)。雖然在課堂組織教學(xué)上有了一點(diǎn)點(diǎn)自己的想法,可是課堂上出現(xiàn)的事情多種多樣,什么樣的事情該如何更好的更有效的處理,更科學(xué)的處理,還需要自己去慢慢的體會(huì),向那些有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)管理規(guī)定心得篇3

作為一名小學(xué)二年級(jí)的班主任,工作雖然才一年有余,但在這段時(shí)間的工作實(shí)踐中也積累了一點(diǎn)心得體會(huì),有所感悟。

一、抓好學(xué)生組織紀(jì)律,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

作為班主任,我適時(shí)在學(xué)期伊始之際,召開主題班會(huì),讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性,從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中,狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。

如課上課睡覺(jué),曠課遲到,打架罵人,不做作業(yè),頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考,并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初中學(xué)生的思想復(fù)雜偏激,情緒多變的特點(diǎn),班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,同學(xué)生交流談心,排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極,更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣,一句熱情的話語(yǔ),一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下,更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功,從此便有可能努力向上前進(jìn)。

老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成績(jī)的肯定,可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn),而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外,班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo),有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向,更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo),更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己,隨時(shí)調(diào)整自己。

三、改變形象,讓教育形式貼近學(xué)生。

原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉,讓學(xué)生怕你,這樣學(xué)生才會(huì)服貼,班風(fēng)才能純正?,F(xiàn)在看來(lái)并非如此,在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下,班主任放下師長(zhǎng)的架子,和學(xué)生開開玩笑,套套近乎,師生“打成一片”。這樣,一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近,學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的批評(píng)教導(dǎo),從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。

原先在做學(xué)生思想工作時(shí),常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡,自己勞力費(fèi)神,苦口婆心,而學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷,厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥,缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照,現(xiàn)身說(shuō)法。動(dòng)之以情,曉之以理,以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹,與學(xué)生互動(dòng)共鳴,卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生大致分成三種類型:

一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W,沉悶寡歡。

二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣,違反校紀(jì)班規(guī),隨心所欲,難以自控。

三是“二合一”的雙差生,人數(shù)不多,但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多,家庭隔代教育不力,往往導(dǎo)致這些學(xué)生任意放縱并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教育配合統(tǒng)一,對(duì)待這些學(xué)生更需要班主任傾注心血和愛(ài)心,使其轉(zhuǎn)化。

我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起:

1、 爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用。

學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來(lái)形成強(qiáng)大的教育合力,在實(shí)際工作中采取家訪,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪的形式,匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn),爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。

2、 對(duì)差生分層次分類別教育。

對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求,并通過(guò)開展各類有益活動(dòng),發(fā)揮特長(zhǎng),轉(zhuǎn)移興趣,變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如,我班上有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生整天坐不住板凳,卻對(duì)籃球興趣濃厚,我?guī)退麄兂闪⒒@球興趣小組。利用課余時(shí)間打打籃球,并和他們約法三章,如果違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果然收斂許多,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正明朗很多。

3、 致力學(xué)風(fēng)建設(shè),充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。

先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的,在良好學(xué)風(fēng)的包圍中,少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消很多,先進(jìn)帶動(dòng)落后,在先進(jìn)群體的感召下,加之班主任循循善誘,天長(zhǎng)日久,后進(jìn)生會(huì)逐漸走向積極康健的大道。

4、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。

尊重后進(jìn)生的人格,以表?yè)P(yáng)為主,發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情,增強(qiáng)他們信心,比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很積極,肯賣力,可以委任其勞動(dòng)委員一職,負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理,有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為,班主任也多了表?yè)P(yáng)的依據(jù)。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

到了高年級(jí),面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試,學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫前些時(shí)期的幼稚和盲目,學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力,分析形勢(shì),明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控,自我指導(dǎo),自我強(qiáng)化,自覺(jué)主動(dòng)的鉆研知識(shí),只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),學(xué)生才能積極拓展提升自己,取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。

“未來(lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有掌握獲取知識(shí)方法的人”,班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義,認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性,我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生,用自己親身體會(huì)告知學(xué)生,利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī),經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循,但又因人而異,因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo),又能注意個(gè)別指導(dǎo),同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流,讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì),讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn),改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。

3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)大自我。

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,集體便沒(méi)有活力,個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感,班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面,用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志,挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在歷史課堂上經(jīng)常開展各種類型競(jìng)賽,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感,有效提升學(xué)習(xí)效率,從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

