體育與健康的心得通用7篇

時(shí)間:2024-05-23 作者:Youaremine 心得體會(huì)

心得體會(huì)的寫作是一種對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的記錄和見證,可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的目標(biāo)和方向,心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中的重要指南和反思,以下是范文社小編精心為您推薦的體育與健康的心得通用7篇,供大家參考。

體育與健康的心得通用7篇

體育與健康的心得篇1

1、“健康第一”的指導(dǎo)思想得到了更充分的體現(xiàn)。

促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)世界衛(wèi)生組織提出健康是指人的身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力各方面完美的狀態(tài),而不僅僅是指人沒有疾病。由此可見,一個(gè)人只有身體和心理上保持健康狀態(tài),并且有良好的社會(huì)適應(yīng)能力,才算得上真正健康。然而,在傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)中,生物體育觀曾是多數(shù)體育教師傳統(tǒng)的教育觀念。它主要以提高學(xué)生的生理機(jī)能為目標(biāo),追求對(duì)人體生物學(xué)的改造,忽視對(duì)學(xué)生心理和生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和生活適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),構(gòu)建了包括技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu),融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí),真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生的養(yǎng)成,將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過程。面對(duì)社會(huì)的需求與發(fā)展趨勢(shì),作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,體育課程擔(dān)負(fù)著增進(jìn)學(xué)生健康的重任。未來教育需要培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí),又有良好體力與心理素質(zhì)的人才。由此,要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,通過體育教學(xué)和課外體育活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化、影響和引導(dǎo),提高學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和健康的心理,讓學(xué)生掌握科學(xué)身體的方法,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣,以增進(jìn)身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。這正是體育與健康新課標(biāo)所要達(dá)到的重要目標(biāo)。

2、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺地進(jìn)行體育鍛煉。教師教學(xué)中要采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法,在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主要任務(wù)是參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,而教師的主要任務(wù)是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造條件和提供幫助。在體育教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過分析、思考,自己提出完成動(dòng)作的方法和要領(lǐng)。比如籃球教學(xué)中,可先讓學(xué)生自由練習(xí)一段時(shí)間,學(xué)生在練習(xí)的過程中會(huì)遇到各種問題,這時(shí)讓學(xué)生展開討論,教師對(duì)學(xué)生提出的問題,不要正面回答,而是旁敲側(cè)擊地反問學(xué)生許多相關(guān)問題,一旦學(xué)生想通了教師所提出的問題,原來的問題也就迎刃而解了。這種交互式的“答疑”是充滿樂趣和挑戰(zhàn)性的,每個(gè)學(xué)生都能感受到思索的樂趣,從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力和實(shí)踐能力。因此,在體育教學(xué)中,重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)的有效保證。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)更加完善、具體體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)改變了過去按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)的模式,根據(jù)“三維健康觀”、體育的本身特點(diǎn)以及國(guó)外體育課程與教育發(fā)展的趨勢(shì),以發(fā)展的觀點(diǎn)提出了五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo),即運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能,身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng),辯證地指出了過去注重學(xué)生技能技巧,增強(qiáng)體質(zhì)等競(jìng)技體育的教學(xué)方法存在的不足,糾正了許多教師把體育課上成訓(xùn)練課,一味追求個(gè)別學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī),而忽視大部分學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,使學(xué)生幾年體育課下來也不知自己體育課上究竟學(xué)到了什么?,F(xiàn)在可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo),改變傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握學(xué)生的身體需求和情感需求,使體育學(xué)習(xí)更體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐意義

體育與健康的心得篇2

體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分,課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地,帶來了令人鼓舞的變化:教育觀念發(fā)生了變化;課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化;參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,作為體育教師,我們一直在積極摸索、思考,自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂,一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題,通過對(duì)《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施,頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話,那么體育與健康課教學(xué)就會(huì)被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。如此看來,新課程對(duì)體育教師的要求是很高的,需要教師在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神上,吃透教材,對(duì)教材進(jìn)行改造、加工、整合,使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗(yàn)的、有興趣的對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)活動(dòng),以健康、快樂教學(xué)為中心,講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位,體現(xiàn)個(gè)體差異以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為手段,培養(yǎng)終身體育為目的。對(duì)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂,能理解讀起來明白,說起來容易,但琢磨起來卻又有些模糊,干起來會(huì)覺得困難重重。也就是說:理論上是贊同的,實(shí)踐中是茫然的。如:一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變,以致于嚴(yán)重影響了體育教師的工作量太大,沒有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究存在的問題,只能從形式上去裝“象”。包括一些評(píng)優(yōu)課,展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào)。現(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多,有男生有女生,學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材,教師無論怎樣精心組織課堂教學(xué),總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受,或應(yīng)付差事,甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育,就必然與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。

