男教學(xué)反思優(yōu)秀7篇

時(shí)間:2023-01-10 作者:Mute 教學(xué)計(jì)劃

寫(xiě)好教學(xué)反思在接下來(lái)的教學(xué)中起著良好的效果,為了回顧教育活動(dòng)中的不足與收獲,我們應(yīng)該認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的男教學(xué)反思優(yōu)秀7篇,感謝您的參閱。

男教學(xué)反思優(yōu)秀7篇

男教學(xué)反思篇1

上完本節(jié)課,從課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)以及課堂組織方面發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)心得和一點(diǎn)問(wèn)題,與大家交流一下。

通過(guò)這節(jié)課小組合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別積極活躍,生生之間相互交流,使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會(huì)。我感到非常振奮,運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間,作為教師已不必告訴他們應(yīng)當(dāng)學(xué)什么東西,學(xué)生已經(jīng)有了興趣學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和研究更深入的問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。

但是,由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限,以及組織實(shí)施策略還不盡到位,導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題:

(1)、從學(xué)生的參與來(lái)看,部分小組成員沒(méi)有積極參與交往過(guò)程中,把自己作為個(gè)體;

(2)、從交流的結(jié)果看,小組交流后進(jìn)行班級(jí)交流,學(xué)生反饋的還不是小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,往往展示的是個(gè)人的想法。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題,在今后的教學(xué)中將采取一些改變措施:

(1)、教學(xué)要盡量激發(fā)學(xué)生參與的熱情,引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂(lè);

(2)、積極引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的交往技能,比如,“說(shuō)明白一些”,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō),引導(dǎo)小組成員互相評(píng)價(jià);

(3)、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn),盡量創(chuàng)設(shè)交往機(jī)會(huì),加強(qiáng)小組同學(xué)之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識(shí)。

男教學(xué)反思篇2

這篇課文是科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文,主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。

一、圍繞中心句設(shè)計(jì)思考題,啟發(fā)學(xué)生閱讀。

由于這篇課文的中心突出,內(nèi)容較淺顯易懂,教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句“20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?!弊寣W(xué)生從讀、聽(tīng)、看、說(shuō)中感受。接著我設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、討論、展開(kāi)想象:

①為什么說(shuō)“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”?從哪些地方看出?

②20世紀(jì)之前人類的生活又是怎樣?

③20世紀(jì)之所以與過(guò)去截然不同,靠什么?

④你還能推測(cè)21世紀(jì)人類還將創(chuàng)造出哪些奇跡?

從問(wèn)題中緊緊抓住中心句,讓學(xué)生充分的展開(kāi)想象,大膽的把他們想象的說(shuō)出來(lái)。讓學(xué)生從書(shū)本中所介紹的資料去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)的巨大變化。這樣學(xué)生就能夠很快的從課文第4自然段中介紹的科學(xué)成就感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。接著我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,了解作者是用什么方法向我們介紹的,這樣學(xué)生很快就能夠說(shuō)出是用舉例和對(duì)比這兩種方法來(lái)介紹的。

二、在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),訓(xùn)練朗讀。

語(yǔ)言文字的訓(xùn)練在語(yǔ)文課上是必須的,因此特別注重學(xué)生的朗讀。如:“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史∕上百萬(wàn)年的總和。”而學(xué)生在讀時(shí),總是讀成“人類歷史上/百萬(wàn)年的總和”,斷句不準(zhǔn)確,朗讀的效果也就不好,理解起來(lái)也不工深刻,因此我示范朗讀教給學(xué)生正確的斷句方法。再如:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)數(shù)梨花開(kāi)”這句詩(shī),在學(xué)生充分了解了科學(xué)的巨大成就后來(lái)讀,所表達(dá)出的感情是不一樣的。還有,為了讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,我引導(dǎo)學(xué)生從文中找找看,哪些成就是說(shuō)“發(fā)明”的,哪些是說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”?這樣學(xué)生同讀書(shū)找例子,很快弄清了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思并且會(huì)用他們所一句話?;仡櫛竟?jié)課的教學(xué),學(xué)生的'積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂氣氛活躍,學(xué)生從學(xué)文中感受到了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

男教學(xué)反思篇3

動(dòng)手操作是學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)度的必要手段,是嘗試開(kāi)啟智慧的鑰匙,給學(xué)生更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),是學(xué)生自身成長(zhǎng)的內(nèi)在要求,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的基本要求。只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐,才能變得豐滿、深刻。

