為了將自己內(nèi)心的情感得到記錄,大家可以寫好心得體會,通過心得的寫作可以將我們的真實情感記錄下來,下面是范文社小編為您分享的暑期小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會5篇,感謝您的參閱。
暑期小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會篇1
假期研修即將結(jié)束了,回想兩天的培訓(xùn),有勞累,有辛苦,但更多的是收獲??h里專家團隊的老師和領(lǐng)導(dǎo)為我們準備了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容:部分老師的說講課、觀看數(shù)學(xué)視頻資料、小組交流。這次培訓(xùn),既有理論高度又有實踐經(jīng)驗,是一次有指導(dǎo)意義的、有實效的培訓(xùn),收獲很大,感悟很多。
在這次培訓(xùn)中,我深刻體會到,教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的,但作為教師的人是活的。所以,一名教師,應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。這樣的研修非常及時,來到這里聽了許多同行們的見解,專家的報告,記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。面對當今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養(yǎng)。在這次培訓(xùn)中各位專家和老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗,這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
通過這次培訓(xùn)使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。
暑期小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會篇2
今天是參加縣級研訓(xùn)的第一天,來自全縣的骨干教師聚集在一起,作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心組的的一員,我非常幸運,通過一天的活動,我深深的體會到老師強烈的學(xué)習(xí)愿望和渴望求知進步的激情。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時,我被老師們積極的發(fā)言深深打動,老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài):無論是各抒己見的精彩點評,還是就某一問題的深入探究,都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》,屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c想法:
一、注重在活動中體驗知識形成的過程
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容,還要教會學(xué)生如何探究新知識,在體驗知識的形成過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當?shù)囊I(lǐng)下,通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深,同時也更利于對知識的了解。
二、建立空間概念,發(fā)展學(xué)生空間想象能力
數(shù)學(xué)中概念的學(xué)習(xí)過程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設(shè)置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據(jù)圖形的概念去聯(lián)系生活實際解決一些運用的問題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀支柱,充分利用直觀教具。通過觀察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念,例如在《軸對稱圖形》中可以設(shè)計給出圖形一半,讓學(xué)生想像完整圖形的樣子,在《圖形的周長》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸,說一說,圍一圍,走一走”,估一估,想一想等活動,讓學(xué)生親自感知,從而加深對概念的理解與掌握。
有參與就有收獲,有付出才有回報。通過參加今天的研訓(xùn)活動,再次驗證了這句話。同時,廣大參訓(xùn)教師積極進取的精神和不懈追求的行動,讓我倍受感染和鼓舞,我深信通過本次研訓(xùn),每個人都會有更大的收獲。
暑期小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會篇3
雖然上班時間不短了,認識到目標的重要性卻是前年的時候,記得那天一位教語文的老師聽完我的課后問:“你的教學(xué)目標是什么?”就是在那一刻我感覺我的課失敗了,自此我關(guān)注起教學(xué)目標。雖然很多時候我把握的不是很準確可因為有了關(guān)注,課堂變得更實際、更接近學(xué)生了。今天聽了《課堂觀察和如何評價一堂好課》后,對于教學(xué)目標我有了新的認識。
一、目標確定時應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生。以前我在這方面的做法是想象或者換位思考,就是想象學(xué)生哪些地方會存在怎么樣的問題或者有什么樣的經(jīng)驗,因為想得和現(xiàn)實畢竟有差距,于是很多時候感覺課的預(yù)設(shè)和實際差距很大。今天的專家的做法是“多調(diào)研學(xué)生”,因為這樣做的好處是制定的目標最貼近學(xué)生的需求。這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的,他們喜歡了才更愿意做其主人,主動參與的熱情才會更高漲。
二、目標制定時要考慮到思想方法的滲透。每次聽公開課或者看名師的課堂視頻,感覺有些地方自己在授課時會省略,“有必要那么麻煩嗎?”我經(jīng)常自問。可是今天在小組討論時,同事們的話讓我幡然醒悟:這些看似麻煩的設(shè)計實際在發(fā)展孩子們的數(shù)學(xué)思維。這樣想來有些后怕,以前的課,以前自己教過的學(xué)生~~~由此特別感謝有機會參加了今天的學(xué)習(xí)!
