心得體會的記錄是一種力量的來源,它賦予我們堅定的信心,使我們能夠從容地迎接未來的機遇,寫好心得體會可以幫助我們地理解和應用所學知識,從而提高我們的思想認知能力,范文社小編今天就為您帶來了小學數(shù)學暑期培訓心得體會教師2000字5篇,相信一定會對你有所幫助。
小學數(shù)學暑期培訓心得體會教師2000字篇1
7月7日至8日,我參加了三亞市數(shù)學教研室舉辦的為期兩天的人教版小學數(shù)學新教材的培訓學習,通過王盛會與謝斌兩位教師分別對三年級數(shù)學上冊與四年級數(shù)學上冊教材的詳細講解,使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓學習,談談自己的心得體會。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想,精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學生數(shù)學學習與社會生活的聯(lián)系,注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學學習與學生生活的聯(lián)系;注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學方式,強調(diào)教師要通過情境等手段引導學生進行數(shù)學活動,在活動中教師要了解學生的想法,有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流,得出有關(guān)結(jié)論。新課程小學數(shù)學教材一方面為學生掌握數(shù)學知識和技能,發(fā)展數(shù)學能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓兩位教師向我們分析了教材中的編排調(diào)整,以及改動意圖,向我們闡述數(shù)學解題的多樣性,建議教師們多鼓勵學生用自己學會的方法去解決問題,因為解決問題的方法不是單一的,這樣可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,鍛煉學生處理問題的能力,讓學生學會運用自己原有的知識處理問題。但是并不是所有的解決問題都要要求學生用多種方法解決,也要符合算理和數(shù)學邏輯,結(jié)合實際問題出發(fā)。
通過新課標新教材的培訓學習,更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念,改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式,要學習新理念、新方法,了解教材的設(shè)計意圖,鉆研教材教法,更深入地了解自己的學生,不斷提升自己的教學水平,只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要,只有這樣我們的課堂才會更精彩。
小學數(shù)學暑期培訓心得體會教師2000字篇2
經(jīng)過幾天的培訓,我收獲很大,同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題,產(chǎn)生了很多疑惑,下面就簡單談一下:
一、談收獲:
培訓使我進一步了解了青島版教材的特點:精心選取素材,構(gòu)成“情境串”和“問題串”,把一個單元的內(nèi)容串連在一起;把解決問題與數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的學習融為一個過程;把數(shù)學思想方法的教學有機地整合在“雙基”的教學過程中,將評價過程整合在教學過程中。通過各位老師對每冊教材的分析,讓我對每一個知識點及他們之間是怎樣聯(lián)系起來的有了更深的了解,對每一個練習題的把握也有了深刻的認識,為以后自己的教學打下了很好的基礎(chǔ)。這次培訓也解決了我的很多疑惑,如果再用多一些時間來答復老師們的疑問,少一些理論的東西我想會更好。
二、談問題:
我發(fā)現(xiàn)青島版教材對于知識點的呈現(xiàn)不是很集中,練習中新題型太多;表現(xiàn)在很多知識點分布在課后的自主練習中。練習題類型不集中,太散;也就是說,一種類型的題不是順序出現(xiàn),而是交錯出現(xiàn),這樣學生做起來,容易產(chǎn)生解題方法混亂,而不容易掌握新知識。而且有些題的設(shè)計不合理,看似是用數(shù)學知識解決實際問題,可是情景圖卻不符合實際情況。課本情境太本土化,有些情境脫離學生認知,本土化主表現(xiàn)在,課本的很多情境都是以青島本地的一些風景名勝或是特產(chǎn)來引入新課,還有一部分情境,是以學生對青島的情感引入的,那么不是青島本地的學生就產(chǎn)生不了這種情感,學習起來就沒有很大的興趣。還有一小部分情境,專業(yè)術(shù)語太強,學生不宜理解。
三、談疑惑:
關(guān)于0的問題。0表示一個也沒有,也表示開始或者分界線。那么2-0=2、0÷3=0,0×3=0這三個算式的意義還大嗎?是不是可以直接讓學生得出結(jié)論:一個數(shù)減去0得原數(shù),0乘(或除以)任何數(shù)得0呢?學生都知道0不能做除數(shù),老師給學生的解釋是0做除數(shù)沒有意義。那么0做被除數(shù)呢?把沒有的東西來分又有什么意義呢?
還有就是如果0能做除數(shù)那么0能做分數(shù)的分子嗎,也就是說分數(shù)的分子能為0嗎?
我的觀點是:
根據(jù)分數(shù)的意義:把單位“1”平均分成若干份,表示其中一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)。因此,分數(shù)的分子最小應是1而不能為0。
對立面的觀點:
根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系。被除數(shù)相當于分子,因為“被除數(shù)可以是0”,所以“分數(shù)的分子可以是0”。
試問:0除以5能等于0/5嗎?
在五年級做的練習題中就出現(xiàn)過這樣的判斷題,那么到底分數(shù)能不能為0呢?如果不能為0,在以后學習分數(shù)的時候是不是要給學生指出這一點呢,或者在教材中直接指明?