4、防止偏科,全面發(fā)展。

班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科,突破重點(diǎn),幫助偏科學(xué)生建立自信,提升興趣。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持密切聯(lián)系,隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)情況。和科任教師一起為他們出謀劃策,排解困難,并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),開開“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得,班主任工作鎖碎而繁多,它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落,說(shuō)不完道不盡??偠灾嘀魅渭仁锹?lián)系各科教師與學(xué)生之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,班主任既是導(dǎo)師又是慈母,既要顧全大局,高瞻遠(yuǎn)矚,宏觀引領(lǐng),又要體察入微,深入角落,關(guān)心呵護(hù),但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵。

學(xué)管理規(guī)定心得篇4

講臺(tái)對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生,還記得三歲時(shí)第一次跟著當(dāng)教師的媽媽登上講臺(tái)的情景,也許是從那一刻,我便愛(ài)上了這三尺講臺(tái)。20xx年師范畢業(yè)我又一次踏上它,心中除了那份應(yīng)有的激動(dòng),更多了份神圣和沉甸甸的責(zé)任感。到今天十年過(guò)去了,十年間帶過(guò)班主任,擔(dān)任過(guò)備課組長(zhǎng),教過(guò)文科普通班也接任過(guò)理科重點(diǎn)班。不管處于什么樣的崗位,我都始終堅(jiān)守著心中那份愛(ài)和責(zé)任。在剛剛過(guò)去的20xx年高考考試中,我所帶的三八班上一本線45人,以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)名列前茅;三七班上三本線57人,也居七個(gè)理科普通班之首。一路走來(lái),由青澀趨向成熟,由失敗走向成功,我一步一個(gè)腳印,收獲頗多。

一、“愛(ài)”字當(dāng)頭,和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)工作中,我并力求公正地善待每一個(gè)學(xué)生。平時(shí)一有空閑時(shí)間我就會(huì)去教師閱覽室積極地閱讀心理學(xué)、教育學(xué)等方面的著作,努力拉近與學(xué)生的心理距離。“親其師方可信其道”教師這個(gè)職業(yè)是“交心”的職業(yè),我們只有真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生才能換取學(xué)生的信任和敬仰。去年我們班有一個(gè)男孩,平時(shí)衣著很樸素,上課也是寡言少語(yǔ),很不合群,學(xué)習(xí)總成績(jī)?cè)诎嗌吓琶€是不錯(cuò)的,只是英語(yǔ)學(xué)科不是很理想,拉了后腿,所以作為英語(yǔ)老師我覺(jué)得自己有責(zé)任去幫助他??墒菐状魏退奶熘蠖紵o(wú)果,因?yàn)樗静慌c我交流,后來(lái)同班主任了解后,才知道他是一個(gè)孤兒,有爺爺奶奶養(yǎng)大的,家里經(jīng)濟(jì)也比較困難,所以整個(gè)人顯得很自卑。在之后的課堂上我就很注重去培養(yǎng)他的自信心,經(jīng)常提問(wèn)他回答一些我認(rèn)為他會(huì)的問(wèn)題,課下時(shí)不時(shí)的同他聊聊學(xué)校生活以及對(duì)未來(lái)的打算,慢慢的他整個(gè)的精神狀態(tài)都好了很多,英語(yǔ)課堂上也變得積極了,成績(jī)也有所進(jìn)步?!皭?ài)”字當(dāng)頭,與學(xué)生真誠(chéng)相處,用愛(ài)與學(xué)生溝通,學(xué)生都認(rèn)為我即是值得信賴的老師又是親密的好朋友。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡,我和學(xué)生的關(guān)系也很融洽。

二、創(chuàng)設(shè)激情課堂,提高課堂效率

一個(gè)有熱情的人才能理清他的定位,只有清晰的定位,才能激情地去思考。作為一名教師我很清楚自己為什么站在這個(gè)工作崗位上,面對(duì)那一張張尚還稚嫩的臉龐,我深深知道我應(yīng)該向他們傳達(dá)的是一種正能量。盡管我自己的孩子剛過(guò)兩歲,我不會(huì)因?yàn)樵诩規(guī)Ш⒆永鄱寣W(xué)生們感覺(jué)我的疲憊,更不會(huì)因?yàn)樽约盒那榈牟豢於屗麄兊恼n堂黯淡。相反,我會(huì)用自己無(wú)意間看到的一個(gè)笑話來(lái)喚醒他們欲睡的神經(jīng);會(huì)用某篇完形填空里的某句勵(lì)志性話語(yǔ)鼓勵(lì)他們勇于追求更美好的未來(lái)。課堂上我總會(huì)告訴他們,你們的考試成績(jī)不管好與壞老師都不會(huì)嫌棄,但你們?nèi)绻员┳詶?,破罐子破摔,老師就?huì)看不起!所以我的課堂上總是一片朝氣蓬勃,授課的同時(shí)我也享受著這種青春熱情和激情。當(dāng)學(xué)生們的那股對(duì)生活的激情被煽起時(shí),學(xué)習(xí)也會(huì)更主動(dòng)和積極了。