針對(duì)以上的問題和實(shí)施面臨的問題。首先,體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變,優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中,而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平,善于總結(jié)。其次,教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍,變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友,變知識(shí)的`容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次,轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間,使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后,要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想,做到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

?新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化,注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。表?yè)P(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù),體育教學(xué)過程也離不開表?yè)P(yáng)的教育方法,在整個(gè)教學(xué)中,會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化,細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo),對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生,不應(yīng)過于苛責(zé),不應(yīng)使其喪失信心,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì),幫助學(xué)生解決問題,特別是不安全因素要及時(shí)排除,促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展,更好地上好體育課。

體育與健康的心得篇3

這是我第一次踏入體育教師的這個(gè)崗位之中。我高考是以體育生考入xx大學(xué)的,在讀大學(xué)期間,我不斷的去加強(qiáng)自己的訓(xùn)練,把體育這一門科目做好?,F(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)之后,我通過自己的努力考入了xx中心小學(xué),并且成為了一名體育教師。一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去了,這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,在此,我想談一談此次我對(duì)這次教學(xué)的一些心得。

我對(duì)體育要求是非常嚴(yán)格的,但是我也非常的清楚,在小學(xué)階段里,各大學(xué)校的體育課程其實(shí)都不是很受重視的,大部分會(huì)留給學(xué)生們自己去處理。當(dāng)我進(jìn)入了這個(gè)崗位之后,我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度是非常不端正的,總是一種可有可無的態(tài)度。

所以第一課我就給孩子們進(jìn)行了一次調(diào)整,讓他們認(rèn)識(shí)到體育給我們帶來的好處。通過思想方面以及身體上的示范,孩子們對(duì)體育也充滿了好奇,以前上體育課從未有過這么多方面的拓展,這一次他們收獲了很多。這是我非常成功的第一課,也是我職業(yè)生涯非常完美的一次開啟。

有了思想方面的啟迪,學(xué)生們對(duì)自己的身體也有了一個(gè)非常正確的認(rèn)識(shí)。小學(xué)這個(gè)階段的孩子們都是在發(fā)展的,隨著現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展,越來越多的人不愿意去運(yùn)動(dòng)的。整日沉迷于各種消極的事情當(dāng)中無法自拔。為什么平時(shí)孩子們的情緒波動(dòng)很大,為什么有些孩子不夠愛笑,不愿意和別人交談,其實(shí)就是在運(yùn)動(dòng)上缺乏了,從小缺乏運(yùn)動(dòng),給自己的思想和性格也帶了一些影響。

喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子一定會(huì)更加的外向。因此我是非常重視孩子們的體育運(yùn)動(dòng)的。每次上體育課的時(shí)候,我會(huì)帶著孩子們先做一些小游戲,然后再帶著它們一起運(yùn)動(dòng),一開始有很多孩子沒有辦法適應(yīng)這樣的一個(gè)狀態(tài),但是漸漸地,孩子們也更加喜歡和我一起運(yùn)動(dòng)起來了。平時(shí)我也會(huì)組織一些小小的比賽,讓孩子們自動(dòng)組隊(duì),分別競(jìng)賽。這樣的活動(dòng)不僅加強(qiáng)了他門的自我鍛煉,也讓這個(gè)團(tuán)體之間更加的團(tuán)結(jié)和睦友善。

這個(gè)學(xué)期的體育教學(xué),其實(shí)是從難走向簡(jiǎn)單的一個(gè)過程。任何一次開始第一步總是最難的,但是慢慢的,一切都會(huì)變好,這一切也都會(huì)走向一個(gè)更好的階段。就像孩子們逐漸喜歡上運(yùn)動(dòng)一樣,這不僅代表著我教育的成功,也代表著體育這件事情最終的意義和價(jià)值。

