隨著社會(huì)的進(jìn)步寫(xiě)教學(xué)反思已經(jīng)成為了優(yōu)秀教師的日常工作之一,為了將教師們的教學(xué)意識(shí)提升,我們要認(rèn)真寫(xiě)教學(xué)反思,以下是范文社小編精心為您推薦的只狼的機(jī)器人教學(xué)反思7篇,供大家參考。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇1
一、教學(xué)內(nèi)容的選定:
教材分析:《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn),內(nèi)容簡(jiǎn)單,比較有趣。本單元的口語(yǔ)交際和習(xí)作要求是展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明的機(jī)器人,說(shuō)說(shuō)他有什么本領(lǐng)。
學(xué)情分析:三年級(jí)的孩子習(xí)作時(shí)常常是很概括地寫(xiě)一通,沒(méi)能具體展開(kāi)描寫(xiě)。一直來(lái)我都在思考如何指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作寫(xiě)具體,于是拿起文本再次細(xì)讀,試圖從本課中尋找到寫(xiě)作密碼。經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀以及和幾位老師的商討,我們發(fā)現(xiàn)本課最大的寫(xiě)作特點(diǎn)是運(yùn)用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把果園機(jī)器人寫(xiě)得既神奇又有趣。于是我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語(yǔ)言表達(dá)的趣味和機(jī)器人的神奇;
2、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和擬人方法自己想要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明的機(jī)器人寫(xiě)得神奇有趣。(核心任務(wù))相應(yīng)地有了以下教學(xué)設(shè)計(jì)板塊:課前先寫(xiě),了解起點(diǎn);課中品悟,引導(dǎo)遷移;立足起點(diǎn),修改片段。
二、教學(xué)方法的選擇:
課文中的三句擬人句教學(xué)方法的變化:第1次教學(xué)時(shí)出示擬人句和一般句讓孩子們比較,你更喜歡哪一句,為什么?試圖讓孩子們說(shuō)出擬人句在本文中表情達(dá)意的作用,但是效果不理想,因?yàn)槿昙?jí)的孩子理性分析能力比較欠缺。
針對(duì)這一學(xué)情特點(diǎn),所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像有趣的畫(huà)面,把文字讀成一幅幅鮮活有趣的畫(huà)面,在交流的過(guò)程中學(xué)生自然而然地體會(huì)到了“罷工”的意思,也充分感知了作者把機(jī)器人當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了,所以會(huì)這么生動(dòng)有趣,這樣水到渠成地體會(huì)了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機(jī)器人除了這些動(dòng)作,還會(huì)做哪些有趣的動(dòng)作呢?引導(dǎo)學(xué)生積累“暈倒”、“喝”、“抗議”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過(guò)課堂上僅做到了積累沒(méi)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。如果能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)果園機(jī)器人,學(xué)生的收效就會(huì)更大了。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇2
美術(shù)活動(dòng)《聰明的機(jī)器人》是《做個(gè)好孩子并不難》這個(gè)主題中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng),在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,主要是要讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行組合變化,設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人;了解實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用的機(jī)器人,按自己的想象設(shè)計(jì)機(jī)器人,萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識(shí);提高對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及想象創(chuàng)作能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我把它分成了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué):
第一環(huán)節(jié):會(huì)說(shuō)話的機(jī)器人。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我的設(shè)計(jì)意圖是:作為活動(dòng)開(kāi)始部分,以“會(huì)說(shuō)話”的機(jī)器人課件直接進(jìn)入活動(dòng),是為了能夠在活動(dòng)一開(kāi)始就吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒對(duì)機(jī)器人的好奇心和興趣。