三、做好課前準(zhǔn)備工作和課后教學(xué)反思

去年高三剛開學(xué)時(shí),心理壓力還是比較大的,一是因?yàn)檫@才是我第二年教高三,論經(jīng)驗(yàn)談不上,又加上還帶個(gè)理科重點(diǎn)班,所以我只能“勤”字上下功夫,每天課前我都會(huì)堅(jiān)持提前三到五分鐘進(jìn)教室,要么在黑板上書寫幾道鞏固性的練習(xí)題,要么就是提前告知學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容,讓他們做好準(zhǔn)備。為了能提高課堂上教學(xué)效率,做到“學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不講”,幾乎每一節(jié)課課后,我都會(huì)坐下來(lái)認(rèn)真的分析這節(jié)課哪些是學(xué)生會(huì)的講多了,哪些是學(xué)生不會(huì)還沒(méi)解決的,還有哪些是下節(jié)課需要加強(qiáng)鞏固的等等,堅(jiān)持下來(lái),不僅學(xué)生從我的課堂上學(xué)到了他們渴望的東西,我也很有成就感。

四、潛心鉆研,注重自我的提高

作為一名一線教師,我必須研究時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律,以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦,提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)理論水平,提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)能力,樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí),關(guān)注自己專業(yè)成長(zhǎng)。每年的暑期學(xué)校都會(huì)給每位老師配發(fā)一本本年的高考題,拿到手之后我都會(huì)認(rèn)真習(xí)作,研究高考的考點(diǎn),這樣也為平時(shí)的教學(xué)奠定了很好的基礎(chǔ)。另外在平時(shí)的教研活動(dòng)中,我都會(huì)和同事們認(rèn)真鉆研教材,積極探索各種教學(xué)模式。課堂上注重因材施教,方法靈活,全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高三課堂容易沉悶,所以我們不能固守一種教法,如何讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)是我追求的目標(biāo)。

在短短數(shù)年教書生涯中,雖然辛苦,雖然清貧,雖然也有過(guò)急躁,彷徨,甚至想放棄,但人是懂感情的,愛(ài)心所至,情感所至,必將春風(fēng)化雨暖人心。在這里,我想到了這樣兩句詩(shī):“生命的遠(yuǎn)景,艱難而穩(wěn)重,美麗而動(dòng)人,道路的伸展,都是給時(shí)間的方向,從腳下開始,從腳下結(jié)束”。我們擁有充實(shí)的教師人生,我相信,當(dāng)我們的生命走向盡頭時(shí),我們可以自豪地說(shuō):“天空沒(méi)有留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。

學(xué)管理規(guī)定心得篇5

一、主動(dòng)參與 牽手綠色集體

環(huán)境是集體的環(huán)境,也是個(gè)人的環(huán)境。要保護(hù)好集體的綠色環(huán)境就要發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)成員的主體性。主動(dòng)性。充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性。所以在班級(jí)的綠色管理當(dāng)中,無(wú)論制定綠色措施,安排綠色呵護(hù)崗位,都應(yīng)該也必須讓學(xué)生積極參與其中。將個(gè)人的能動(dòng)性和集體的協(xié)調(diào)性,有機(jī)的結(jié)合在一起。盡可能發(fā)揮出最大的能量。讓我們祖國(guó)的小主人能敞開心扉親身去感受自然,呵護(hù)環(huán)境。例如在班級(jí)的衛(wèi)生管理上要讓每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的崗位,在“躬行”中深刻體會(huì)到一個(gè)良好環(huán)境的來(lái)之不易,使學(xué)生自身能主動(dòng)的珍惜和愛(ài)護(hù)所生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。還可以開展有益身心的集體活動(dòng),讓大家牽起手來(lái)去參與到班級(jí),學(xué)校,乃至社會(huì)上的保護(hù)環(huán)境,呵護(hù)綠色的活動(dòng)中,通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)既能升華學(xué)生的綠色情感,也能磨礪學(xué)生的集體主義觀念。