體育與健康的心得篇4

20xx年4月21日,新版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》發(fā)布。

相較于上版課表,新版《課標(biāo)》理念主要集中在堅(jiān)持健康第一、落實(shí)“教會(huì)”“勤練”“常賽”、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面??偟膩碚f,新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得兩個(gè)部分。

新版《課標(biāo)》主要有以下幾個(gè)變化:

1、完善了培養(yǎng)目標(biāo);

2、優(yōu)化了課程設(shè)置;

3、細(xì)化了實(shí)施要求;

4、強(qiáng)化了育人導(dǎo)向;

5、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);

6、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);

7、增強(qiáng)了指導(dǎo)性;

8、加強(qiáng)了學(xué)段銜接性。

作為一線體育教師及縣級(jí)體育名師工作室主持人,我深知自己應(yīng)起到輻射傳播的作用。首先,應(yīng)及時(shí)組織名師工作室會(huì)議,將新版課標(biāo)的新變化、新要求準(zhǔn)確傳達(dá)給名師工作室各位骨干教師,使工作室的骨干教師對(duì)新版課標(biāo)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),使新課標(biāo)能夠更好的指導(dǎo)工作室的骨干教師的日常教學(xué)工作,并輻射到縣域內(nèi)其他體育教師,做到“有的放矢”;其二,以名師工作室為平臺(tái),積極推動(dòng)體育課堂改革,體現(xiàn)“立德樹人”基本要求,突出單元教學(xué),落實(shí)教會(huì)勤練常賽,著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不銜接問題;其三,通過工作室的骨干教師,積極指導(dǎo)鼓勵(lì)一線體育教師積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的要求提高了,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,讓我們每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓我們的學(xué)生都能享受到體育的快樂。

體育與健康的心得篇5

今天是7月16日是暑期社會(huì)實(shí)踐的第四天,籃球暑期社會(huì)實(shí)踐公益培訓(xùn)班也漸漸得進(jìn)入了正軌,每個(gè)人也漸漸變得得心應(yīng)手。幾天的教課下來,我也漸漸對(duì)于給小朋友們教學(xué)籃球有了些體會(huì)。

對(duì)待孩子們有的時(shí)候需要變通,不能過于嚴(yán)格,也不能過去放松。有的時(shí)候孩子們是很皮的,在他們態(tài)度不認(rèn)真,或者言語不尊重老師的時(shí)候一定要嚴(yán)格管教。之后他們才會(huì)聽話,并不在犯相同的錯(cuò)誤。若是有小朋友屢教不改,就要把他列為重點(diǎn)觀察對(duì)象,最好是站在一邊以示警戒。

在今天的教學(xué)里,我的任務(wù)是帶領(lǐng)孩子們練習(xí)了運(yùn)球。將他們倆倆一組分好組后,規(guī)定所有人按照我的哨聲出球,投給自己的搭檔。如果就直接讓他們自己投,不采取指令的話,一定會(huì)亂套,每個(gè)小朋友自己想投就投,隨意玩耍,只會(huì)有弊無利,教練員們的組織也會(huì)變得無力。所以,嚴(yán)格要求紀(jì)律,是每一堂課都要關(guān)注的重點(diǎn)。

在經(jīng)歷了這么幾天的教學(xué)之后,我稍稍改變以往的溫和教學(xué)風(fēng)格,發(fā)現(xiàn)課堂都變的有秩序多了。再之后的培訓(xùn)里,相信我還可以收獲更多有意義的東西,并學(xué)著如何去做一名合格的教練員,如何成功地組織一節(jié)課堂。

體育與健康的心得篇6

體育教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道,課改理念應(yīng)主要在教學(xué)中得以體現(xiàn)。但在最近組織的評(píng)優(yōu)課上,出現(xiàn)的問題很多,教師學(xué)習(xí)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)存在偏差,不得不引人思考。

