教師會(huì)從通過(guò)教學(xué)反思來(lái)反觀自己的得失,眾多自我完善的方式中,教學(xué)反思無(wú)疑是非常有效的一種,以下是范文社小編精心為您推薦的蒙氏教學(xué)反思6篇,供大家參考。
蒙氏教學(xué)反思篇1
?打花巴掌》是一首北京的兒歌,在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候,我是以游戲?qū)氲?。我首先?wèn)學(xué)生:有沒(méi)有玩過(guò)拍手歌的游戲,就是同伴兩人之間,互相拍掌,嘴里說(shuō)著一些自編的臺(tái)詞。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的嘗試后,進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編嘗試。然后拍一拍自己的創(chuàng)編成果。之后,我又說(shuō),北京的小朋友們,也愛(ài)玩這樣的游戲,他們的游戲名稱(chēng)叫“打花巴掌”, 然后我就引導(dǎo)孩子自行學(xué)習(xí)說(shuō)部分的兒歌,然后,請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)《打花巴掌》。帶問(wèn)題,北京兒歌《打花巴掌》和我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的這部分相比較,有什么不同,有了問(wèn)題,同學(xué)們自然會(huì)比較認(rèn)真的去帶著問(wèn)題聆聽(tīng)歌曲。并且進(jìn)一步了解了,這是一首說(shuō)唱兒歌,接著學(xué)唱,歌曲的演唱部分。聽(tīng)?zhēng)煼冻笳页龈枨卸继岬搅耸裁?,進(jìn)而引入歌詞,隨老師有節(jié)奏的讀歌詞,并逐句學(xué)唱歌曲。
這首歌曲的學(xué)習(xí),其實(shí)和其他歌曲的學(xué)習(xí)步驟差不多,只是,這節(jié)課中,我覺(jué)得收獲最大的是,為學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力感到自豪。我想,創(chuàng)造是孩子的天性,因?yàn)槟切└柙~貼近生活,容易接受,更會(huì)引發(fā)他們的思考,而自信大膽的去表現(xiàn)音樂(lè),是源于音樂(lè)自身的魅力。
從這節(jié)課中,我覺(jué)得創(chuàng)造是藝術(shù)生命力的源泉,音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出,鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造,以后的每一節(jié)課中,我要盡量地為學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。
蒙氏教學(xué)反思篇2
上完了《一杯水的觀察》這一課,總體感覺(jué)還算成功,以下我是我最自己設(shè)計(jì)的這一課,和實(shí)際課堂教學(xué)的一些反思:
按照新教綱的要求,科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候,重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授,而在于引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,形成科學(xué)的態(tài)度和探究的能力。于是我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),我以猜謎的形式,讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究活動(dòng)中,自己提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決方案,自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),,得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。當(dāng)初我以為課堂因?yàn)槿狈蠋煹臓恳呦蚧靵y,但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的欲望和提出并解答問(wèn)題的能力超出了我的估計(jì),整堂課,學(xué)生一直在不停的舉手提問(wèn)和發(fā)言,根本不需要我作過(guò)多的引導(dǎo),以至于我不得不由于時(shí)間的關(guān)系,不得不限定了學(xué)生舉手發(fā)言的次數(shù)。這樣的效果是非常好的。我覺(jué)得,只要一堂科學(xué)課的設(shè)計(jì)得有趣,夠有吸引力,再做少量的引導(dǎo),學(xué)生完全能自主的完成整堂課的學(xué)習(xí)。
但是課堂中我仍然有很多不足,比如課件出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)字,對(duì)課堂紀(jì)律的組織還不夠好等等。
在教學(xué)中我再一次發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室只有10張桌子,而三乙班有54位同學(xué),每組都有5—6位同學(xué),在實(shí)驗(yàn)中必然就有部分學(xué)生根本就沒(méi)有參與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。如果在教室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),2人一組,那么合作的力度不夠,而且目前學(xué)校也沒(méi)有足夠的教學(xué)設(shè)備和儀器來(lái)供應(yīng),怎么根據(jù)我?,F(xiàn)在的實(shí)際情況,合理的解決這個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的配,是我目前必須思考的重大問(wèn)題。