本節(jié)課以一個(gè)故事為導(dǎo)火線來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),生動(dòng)有趣。在整節(jié)課的時(shí)間內(nèi),同學(xué)們都表現(xiàn)極大的興趣與熱情,不論是在小組內(nèi)擺卡片、三人互助的“握手”游戲,還是在電腦上演示衣褲的搭配,同學(xué)們都是興趣盎然。當(dāng)他們自己解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題后,當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解答是正確時(shí),同學(xué)們都會(huì)情不自禁鼓掌、歡呼。這種場(chǎng)面使我真正感到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,照顧不同層次的學(xué)生,教師必須在課下花力氣、動(dòng)腦筋、設(shè)計(jì)既能符合學(xué)生年齡特征,又能符合課標(biāo)要求的課堂預(yù)設(shè),在課堂上也要適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、輔助教學(xué)工具,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,獲得成功的喜悅。

男教學(xué)反思篇4

在本課教學(xué)中,我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過(guò)程與理念,盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法,以發(fā)展學(xué)生的多向思維 能力。我覺(jué)得在本節(jié)課中做得比較滿意的是:1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,不論是猜一猜,提問(wèn)題,還是自己探求算法解決問(wèn)題,大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受到成功的樂(lè)趣。2、體現(xiàn)算法多樣化的思想,并注意算法的優(yōu)化。在教學(xué)中,我給學(xué)生提供交流各自算法的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的不同理解,讓學(xué)生自主選擇適合自己的算法,為不同的學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略提供有效途徑;但由于一年級(jí)學(xué)生年齡小,認(rèn)知水平低,在學(xué)生提出多種算法后,我再引導(dǎo)學(xué)生分析比較,推薦一種對(duì)大多數(shù)小朋友來(lái)說(shuō)普遍適用、易于接受的方法,即:算法優(yōu)化。

同時(shí),在教學(xué)中也有自感有些地方不盡如意,需要改進(jìn)。1、要加強(qiáng)生與生之間的評(píng)價(jià)。整節(jié)課中多是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、贊賞,學(xué)生對(duì)他人或自己的行為做出評(píng)價(jià)時(shí)不那么積極。2、小組間的合作差異性較大。在小組討論中,發(fā)現(xiàn)有一部分只當(dāng)聽(tīng)眾。3、學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面,如:列豎式時(shí)應(yīng)更規(guī)范,畫(huà)橫線應(yīng)用尺子畫(huà)等。這是我今后教學(xué)中還需進(jìn)一步探討和研究的問(wèn)題。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境,目的是從中引出加減法數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算,并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法,充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。另外,在體現(xiàn)算法多樣化的思想過(guò)程中,初步引出了用豎式計(jì)算的方法,這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法,它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開(kāi)始,也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)。

男教學(xué)反思篇5

?幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過(guò)程。因此,我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸?!鄙?。再抓住重點(diǎn)段的朗讀來(lái)感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真理。

在教學(xué)時(shí),我就直接的導(dǎo)入,你們認(rèn)為幸福是什么?你覺(jué)得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來(lái)理解全文即具體的分析課文。

在上完了這一課之后,就覺(jué)得學(xué)生還是沒(méi)有弄懂幸福到底是什么?我也對(duì)自己做了一個(gè)深刻的反思。主要存在以下問(wèn)題:

1、讀的形式少:比如,我可以用默讀、生自己喜歡的方式來(lái)讀、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考、在讀中體會(huì)、在讀中感悟。

2、學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有體現(xiàn)出來(lái):比如,師先提出問(wèn)題,讓學(xué)生讀,出現(xiàn)了問(wèn)題之后,師可以適當(dāng)?shù)耐玫姆矫嬉龑?dǎo),再讓學(xué)生來(lái)爭(zhēng)論、討論。不要一味的都是老師在評(píng)價(jià),讓他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中也能學(xué)習(xí)。

3、對(duì)幸福的理解,我認(rèn)為幸福就是付出,勞動(dòng)就是付出。還要引導(dǎo)學(xué)生要有一顆感恩的心。我們伸手向父母要零花錢(qián)時(shí),你有想過(guò)你的父母的感受嗎?上課不聽(tīng)講時(shí),你有想過(guò)老師的辛勤勞動(dòng)嗎?……

比如:我在講到,假如你現(xiàn)在是病人,醫(yī)生把你的病治好之后,你會(huì)對(duì)醫(yī)生說(shuō)點(diǎn)什么呢?有一個(gè)孩子就說(shuō)到:“醫(yī)生,我家里很窮,都快吃不上飯了。我可以不給醫(yī)藥費(fèi)嗎?而且我家里上有老、下有小,你可以借一點(diǎn)錢(qián)給我嗎?”我在上課時(shí)就沒(méi)有怎么好好的去引導(dǎo),這種學(xué)生就是明顯的只知道叫別人幫助自己,不知道自己也要去幫助別人,就沒(méi)有一顆感恩的心。我們老師不只是教給孩子們知識(shí),還要教給孩子們做人的道理。好讓他們都能更好的成長(zhǎng)。