一、教學(xué)要注重實(shí)效

在課堂上,有的教師為了便于控制學(xué)生,有大場(chǎng)地不用,而是在很小的場(chǎng)地上或在籃球場(chǎng)上上課,學(xué)生活動(dòng)空間受限,活動(dòng)量達(dá)不到要求。再看教師的教學(xué)內(nèi)容安排,也只是圍繞學(xué)生“玩得興趣”做文章,課堂場(chǎng)面看似熱鬧,卻忽視了對(duì)學(xué)生的全面鍛煉。一節(jié)快速跑課只在十幾米的場(chǎng)地上安排學(xué)生跑4次,游戲安排也是沒有什么鍛煉價(jià)值的拼圖“2008”,其結(jié)果是把課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷放在了次要的位置上,課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習(xí)為基本手段,“健康第一”應(yīng)該首先保證學(xué)生體能的增強(qiáng),沒有一定的“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”做保證,就不能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康,單一的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)同樣會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以體育課應(yīng)該注重教學(xué)效果,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)要全面

有位教師組織學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí),由于投擲物太輕,投中的學(xué)生很少,教師在評(píng)價(jià)時(shí)只鼓勵(lì)投中的學(xué)生,而沒有投中的學(xué)生則出現(xiàn)了消極練習(xí)的現(xiàn)象。其實(shí)投準(zhǔn)只不過是一種練習(xí)手段,發(fā)展學(xué)生投擲能力才是目的,只要學(xué)生參與了,教師都應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教師應(yīng)當(dāng)把握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)和評(píng)價(jià)的角度。在體操練習(xí)中,有位學(xué)生在給同伴保護(hù)幫助的時(shí)候漫不經(jīng)心,發(fā)生了學(xué)生摔倒受傷的事故。教師本應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)責(zé)任心的教育,而他卻對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勇敢精神的教育。體育課上,安全重于泰山,如果出現(xiàn)上述現(xiàn)象,教師就應(yīng)當(dāng)首先從安全的角度去考慮評(píng)價(jià)的問題。課堂上,教師必須應(yīng)用豐富的教學(xué)語言,抓住時(shí)機(jī),適時(shí)、適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透教育,如團(tuán)結(jié)合作、不怕困難、公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重他人、增強(qiáng)責(zé)任感等,這些教育隨時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神、形成開朗樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響??梢哉f只有技能學(xué)習(xí),沒有思想教育就是不合格的體育課。

有的教師沒有把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)落實(shí)在課堂,評(píng)價(jià)還是教師一人的事情。盡管教師很累,但效果不好,缺乏自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),很難充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中,有的教師讓學(xué)生滾動(dòng)4次,有的讓學(xué)生創(chuàng)造過障礙方法,有的讓學(xué)生創(chuàng)造玩的方法等。但練習(xí)之后要看學(xué)生練習(xí)是否達(dá)到目標(biāo),教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià),同時(shí)還要組織學(xué)生進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)。這樣每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況都可以在別人那里得出結(jié)論,才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和知道自己的不足。

三、自主要有目標(biāo),要體現(xiàn)成功感

有的教師在課堂上給學(xué)生提供了自主空間。例如,讓學(xué)生利用小墊子討論滾動(dòng)方法,讓學(xué)生實(shí)踐把紙片放在胸前活動(dòng)中怎樣才能不掉下來,等等。但學(xué)生不知道這些活動(dòng)的目標(biāo)是什么,不知道達(dá)到什么要求才算成功。這就需要教師在教學(xué)中有目標(biāo)設(shè)計(jì):創(chuàng)造了3種滾動(dòng)方法、跑了4次紙片不掉下來才算成功。然后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的目標(biāo)討論、探究、實(shí)踐。有了目標(biāo),教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也就有了依據(jù),評(píng)價(jià)就會(huì)科學(xué)合理、具體生動(dòng)。如果只提供自主空間,沒有目標(biāo)要求,沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià),那么這種自主只是一種放任。

