在如今的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)設(shè)計(jì)已然成為不可忽視的重要部分,只有將教學(xué)情況分析好,才可以將教學(xué)設(shè)計(jì)寫的優(yōu)秀,下面是范文社小編為您分享的教教學(xué)設(shè)計(jì)模板推薦5篇,感謝您的參閱。
教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇1
教學(xué)背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城,讓我們感受到前輩的智慧,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑,是中華民族智慧的一個(gè)縮影,也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對(duì)聯(lián),以文入聯(lián)來描述這一舉世聞名的歷史遺跡,獨(dú)具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
我班同學(xué)有的同學(xué)去過長城,對(duì)長城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生,具備一定獨(dú)立閱讀的能力,對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián),在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。但是,對(duì)于這樣一副語言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長聯(lián)還是初次接觸。因此,宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵。同時(shí),鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整,音韻和諧,意義深遠(yuǎn),宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料,有一定的興趣,也有一定的能力,宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián),互相交流,從而深化對(duì)本文的理解,對(duì)長城精髓的體悟。
教學(xué)要點(diǎn):
1、會(huì)寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)語句的內(nèi)涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))
3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入:
1、 同學(xué)們,請(qǐng)看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料)
2、 長城居“世界八大奇跡” 之首,被譽(yù)為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評(píng)論它的功過是非。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。(板書課題)
[通過觀看圖片導(dǎo)入,輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料,從學(xué)生對(duì)長 城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、 初讀課文,整體感知
1、 自由讀文,讀準(zhǔn)字間,圈出文中的重點(diǎn)詞語。
2、 讀過課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)
3、 你見過對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見過的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?
(生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián),簡單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))
4、 下面,我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),分析本文體裁特點(diǎn),找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感受本文的音韻之美。)
[對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟?qū)β?lián)的特 點(diǎn),突破難點(diǎn),同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]
三、 自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1、 自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。
2、 研讀上聯(lián)。
(1) 認(rèn)真默讀,勾畫重點(diǎn)詞句,小組討論:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點(diǎn)撥引導(dǎo),適時(shí)板書:
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力 民族自豪感
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。
[先整體感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考,有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感,突出教學(xué)重點(diǎn)。]
四、 小結(jié)播放背景資料2:長城的傳說
布置作業(yè):搜集古跡上的對(duì)聯(lián)
[播放長城的傳說資料,既豐富了有關(guān)長城的資料,又從整體上感知了長城是如何建成的,對(duì)理解和背誦有一定的幫助。]
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬里長城,上聯(lián)寫了什么內(nèi)容?
二、 精讀細(xì)品,自主感悟
1、上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明了長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考:逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內(nèi)涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥,引生領(lǐng)會(huì)每一句話的內(nèi)涵,并適時(shí)板書:其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)
上下兩千年
上聯(lián) 費(fèi)移山之力
( 時(shí)間)巍峨的豐碑
長城贊 民族自豪感
縱橫十萬里
下聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
[逐句品悟,更有助于深入地理解語句的內(nèi)涵]
2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián),組內(nèi)互評(píng)。
[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo),練習(xí)有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂,對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo),能更好地體悟作者的情感,以及民族自豪感。]
3、有感情地朗讀全詩。
[全詩的情感是統(tǒng)一的,我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩的基調(diào)。]
三、 背誦課文
1、 播放背景資料3
2、 生觀看,結(jié)合課文說說自己的觀看感受。
[播放此片,使學(xué)生從整體上對(duì)長城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí),從而更好地理解全文,體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá),并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]
3、 再讀全詩,試著背誦。自由背,同桌互背,小組背,展示背。多種方式練習(xí)背誦。
[由讀到背,各種形式的練習(xí),有利于完成本課的積累任務(wù)。]
4、播放背景資料4
生觀看,說說自己的觀看感受。
[播放此片,旨在喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí)。]
四、 拓展延伸
對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有,你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)
[激發(fā)學(xué)生誦讀,積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。]
板書設(shè)計(jì)
上下兩千年
上 聯(lián) 費(fèi)移山之力
(時(shí)間) 巍峨的豐碑
長城贊 民族自豪感
縱橫十萬里
下 聯(lián) 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
背景資料
1、幻燈片:對(duì)聯(lián),又稱“楹聯(lián)”,俗稱對(duì)子。它言簡意深,對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長短不一,短的只有一、兩個(gè)字;長的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣,有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類對(duì)聯(lián),使用何種形式,必須具備以下特點(diǎn):一要字?jǐn)?shù)相等,斷句一致。二要平仄相合,音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì),位置相同。一般稱為“虛對(duì)虛,實(shí)對(duì)實(shí)”,就是名詞對(duì)于名詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān),上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接,但又不能重復(fù)。
2、紀(jì)錄片:長城的傳說
3、風(fēng)光片:長城
4、幻燈片:長城的現(xiàn)狀
編輯推薦
作為小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性!怎么寫好一份優(yōu)秀的《長城》教案呢?下面是工作總結(jié)之家小編為大家整理的“《長城》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)課件模板”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字、新詞,了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、技能目標(biāo):
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
⑵ 讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
⑶ 有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo):
通過讀文討論,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
(教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感的多元統(tǒng)一,挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。)
【教學(xué)過程】
一、****導(dǎo)入,觀察插圖,了解圖意
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣:
據(jù)28年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道:在太空和月球上,只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程,一項(xiàng)是中國的長城,一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天,我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
板書課題:
長城
(運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2、觀察彩圖,了解圖意:
(有條件的學(xué)??捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。)
⑴ 介紹觀察點(diǎn):
運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。
第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢?
(在長城外或太空等)
第二幅圖又是在哪里觀察的呢?
(在長城上)
⑵ 看第一幅圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?
(抓住觀察重點(diǎn):長城。)
你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)?
(長、大、彎)
再看第二幅圖:你能看出長城有什么特點(diǎn)?
(高大、堅(jiān)固)
(可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文:
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)?
(第一幅圖與第一自然段,第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)。)
2、分組討論:
課文第三、四自然段為什么沒有和它相對(duì)應(yīng)的圖片?
(不是作者所見之景,無法畫出。)
(積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
第三、四自然段分別寫了什么?
(作者的聯(lián)想和長城的地位。)
3、試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
三、圖文對(duì)照,讀懂課文
1、第三次看遠(yuǎn)景圖:
⑴ 遠(yuǎn)看長城是什么樣子?
(像一條長龍)
用什么方法來描寫長城?
(比喻)
把長城比喻成長龍,突出了長城什么特點(diǎn)?
(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?
(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)
(學(xué)生可能無法說出來,老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。)
⑵ 作者為什么列舉出“一萬三千里”這個(gè)數(shù)據(jù)?
(表達(dá)更準(zhǔn)確,讓人更信服)
2、第三次看近景圖:
⑴ 此景是作者在什么地方(觀察點(diǎn))看到的?
(作者走在長城上)
⑵ 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?
(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說)
你知道它們的作用嗎?
根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象,說說古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3、披情入文,學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 假如你登上了長城,面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,觸摸著巨大的條石,腳踩著平整的方磚,領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí),你會(huì)想起什么?
(讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到:修長城的古代勞動(dòng)人民。)
⑵ 默讀第三自然段:
想想為什么說“長城是古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的凝結(jié)”
提示:
“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋?/p>
① 條石多,多到“數(shù)不清”。
② 條石重,每塊“有兩三千斤重”。
③ 沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具,“就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。
④ 山勢(shì)“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易,飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
⑶ 再讀第三自然段,再次體會(huì)作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段,感受民族的驕傲:
討論:
為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?
四、總結(jié)全文,回歸整體
1、第四次看兩幅插圖,結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景:
長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺(tái)。
2、老師總結(jié)談話。
五、拓展延伸、開拓思維
同學(xué)們,萬里長城是中華民族的驕傲與象征,是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長城的知識(shí),搜集相關(guān)資料,以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章,介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動(dòng)課。
【教學(xué)反思】
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“借助讀物中的圖畫閱讀”,本文通過“觀察彩圖,了解圖意”──“圖文對(duì)應(yīng)”──“圖文對(duì)照”──“復(fù)述插圖”,四次看圖相得益彰,讓學(xué)生受到了觀察能力的訓(xùn)練,從中學(xué)會(huì)觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉"等詞語的意思;體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用,《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。
情感目標(biāo):通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受長城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語,"不到什么非好漢",誰來說說,什么是哪個(gè)地方。
生:長城。
師:對(duì),是長城!今天讓我們一同走進(jìn)長城,去領(lǐng)略長城的風(fēng)采!
板書:長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。
教師總結(jié):長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770--公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長,號(hào)稱萬里長城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文,然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報(bào)生字新詞,教師歸納并板書。
板書:崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫,教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
(1)教師講解
山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長城的起點(diǎn),有"天下第一關(guān)"之稱。
嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺:軍都山的一個(gè)山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。
條石:長方形的石塊。
方磚:正方形的磚塊。
垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。
了望口:指用來了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。
射口:射擊用的口子。
城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。
三、觀察欣賞,發(fā)展思維。
1、觀察圖畫。
(1)指名學(xué)生上臺(tái)從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。
提示:西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長城,經(jīng)過今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)
(2)書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫了哪些景物?
提示:第一幅圖是俯視,觀察點(diǎn)在高處,是遠(yuǎn)看;
第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長城修筑在什么地方?
提示:崇山峻嶺之間
(4)從畫面上可以看出長城有什么特點(diǎn)?
提示:長和高大
(5)第一幅圖上看到的長城是什么景象?
讓學(xué)生發(fā)揮想象,形象地?cái)⑹鲩L城的樣子。
例:
像一條彩帶,在群山中飄舞;
像灰色長龍,飛舞在崇山峻嶺之間;
像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?
提示:垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)
(5)為什么兩幅圖上長城的景象不同?
提示:第一幅是俯視,遠(yuǎn)看的景象;
第二幅是平視,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫,教師播放課文范讀語音,要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)
寫生字詞,收集有關(guān)長城的資料。
教學(xué)過程
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽,看誰知道得多?
生:個(gè)個(gè)全神貫注,洗耳恭聽。
師:你們對(duì)祖國名勝知道多少?
生:(搶答)故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……
師:誰游覽過長城?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生:(亮開嗓門,興奮地講述)……
?賞析】新課伊始,教師用“祖國名勝知多少”一問,拉開了學(xué)生說話的閘門,為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng),營造了最佳的情緒背景。
師:是啊,長城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。(板書:長城)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:播放多媒體課件(長城概貌及近景圖,并配有課文朗誦)。要求:觀長城形,聽配樂誦,思筑長城人。
?賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。
師:看完畫面,你們想說點(diǎn)什么?請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
生:長城氣魄雄偉,我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。
生:那么長的長城,勞動(dòng)人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?