蒙氏教學(xué)反思篇3
初二級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課,往往存在著一些錯(cuò)誤的做法。例如:
(1)喜歡聽(tīng)老師講案例,不喜歡運(yùn)用課本理論作分析。
(2)勤于做題,懶于溫書(shū)。
(3)喜歡做選擇題,不喜歡做非選擇題。
(4)對(duì)非選擇題題意理解有偏差,答非所問(wèn),張冠李戴;作答太簡(jiǎn)單,內(nèi)容欠詳實(shí),說(shuō)明不夠清楚。
出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因有:
(1)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義還不夠明確。
(2)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固。
(3)學(xué)生對(duì)新課標(biāo)理念的理解極端,認(rèn)為應(yīng)付思想政治考試主要靠死記課本觀點(diǎn)就行了。
(4)學(xué)生對(duì)怎樣答題才能得高分不夠理解。
心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固程度,與學(xué)生是否動(dòng)手做過(guò)有很大的關(guān)系:一般來(lái)說(shuō),學(xué)生聽(tīng)老師講,能記住10%~20%的內(nèi)容;學(xué)生邊聽(tīng)又邊看老師講解和演示,能記住70%~80%的內(nèi)容;而學(xué)生再親自動(dòng)手做一做,則能掌握90%的內(nèi)容。
因此,教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)思想政治課的目的和意義,課堂上引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)主動(dòng)探究真正領(lǐng)悟知識(shí)。另外,教師應(yīng)講練結(jié)合,有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生,讓學(xué)生有多次反復(fù)實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì),才能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三,幫助學(xué)生整理各課基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生系統(tǒng)地、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。強(qiáng)調(diào)在理解基礎(chǔ)上牢記課本觀點(diǎn),積累解題資本。第四,對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行分析,重點(diǎn)分析各個(gè)題目與相關(guān)課本知識(shí)的關(guān)系,以及如何充實(shí)答題內(nèi)容。第五,注意發(fā)揮思想政治教學(xué)的德育功能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
蒙氏教學(xué)反思篇4
20xx年2月20日有幸聆聽(tīng)了**小語(yǔ)人的偶像——吳**老師執(zhí)教的一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讓我受益匪淺,尤其吳老師在教學(xué)中貫徹的“從句群走向高效的語(yǔ)文教學(xué)”給我留下了深刻的印象。我在教學(xué)中也開(kāi)始有意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“句群訓(xùn)練”,提升學(xué)生內(nèi)在的語(yǔ)言感悟和表達(dá)能力。
在執(zhí)教第5課《雪兒》時(shí),我便模仿了吳老師的“句群訓(xùn)練”,在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一處“句群訓(xùn)練”點(diǎn):先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫”,此時(shí)雪兒會(huì)對(duì)“我”說(shuō)些什么,不少同學(xué)舉手回答,但大部分同學(xué)都是以單句的形式回答;接著讓學(xué)生想想,“我望著那金黃的眼珠,喃喃說(shuō)道”此時(shí),我又會(huì)對(duì)雪兒說(shuō)些什么;孩子們也是踴躍回答,傾聽(tīng)的孩子很認(rèn)真;然后讓孩子們想想大家剛才所說(shuō)的“我對(duì)雪兒說(shuō)的話及雪兒對(duì)我說(shuō)的話”,把大家的語(yǔ)言組織起來(lái),說(shuō)一段通順連貫的話,這其實(shí)也是讓孩子們完成課后第5題“聯(lián)系上下文,展開(kāi)想象,寫(xiě)一段話描述‘我’和雪兒告別時(shí)的情景”;最后我安排2名同學(xué)進(jìn)行了完整的說(shuō)話練習(xí),其中王悠然同學(xué)說(shuō)得非常好,她說(shuō)得具體、完整、有順序、有邏輯,課堂上有此鋪墊,學(xué)生課下再寫(xiě)“我”和雪兒告別時(shí)的情景便是水到渠成。
吳老師的“句群訓(xùn)練”讓我印象深刻,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓我的語(yǔ)文課真正地上出“語(yǔ)文味”!