男教學(xué)反思篇6

“新大綱”指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶?!?/p>

?特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記敘文。我抓住課文重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。

課文第三自然段描寫(xiě)了塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀地氣勢(shì)。我讓學(xué)生閱讀時(shí),找出文中表現(xiàn)瀑布雄偉氣勢(shì)的詞語(yǔ),如:“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”等,之后,再讓學(xué)生有感情朗讀。抽象的語(yǔ)言文字變得形象起來(lái),學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀感受瀑布的磅礴氣勢(shì)?!把矍俺霈F(xiàn)了一條奔流而下的瀑布”“這真是‘飛流直下三千尺,疑是銀河落九天’呀!”……

課文第五自然段描寫(xiě)了即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時(shí),我要學(xué)生朗讀課文,體會(huì)感情。并出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想:即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子?假如你是慕名而來(lái)的游客,看到這樣的情景會(huì)有哪些感受?你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過(guò)一番閱讀、討論,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)想象,學(xué)生將塞特凱達(dá)斯瀑布的過(guò)去和現(xiàn)在作了比較,深深體會(huì)到了環(huán)境污染給大自然,給人們生活環(huán)境帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

本課設(shè)計(jì)注重了朗讀、穿越時(shí)空隧道的豐富想象,做到讀寫(xiě)結(jié)合,使學(xué)生能借助課文的語(yǔ)言資料,了解到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)地球的情感.

男教學(xué)反思篇7

健康是一個(gè)人一生的重要組成部分,而健康是有四個(gè)方面組成,一是身體健康,二是心里健康,三是社會(huì)適應(yīng)能力好,四是道德行為健康。所以我們?cè)诮】到虒W(xué)中,要讓學(xué)生掌握健康的正確概念,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,開(kāi)啟健康人生。

然而有少部分教師和家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的暫時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī),缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注,對(duì)學(xué)習(xí)中的障礙缺少理解;一些思想品德、心理健康等教育課受到考試的干擾,缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際教育意義;受到“師道尊嚴(yán)”等不良思想的侵?jǐn)_,難以和學(xué)生進(jìn)行有效交流,使心理教育被表面形式化;因此,教師必須要學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué),平時(shí)多善于觀察學(xué)生,多與學(xué)生交談,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向 和心理問(wèn)題。利用心理健康教育課有針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,為每一位學(xué)生提供有助于個(gè)人發(fā)展的空間,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的目的。

“尊重與理解”,是對(duì)待學(xué)生態(tài)度以及師生關(guān)系方面應(yīng)該遵循的基本原則。尊重,就是尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán),尊重每個(gè)學(xué)生存在的權(quán)利,承認(rèn)他是不同于其他人的獨(dú)立的個(gè)體,承認(rèn)他與教師、與其他人在人格上具有平等的地位。理解,則要求教師以平等態(tài)度,按學(xué)生的所作所為、思考、感受的本來(lái)面目去了解學(xué)生。被他人理解,意味著受到他人的關(guān)注、與他人之間達(dá)到心靈溝通,從而產(chǎn)生一種"遇到自己人"的感覺(jué)。之所以要遵循尊重與理解學(xué)生原則,首先是因?yàn)橹挥挟?dāng)教師尊重學(xué)生時(shí),學(xué)生才會(huì)尊重自己,珍惜自己的成績(jī)和進(jìn)步,關(guān)心自己的榮辱,體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次,學(xué)生如果被老師尊重和理解,他就會(huì)信任老師,愿意向老師傾吐內(nèi)心的思慮、惶恐、苦悶、這種良好的師生關(guān)系,是學(xué)生獲得成功的基本條件。

由此可見(jiàn),中學(xué)心理健康教育課對(duì)改善,調(diào)整學(xué)生心理健康問(wèn)題能收到事半功倍的的教學(xué)效果。學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人的朝陽(yáng)年代,在今后的人生道路上獲得成功,失敗和挫折是難以避免的。如何教育學(xué)生以積極的心態(tài)來(lái)正確的面對(duì)成功和失敗,是我們教育不可或缺的部分,因此我們教師應(yīng)該在思想上給予高度重視,以積極的行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)我們?cè)谶@一薄弱環(huán)節(jié)的。