生:古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長城呀?
?賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問。
師:大家說出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過的)。
生:我從課外讀物中發(fā)現(xiàn),在春秋戰(zhàn)國時(shí)期,各國為了互相防御,各在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后,于公元前214年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕,連貫起來,俗稱“萬里長城”。到了明代,又前后修筑長城達(dá)18次。明長城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬三千多里。
生:我從網(wǎng)上查到,在我國的西北地區(qū),長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化,土地沙漠化嚴(yán)重,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土,竟然把長城的夯土挪為己用,這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。
師:走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前,一一跟他們握手,并夸獎(jiǎng)他們說:“你們真行,搜集了不少的資料,使我們弄清了許多問題。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,看看從文中你又知道了什么?”
生自讀自悟,人人專注。
?賞析】課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
師:組織小組合作學(xué)習(xí)。要求:
1.談?wù)勛约鹤x文的收獲,把對(duì)自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。
2.談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn),與小組成員探討、交流。
3.創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。(要求:導(dǎo)詞精煉、富有激情;歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽;詩文優(yōu)美,瑯瑯上口;繪畫簡明,幾筆構(gòu)成。)
?賞析】小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛談、讀、釋,突出了學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
師:組織小組展示學(xué)習(xí)成果??梢赃x擇以上五種形式的兩三種,在班上表演。注意:認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示,并作出評(píng)價(jià)。
班內(nèi)小畫家首先登臺(tái),寥寥幾筆,勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。
著名小歌手,一邊唱著《長城謠》,一邊走到臺(tái)前,指揮大家一起唱。(眾生微笑著,拍手齊唱。)
圖畫完啦,歌唱完啦,“語言大師”馬上登臺(tái),以導(dǎo)游員的身份,將課文內(nèi)容濃縮,向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著,那會(huì)意的神態(tài),流露出暢游長城的歡樂。
小小詩人更是抑制不住自己的感情,拿起手中的筆,寫下了一首奇麗的小詩,放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面:
長城啊,長城!
你像一條巨龍,盤據(jù)在崇山峻嶺,
你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng),
你似一尊豐碑,炎黃子孫血汗凝成。
長城啊,長城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!
師走到表演的同學(xué)面前,撫摸著他們的頭,激動(dòng)地說:“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng),你們?cè)谧宰x、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動(dòng)中,理解了課文,增長了才干,陶冶了情操,受到了愛我中華的教育?!?/p>
下面,讓我們跟著美妙的音樂,唱起來,舞起來。播放vcd《長城長》。
學(xué)生全體起立,做做深呼吸,情不自禁地跟著音樂唱起來。
一、導(dǎo)入新課
1、提問:誰去過長城?誰知道長城磚是什么樣子的?
2、教師小結(jié):長城是我國勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克,長36.5~38.5厘米,寬18~15.5厘米。厚9~9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷,遇到了什么問題,看看我們能不能幫助它。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
1、字詞:綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
2、解詞:
自慚形穢:原指為自己的容貌舉止而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里:延續(xù)不斷,很長很長。
妄自菲薄:過分地輕看自己。
里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。
三、閱讀課文
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊批注。
2、思考:
⑴ 在武器高度發(fā)展的今天,長城磚產(chǎn)生了哪些想法?
⑵ 后來發(fā)生了一件什么事?
⑶ 聽到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià),長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變?
3、展開小組討論,合作學(xué)習(xí)。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程,先是自慚形穢后驚訝而深思,到自信的語氣。
6、提問:這篇課文的主要內(nèi)容是什么?(武器高度發(fā)展的今天,長城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國一座大城市展覽,在人們的贊揚(yáng)聲中,他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的?聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結(jié)
我們每個(gè)人都要有自信心,自尊心,有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正確對(duì)待。成功了也不驕傲,這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度,保持良好的心態(tài)。
【板書設(shè)計(jì)】
20 長城磚
自慚形穢──贊揚(yáng)──自尊自信
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
2、閱讀課文,能抓住課文主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
4、分角色朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):分角色朗讀課文,抓住課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn):聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
知識(shí)與技能:
1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解長征的象征意義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛長城的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、感悟長城的威武壯觀,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國勞動(dòng)人民的聰明才堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆,鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)的意志。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟長城的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
長城圖片以及相關(guān)的文字資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們都知道萬里長城嗎?把你了解的長城跟大家說說。
2、教師小結(jié):長城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一,它以悠久的歷史,浩大的工程,雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧,是中華民族的驕傲與象征。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長城的文章——《長城在我心中》(板書課題)
二、小組合作,深入探究
教師出示自讀提綱,學(xué)生以小組為單位自讀課文。
1、讀準(zhǔn)、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、認(rèn)真閱讀課文,劃出描寫長城的句子。
3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)長城的情感。
4、討論:長城象征著什么?
三、檢查生字,指導(dǎo)朗讀。
1、教師出示生字,指名讀一讀。
2、教師進(jìn)行必要地再強(qiáng)調(diào)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生畫記詞語,學(xué)生一起讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)指名朗讀第一自然段,相機(jī)知道:
引導(dǎo)學(xué)生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬里沙海”……
注意把握語氣。
(2)照樣子,練讀第二、三、四自然段。
四、學(xué)生質(zhì)疑:
1、讀了這篇文章,你有什么不明白的地方嗎?你還有什么想問的嗎?
2、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴},自己先查找資料,想辦法解決。
五、布置作業(yè):
1、熟讀課文,背誦第一自然段。
2、抄寫生字詞語。
第二課時(shí)
一、朗讀第一自然段,導(dǎo)入新課:
1、生齊讀第一自然段。
2、指名反饋:讀了這一段,你有什么感受?(祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……)
3、教師導(dǎo):祖國有960萬平方公里,地大物博,這一段帶我們到了哪些地方?(指名反饋:呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城)
4、教師小結(jié):在這么多景色壯麗的地方,令作者魂?duì)繅?mèng)繞的是——(學(xué)生齊答“長城)。
5、這一段采用了什么寫作方法?(對(duì)比)“追尋……追尋……還追尋……”這里運(yùn)用了什么修辭手法?(排比)
二、品讀句子,體會(huì)長城的雄偉壯觀:
1、指名反饋文中直接描寫長城的句子
我站立在寬闊的長城上,極目遠(yuǎn)眺:在廣闊的天宇下,這古老的城墻,隨著群山萬壑綿延伸展,跌宕起伏,宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺(tái),有的像奮起的勇士,傲視長空,有的像沉思的巨人,默對(duì)蒼穹。
2、指名反饋。這段語句中,作者分別把長城比做什么?這樣寫有什么好處?(作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人,這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì))
3、教師出示長城的圖片,讓學(xué)生欣賞,加深感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)長城的贊嘆之情以及民族自豪感。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
三、展示資料,了解長城的象征意義
1、教師導(dǎo):站在長城上,賽外呼嘯著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來,你們搜集了哪些有關(guān)長城的資料?你解決了哪些問題?
2、學(xué)生自由地展示。
3、教師小結(jié):聞名世界的中國偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力,另一方面也在展示人類的堅(jiān)強(qiáng)意志和雄偉氣魄。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語句。
四、結(jié)合課文,探討長城的象征意義。
1、教師:同學(xué)們,剛才通過討論,你們覺得長城象征著什么呢?
(學(xué)生反饋小組討論的結(jié)果)
2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟。
“那時(shí)候,我極想知道祖國究竟是什么樣子,爸爸總是對(duì)我說:‘去長城吧,站在長城上就會(huì)知道了!’我懵懂的童年,長城喚起了我對(duì)我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴(yán)神圣的情感?!?/p>
“是的,多么難忘啊,我體會(huì)到了父親那句話的含義,而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光?!?/p>
“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”
3、教師小結(jié):長城是中華民族的象征,是中華人民頑強(qiáng)不屈、雄偉氣魄的象征。
五、課堂小結(jié)
1、教師出示句子:“??!長城!偉大的長城!你永遠(yuǎn)在我心中!”
2、全班一起讀一讀這些語句。
3、指名說說對(duì)這些語句的理解。
4、教師總結(jié):同學(xué)們,長城雄偉壯觀,它是我們中華民族的象征,是中華人民堅(jiān)強(qiáng)不屈。作為炎黃子孫,我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng),維護(hù)祖國的尊嚴(yán),為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、做課課練。
板書設(shè)計(jì)
10 * 長城在我心中
對(duì)比引出——最使“我”魂?duì)繅?mèng)繞的是長城
孩提時(shí)代——“我”心目中的長城形象
登上長城——看到的和想到的
長城永遠(yuǎn)在“我”心中
作為一名合格的小學(xué)語文教師,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望,因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。教案可以讓未來的教學(xué)工作做得更好!你有了解過《長城》教案應(yīng)該怎么寫嗎?下面是工作總結(jié)之家小編為大家整理的“弘揚(yáng)長城的四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長城的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
3、學(xué)生書寫。
三、出示圖畫,邊看邊說
1、cai出示第一幅圖:
⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
⑵從圖上你還看到什么?
⑶小組討論,并說說。
2、cai出示第二幅圖:
⑴這幅圖與第一幅圖有什么不同?
⑵從圖上你看到了什么?
3、對(duì)照課文,讀課文:
⑴小聲朗讀課文:
畫出不理解的課文。
⑵聯(lián)系課文,理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí),思考
1、仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容:
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。
2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?
垛口:指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口:指齒形墻凹下去的部分。
射口:指齒形墻上用來射箭的洞。
五、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
2、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、全班討論,理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個(gè)句子,說說他的作用。
3、出示第二幅圖:
想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化?
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文,思考:
⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
⑵找出你體會(huì)最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會(huì)。
6、全班齊讀。
7、討論:
為什么說長城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?
(一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長城,是世界上獨(dú)一無二的古代建筑;二是感受到當(dāng)年修筑長城時(shí),在極其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,真是一個(gè)偉大的奇跡。)
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3、下面是幾位國際名人對(duì)長城的贊譽(yù)之詞:
設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!
只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!