第二環(huán)節(jié):各種各樣的機(jī)器人。這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是教師抓住幼兒講述過(guò)程中的主要信息,引導(dǎo)幼兒觀察各種機(jī)器人的主要特征,分析機(jī)器人可以由哪些圖形組成。
第三個(gè)環(huán)節(jié):我是小小設(shè)計(jì)師。幼兒自己按照觀察到的各種機(jī)器人的主要特征,自行設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人,發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
第四個(gè)環(huán)節(jié):幼兒相互欣賞評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,感受變化的、不同圖形的組合能讓機(jī)器人看起來(lái)更神奇和威武,突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
在教學(xué)中,我還為幼兒提供了好多的機(jī)器人的圖片,在視頻中播放,深得孩子們的喜歡,孩子們?cè)谟^察中獲得了好多有關(guān)機(jī)器人的不同構(gòu)造,然后啟發(fā)幼兒大膽地自己開(kāi)動(dòng)腦筋思考,大膽的想象創(chuàng)造,通過(guò)自己的想象,設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為非??蓯?ài)的機(jī)器人的形象。最后把這些幼兒作品進(jìn)行展示,在展示中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評(píng),說(shuō)說(shuō)自己喜歡那幅作品,覺(jué)得它好在哪里。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),加深了幼兒對(duì)于機(jī)器人結(jié)構(gòu)的把握,效果很好。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇3
本節(jié)課是九年級(jí)第三單元第二課第二課時(shí),在本單元第一課中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了解了機(jī)器人的組成,并讓學(xué)生思考自己想要發(fā)明什么功能的機(jī)器人,這個(gè)機(jī)器人由什么組成從而實(shí)現(xiàn)功能。在本課中展示學(xué)生該作業(yè),展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀,讓學(xué)生先想象再操作,不會(huì)束縛學(xué)生思維,而且能讓學(xué)生回憶機(jī)器人的工作原理及組成,為后面搭建機(jī)器人做鋪墊。
展示實(shí)體掃地機(jī)器人,讓學(xué)生從想象回到現(xiàn)實(shí),從具體可操作的問(wèn)題著手,方便學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生思考出機(jī)器人的組成,再讓學(xué)生操作,學(xué)生更有興趣和目的性。
本堂課,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)中搭建機(jī)器人的基本操作,自己嘗試搭建機(jī)器人,再通過(guò)討論講解解決存在的問(wèn)題,從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
因?yàn)楸竟?jié)課中學(xué)生操作成果不方便提交,所以不方便教師評(píng)價(jià),所以采用了問(wèn)卷調(diào)查的方式讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。
本堂課如果小組合作組織得更合理,教學(xué)目標(biāo)落實(shí)會(huì)更加到位,并且自評(píng)加上同學(xué)互評(píng),教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)更真實(shí)。
由于本校計(jì)算機(jī)教室硬件條件比較差,沒(méi)有投影和電子白板,影響了課堂中學(xué)生作品的展示,這是本堂課一大遺憾之處。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇4
律動(dòng)《機(jī)器人》選自中班下學(xué)期。機(jī)器人是幼兒常見(jiàn)的玩具,其僵硬、一走一停和動(dòng)作緩慢的特點(diǎn)無(wú)時(shí)無(wú)刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經(jīng)有了初步的對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的積累,他們更加喜愛(ài)模仿一些有趣的動(dòng)作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛(ài)的機(jī)器人形象,讓幼兒在自己原有的經(jīng)驗(yàn)上對(duì)機(jī)器人想象,模仿機(jī)器人走路、點(diǎn)頭、揮手、跳舞、轉(zhuǎn)圈等動(dòng)作的創(chuàng)編,體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,節(jié)奏感以及表演能力。