蒙氏教學(xué)反思篇5
把這次公開(kāi)課選為《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這一內(nèi)容,是因?yàn)樯蠈W(xué)年聽(tīng)了冬梅老師講了若干遍《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》,并一舉在市名列前茅。我選了《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的前一信息窗,內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。對(duì)此類(lèi)課的教學(xué)思路有了一定的了解,感覺(jué)有信心上好這節(jié)課。
課堂上,我是按照事先設(shè)計(jì)好的方案一步一步地進(jìn)行著。結(jié)果第一環(huán)節(jié)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)列出算式就出了問(wèn)題,我提出:“‘求做一個(gè)風(fēng)箏一共需要多少米布條?’其實(shí)就是求什么?”。一下子把孩子問(wèn)在那里了。周折了一小會(huì)兒才開(kāi)始列式計(jì)算了。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)列式計(jì)算,并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的意義還好。很順利地進(jìn)行到第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)算方法。大部分學(xué)生都用分母不變,只把分子與整數(shù)相乘的方法計(jì)算的。我不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生思考:為什么只把分子與整數(shù)相乘呢?比比看誰(shuí)的理由最充分。這時(shí)學(xué)生們都陷入了思考,帶著“為什么”去探索。在課堂上迫不及待。積極主動(dòng)地進(jìn)行討論,在理清算理的基礎(chǔ)上通過(guò)課件演示總結(jié)出法則。這一環(huán)節(jié)我自己還比較滿意。到了第四環(huán)節(jié),通過(guò)法則指導(dǎo)計(jì)算,并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)便方法約分時(shí),又出問(wèn)題了,學(xué)生不理解為什么約分后的分子相乘分?jǐn)?shù)的大小還不變,一直在那里糾結(jié),足足耽誤了將近十分鐘的練習(xí)時(shí)間。
通過(guò)評(píng)課,同行們給我找明了問(wèn)題的關(guān)鍵:
1、教師在第一環(huán)節(jié)的提問(wèn)繞圈子了,不要問(wèn)學(xué)生“要求這個(gè)問(wèn)題就是求什么?”直接讓學(xué)生列式解答即可。在列式的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)6個(gè)相加可以寫(xiě)成×6的形式,從而明白分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。
2、在探究算法的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)與算理相融合,一位同學(xué)探究說(shuō)出算理和算法以后,應(yīng)該結(jié)合課件再多找?guī)讉€(gè)學(xué)生強(qiáng)化一下,這樣落實(shí)面才會(huì)更廣一些。
3、當(dāng)學(xué)生提出對(duì)于約分環(huán)節(jié)的不理解時(shí),教師不要急于解釋?zhuān)勺屍湓诰毩?xí)的基礎(chǔ)上驗(yàn)證一下,或告知其下課后繼續(xù)研究,一定不要把時(shí)間浪費(fèi)在與個(gè)別學(xué)生糾結(jié)一些價(jià)值不大的問(wèn)題。教師要有主觀能控力。
4、分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)順序要注意標(biāo)準(zhǔn)。
聽(tīng)了大家伙的建議,自己感覺(jué)很有道理,不再去鄰班講一次真對(duì)不住朋友們提出的這些大好建議。感謝教研組的評(píng)課,各路高手就像是一位位神醫(yī),幫我查找到這節(jié)課的各種病癥,只不過(guò)要想醫(yī)治成功還需要“患者”的努力。
蒙氏教學(xué)反思篇6
?搖花船》這篇課文向我們介紹了一項(xiàng)民間藝術(shù)活動(dòng),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的極好題材。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,要讓學(xué)生了解搖花船這項(xiàng)活動(dòng)是怎么進(jìn)行的,同時(shí)理解人們用搖花船來(lái)祈祝福壽安康的這種傳統(tǒng)文化。
一、以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容導(dǎo)入課文
“搖花船”這一傳統(tǒng)的民間活動(dòng)在北方喜聞樂(lè)見(jiàn),而對(duì)于江南地區(qū)的孩子比較陌生。在上課時(shí),我先組織學(xué)生觀看舞獅、踩高蹺、賽龍舟等各種民間活動(dòng)的圖片,通過(guò)圖片讓學(xué)生了解具有濃郁民間特色的藝術(shù)活動(dòng),這樣比較貼近學(xué)生生活,更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、抓住課題,整體把握教學(xué)內(nèi)容
課題是《搖花船》,而我上課時(shí)的思路就是:花船是什么樣子的→怎么搖→搖花船有哪些必須遵守的規(guī)定→“我”怎么當(dāng)花船姑娘的。
花船對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不熟悉,我就先讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖片以及竹篾、流蘇等實(shí)物,加上簡(jiǎn)單的介紹,來(lái)了解它的構(gòu)造,這樣,有助于幫助學(xué)生了解花船的外形并進(jìn)行復(fù)述。接著是花船怎么搖,讓學(xué)生根據(jù)文中的描寫(xiě)來(lái)做一做動(dòng)作,也就不難理解了。
三、單元訓(xùn)練目標(biāo)與科研課題有機(jī)整合
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“詳細(xì)復(fù)述課文”,本學(xué)期的科研課題是 “培養(yǎng)學(xué)生的概括能力”,我就以“搖花船必須遵守的規(guī)則”為線索,把這兩者有機(jī)整合。
在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生朗讀課文、觀察圖片等方法,在理解、熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上,劃出描寫(xiě)“搖花船的規(guī)則”的相關(guān)內(nèi)容。這時(shí)候,學(xué)生就要找出要點(diǎn),并把這些要點(diǎn)連成通順的句子,這是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。然后,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上把要點(diǎn)作為板書(shū),對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的訓(xùn)練,水到渠成。
一篇課文學(xué)完,不僅要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容,更要讓學(xué)生通過(guò)不斷的訓(xùn)練,把文本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。但一堂課的練點(diǎn)不能太多,教師必須有所側(cè)重或有機(jī)整合,這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。