這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作。
長城是世界上最偉大的奇跡之一,確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?,可以想象?dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
五、作業(yè)
搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。
【板書設(shè)計(jì)】
形態(tài)像條長龍
城墻頂上氣魄雄偉
長城構(gòu)造高大堅(jiān)固城墻外沿
方形城臺(tái)偉大奇跡
聯(lián)想血汗、智慧凝成
一、激情導(dǎo)入
長城是我們偉大祖國的象征,是我們中華民族的驕傲,也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是舉世聞名的偉大建筑。因此,長城吸引著許多中外游客,大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光,欣賞一下長城的建筑藝術(shù),得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城?想不想去觀賞一番?(播放視頻)
看后你想說什么?你能用課本中的一句話來評(píng)價(jià)長城嗎?
課件出示句子:這樣氣魄雄偉的長城,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
齊讀。你覺得哪些詞重要?板書:氣魄雄偉 偉大奇跡
抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”?是“偉大的奇跡”?
二、從遠(yuǎn)看到近看,體會(huì)長城特點(diǎn)。
(一)研讀遠(yuǎn)看,體會(huì)長城特點(diǎn)
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段,思考:這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)?
2、作者怎樣寫長城的“長”?
(1)像一條長龍,比喻句;用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋
先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個(gè)詞語的意思,感悟長城的氣魄雄偉。
(2)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)一萬三千多里(13000里除以8里等于150天,要走整整一個(gè)學(xué)期——長),列數(shù)字。
3、指導(dǎo)感情朗讀。(多么長、多么氣魄雄偉的長城啊!你能用朗讀把長城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來嗎?
4、小結(jié)過渡:這樣長,這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎?所以作者這樣贊美長城(指向中心句)學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
(二)略讀近看,體會(huì)長城的特點(diǎn)
1、學(xué)生自由閱讀第二段,思考:這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)?(高大堅(jiān)固)
2、圖文對(duì)照,了解長城結(jié)構(gòu)。出示長城近景圖,讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的位置。
3、從長城的設(shè)計(jì)巧妙體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
(1)引讀:城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間——————。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象:古人是怎樣利用長城打仗的?體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
小結(jié):這么高大堅(jiān)固的工程,讓人不禁為其壯觀震撼;這么巧妙的設(shè)計(jì),是古代勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn),在世界軍事史上都是一個(gè)偉大的奇跡,怎么不讓人驚嘆?。▽W(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
三、從單看到多看,體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧
(一)單看條石,體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧
過渡:每個(gè)站在長城上的人,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,都會(huì)情不自禁的想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來,這么偉大的工程是怎樣建成的呢?
1、出示句子:單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
2、學(xué)生默讀,抓住句子中的關(guān)鍵詞語思考、體會(huì)、批注自己的體會(huì)。
3、學(xué)生交流,緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢(shì)陡來體會(huì)修筑長城的.艱辛,體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧。
4、小結(jié):激情朗讀——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
(二)多看其他,聯(lián)系一二自然段及課外積累,深入體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
1、過渡;單看是什么意思?(只看、僅看。)剛才,我們只是看了條石就體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長城的不容易,如果我們來聯(lián)系1、2自然段,你還能從哪些地方感受到修筑長城的不容易?
2、生讀書,匯報(bào)。(1)高大堅(jiān)固、十分平整、設(shè)計(jì)巧妙體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧?。?)從長于萬里,崇山峻嶺體會(huì)到工程浩大,艱難——
3、激情引讀,深化作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。
師:長城長于萬里,工程浩大——生讀:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
師:長城高大堅(jiān)固,永遠(yuǎn)屹立——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
師:長城設(shè)計(jì)巧妙,舉世矚目——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
師:從春秋戰(zhàn)國到明朝,一代又一代勞動(dòng)人民用了多少智慧和血汗,才凝結(jié)成————生接讀:這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
師:所以說這樣氣魄雄偉的工程——生接讀:在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
4、總結(jié):同學(xué)們,我們這樣前后聯(lián)系,課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考,深刻地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長城的血汗和智慧,這是閱讀課文的好方法,大家今后注意運(yùn)用這個(gè)讀書方法。
四、總結(jié)全文
師指板書:今天,我們領(lǐng)略了長城的魅力,他那雄偉的氣魄,包含的血汗和智慧,都無愧于世界奇跡。馬主席說:不到長城非好漢!同學(xué)們,有機(jī)會(huì)一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長城網(wǎng)站去更好地了解長城。
【教材簡析】
?長城》是人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文,也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合,贊美了長城的雄偉氣魄,歌頌了我國古代勞動(dòng)人民的智能和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清楚,其中最后一個(gè)自然段“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?!备爬巳膬?nèi)容,是全文的總結(jié)段。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思;體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
2、智能目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。
3、情感目標(biāo):
通過觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受長城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
【課前準(zhǔn)備】
長城是我們偉大祖國的象征,是世界歷史上的偉大奇跡,如能身臨其境,兒童的學(xué)習(xí)欲望、探究熱情會(huì)被極大地激發(fā)起來。課前,教師利用這樣的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、搜集資料,激發(fā)興趣。讓學(xué)生從中國地圖上找一找長城的起止點(diǎn),即山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置,數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過我國哪些省市,收集長城的郵票、圖片及各種實(shí)物模型。
2、繪制圖畫,激發(fā)興趣。喜歡繪畫的同學(xué)自畫長城圖片,并能體現(xiàn)課文第二段中建筑的位置和構(gòu)造特點(diǎn)。
3、制作模型,激發(fā)興趣。喜歡搞制作的同學(xué)根據(jù)圖片自己設(shè)計(jì)、制作出長城的模型。
4、收集故事,激發(fā)興趣。讓學(xué)生查找春秋戰(zhàn)國至今勞動(dòng)人民修筑長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料,收集關(guān)于長城的各種傳說故事。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、激情導(dǎo)入,激趣喚知:
教師課前板書好課題,課始教師用這樣的語言導(dǎo)入:長城是我們偉大祖國的象征,是我們中華民族的驕傲,也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是舉世聞名的偉大建筑。因此,長城吸引著許多中外游客,大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光,欣賞一下長城的建筑藝術(shù),得到美的'熏陶和享受。你們誰游覽過長城?想不想去觀賞一番?
(這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對(duì)長城有一個(gè)整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。)
2、學(xué)生暢談:
學(xué)生在教師的語言感染下暢談?dòng)斡[長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受,使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā),課堂氣氛得以激活。
3、揭示目標(biāo),激發(fā)求知欲:
教師這樣引導(dǎo):
剛才大家說得很好,都想去長城游覽,那我們今天就和作者一起去游“長城”。然后借勢(shì)揭示本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)整體感知,并激發(fā)其求知欲。
二、觀察欣賞,發(fā)展思維
1、觀察圖畫:
⑴ 指名學(xué)生上臺(tái)從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個(gè)省市。
⑵ 書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫了哪些景物?
要求概括出第一幅圖是俯視,觀察點(diǎn)在高處,是遠(yuǎn)看;第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。
⑶ 第一幅圖上看到的長城是什么景象?
(讓學(xué)生發(fā)揮想象,形象地?cái)⑹鲩L城的樣子,如:像一條彩帶,在群山中飄舞;像灰色長龍,飛舞在崇山峻嶺之間;像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上等等。)
⑷ 第二幅圖上可以看到長城的什么?
結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)。
為什么兩幅圖上長城的景象不同?
第一幅是俯視,遠(yuǎn)看的景象;第二幅是平視,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音:
本課文質(zhì)兼美,感情充沛,為燃起求知欲望,教師播放錄音范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容,學(xué)生被配樂朗讀帶入意境,仿佛也來到長城,飽覽長城的雄偉壯觀之美。
3、練讀課文:
分節(jié)練讀,思考:
⑴ 第一節(jié):
遠(yuǎn)看長城是什么樣子?找出介紹長城總貌的句子。
(“它像一條長龍……”結(jié)合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說法表示這句的意思,體會(huì)“長龍”這一比喻句,理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。)
⑵ 第二節(jié):
長城的近景又是怎樣?城墻上有哪些特點(diǎn)?這樣建造有什么作用?
要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的作用,并知道這段城墻在八達(dá)嶺上,已開辟為游覽景區(qū)。
⑶ 第三節(jié):
作者站在長城上聯(lián)想到什么?
(聯(lián)想到修筑長城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智能。)
⑷ 最后一節(jié)寫什么?
(寫長城在世界歷史上的地位,贊美長城是偉大的奇跡。)
4、欣賞錄像:
隨著同學(xué)們的發(fā)言,教師一邊打開錄音機(jī),播放優(yōu)美而令人神往的樂曲,一邊打開放像機(jī),展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面,讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時(shí),讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票,進(jìn)而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。
三、析文暢談,發(fā)展創(chuàng)新
1、精讀課文,重點(diǎn)思考討論下列問題:
⑴ 深思下列建筑的位置和構(gòu)造:
城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。
(指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。)
⑵ 作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來?”
讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”,用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的,體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和不易,以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。
⑶ 為什么說“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”?
結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解:我國勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手,無窮的智能,想方設(shè)法,戰(zhàn)勝困難,修筑起這舉世聞名的萬里長城。
⑷ 為什么說“長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?”
讓學(xué)生討論、想象,最后歸納為:
① 這樣的城墻舉世無雙。
② 這樣雄偉的工程世界少有。
③ 這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見。
④ 創(chuàng)造這樣的奇跡,勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。
⑸ 課文表達(dá)了作者怎樣的感情?
作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪;對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情;對(duì)偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。
2、討論構(gòu)思,品味妙法:
回顧課文,討論作者怎樣構(gòu)思,為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪,使人有身臨其境之感?
(讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動(dòng)的寫作特色。)
3、講述故事,訓(xùn)練語言:
在同學(xué)們的陶醉與神往之中,教師把話題一轉(zhuǎn):大家知道長城歷史悠久,它是什么時(shí)候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動(dòng)人故事和傳說?現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長城的故事講給大家聽。
(讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色,各抒己見,滔滔不絕,使課堂氣氛再一次升華,也使本課有一個(gè)精彩的結(jié)尾,與開頭遙相呼應(yīng)。)
四、巧設(shè)練習(xí),訓(xùn)練思維
1、仿例寫句:
⑴ 站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起修筑長城的勞動(dòng)人民來。
( ),( ),( ),很自然地想起 。
⑵ 遠(yuǎn)看長城,像一條長龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤旋。
仰望藍(lán)天上的白云,像( )。
2、學(xué)習(xí)本文的觀察和寫作方法,觀察家鄉(xiāng)或校園的某一處景物,按要求寫三段話:
遠(yuǎn)景:
近景:
聯(lián)想:
(本練習(xí)設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維,使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)能遷移運(yùn)用到實(shí)際之中,促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。)
【板書設(shè)計(jì)】
(本板書采用“抓主干,明中心”的方法設(shè)計(jì)。)
遠(yuǎn)景:一條長龍 蜿蜒盤旋
巨大的條石和城磚
頂上像很寬的馬路
長城 瞭望口 血汗
近景:高大 堅(jiān)固
外側(cè):垛子
偉大奇跡 射口 智能
方形城臺(tái)
聯(lián)想:站在……踏著……扶著……想起……
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說明:即復(fù)習(xí)鞏固生詞,又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。
2、指名學(xué)生回答:說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
提示:第一節(jié)講長城的長;
第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固;
第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;
第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學(xué)生組成小組,給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述,師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。
教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。
提示:
(1)一條"龍"
(2)高大堅(jiān)固
(3)結(jié)晶
(4)奇跡。
或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位。
二、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、師:你從哪里體會(huì)到了長城的長?用書中的語言回答。
學(xué)生抓住長龍,一萬三千多里等詞語體會(huì)。
2、師:什么是蜿蜒盤旋?
提名學(xué)生回答。
師:請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句,看看你還能體會(huì)出什么?
提示:長城的雄偉氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)朗讀
4、滲透寫作方法。
師:作者在這段描寫中,分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法,生動(dòng)形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢(shì),這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點(diǎn)。
師:這是在哪里看長城?
生:遠(yuǎn)看
6、指名讀課文第一自然段
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長城還給你留下了什么印象?
提名學(xué)生回答。
提示:高大堅(jiān)固。
2、師:長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?
提示:建筑材料、垛子、方磚。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。
3、師:長城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢?
提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生用自己收集的資料來講述。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。
說明:意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,了解長城是古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻。
4、師:既然是作為防御的城墻,長城除了建的高大堅(jiān)固,還有什么特點(diǎn)么?
提示:設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全,在長城上有了望口和射口,城臺(tái),城墻還很寬,便于奔跑。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。
5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造:城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。
6、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長城?
提示:近看
7、教師小結(jié):作者按照由遠(yuǎn)及近,從整體到部分的方法向我們介紹了長城,層次清晰,使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、師:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀第三自然段?
指名學(xué)生讀。
2、師:讀了這一段作者想到了什么?
提示:古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧
3、師:你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?
提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。
說明:教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解,并且知道朗讀。
4、師:作者為什么會(huì)"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來?"
說明:讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的"心",用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的,體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和不易,以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。
5、師:為什么說"多少勞動(dòng)人民的血汗和智能,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?
提示:結(jié)合看書上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解:我國勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手,無窮的智能,想方設(shè)法,戰(zhàn)勝困難,修筑起這舉世聞名的萬里長城。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、師:此時(shí)此刻,作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆,請(qǐng)大家齊讀最后一段。
2、師:為什么說"長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?"
讓學(xué)生分組討論、想象,最后小組陳述,教師歸納。
提示:
①這樣的城墻舉世無雙;
②這樣雄偉的工程世界少有;
③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見;
④創(chuàng)造這樣的奇跡,勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。
3、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?
提示:作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪;對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情;對(duì)偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。
4、讓學(xué)生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
提示:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
5、師總結(jié):長城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個(gè)奇跡呢?
三、講述故事,訓(xùn)練語言。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中,教師把話題一轉(zhuǎn):大家知道長城歷史悠久,它是什么時(shí)候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動(dòng)人故事和傳說?現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長城的故事講給大家聽。
說明:讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色,各抒己見,滔滔不絕,使課堂氣氛再一次升華,讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片,寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,多媒體,錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
(1)課文錄音,同學(xué)們邊聽邊看:第1、2節(jié)有什么相同之處?
(引讀)
(2)作者是在什么地方看到這人間奇跡的?
你從哪兒看出來的?(航行在祖國的藍(lán)天?
(引讀)一個(gè)(奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前)
作者所看到的景象(很奇異)
這應(yīng)該怎么讀呢?
(3)作者看到了什么奇異的景象呢?找一找,讀一讀。
(課件出示長城的圖片)長城像什么穿行在大地?(板書:像巨龍)
書上是怎樣寫長城的?大家一起讀一讀,結(jié)合圖理解:連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀:
萬里長城動(dòng)起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎么把這兩句讀好呢?(范讀,生讀)
你能把這兩句話背出來嗎?(試背、指名背、齊背)
(4)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀,作者還看到了什么奇異的景象?(運(yùn)河)
引讀:運(yùn)河像……(板書:像綢帶)
與長城相比,你覺得運(yùn)河怎么樣?從哪個(gè)詞語可以看出?
這一句該怎樣讀呢?
引讀:京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來,它譜寫了……
學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎?
(5)作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?……
說明中華民族的祖先——?
再讀這兩句,你能背出來嗎?
(6)朗讀全文
配圖片,音樂欣賞朗讀課文,激發(fā)情感。
(7)背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
長城和運(yùn)河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 (像巨龍) 動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造
運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊
(像綢帶) 北起首都北京 南到天堂杭州
課后反思:
長城和運(yùn)河
今天上《長城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象,為糾正這個(gè)問題,我先作示范,然后通過語言和學(xué)生收集的材料,激發(fā)學(xué)生對(duì)長城、運(yùn)河修建者的敬佩,引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了,他們激情澎湃地開始朗讀了,拖音現(xiàn)象蕩然無存。
一點(diǎn)愧疚
在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運(yùn)河圖片寫話時(shí),我只是提供了一些詞語供他們選擇,而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo),等學(xué)生寫后,我看了看,基本上空話較多,沒有通過觀察對(duì)長城整體有個(gè)映像,然后再分布重點(diǎn)描述長城的一個(gè)特點(diǎn),最后抒發(fā)感嘆。本來我想:為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作,我不必要給他們搭建框架??墒俏椰F(xiàn)在意識(shí)到,班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo),現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。
身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的語文老師,為了讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)打牢,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。可以更好完成教學(xué)工作任務(wù)!有沒有更好的辦法讓自己的《長城》教案有一定的深度呢?下面是工作總結(jié)之家小編為大家整理的“小學(xué)四年級(jí)《長城》教學(xué)設(shè)計(jì)語文課”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感受長城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀感受長城的雄偉氣勢(shì),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)祖國古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn):激起學(xué)生的民族自豪感,掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過程:
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文,說到長城,你首先想到了什么?你對(duì)長城的了解有多少。
2、板出課題,學(xué)生讀課題。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)本課生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。
2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,理解詞語意思;
崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉
3、觀看教學(xué)錄像(課件出示)。教師現(xiàn)場(chǎng)配上文字介紹,學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受,激發(fā)起民族自豪感。
(1) 文字介紹
舉世聞名的萬里長城,是中華民族的偉大創(chuàng)造,是全球規(guī)模最大的軍事防御工程,被列為古代世界七大建筑奇跡之一,并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長城非好漢”,無數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來,均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí),還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平,從而激發(fā)愛國主義精神,去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
登上萬里長城,你可以看到腳下的長城依山就勢(shì),蜿蜒起伏,如一條不見首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng),氣勢(shì)磅礴,雄偉壯觀,令人嘆止。望關(guān)山,無限古今情,卻不解,今古何所別。萬里長城萬里長,兩千歷史不盡言;欲要看盡數(shù)千古,長城不登好漢無。
(2) 教師讀完,學(xué)生談感受,說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。
(3) 順勢(shì)提問:課文中哪些句子讓你覺得自豪?請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子,要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
三、抓住中心句,理解課文大意
1、課件出示文章最后兩個(gè)句子,指名讀,讀出感情,全班讀。
2、提問:讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。
3、全班再來齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考:
為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的?你從哪里可以知道?
四、再讀課文,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容
1、快速閱讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生概括第一段的大意。
3、提問:讀了課文第一段,你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象?你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考:座落在南寧市的地王大廈共有59層,多么壯觀?。¢L城長一萬三千多里,你能感受到這種雄偉的氣勢(shì)了嗎?)
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、抄寫本課生字詞,理解詞語的意思
2、熟讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容
3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀生字,教師糾正讀音;
開火車讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師隨機(jī)板書
3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容
二、再讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、快速默讀課文第二段,概括主要內(nèi)容
結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫,說一說這一段主要介紹了什么。(介紹了長城的具體構(gòu)造,突出了長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn))
2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口,請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置,說說他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì)。
3、這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找(作比較、舉例子、列數(shù)字等)
作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠(yuǎn)到近)
這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)
4、學(xué)習(xí)課文的第三段。
學(xué)生自由讀這一段,找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫出來并說說這樣寫的好處。
(好處:使句子更加連貫,讓讀者仿佛身臨其境)
讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石” ,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?(古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧)
5、帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。
“多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞,“多少···才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會(huì)到了什么?(建造長城不容易,飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情)
(過渡)是啊,建造長城真的很不容易,作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程,早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。
(過渡)啊!作為一名中國人,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。
6、課件出示外國友人的評(píng)價(jià)。
這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作?!砹_斯原總統(tǒng)葉利欽
設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓
情感的升華,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。
三、把握情感主線,疏通全文
根據(jù)板書,回顧課文。
四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞
1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國游人紛紛游覽長城,你會(huì)怎樣給游客們介紹長城呢?
2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞
3、請(qǐng)部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞,然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀課文并背誦
2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞
1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫本課生字;
2、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感受長城的雄偉氣勢(shì);
3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn);
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀感受長城的雄偉氣勢(shì),感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)祖國古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,掌握介紹景點(diǎn)的方法,學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
說起長城,大家并不陌生,你首先想到了什么?
“起來,不愿做奴隸的人們,把我們的血肉,筑成我們新的長城……”長城被寫起國歌之中。
我知道長城是我國文化遺產(chǎn)之一。你是怎么知道的?資料袋都為我們介紹了什么?