本活動(dòng),我把活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)制定為:能隨著音樂(lè)有節(jié)奏地做模仿機(jī)器人的動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)斷頓的特點(diǎn);能積極的參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。律動(dòng)活動(dòng)《機(jī)器人》的音樂(lè)旋律不是很明顯,但節(jié)奏性較強(qiáng)。音樂(lè)有力、歡快和有趣。針對(duì)我班孩子們的特點(diǎn)和自己組織音樂(lè)活動(dòng)的能力,我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。這次音樂(lè)活動(dòng)的亮點(diǎn)是:
第一,以機(jī)器人出現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)觀察視頻機(jī)器人走路,到自己探索模仿機(jī)器人隨音樂(lè)自由走路,初步感受音樂(lè)。這個(gè)部分合理利用視頻機(jī)器人的示范,使幼兒更容易掌握機(jī)器人走路的動(dòng)作,起到拋磚引玉的作用。感受音樂(lè)是律動(dòng)的基礎(chǔ),所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂(lè)的旋律,為以下的有節(jié)奏做動(dòng)作打下基礎(chǔ)。
第二,讓幼兒探索機(jī)器人打招呼和機(jī)器人開(kāi)心跳舞的動(dòng)作,給予孩子們自由、輕松的氛圍,使孩子們有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),也使動(dòng)作了有了多樣化,特別是加入聲音“你好”的互動(dòng),拓展了傳統(tǒng)的律動(dòng)空間,更為立體地、多層次地表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。后面的練習(xí)中我隨機(jī)自編兒歌朗讀,能幫助幼兒記憶、掌握動(dòng)作、把握好節(jié)奏和動(dòng)作次數(shù)。
第三,學(xué)習(xí)看圖譜、有節(jié)奏做統(tǒng)一機(jī)器人動(dòng)作是難點(diǎn)。我能采用孩子們自編的動(dòng)作制作圖譜,并以機(jī)器人的形象作為圖譜的標(biāo)記,能讓幼兒清晰、明了,便于幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏,也使幼兒感受到老師采納自己創(chuàng)編的動(dòng)作高興而自豪,學(xué)習(xí)過(guò)程中也就更積極主動(dòng)了。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我也是以幼兒為主體,請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)試試,再過(guò)渡到集體,并采用兒歌形式“機(jī)器人走走走,見(jiàn)到朋友問(wèn)個(gè)好,你好你好,揮揮手揮揮手,見(jiàn)到朋友跳個(gè)舞,轉(zhuǎn)個(gè)圈圈真開(kāi)心!”來(lái)幫助幼兒記憶五組動(dòng)作,充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。
不過(guò),這次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,使我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的很多的不足:第一,當(dāng)出現(xiàn)圖譜的時(shí)候,該讓幼兒完整的傾聽(tīng)機(jī)器人的旋律,充分利用圖譜,老師可以指著圖譜,使幼兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂(lè)曲有兩段。第二是全體幼兒表演后,請(qǐng)幾位能力強(qiáng)的幼兒上來(lái)展示給其他的幼兒看,不但能起到示范作用,也能讓孩子們有休息的時(shí)間,在休息中能再次感受理解音樂(lè)。第三是游戲中該加入創(chuàng)編的動(dòng)作,把延伸活動(dòng)提前,讓幼兒把機(jī)器人其他的動(dòng)作創(chuàng)編出來(lái)并在游戲中表現(xiàn),這樣既滿足幼兒表達(dá)的欲望,也更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性,參與活動(dòng)的積極性會(huì)更高,效果也就更好!
以上是本活動(dòng)后的反思,下次再開(kāi)展本活動(dòng)時(shí),必須好好把握好以上的不足,能使音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,得心應(yīng)手。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇5
機(jī)器人對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是充滿了神奇的誘惑,孩子們隨口就能講出好幾種機(jī)器人,孩子上課的積極性很高。備課時(shí),把本課分成2個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí),先是用繪畫(huà)加想象的方式來(lái)表現(xiàn)機(jī)器人,然后是利用廢舊材料動(dòng)手制作立體的機(jī)器人造型??稍趯?shí)際上課時(shí),孩子帶的材料不是非常充足,有的甚至?xí)洠虼宋易寣W(xué)生分成兩大組,一組畫(huà)機(jī)器人,另一組用廢舊材料制作機(jī)器人。在課前導(dǎo)入部分給學(xué)生們播放了一段錄象片,使學(xué)生更加了解機(jī)器人;在介紹機(jī)器人的種類與功能時(shí)利用大量的圖片進(jìn)行說(shuō)明;結(jié)合生活中的機(jī)器人和繪畫(huà)作品中的機(jī)器人的造型來(lái)啟發(fā)學(xué)生的造型表現(xiàn)讓學(xué)生們了解機(jī)器人的造型不僅有人的形象,還有車(chē)型,動(dòng)物型,幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真而且感興趣,達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。