二、自我監(jiān)測(cè) 彰顯個(gè)人光彩

“我站在窗口看風(fēng)景,也成為了別人視野中難忘的風(fēng)景”。同樣作為個(gè)人,一方面我們檢視著周圍的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,另一方面我們自身也成為了別人周圍環(huán)境中重要的組成部分。所以在綠色班級(jí)的號(hào)召中要發(fā)揮每一個(gè)班級(jí)成員的主人翁精神。學(xué)生們?cè)跈z視別人,檢視周圍環(huán)境的同時(shí),也應(yīng)該讓他們主動(dòng)自覺(jué)的檢視自己。只有讓每一個(gè)都深刻認(rèn)識(shí)到自身行為對(duì)集體環(huán)境的重要影響,學(xué)生們才能自覺(jué)的愛(ài)護(hù),保護(hù)周圍的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在班級(jí)中我們可以積極的試行推廣自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)審體系。在自我評(píng)價(jià)中可以放心讓學(xué)生自己通過(guò)“三省吾身”對(duì)自身的行為進(jìn)行評(píng)分。在集體評(píng)價(jià)中可以讓學(xué)生們“心服口服”的推薦出班級(jí)中的環(huán)保先鋒,綠色衛(wèi)士。樹立學(xué)習(xí)的榜樣,也能增強(qiáng)班級(jí)的向心力。

三、情境結(jié)合 感動(dòng)環(huán)境魅力

“鳥兒從空中飛過(guò),不留下一絲痕跡,卻在泰戈?duì)栃睦锪粝铝擞肋h(yuǎn)的詩(shī)意”。環(huán)境是能感動(dòng)人改造人的,所以在環(huán)境教育中,要把握“情”聯(lián)系“境”。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的熱情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的熱愛(ài),珍惜之情。在班級(jí)的班會(huì)課中和各門學(xué)科的教學(xué)中都應(yīng)有意識(shí)的滲透環(huán)境教育的理念,讓綠色意識(shí)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。從而在大環(huán)境中影響學(xué)生的日常行為。例如在教學(xué)過(guò)程中我們教師作為環(huán)境教育的設(shè)計(jì)師,指導(dǎo)者,可以創(chuàng)設(shè)一些特定的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生在這種特定的環(huán)境中去感受到環(huán)境的魅力,綠色的風(fēng)采。使學(xué)生愿意主動(dòng)的去改善保護(hù)好周圍的環(huán)境。還可以創(chuàng)設(shè)出相反差的環(huán)境,突出美好的環(huán)境,在對(duì)照中點(diǎn)綴出熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境的美麗心靈。

總之,在班級(jí)管理中有機(jī)的結(jié)合起環(huán)境教育能起到很好的效果,滲透其中的自主管理能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使班級(jí)的管理上了一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)管理規(guī)定心得篇6

崔各莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校本學(xué)期有學(xué)生580多人。由于學(xué)生流動(dòng)性大,使學(xué)校學(xué)籍管理工作的難度增大了許多。但是我們認(rèn)識(shí)到學(xué)籍的重要性,比如學(xué)生入學(xué)、升學(xué)、留級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)以及學(xué)生在校期間的各科成績(jī)、操行評(píng)語(yǔ)、獎(jiǎng)懲、出勤等諸多情況及畢業(yè)生檔案的抄寫、整理、保管、統(tǒng)計(jì)、歸納,各種報(bào)表的輸入、打印、上報(bào)等工作,同時(shí)還要為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供有關(guān)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)和數(shù)據(jù)。所以學(xué)籍管理工作是學(xué)校各項(xiàng)工作當(dāng)中的一個(gè)重要的常規(guī)工作,它政策性強(qiáng),責(zé)任大,工作面寬且繁雜,瑣碎,過(guò)程管理非常重要。

由于學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件限制,負(fù)責(zé)學(xué)籍管理的老師即學(xué)校校長(zhǎng),雖然人手少,但工作起來(lái)決不拖拉,不磨增,做到了按時(shí)、圓滿地完成了各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、報(bào)表、學(xué)籍管理等工作。

每學(xué)期可以說(shuō)從一開學(xué)就忙,一直要忙到學(xué)期結(jié)束,沒(méi)有一天的清閑。如每學(xué)年初,新生入學(xué)后,我們要分別與家長(zhǎng)簽訂協(xié)議書,同時(shí)把新生的基本情況輸入?yún)f(xié)議書。每次都做到了準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)數(shù)據(jù),及時(shí)的上報(bào)教委和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

每個(gè)學(xué)生有兩張存檔,一份學(xué)籍卡片一份學(xué)生基本情況登記卡,全校每個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)、出勤情況、獲獎(jiǎng)受表彰情況都是我們一筆一筆抄寫上去的。我認(rèn)為學(xué)生建立個(gè)人的檔案,本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神,我們從不怕麻煩。