二、初讀課文,整體感知,提出問題。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,請(qǐng)同學(xué)談讀后的感受。讀完了課文,你此時(shí)的心情如何?(驕傲、自豪)
2、順勢(shì)提問:課文中哪些句子讓你覺得自豪?請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個(gè)句子,注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
3、質(zhì)疑:為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?”我們將帶著這個(gè)問題,來深入學(xué)習(xí)本課。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。
1、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1自然段。
請(qǐng)同學(xué)們找出課本中的長城遠(yuǎn)景圖,誰能說說你看到長城像什么?從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。
“遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?!?/p>
從這句話中,你讀懂了什么?(作者采用比喻的修辭手法,把長城比作長龍,寫出了長城長的特點(diǎn)。蜿蜒盤旋的意思是彎彎曲曲地延伸,這個(gè)詞語寫出了長城彎的特點(diǎn)。)
到底長城有多長呢?(一萬三千多里)
文中還有一個(gè)詞語形容了長城之長,看誰能最快地把它找出來。
(前不見頭、后不見尾)
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
導(dǎo)入語:我們?cè)賮砜撮L城城墻的近景圖。結(jié)合第二自然段,想想長城的構(gòu)造。從圖中找出具體的位置,想想它所起的作用。我將請(qǐng)同學(xué)為大家介紹。
長城的獨(dú)特構(gòu)造,突出了長城的什么特點(diǎn)?(高大堅(jiān)固)
小結(jié):學(xué)習(xí)了第一二自然段,你知道作者是按什么順序來觀察長城的嗎?(從遠(yuǎn)到近的順序)這樣寫有什么好處?(讓讀者更能感受長城的雄偉壯觀)
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段。
你剛才是怎么朗讀這一自然段的?
①站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。
重讀“站”、“踏”、“扶”這三個(gè)動(dòng)詞。
這三個(gè)動(dòng)詞有什么好處?(說明作者已經(jīng)身臨其境來到長城了。)
“很自然地”這一詞說明作者被長城的雄偉氣勢(shì)所震撼,民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。
②多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
重讀“多少……才……”表示長城的修筑是多少不容易。
男生齊讀第三自然段。
師:古代勞動(dòng)人民,在沒有火車、汽車、沒有起重機(jī)的條件下,就肩膀和手把數(shù)不清的巨大的條石抬上了山嶺,從而修筑起這前不見頭、后不見尾的萬里長城,此時(shí)此刻,你有什么話想說?
生:我很佩服古代勞動(dòng)人民!
生:古代勞動(dòng)人民太有智慧了!
生:我為萬里長城感到驕傲和自豪!
生:怪不得課文結(jié)尾說:這樣一個(gè)氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
……
齊讀第三自然段。
小結(jié):為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡呢“你心中的疑問解開了嗎?
讓我們用自豪的心情齊讀課文最后一個(gè)自然段。
4、國際友人對(duì)長城的贊譽(yù)之詞。
師:外國友人對(duì)我國的長城有極高的評(píng)價(jià),你們想不想聽聽。
設(shè)計(jì)者太偉大了,長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e)
只有一個(gè)偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)
這是世界上最偉大的奇跡之一,確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?,可以想象?dāng)年建造長城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。(美國前總統(tǒng)里根)
四、情感升華,演唱歌曲《長城長》。
五、板書設(shè)計(jì)。
17、長 城
長
偉大的奇跡 高大堅(jiān)固
血汗和智慧
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2.認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分,從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2.學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)步驟:
(一)新課導(dǎo)入
長城是偉大祖國的象征,是中華民族的驕傲,也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔,都是舉世聞名的偉大建筑。因此,長城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰去過長城?能給大家談?wù)劯惺軉??其他同學(xué)想不想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光,欣賞一下長城的建筑藝術(shù)呢?
(二)觀察課文插圖,初步感知課文
1.觀察圖畫
(1)讓學(xué)生上臺(tái),從中國地圖上找到長城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫出長城跨越了哪幾個(gè)省份。
(2)書上的兩幅畫觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫了哪些景物?
明確:第一幅是遠(yuǎn)看;第二幅是近看。
(3)第一幅圖上看到的長城是什么景象?
明確:讓學(xué)生發(fā)揮想象,形象地?cái)⒄f長城的樣子。如像一條彩帶,在群山飄舞;像灰色長龍,飛舞在崇山峻嶺之間等。
(4)第二幅圖上可以看到長城的什么?
明確:結(jié)合圖畫理解垛子、望口、射口、城臺(tái)
(5)兩幅圖上長城的景象為什么不同?
明確:一是遠(yuǎn)看的景象;二是近看的景象,角度不同,景象就不同。
2.欣賞錄音
要求:學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。
3.練習(xí)朗讀。
分節(jié)練讀,思考:
(1)第一節(jié),遠(yuǎn)看長城是什么樣子?從文中找出來。結(jié)合課文插圖加深印象,并體會(huì)這一比喻句的好處(突出其“長”)
(2)第二節(jié),長城的近景又怎樣?圍墻這樣建造有什么作用?
(要求學(xué)生說出垛口、?望口、射口、城臺(tái)的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上,已成為游覽景區(qū)。)
(3)第三節(jié),作者站在長城上聯(lián)想到了什么?
明確:修筑長城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。
(4)最后一節(jié)寫什么?
明確:長城在世界上的地位,贊美長城是偉大的奇跡。
4.視頻欣賞
(播放長城風(fēng)光片,讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。)
(三)課堂練習(xí)
1.指讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒”的寫法
2.結(jié)合課文理解詞語
崇山峻嶺:崇,高。峻,陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險(xiǎn)要。
蜿蜒盤旋:蜿蜒,像蛇爬行的樣子。盤旋,回繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長城的樣子。
氣魄:魄,精神。氣魄,精神,氣勢(shì)。課文指長城表現(xiàn)出來的雄偉、壯觀的氣勢(shì)。
奇跡:想象不到的,不平凡的事情。
3.熟讀課文。
4.在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
2.有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟:
(一)復(fù)習(xí)引入
指讀課文。
(二)圖文對(duì)照,深入理解課文內(nèi)容
1.精讀課文,深思問題
(1)結(jié)合課文內(nèi)容,對(duì)照?qǐng)D畫,說一說城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺(tái)的位置、構(gòu)造及作用。
(2)作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想到古代修筑長城的勞動(dòng)人民來”?
明確:讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛和不易,以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。
為什么說:“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”?
明確:結(jié)合插圖,抓住文中重點(diǎn)詞語體會(huì):我國勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手、無窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難,修筑起了舉世聞名的萬里長城。
(4)指導(dǎo)感情朗讀第三段,想象當(dāng)時(shí)修筑長城的勞動(dòng)場(chǎng)面。
(5)為什么說“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?
明確:①這樣的城墻舉世無雙;②這樣雄偉的工程世界少有;③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成,歷史罕見;④創(chuàng)造這樣的奇跡,勞動(dòng)人民表現(xiàn)出來的智慧,絕無僅有。
(6)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
明確:作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪,對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚(yáng)和敬佩之情。
2.討論構(gòu)思,品味妙法。
回顧課文,討論作者怎樣構(gòu)思,為什么能在這不足四百字的課文里,把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來呢?
(讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫作特色。)
3.講述故事,訓(xùn)練語??
要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長城的故事或傳說,講給大家聽。
(三)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落
(四)延伸拓展
1.讀句子,注意帶點(diǎn)的詞語,體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
(1)站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。
明確:作者由“站”“踏”“扶”,很自然地過渡到“想”,說明作者的聯(lián)想是在觀察到長城的雄偉堅(jiān)固之后產(chǎn)生的,作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆,是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的。
(2)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
明確:“多少”一詞說明修筑萬里長城,勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無法估計(jì)的;“前不見頭、后不見尾”更直觀地讓人們感受到萬里長城的工程之浩大;“才”字,在這里表示長城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
2.當(dāng)一次小導(dǎo)游,向別人介紹萬里長城。介紹時(shí),要突出長城是“氣魄雄偉的工程”,是“世界歷史上的偉大奇跡”。
(五)布置作業(yè)
課后思考練習(xí)
(六)板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
繼上一篇課文后,這又是一篇看圖學(xué)文,該教學(xué)設(shè)計(jì)在課前導(dǎo)入的時(shí)候,就重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng),讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到長城是我們偉大祖國的象征,是中華民族的驕傲,這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過程中,還是通過讓學(xué)生反復(fù)觀察插圖,圖文結(jié)合,理解作者站在長城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。
探究活動(dòng)
布置學(xué)生查閱有關(guān)長城的資料及傳說故事,召開“我愛長城”專題演講會(huì)或故事會(huì)。
1.介紹長城建筑的各個(gè)朝代。
2.說說長城都經(jīng)過了哪些省市。
3.講講“孟姜女哭長城”的故事。
4.講講“八達(dá)嶺長城”。
5.介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。
6.講講關(guān)于長城探險(xiǎn)的故事。
一、激情導(dǎo)入
長城是我們偉大祖國的象征,是我們中華民族的驕傲,也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是舉世聞名的偉大建筑。因此,長城吸引著許多中外游客,大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光,欣賞一下長城的建筑藝術(shù),得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城?想不想去觀賞一番?(播放視頻)
看后你想說什么?你能用課本中的一句話來評(píng)價(jià)長城嗎?
課件出示句子:這樣氣魄雄偉的長城,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
齊讀。你覺得哪些詞重要?板書:氣魄雄偉 偉大奇跡
抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”?是“偉大的奇跡”?
二、從遠(yuǎn)看到近看,體會(huì)長城特點(diǎn)。
(一)研讀遠(yuǎn)看,體會(huì)長城特點(diǎn)
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段,思考:這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)?
2、作者怎樣寫長城的“長”?
(1)像一條長龍,比喻句;用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋
先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個(gè)詞語的意思,感悟長城的氣魄雄偉。
(2)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)一萬三千多里(13000里除以8里等于150天,要走整整一個(gè)學(xué)期——長),列數(shù)字。
3、指導(dǎo)感情朗讀。(多么長、多么氣魄雄偉的長城??!你能用朗讀把長城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來嗎?
4、小結(jié)過渡:這樣長,這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎?所以作者這樣贊美長城(指向中心句)學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
(二)略讀近看,體會(huì)長城的特點(diǎn)
1、學(xué)生自由閱讀第二段,思考:這段話寫出了長城的什么特點(diǎn)?(高大堅(jiān)固)
2、圖文對(duì)照,了解長城結(jié)構(gòu)。出示長城近景圖,讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的位置。
3、從長城的設(shè)計(jì)巧妙體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
(1)引讀:城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間——————。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象:古人是怎樣利用長城打仗的?體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
小結(jié):這么高大堅(jiān)固的工程,讓人不禁為其壯觀震撼;這么巧妙的設(shè)計(jì),是古代勞動(dòng)人民智慧的體現(xiàn),在世界軍事史上都是一個(gè)偉大的奇跡,怎么不讓人驚嘆?。▽W(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
三、從單看到多看,體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧
(一)單看條石,體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧
過渡:每個(gè)站在長城上的人,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,都會(huì)情不自禁的想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來,這么偉大的工程是怎樣建成的呢?