對(duì)于用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)機(jī)器人,小朋友都能說(shuō)出自己的創(chuàng)作意向,他們賦予了機(jī)器人超乎想象的本領(lǐng),有時(shí)讓我們這些成人也頗感新鮮。這充分說(shuō)明了孩子想象創(chuàng)造能力的可貴。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的認(rèn)知來(lái)源大部分都來(lái)自電視或漫畫(huà)書(shū),真正看過(guò)機(jī)器人的學(xué)生幾乎沒(méi)有,這也反映了我們學(xué)生課余生活的相對(duì)單調(diào)和社會(huì)公共設(shè)施的相對(duì)落后,所以學(xué)生畫(huà)中的機(jī)器人大都是方方的腦袋,方方的身體,外加一雙圓圓的眼睛……形象好象比較單一,制作的機(jī)器人相對(duì)來(lái)講完成還是很出色的。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇6
?果園機(jī)器人》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本文寫(xiě)的是水果豐收后,機(jī)器人幫助果農(nóng)采摘水果,裝箱并運(yùn)到指定的地方。這種果園機(jī)器人還會(huì)自己充電,十分有趣。文章的敘述方式特色十足,關(guān)于果園機(jī)器人的特點(diǎn)介紹層次鮮明。本課的意圖是了解果園機(jī)器人的基本情況,從而引起學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技發(fā)展的興趣與創(chuàng)想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念,課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法恰在提倡學(xué)生自主探究,培養(yǎng)自學(xué)能力,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。因此,本節(jié)課我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)要求是:在讀通課文的基礎(chǔ)上,讀準(zhǔn)生字詞,借助工具書(shū)掌握生字的音形義;對(duì)于預(yù)習(xí)卡的問(wèn)題能從文中找出答案,并思考你想發(fā)明一種怎樣的機(jī)器人等,為完成小練筆做好鋪墊。
三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)科學(xué)世界有強(qiáng)烈的探索欲望,想象力與創(chuàng)造力都非常豐富。這篇課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,容易吸引學(xué)生。學(xué)生具有一定的自學(xué)能力,能根據(jù)閱讀要求中的提示,自讀自悟,初知課文大意。根據(jù)這一特點(diǎn),本課我按激趣提問(wèn)——合作探究——交流解疑——延伸拓展的教學(xué)方式進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。
在教學(xué)時(shí),我先激起學(xué)生的興趣,通過(guò)展示果園里豐收的水果,農(nóng)民伯伯忙不過(guò)來(lái)了,于是需要機(jī)器人幫忙導(dǎo)入。接著檢查他們的預(yù)習(xí)情況,從課上的表現(xiàn)來(lái)看,孩子們都能讀準(zhǔn)生字詞,能解釋“罷工”這一詞語(yǔ)的意思。
由于本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,于是我以閱讀提示中提出的兩個(gè)問(wèn)題作為主線貫穿全文。一是:機(jī)器人是怎樣的,二是機(jī)器人哪些地方有趣。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,我把它放在“看圖說(shuō)精彩”這一環(huán)節(jié)中,主要鍛煉學(xué)生的看圖說(shuō)話能力。要求同桌交流,結(jié)合課本插圖,說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的各個(gè)部分以及這些構(gòu)造的功能是什么。匯報(bào)時(shí),孩子們觀察得十分仔細(xì),想象合理創(chuàng)新,有的學(xué)生甚至觀察到機(jī)器人身上的三條豎排縫隙,認(rèn)為是用于散熱的。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題我將其放在“課文知多少”這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。學(xué)生小組合作,在文中畫(huà)出機(jī)器人有趣的地方,并說(shuō)明理由。其實(shí)學(xué)生尋找理由的過(guò)程,就是把課文重點(diǎn)的句子,精彩的句子梳理了一遍。在匯報(bào)時(shí)我也著重訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,強(qiáng)調(diào)了讀句子的要求:讀準(zhǔn)確、讀響亮、讀生動(dòng)。在這兩個(gè)討論的環(huán)節(jié)中,我都出示了計(jì)時(shí)器,讓學(xué)生明確的知道討論時(shí)間,從而使討論更深入更充分。在你一言,我一語(yǔ)的討論中,學(xué)生集思廣益,解決疑難。