四、注重挖掘教材內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

教師一只哨子通領(lǐng)課堂,對(duì)學(xué)生“統(tǒng)”的過死,教師雖然很賣力,學(xué)生只是被動(dòng)的接受和模仿,沒有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效果顯然不理想。有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓(xùn)練方法替代了生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)毫無生氣,體現(xiàn)不出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,關(guān)鍵就是沒有挖掘教材的內(nèi)涵,沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,死板的教學(xué)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果利用所學(xué)動(dòng)作,讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行攻防練習(xí),同時(shí)進(jìn)行武德教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大得到激發(fā)。

五、評(píng)課反思

(一)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)教學(xué)研究,才能提高教學(xué)水平

教師應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,注意汲取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的知識(shí)信息,注重自身教學(xué)研究。如果不對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思和研究,要想提高教學(xué)水平,只能是一句空話。因?yàn)榻處熥约簩?duì)自己的課堂設(shè)計(jì)、操作和評(píng)價(jià)往往具有片面性。實(shí)踐證明,任何一堂好課,不是一個(gè)人可以完成的,而是集體智慧的結(jié)晶,當(dāng)然不可否認(rèn),這里面有個(gè)性化的東西。但是,一節(jié)課只自己說好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而要其他人說好,包括學(xué)生說好才是真正的好課。都說新課程的課沒有一個(gè)具體的衡量標(biāo)準(zhǔn),但是我們認(rèn)為,對(duì)新課程目標(biāo)完成了多少,對(duì)新理念體現(xiàn)了多少,學(xué)生上課是否生動(dòng)活潑、是否積極參與、是否有一個(gè)好的課堂氣氛、是否能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展應(yīng)該是顯而易見的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。而達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)要求,只憑自己的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的(況且自己是否真正地努力過還要打上一個(gè)問號(hào))。這就出現(xiàn)了以下一些問題:我們對(duì)課堂教學(xué)付出了多少?我們對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度是什么?我們對(duì)新課標(biāo)研究得有多深?對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,有人說,平日訓(xùn)練的水平就是比賽的水平。對(duì)于新課程我們是不是也可以這樣說,平日研究多少,上課就能體現(xiàn)多少。這就要求教師在加強(qiáng)自我研究的基礎(chǔ)上,要多加強(qiáng)橫向聯(lián)系。同伴之間、校際之間的互相看課、評(píng)課是行之有效的方法。加強(qiáng)縱向聯(lián)系,求得同行專家或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)也是必不可缺少的一環(huán)。此外,還要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)研究。“課程標(biāo)準(zhǔn)”是課改指南,《中國(guó)學(xué)校體育》《體育教學(xué)》《課程·教材·教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》等刊物對(duì)我們有很大的指導(dǎo)作用,關(guān)鍵在于努力學(xué)習(xí)和理解。

(二)注重教學(xué)環(huán)節(jié),提高綜合素質(zhì)

在課上,如果能處理好細(xì)小環(huán)節(jié),針對(duì)一件很小的事情進(jìn)行教育滲透,對(duì)教師來講可能沒什么,但對(duì)學(xué)生來說就不一樣了。例如,平時(shí)課上經(jīng)常有以下現(xiàn)象:自覺地去幫助別人、主動(dòng)幫助教師安排器械、練習(xí)的積極性很高、不小心從器械上掉下來或不小心摔倒了、不按規(guī)則要求進(jìn)行游戲、對(duì)小組長(zhǎng)指揮不服從、自我展示時(shí)向后退、怕苦怕累,等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是動(dòng)態(tài)的,如果教師不聞不問,那就會(huì)一晃而過,久而久之,學(xué)生會(huì)意識(shí)到:原來體育課是這么上法,我表現(xiàn)得好(積極)或不好(消極)老師看不到,不公平的事情老師也不管。這時(shí),學(xué)生的惰性就會(huì)抑制其積極性。其結(jié)果是符合學(xué)生口味的練習(xí)就去做,不符合口味的就去應(yīng)付。要知道,體育課不只是完成技能目標(biāo)的問題,還有其他維度目標(biāo)需要完成。所以說,上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié),都要去觀察,去考慮,去處理。在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí),也要看到他們不成熟的一面。在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時(shí),更要考慮教師自身對(duì)課的設(shè)計(jì)是否周全,教師所扮演的角色是否符合新課程的多目標(biāo)要求。集中精力每周研究一節(jié)課,或者每?jī)芍苎芯恳还?jié)課,積累起來就是一筆豐厚的財(cái)富。研究要從一個(gè)點(diǎn)上去搞突破,這個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)班或一個(gè)現(xiàn)象??梢韵胂螅绻處熢谡n堂上沒有激情,那學(xué)生更不會(huì)有什么激情可言。所以說,在課上教師要善于“煽情”,用優(yōu)美規(guī)范的動(dòng)作,用富有鼓勵(lì)性的語言,吸引學(xué)生積極練習(xí),這也是體育教師必備的基本功。