小學數(shù)學暑期培訓心得體會教師2000字篇3
伴著炎炎的夏日,我們開始了全縣教師的暑期培訓。我們純化鎮(zhèn)的小學數(shù)學教師可謂隊伍龐大,教師的年齡也相差很大,有年齡50多歲的老教師,有剛踏上工作崗位的年輕教師。不管培訓多么累我們都堅持著,在堅持的過程中我們感悟到了很多。
在培訓安排中我有幸?guī)ьI(lǐng)我鎮(zhèn)的教師梳理三年級下冊的教材。在平時的上課過程中,我真沒有認真的進行梳理過,更沒有在這么多人的場合發(fā)言,我的壓力很大。在這種情況下,我根據(jù)今年的教學經(jīng)驗,認真分析了每一個單元,不僅指出教材中的內(nèi)容、目標、重點、難點,我更有針對性的分析了教學中應該注意的地方,特別是針對自己在教學中遇到的困難展開了與大家的討論,我更是抱著向大家學習的心態(tài)與大家交流。在這個過程中,我們?nèi)w教師共同討論了:
1、428÷4中,“十位上不夠商1,怎么辦?”你是怎樣講解的?
2、你怎樣講解“軸對稱”這個概念的。
3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,怎樣講解第二部分積的位置的.?
4、怎樣引導學生區(qū)分周長和面積的。
沒有想到我的發(fā)言帶動了老是這么熱烈的討論,從中我受益很多,相信教師們也受益很多。
借著暑期培訓的東風,把我以前沒有做過的事做了,我有這么一個機會來展示自己,同時來解剖自己,改掉以前的惰性心理,重新看自己,在痛苦中蛻變。
我感嘆:我參與、我收獲、我快樂!
小學數(shù)學暑期培訓心得體會教師2000字篇4
說實話,參加培訓之前我并沒有對這次培訓活動抱有多大的希望。在此前,我也參加過不少次的各級培訓,總有種亂花漸欲迷人眼的感受,但經(jīng)過這幾天的培訓,我又有了特別的感受,那就是身為博興縣的教育工作者,我為教育而快樂著:
快樂一:我們有一個優(yōu)秀的專家團隊。
培訓中,教研室韓國棟主任關(guān)于數(shù)學的每一次總結(jié)、點評往往直抵每位數(shù)學教師的思維至高點,解困惑、談理解、道理念、說技巧、言程序等等,無一例外的彰顯著獨到至高的功底、扎實前衛(wèi)的思想、謙虛親善的態(tài)度、科學求是的.精神!
快樂二:培訓工作扎實有效。
數(shù)學教材培訓,使我們對數(shù)學教學中常見的困惑、數(shù)學教學的現(xiàn)狀和前景、數(shù)學教學的思想理念、數(shù)學教學的課堂藝術(shù)、評價等等有了嶄新的認識。應該說,參訓的每一位都有了實實在在的收獲,對于新學期的工作都有了極富指導性、操作性的認識。
總之,這樣規(guī)模的培訓由于是博興縣有史以來的第一次,有些工作環(huán)節(jié)仍留有遺憾,但這為我們今后相關(guān)工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗,相信,今后我縣的相關(guān)培訓工作會開展的更加扎實、組織的更加有效、老師們的收獲也會更加豐厚。
小學數(shù)學暑期培訓心得體會教師2000字篇5
小組合作學習是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法,也是當前引導學生主動學習的重要途徑。在這個過程中學生是主體,教師是組織者、參與者、引導者。教師如何扮演好這幾個角色是小組有效學習的關(guān)鍵。
1、教師要選擇恰當?shù)暮献魅蝿蘸秃献鲿r機。
有效的合作應選擇恰當?shù)娜蝿蘸蜁r機。一般而言,合作學習的任務要有一定的復雜性和難度,可以是多維性問題、開放性問題、綜合性問題,使學生感到獨自無法完成或較難完成,從而產(chǎn)生合作的需求。如在探索平面圖形的面積時。這樣還可以使學生從中體驗到合作的重要性和意義價值,增強以后合作的自覺性。反之,如果學習任務較簡單,或任務本身更適合學生獨立學習,則不必采用合作學習,避免為合作而合作。
2、教師要參與到小組合作學習中,觀察小組合作的情況。
學生開始合作后,教師并非無事可做了。在學生合作過程中,教師必須確定了解小組達到目標任務的情況,和小組成員間有效合作的狀況。為此,教師應主動參與到各小組中,成為其中的一員,觀察各層次成員的各種表現(xiàn),分析小組的合作學習情況,獲取各種反饋信息。
3、教師要適時調(diào)控與引導,保證合作高校有序的進行。
有序高效的合作離不開教師的調(diào)控引導。教師應在全面觀察分析的基礎(chǔ)上,對合作任務、合作時間、目標高低、所給條件等進行調(diào)控,并對學生的合作學習給予引導,保障合作的順利進行。除了直接的言語或行為指導外,教師還可以通過暗示、認可、獎勵等多種手段來及時引導學生的合作,激發(fā)和維持學生的合作熱情。如對一個安靜有序、分工制作的小組給予關(guān)注,或是贊揚某種合作的方法,其他小組也會努力這樣去做。有時還可給予某個小組一些特別的獎勵,如在一張專門的表上記錄特別獎勵的星數(shù)等。這對引導學生的合作行為會產(chǎn)生積極的強化作用。
4、教師要在必要時給學生提供幫助,教授合作的技巧。
在學生合作過程中,難免會遇到一些問題和困難。有知識上的,也有合作技能方面的。這些都會對學生的合作進程帶來影響。教師此時應及時提供幫助,幫助學生解決困難。如參與討論、提供參考意見、作補充說明、提供輔助材料、工具等?;蚴墙淌趯W生一些社交技巧,教會學生如何傾聽,如何發(fā)表不同意見,如何向別人提出改進建議,如何處理矛盾、爭議等,或是給予其他的鼓勵、支持,使學生的合作繼續(xù)進行,最終獲得成功體
小組合作學習一定要注重教師的組織和引導作用,只有教師正確的組織和引導才能保證小組合作的有效進行。