最后回顧暢談,拓展延伸。拓展關(guān)于機(jī)器人的知識(shí),開(kāi)闊了學(xué)生的視野,同時(shí)也激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感。對(duì)機(jī)器人有了一定的了解后,請(qǐng)學(xué)生暢談自己想發(fā)明的機(jī)器人。同學(xué)們發(fā)言踴躍,將整節(jié)課推向了高潮。有的說(shuō)想發(fā)明家務(wù)機(jī)器人,幫媽媽分擔(dān)家務(wù);有的說(shuō)想設(shè)計(jì)一種探測(cè)機(jī)器人,能預(yù)知地震;還有的說(shuō)想創(chuàng)造蟲(chóng)洞機(jī)器人,可以到達(dá)任何地方和吃樹(shù)葉自我充電等等。學(xué)生的想象創(chuàng)造力大大出乎我的意料,讓我驚喜連連。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也為緊接著的小練筆做好鋪墊。
反思這節(jié)課做得不足的地方,在與學(xué)生對(duì)話時(shí),語(yǔ)言還不夠精煉,板書(shū)不夠規(guī)整,感染力有待提高。要重視過(guò)程的評(píng)價(jià),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。在今后的教學(xué)中,我會(huì)認(rèn)真反思總結(jié),努力提高自己的教學(xué)技能,向其他老師多學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。
只狼的機(jī)器人教學(xué)反思篇7
?果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
的敘述方式很有特色,果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
教學(xué)伊始,我通過(guò)讓學(xué)生觀看果園圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引出果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,引導(dǎo)學(xué)生去課文中找找為什么果農(nóng)們發(fā)愁?通過(guò)理解分析,讓學(xué)生幫果農(nóng)想想辦法,從而引出課題《果園機(jī)器人》。
接下去的時(shí)間,我每個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提了一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生們自由地去朗讀課文、理解內(nèi)涵,在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都能積極思考并能較快地找到答案,但是可能由于我的引導(dǎo)還不夠到位,有些學(xué)生還是不能很好地去理解每個(gè)我提出的問(wèn)題。
在教學(xué)完課文后,我用了一句話對(duì)果園機(jī)器人做了總結(jié)——“果園里面顯身手,吃果充電人無(wú)憂?!边@一句概括了果園機(jī)器人的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。
我覺(jué)得我在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)體現(xiàn)?!叭绻屇惝?dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家,你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人?”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生充分展開(kāi)想象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,學(xué)生發(fā)言也積極踴躍,將整節(jié)課堂推向高潮。
教學(xué)完后,我設(shè)計(jì)了兩樣作業(yè),一是“摘抄課文中你感興趣的句子,并把它記在腦中?!边@個(gè)作業(yè)有利于鞏固學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí),二是“放飛想象的翅膀,想象將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,它有哪些本領(lǐng),和同學(xué)交流交流,再畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě),看誰(shuí)的想象既奇特又合理?!?/p>
杜威說(shuō)過(guò):“走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活?!蔽易寣W(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)器人,并以圖文結(jié)合的形式來(lái)介紹它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。其目的在于以文本為載體,以作業(yè)為手段,把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,讓他們觀察生活,了解科技,加強(qiáng)動(dòng)手,拓寬視野,豐富知識(shí)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá),懂得了這是個(gè)科技社會(huì),懂得了只有從小努力學(xué)習(xí),掌握知識(shí)、本領(lǐng),將來(lái)才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要,才能成為有用的人。
在教學(xué)中,我覺(jué)得我基本能抓住重點(diǎn),較為有條理地進(jìn)行教學(xué),但我也發(fā)現(xiàn)我對(duì)學(xué)生的朗讀時(shí)間放得還不夠,還沒(méi)有讓學(xué)生充分地讀課文,開(kāi)展的朗讀形式也不夠多樣,這些都是以后我在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。