(三)課堂教學(xué)要注意教材內(nèi)涵的開發(fā)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特征,但不要一味幼兒化,不要一味迎合學(xué)生。學(xué)生是主體,但他們是不成熟的主體。我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生的身心得到鍛煉和發(fā)展。對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā),不只是對(duì)教材的選擇上,更重要的一點(diǎn)就是對(duì)教材本身的興趣挖掘。這是比較難的一項(xiàng)工程,只有想辦法挖掘才能挖出來。此外,教學(xué)場(chǎng)地器械的多樣化也是激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的辦法之一。

體育與健康的心得篇7

在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx年版)》中明確指出,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成是修訂xxxx年版課標(biāo)的根本精神和關(guān)鍵要求,有助于落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)和“健康第一”的教育理念。在課程性質(zhì)中,對(duì)于主要目的表述為“以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康”,表達(dá)的更為具體、全面,為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)提供了思想性和方向性。體育與健康課程教學(xué)要實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)與技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)的培育,逐步形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。

培育之本,建構(gòu)課程一體化教學(xué)

以“教會(huì)、勤練、常賽”為抓手,建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系,培育學(xué)生的核心素養(yǎng),真正教會(huì)學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能,摒棄“無運(yùn)動(dòng)量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課,解決“學(xué)生學(xué)了九年體育課,絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”和“學(xué)生喜歡體育,不喜歡上體育課”的現(xiàn)實(shí)問題。

①運(yùn)動(dòng)技能“教”起來:“教會(huì)”是基礎(chǔ),“教”要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教,要遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律的教,不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”,還要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

②校內(nèi)校外“練”起來:“勤練”是鞏固,教師提供更多時(shí)間讓學(xué)生充分學(xué)習(xí),鞏固和運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能,逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)校外一小時(shí)”的鍛煉習(xí)慣。

③各種形式“賽”起來:“常賽”是提高與運(yùn)用,要面向全體學(xué)生,個(gè)人賽、兩人賽、各種形式的賽,激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣,領(lǐng)悟體育鍛煉的價(jià)值,通過“以賽代練”的方式,更好的響應(yīng)與落實(shí)“校內(nèi)校外一小時(shí)”的號(hào)召。

落地生根,明確課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

近年來,學(xué)生體質(zhì)健康水平普遍下降,造成這種問題的根本原因在于體育課堂中的“不出汗”現(xiàn)象。xxxx年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào),在課堂教學(xué)中,每節(jié)課群體運(yùn)動(dòng)密度不應(yīng)低于75%,每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,班級(jí)所有學(xué)生的平均心率原則上在140-150次/分;不僅專門設(shè)置體能學(xué)習(xí)內(nèi)容,還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能學(xué)習(xí),保證每節(jié)實(shí)踐課具有足夠的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,讓學(xué)生充分獲得運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀,讓學(xué)生充分地“動(dòng)起來”,有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。

實(shí)踐磨煉,鍛煉與生活相結(jié)合

xxxx年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣,在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo),如“能夠做到每學(xué)期通過現(xiàn)場(chǎng)或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽,并能進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)”,以及“能夠做到每周運(yùn)用所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行3次(每次1小時(shí)左右)課外體育鍛煉”等,并通過布置體育與健康家庭作業(yè)的方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。

新的課程理念落地,需要新的教學(xué)實(shí)踐,新理論的更新,需要教師觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變,一線教師應(yīng)立足于新課標(biāo),領(lǐng)悟課標(biāo)的要求與內(nèi)涵,深究課堂實(shí)際,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、勇于創(chuàng)新,讓體育之光散落在每一個(gè)孩子身上。