1、出示句子:單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
2、學(xué)生默讀,抓住句子中的關(guān)鍵詞語思考、體會(huì)、批注自己的體會(huì)。
3、學(xué)生交流,緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢(shì)陡來體會(huì)修筑長城的.艱辛,體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗、智慧。
4、小結(jié):激情朗讀——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
(二)多看其他,聯(lián)系一二自然段及課外積累,深入體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
1、過渡;單看是什么意思?(只看、僅看。)剛才,我們只是看了條石就體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長城的不容易,如果我們來聯(lián)系1、2自然段,你還能從哪些地方感受到修筑長城的不容易?
2、生讀書,匯報(bào)。(1)高大堅(jiān)固、十分平整、設(shè)計(jì)巧妙體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧?。?)從長于萬里,崇山峻嶺體會(huì)到工程浩大,艱難——
3、激情引讀,深化作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情及民族自豪感。
師:長城長于萬里,工程浩大——生讀:多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
師:長城高大堅(jiān)固,永遠(yuǎn)屹立——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
師:長城設(shè)計(jì)巧妙,舉世矚目——多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
師:從春秋戰(zhàn)國到明朝,一代又一代勞動(dòng)人民用了多少智慧和血汗,才凝結(jié)成————生接讀:這前不見頭,后不見尾的萬里長城。
師:所以說這樣氣魄雄偉的工程——生接讀:在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
4、總結(jié):同學(xué)們,我們這樣前后聯(lián)系,課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考,深刻地體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長城的血汗和智慧,這是閱讀課文的好方法,大家今后注意運(yùn)用這個(gè)讀書方法。
四、總結(jié)全文
師指板書:今天,我們領(lǐng)略了長城的魅力,他那雄偉的氣魄,包含的血汗和智慧,都無愧于世界奇跡。馬主席說:不到長城非好漢!同學(xué)們,有機(jī)會(huì)一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長城網(wǎng)站去更好地了解長城。
教學(xué)目標(biāo)
1 通過看圖和理解課文,體會(huì)長城是俺國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。
2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。 教學(xué)重點(diǎn): 理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫作思路。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長城》,首先我們來欣賞一下介紹長城的短片。 (播放短片)
2、過度:長城-----中華民族的象征,華夏兒女的驕傲,它以自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的記錄影片把我們帶到長城腳下,使我們有身臨其境的感受?,F(xiàn)在,你能用書中的一句話來評(píng)價(jià)一下長城嗎?
3、出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
二、精讀課文,剖析語言、加深認(rèn)識(shí)。
(一)質(zhì)疑:
針對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià),你能提出什么問題供大家討論、學(xué)習(xí)?
為什么說長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?(隨機(jī)板書:偉大的奇跡) 今天,我們就圍繞這個(gè)問題進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)?
過度:我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長城(隨機(jī)板書:遠(yuǎn)望、近觀、聯(lián)想)
(二)學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡:好,現(xiàn)在我們就先站得遠(yuǎn)一點(diǎn),高一點(diǎn),看看遠(yuǎn)看長城是什么樣子的?
1、這一自然段寫出了長城的什么特點(diǎn)?你是如何體會(huì)出來的?(學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會(huì)。)
2、“蜿蜒盤旋”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們看看書上第一幅遠(yuǎn)看長城圖,用手勢(shì)表示出來。
3、作者用什么方法寫出了長城的長?(打比方、列數(shù)字)
4、指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一自然段,看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢(shì)?(指名讀、男生讀、齊讀,給予學(xué)生鼓勵(lì)。)
過渡:讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認(rèn)識(shí)長城。
(三)學(xué)習(xí)第二段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長城又給你留下了什么印象?從課文中找出一個(gè)詞來概括。(高大堅(jiān)固)
2、長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?誰能用課文中的句子說一說。
生:這一段長城修筑在八達(dá)嶺上,高大堅(jiān)固,是用巨大的條石和城磚成的。 生:城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。
生:城墻外沿有兩米多高在成排的垛子,垛子上有方形的暸望臺(tái)和射擊用。城墻頂上,每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái),是屯兵的堡壘,打仗的時(shí)候,城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。 a、在讀的過程中,有什么句子或詞語令你感到很新奇嗎?
(1)老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口
(2)聽了老師說的后,你們?cè)囍煤喒P畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖:垛子、瞭望口、射口吧!
(同桌討論學(xué)習(xí))
(3)還有什么問題想問嗎?[當(dāng)士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時(shí),便迅速來到城臺(tái)頂上燃煙放炮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方都能看到聽到,這樣一座傳給一座,幾千里外的敵情在幾個(gè)時(shí)辰內(nèi)就可以傳到朝廷。]
b、讓我們一起讀一讀這句話,重新感受一下長城的巧妙設(shè)計(jì)和高大堅(jiān)固。
3、現(xiàn)在,老師找個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述,我們對(duì)長城有了更深的了解。
過渡:長城作為古時(shí)候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻,不僅建得高大堅(jiān)固,而且設(shè)計(jì)有方,設(shè)施齊全。對(duì)長城了解了這么多后,你想到什么?
(四 )披文入情,傾情長城——學(xué)習(xí)第三自然段
1、站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者想到了什么?(古代修筑長城的勞動(dòng)人民來)第一句在文中起什么作用?(承上啟下)隨機(jī):理解很自然
2、同學(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。
出示:“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”
3、你是怎么理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?!边@句話的呢?
a、想想古代勞動(dòng)人民修長城會(huì)遇到哪些困難?
根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)指導(dǎo):(1)建長城的材料: 一塊條石一塊就有兩三千斤:我想問一下,你們的體重是多少斤?(50斤)兩三千斤重的條石相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?(60個(gè))
(2)建長城的工具:那時(shí)候沒有火車、汽車,沒有起重機(jī),就靠著無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
(3)長城的長度:一萬三千里、或前不見頭,后不見尾。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎?(多少:許許多多,無數(shù))能想象出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的艱辛了嗎?讓我們?cè)侔褎趧?dòng)人民的艱辛讀出來。
4、文中又說長城是勞動(dòng)人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現(xiàn)在哪里 ?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,長城的長、高大堅(jiān)固、設(shè)施齊全,能防御敵人又能進(jìn)攻敵人。)
5從“多少”“才”字體會(huì)到什么?( )
6、此刻你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說什么?讓我們把這千言萬語轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。
三、整體把握全文,升華認(rèn)識(shí)
1、教師小結(jié):
在崇山峻嶺之間修筑長城,怎能不流血流汗,怎能不付出大量的人力?古代勞動(dòng)人民巧妙設(shè)計(jì)長城,不正體現(xiàn)勞動(dòng)人民的智慧嗎?
2、假如這時(shí)你站在長城上,你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢?
3、正是這雄偉的長城,正是這偉大的勞動(dòng)人民,讓作者激動(dòng)、感慨,發(fā)出這樣的贊嘆:
4、課文學(xué)到這里,你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”了嗎?( 聯(lián)系前文,從長城的長、高大堅(jiān)固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)
5、寫話寄情
正是這樣的雄偉氣魄,正是這世界歷史上不容忽視的奇跡,吸引了全世界的人??矗@些名人在登完長城后留下了自己的題詞。
(1)、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞
(2)、此時(shí)此刻,我想,同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人,給長城寫幾句
話。(學(xué)生寫,匯報(bào))
四、總結(jié)板書,有感情的朗讀課文
教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇2
說課內(nèi)容
一、設(shè)計(jì)意圖
我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右,思維呈現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善,因此,活動(dòng)性較弱,小班科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶。利用幼兒對(duì)周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
二、說教材
1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育,主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.活動(dòng)過程有趣、形象,利用擬人的方法,抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。
3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,獲得成就感。
三、說教法
1.操作法:為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,我采用了操作法,在適當(dāng)?shù)囊笙?,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力,體會(huì)探究的樂趣。
2.游戲法:“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法,教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語言,會(huì)使幼兒興致勃勃,從而寓教寓樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。
四、說學(xué)法
1.通過可愛、豐富的可操作材料,讓幼兒大膽放手操作,以此體會(huì)操作的快樂。
2.在有趣的游戲情景中,讓幼兒去探索,從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。
五、說教學(xué)程序
首先,通過認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮可愛的罐寶寶,引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣;其次,通過操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐,幼教之友《小班科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶》。這樣的設(shè)計(jì),幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān),使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn),在猜想活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)、去思考,激發(fā)他們探究的熱情;最后,在戶外活動(dòng)中,深化主題,愉快的結(jié)束活動(dòng),使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)目的:
1.辨別幾種不同的聲音,使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。
2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜愛。
活動(dòng)重點(diǎn): 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)難點(diǎn):將相同聲音的響罐配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。
2.按人數(shù)將幼兒分成3—4組。
3.錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。
2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。
二、基本部分:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。
1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。
2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來。
3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測(cè)罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴,在舞曲中快樂地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)
三、結(jié)束部分:幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。
延伸活動(dòng):將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。
四、活動(dòng)后的反思:
在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過程和快樂。在活動(dòng)中,孩子在制作的同時(shí),提高了幼兒的觀察力,動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲,因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,沒有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別能力弱的孩子,我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì),讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn),并共同分享。如:有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。
這次活動(dòng)的不足是:師幼互動(dòng)少了一些,在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng),這樣效果會(huì)更好。
教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇3
等比數(shù)列的前n 項(xiàng)和
( 第一課時(shí))
一。 教材分析。
( 1)教材的地位與作用:《等比數(shù)列的前 n 項(xiàng)和》選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教科書·數(shù)學(xué)
( 5),是數(shù)列這一章中的一個(gè)重要內(nèi)容,它不僅在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,如儲(chǔ)蓄、分期付款的有關(guān)計(jì)算等等,而且公式推導(dǎo)過程中所滲透的類比、化歸、分類討論、整體變換和方程等思
想方法,都是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
(2)從知識(shí)的體系來看:“等比數(shù)列的前 n 項(xiàng)和”是“等差數(shù)列及其前 n 項(xiàng)和”與“等比數(shù)列”
? 內(nèi)容的延續(xù)、不僅加深對(duì)函數(shù)思想的理解,也為以后學(xué)數(shù)列的求和,數(shù)學(xué)歸納法等做好鋪墊
二。學(xué)情分析。
( 1)學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu):掌握了等差數(shù)列的概念,等差數(shù)列的通項(xiàng)公式和求和公式與方法,等比數(shù)列的概念與通項(xiàng)公式。
( 2)教學(xué)對(duì)象:高二理科班的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣比較濃 , 表現(xiàn)欲較強(qiáng) , 邏輯思維能力也初步形成,具有一定的分析問題和解決問題的能力,但由于年齡的原因,思維盡管活躍、敏捷,卻缺乏冷靜、深
刻,因而片面、不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
(3)從學(xué)生的認(rèn)知角度來看: 學(xué)生很容易把本節(jié)內(nèi)容與等差數(shù)列前
n 項(xiàng)和從公式的形成、特點(diǎn)等方
面進(jìn)行類比,這是積極因素,應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)。不利因素是:本節(jié)公式的推導(dǎo)與等差數(shù)列前
n 項(xiàng)和公式
的推導(dǎo)有著本質(zhì)的不同,這對(duì)學(xué)生的思維是一個(gè)突破,另外,對(duì)于
q = 1 這一特殊情況,學(xué)生往??