期待明天更大的收獲!
暑期小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會篇4
7月10日下午,有幸聽了周局長的報告——《改善心智模式,做最有價值的教師》,收獲很大。周局長是由三個實驗開始的,其中通過第二個實驗我想到了很多。實驗是這樣的:鐵屑混在一盤散沙中,周局長問大家怎么樣才能很快把鐵屑都挑出來,大家回答說可以用磁鐵。是的,這是一個很淺顯易懂的常識,但周局長問了大家一個問題:你有什么啟發(fā)?我為其中一位老師的回答折服,希望我們可以做一個有吸引力的教師,我感覺到這正是做一位好老師的真諦。
是啊,當我們可以尋找合適的方法,讓自己成為實驗里的“磁鐵”,那么要吸引住那些鐵屑——我們的`學(xué)生,將會是一件多么輕而易舉的事情??!可是在平時的教育教學(xué)初中化學(xué)資源網(wǎng)中,尤其是在課堂上,成為“磁鐵”又是那么的難。
都說好的開始就是成功了一半,那么對于課堂來說,好的開始也就是導(dǎo)課了,怎么創(chuàng)設(shè)一個好的情景就成了我面臨的問題,只有創(chuàng)設(shè)出一個好的情景,才是能成為“磁鐵”的開始。通過這幾天的研訓(xùn)也有了一點感悟,在聽了幾位教師的說講課,我們教師的互動評課以及看專家視頻之后,我常常地感覺到,其實沒有十全十美的人,同樣地也就沒有十全十美的情景,在平時上課時,因為有時考慮因素太多,反而會產(chǎn)生適得其反的效果,所以我感覺到在“學(xué)生為本”,考慮學(xué)生的興趣、探索欲望、實際等等因素的情況下,再結(jié)合我們對教材和課堂內(nèi)容的理解,最后還要考慮我們教師本身的條件下得出的情景,也就是全面考慮各方各面的情況下,選用一個利遠遠大于弊的情景,就是對我們大家來說最合適的情景了。我相信這樣創(chuàng)設(shè)出來的情景也同樣會是學(xué)生喜歡的。
真誠地希望我們都可以通過這次研訓(xùn),通過自己的努力與堅持,讓自己可以成為吸引住學(xué)生的“磁鐵”。
暑期小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會篇5
今天上午聽了翟老師的課,感覺很受啟發(fā),從教學(xué)目標的設(shè)定,到教學(xué)流程的解讀,無不透出翟老師對這堂課的理解和思考,這是一堂非常精彩的數(shù)學(xué)課。
當然,精彩并不意味著完美,美中也定會有不足。下面提幾點個人的看法:
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多,且有重復(fù)設(shè)置的地方,在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。
2.這次研究《軸對稱圖形》,不是初步認識,初步認識的重點是體驗、感受,而中高年級應(yīng)該把重點轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語言去總結(jié)、去歸納,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對“什么是軸對稱圖形?”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點。
針對上述問題,我個人的思考是這樣的:
把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進行調(diào)換,賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。
這樣第一個環(huán)節(jié),就是呈現(xiàn)各種對稱圖形(呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片),展示后,共同探討他們它們的共性,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對折時,兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。
第二個環(huán)節(jié),繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材,但是作用要重新定位,一是激趣,二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應(yīng)沾到那里?這個問題為導(dǎo)火索,引導(dǎo)學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。
孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形,在確定耳朵位置的時候,很多學(xué)生可能會想到用對折的方法,還有的學(xué)生可能會想到測量的方法。想到測量的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),左右兩邊沿著對稱軸對折的時候,任何一組對稱點到對稱軸的距離是相等的。只要按照左耳距對稱軸的距離到右邊測出同一水平線上的相同距離,就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時最常用的。