容易忽視,尤其是在后面使用的過程中容易出錯(cuò)。
三。教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求、本節(jié)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為: (1)知識(shí)技能目標(biāo)————理解并掌握等比數(shù)列前
n 項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過程、公式的特點(diǎn),在此
基礎(chǔ)上,并能初步應(yīng)用公式解決與之有關(guān)的問題。
(2)過程與方法目標(biāo)————通過對(duì)公式推導(dǎo)方法的探索與發(fā)現(xiàn),向?qū)W生滲透特殊到一般、類
比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等邏輯思維能力和逆向思維的
---
-
能力。
(3)情感,態(tài)度與價(jià)值觀————培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神,從探索中獲得成功的
體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的奇異美、結(jié)構(gòu)的對(duì)稱美、形式的
簡潔美。
四。重點(diǎn) , 難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn):公式的推導(dǎo)、公式的特點(diǎn)和公式的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):公式的推導(dǎo)方法及公式應(yīng)用中
q 與 1 的關(guān)系 。
五。教法與學(xué)法分析 。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提, 是高中新課程改革的主要任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究呢?建構(gòu)主義認(rèn)為: “知識(shí)不是被動(dòng)吸收的, 而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)的?!边@個(gè)觀點(diǎn)從教學(xué)的角度來理解就是: 知識(shí)不是通過教師傳授得到的, 而是學(xué)生在一定的情境中,運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并通過與他人(在教師指導(dǎo)和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下)協(xié)作,主動(dòng)建構(gòu)而
獲得的,建構(gòu)主義教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,視學(xué)生為認(rèn)知的主體,教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。因此,本節(jié)課采用了啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法,讓老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能夠愉快地自覺學(xué)習(xí),通過學(xué)生自己觀察、分析、探索等步驟,自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,比較論證后得到一般性結(jié)論,形成完整的數(shù)學(xué)模型,再運(yùn)用所得理論和方法去解決問題。一句話: 還課堂以生命力,還學(xué)生以活力。
六。課堂設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。(時(shí)間設(shè)定:
3 分鐘)
[ 利用投影展示 ] 在古印度,有個(gè)名叫西薩的人,發(fā)明了國際象棋,當(dāng)時(shí)的印度國王大為贊賞,
對(duì)他說:我可以滿足你的任何要求。西薩說:請(qǐng)給我棋盤的
64 個(gè)方格上,第一格放
1 粒小麥,第二
格放 2 粒,第三格放 4 粒,往后每一格都是前一格的兩倍,直至第
64 格。國王令宮廷數(shù)學(xué)家計(jì)算,
結(jié)果出來后,國王大吃一驚。為什么呢?
[設(shè)計(jì)這個(gè)情境目的是在引入課題的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。故事內(nèi)容緊扣本節(jié)
課的主題與重點(diǎn) ]
---
-
提出問題 1:同學(xué)們,你們知道西薩要的是多少粒小麥嗎?
引導(dǎo)學(xué)生寫出麥粒總數(shù) 1
2
222
326
3(二)師生互動(dòng),探究問題 [5 分鐘 ] 提出問題 2:1+ 2+ 2 + 2 +
23
+2
63
究竟等于多少呢 ?
) 有學(xué)生會(huì)說:用計(jì)算器來求(老師當(dāng)然肯定這種做法,但學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)比較難求。 提出問題 3:同學(xué)們,我們來分析一下這個(gè)和式有什么特征?(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),
后一項(xiàng)都是前一項(xiàng)的 2
倍)
提出問題 4:如果我們把每一項(xiàng)都乘以
2,就變成了它的后一項(xiàng),那么我們?nèi)粼诖说仁絻蛇呁?/p>
得到另一式:
[ [ 利用投影展示 ]
?.。s6463 1 2 2
2
3
2
2、。.。.。.。.(1)
2s64 22 2
2
3
2
46
42、。.。.。.(2)
比較( 1)(2 )兩式,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn):( 1)、( 2)兩式有許多相同的項(xiàng))
提出問題 5:將兩式相減,相同的項(xiàng)就消去了,得到什么呢?。(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):
s 64
26
41
[ 這五個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖:層層深入,剖析了錯(cuò)位相減法中減的妙用,使學(xué)生容易接受為什么要錯(cuò)
位相減,經(jīng)過繁難的計(jì)算之苦后,突然發(fā)現(xiàn)上述解法,也讓學(xué)生感受到這種方法的神奇
]
這時(shí),老師向同學(xué)們介紹錯(cuò)位相減法,并
提出問題 6:同學(xué)們反思一下我們錯(cuò)位相減法求此題的過程,為??
么( 1)式兩邊要同乘以 2 呢?
[這個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖 :讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)位相減法有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),也為探究等比數(shù)列求和公式的推導(dǎo)
做好鋪墊 ]
(三)類比聯(lián)想,解決問題。 [ 時(shí)間設(shè)定: 10 分鐘 ]
提出問題 7: 設(shè)等比數(shù)列 a a n 的首項(xiàng)為1, 公比為 q, 求它的前項(xiàng)和 sn
即 s n a1 a2 a3
a
n
學(xué)生開展合作學(xué)習(xí) , 討論交流,老師巡視課堂,發(fā)現(xiàn)有典型解法的,叫同
學(xué)板書在黑板上。
[ 設(shè)計(jì)意圖:從特殊到一般 ,從模仿到創(chuàng)新 , 有利于學(xué)生的知識(shí)遷移和能力提高,讓學(xué)生在探索過程
中,充分感受到成功的情感體驗(yàn) ]
---
2,
-
(四)分析比較,開拓思維。 [ 時(shí)間設(shè)定: 5 分鐘 ]
將不同的的方法進(jìn)等行比分析數(shù)評(píng)列價(jià)。{根an據(jù)},學(xué)公生比的為認(rèn)識(shí)q狀,況它,的可前能有n如下項(xiàng)幾和種方法:
錯(cuò)位相減法 1:
s
n
aa1 q a q
21
1
a q
n 2
a q
n 1
1
qsn
a1 q a1q
2
(1 q)sn a1等比數(shù)列
a1 q a1q a1 qna1q
n2n1n
錯(cuò)位相減法2{ an },公比為
a2 a2
q
,它的前 n 項(xiàng)和
sn a1
qs n
a3 a3
a n 1a
an an
n 1
an q
(1 q ) sna1 an q
等比數(shù)列 {an },公比為
,它的前 n 項(xiàng)和
提出公比 q
qsn a
1a2 a3
2s a a q a q
n
1
1
aa1
n 1n
a q
1
1
n2
a q
1 1
n1
1 1
a
1
q(a a q
1a q
n 1n
n
3a q )
n2
aq
( sn
a1q )
(1 q)sn
a1 a1 q累加法
等比數(shù)列 { an },公比為 ,它的前 n 項(xiàng)和
q
aa
n 1
sn a1 a2 a3
n
a2 a3 a4 an a2 a3
a1 q a2 q a3 q
an 1q
an q( a1 a2 a3
an 1 )
sn a1 q( sn an )
(1 q)sn a1anq
可能也有同學(xué)會(huì)想到由等比定理得
---
-
sn a1 a2 a3
a2 a3
a1 a2 a2 a3
an
aaan an
n 1
q
q
即 a1 a2 san n 1
1 an q sn
(1 q)sn a1 anq
?設(shè)計(jì)意圖:共享學(xué)習(xí)成果,開拓了思維,感受數(shù)學(xué)的奇異美 (五)。歸納提煉,構(gòu)建新知。 [ 時(shí)間設(shè)定: 3 分鐘 ]
提出問題 8: 由
?
(1- q)s = aq
1? q 1 時(shí)是什么數(shù)列?此時(shí) sn ?
?設(shè)計(jì)意圖:通過反問精講,一方面使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí), 完善知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性】
?
提出問題 9: 等比數(shù)列的前 n項(xiàng)和公式怎樣 ?
a1 (1 q )
n
, q 1
a1 an q
sn1 學(xué)生歸納出 sn
, q 1
1 q
na1, q 1 q
na1 , q 1
?設(shè)計(jì)意圖:向?qū)W生滲透分類討論數(shù)學(xué)思想,加深對(duì)公式特征的了解 (六)層層深入,掌握新知 。[ 時(shí)間設(shè)定: 15 分鐘 ]
?
基礎(chǔ)練習(xí) 1已知 an 是等比數(shù)列 , 公比為 q
(1)若a=,q=,則s 1 3
3n(2)。則a1
2, q 1,則sn
練習(xí) 2 判斷是非
n 2 1
1 (1 2 )
n(1)。1-2+4-8+16-
+ -2
2 3
n
1 ( 2)
n
1 (1 2 )
(2)。1 2
2
2
2
2
3
8
1 2
8a(1 a )
1 a
(3)。a a
a
a
?設(shè)計(jì)意圖:通過兩道簡單題來剖析公式中的基本量。進(jìn)行正反兩方面的“短、淺、快” 練習(xí)。通
---
-
過總結(jié)、辨析和反思,強(qiáng)化公式的結(jié)構(gòu)特征。 】
例 1 已知數(shù)列 an 是等比數(shù)列 , 完成下表
題號(hào) a1 (1) 1/2 (2) 27 q 1/2 2/3
n
8
an
sn
8
( ) -2 -96
-6
33【設(shè)計(jì)意圖:滲透方程思想 。通過公式的正用和逆用進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力 三求二 ”的題型 】
?掌握公式中 ”知
練習(xí) 3:求等比數(shù)列 1, 1 , 1 , ,
2 4 8 16
1 1 1
11前 8 項(xiàng)和;
63
變式 1、等比數(shù)列 2 , 4 , 8 ,16,
前多少項(xiàng)的和是 64 ;
111變式 2、等比數(shù)列
, , 1 , , 求第 5 項(xiàng)到第 10 項(xiàng)的和;
2 4 8 16
變式 3、等比數(shù)列 a,a,a,
2
3a, 求前 2n 項(xiàng)中所有偶數(shù)項(xiàng)的和。
n
(先由學(xué)生獨(dú)立求解,然后抽學(xué)生板演,教師巡視、指導(dǎo),講評(píng)學(xué)生完成情況,尋找學(xué)生中的閃光
點(diǎn),給予熱情表揚(yáng)。 )
?設(shè)計(jì)意圖:變式訓(xùn)練 ,深化認(rèn)識(shí),增加思維的梯度的同時(shí),提高學(xué)生的模式識(shí)別能力,滲透轉(zhuǎn)化思
想】。
練習(xí) 4
有一位大學(xué)生畢業(yè)后到一家私營企業(yè)去工作,試用期過后,老板對(duì)這位大學(xué)生很欣賞,
有意留下他,就讓這位大學(xué)生提出待遇方面的要求,這位學(xué)生提出了兩種方案讓老板選擇,其一:
工作一年,月薪五千元;其二:工作一年,第一個(gè)月的工資為
20 元,以后每個(gè)月的工資是上月工資
的 2 倍,此時(shí),老板不假思索就選擇了第二種方案,于是他們之間就訂了一個(gè)勞動(dòng)待遇合同。請(qǐng)你分析一下,老板的選擇是否正確?
?設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
?
(七)總結(jié)歸納,加深理解。 [ 時(shí)間設(shè)定: 2 分鐘 ]
(1)等比數(shù)列的求和公式是什么?應(yīng)用時(shí)要注意什么? (2)用什么方法可以推導(dǎo)了等比數(shù)列的求和公式?
?設(shè)計(jì)意圖:形成知識(shí)模塊,從知識(shí)的歸納延伸到思想方法的提煉,優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)】
(八)課后作業(yè),鞏固提高。 [ 時(shí)間設(shè)定: 1 分鐘 ]
必做:( 1)p66練習(xí) 1
---
-
研究性作業(yè):請(qǐng)上網(wǎng)查閱“芝諾悖論”
選做:求和: 1 2 2 22 3 23 4 24
n
2n
?設(shè)計(jì)意圖:為了使所有學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),布置了“必做題”
;“選做題”又為學(xué)有余力者留有自
?】 由發(fā)展的空間,布置了“探究題”以利于學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),拓展學(xué)生的視野
七、教學(xué)反思:
本節(jié)課立足課本,著力挖掘,設(shè)計(jì)合理,層次分明。充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和探究能力, 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原則,
通過問題情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣,使學(xué)生在問題解決的探索過程中,由學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué),由被動(dòng)答題走向主動(dòng)探究。在教學(xué)思想上既注重知識(shí)形成過程的教學(xué),還特別突出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),探究
能力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,體驗(yàn)求知的樂趣。
---
教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇4
我們的中學(xué)英語教學(xué)在語法教學(xué)與評(píng)價(jià)方面,存在這樣兩種現(xiàn)象------一是存在在課堂教學(xué)中:年紀(jì)偏大的老師仍抱著舊的觀念和經(jīng)驗(yàn)不放,一味地強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的教學(xué),遇到某個(gè)新問題、小問題糾纏不放;新教師或年輕教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)不要教語法或淡化語法教學(xué),更不研究語法教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,只是將教科書上的語法練習(xí)輕描淡寫地過一遍。二是體現(xiàn)在測(cè)試性評(píng)價(jià)中,無論形成性的評(píng)價(jià)還是終結(jié)性的評(píng)價(jià),近幾年從上至下的考試命題,語法知識(shí)和客觀題所占比例明顯降低。因?yàn)榭荚囘@個(gè)指揮棒,近幾年的學(xué)生在口、筆頭英語表達(dá)方面,其準(zhǔn)確性也明顯滑坡。
國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組于對(duì)試驗(yàn)搞進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。程曉堂教授(北師大教授,國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員)就“關(guān)于全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”做了說明,其中有這樣幾段話:
將“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式”修改“現(xiàn)代外語教育理念注重語言學(xué)習(xí)的過程,提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法”。
主要是對(duì)有關(guān)任務(wù)型語言教學(xué)的表述做了一些調(diào)整。實(shí)驗(yàn)稿明確倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)途徑,并要求教師“盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑”。修訂稿則是“倡導(dǎo)注重過程的語言教學(xué)途徑”,建議“要積極嘗試和研究任務(wù)型語言教學(xué)等注重語言學(xué)習(xí)過程的教學(xué)途徑和方法”。修訂稿鼓勵(lì)教師積極嘗試和使用其他符合新課程理念和有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的外語教學(xué)途徑和教學(xué)方法。
綜上所述,我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中,由于對(duì)任務(wù)型教學(xué)把握不好,以及過于強(qiáng)調(diào)用某一種方法,而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際問題,也忽略了教學(xué)內(nèi)容的多元性和教學(xué)方法的多樣性。同時(shí)我們應(yīng)該領(lǐng)悟到:語法肯定是要教的,也是測(cè)試評(píng)估的一個(gè)內(nèi)容。因?yàn)椤罢Z法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng),它是詞的構(gòu)成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法,語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙?!庇⒄Z教學(xué)在我國是外語教學(xué),我們要快捷、準(zhǔn)確的學(xué)好這門語言,一定要學(xué)好語法。
因此,我想我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)整教學(xué)策略:
1、重視綜合語言能力的培養(yǎng),但不能輕視語言知識(shí)教學(xué);
2、在情境中和完成任務(wù)的過程中教語法,使語法教學(xué)將形式與意義、結(jié)構(gòu)與功能、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地融為一體;
3、將語法知識(shí)的學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練結(jié)合起來。
4、測(cè)試評(píng)價(jià)中適當(dāng)增加客觀題的比例。
選擇以下幾種新課程理念下的英語語法教學(xué)模式:
中學(xué)語法教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)目標(biāo)和不同的教學(xué)時(shí)段采用不同的教學(xué)模式。
1、單元常規(guī)教學(xué)模式
“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——?dú)w納——鞏固——運(yùn)用”
在日常教學(xué)中,教師不應(yīng)每遇到一個(gè)新的語法項(xiàng)目都花費(fèi)大量時(shí)間去講解和操練,而應(yīng)根據(jù)教材編寫者的意圖,每單元花費(fèi)一定時(shí)問,采用“觀察——發(fā)現(xiàn)——?dú)w納”的方法,專項(xiàng)突破該單元的重點(diǎn)語法項(xiàng)目。
2、語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)模式
“集中呈現(xiàn)——對(duì)比分析——專項(xiàng)梳理——鞏固運(yùn)用”
進(jìn)行期中或期末或一學(xué)段復(fù)習(xí)時(shí),教師可以集中所涉及的語法內(nèi)容,通過對(duì)比和歸納,引導(dǎo)學(xué)生梳理語法規(guī)則,并加以鞏固和運(yùn)用。同時(shí),注意設(shè)計(jì)語法練習(xí)時(shí),應(yīng)盡可能讓學(xué)生在語篇中完成,避免學(xué)生死扣語法規(guī)則、出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。
總之,語法教學(xué)不是我們英語教學(xué)的最終目的,只是一種提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)內(nèi)容和手段。所以,我們應(yīng)該始終倡導(dǎo)學(xué)生探究--發(fā)現(xiàn)式和自主式的學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)中堅(jiān)持為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,使他們?cè)谶m當(dāng)?shù)恼Z境中感受語言規(guī)則的存在,再通過對(duì)語法規(guī)則的觀察、發(fā)現(xiàn)、了解、分析、歸納和總結(jié),然后學(xué)會(huì)利用所學(xué)的語言知識(shí)去完成一些具體事情,最終形成綜合語言運(yùn)用能力。
教教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇5
【教學(xué)目的】
1、探究作品中人物的心理活動(dòng),感受人物的內(nèi)心世界。
2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物性格的方法。
3、體會(huì)作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭所凝結(jié)的友誼。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)方法】
討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解在這次戰(zhàn)爭中侵略者犯下的罪行,弄清課文所牽涉的歷史背景。
2、預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí),聽寫詞語
拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 燒灼 偷襲 間歇 聳立 匍匐 顫巍巍
僵硬 舀水 腋窩 揣在 屏障 肅穆 精疲力竭
二、導(dǎo)入
1、學(xué)生介紹搜集的有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的知識(shí)。
2、作者:西蒙諾夫(1915~1979),蘇聯(lián)作家。
三、閱讀課文,整體把握
1、學(xué)生朗讀課文,把握文章的記敘要素。
時(shí)間:第二次世界大戰(zhàn)期間,1944年9月19日
地點(diǎn):貝爾格萊德的撒伐河岸
人物:老婦人瑪利·育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫
事件:一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了,南斯拉夫母親不顧槍林彈雨,以驚人的毅力安葬了烈士,拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚時(shí)的花燭點(diǎn)在烈士的墳頭。
2、默讀課文,找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流,并且說出為什么。
注意:人物的動(dòng)作和心理。
這個(gè)南斯拉夫母親在戰(zhàn)爭中飽受苦難,她把蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士當(dāng)作自己的親人,她的愛和恨是鮮明、深沉的。作品刻畫老婦人沒有語言,只有動(dòng)作,作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫展現(xiàn)了老婦人美好的心靈,表達(dá)了這位南斯拉夫母親對(duì)紅軍戰(zhàn)士的愛,讓讀者感知到這位母親偉大的內(nèi)心世界。
3、揣摩人物心理練筆:
閱讀這段文字,設(shè)想下段落中的老婦人會(huì)有怎么樣的心理活動(dòng),寫下來,一二百字。
“即使在這個(gè)當(dāng)兒,老婦人也沒有說話,她只不過抬起眼睛來,朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼,十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬;然后,用她的黑色大圍巾拉直了,顫巍巍地走了。沒有再回過頭來??匆幌履窍灎T和那些士兵?!?/p>
注意引導(dǎo)從老婦人對(duì)戰(zhàn)士的崇敬和熱愛,以及對(duì)失去戰(zhàn)士的悲痛心情把握。
四、問題研討
1、文中的“蠟燭”有何作用?
2、文中多次提到“德國人的炮火轟響”有何作用?
3、文章結(jié)尾兩句話的含義。
五、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)題二。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,描寫一段老婦人的外貌。
3、預(yù)習(xí)下一課。