教學(xué)反思是教師對教學(xué)內(nèi)容反思的一種應(yīng)用文種,對于在教學(xué)中出現(xiàn)的問題,大家一定要對它做好教學(xué)反思,范文社小編今天就為您帶來了孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思5篇,相信一定會對你有所幫助。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思篇1
?孫權(quán)勸學(xué)》是我在文南中學(xué)上的一堂交流研討課,也是一堂常規(guī)教學(xué)課,我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。
為了備好這節(jié)課,我除了認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)指導(dǎo)用書,還積極了解所要授課班級的學(xué)情,從而制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,精心設(shè)計教學(xué)過程。
這是一篇故事性很強(qiáng)的文言文,詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。于是,我將揣摩文中人物對話描寫,品味用對話來刻畫人物的表達(dá)效果作為本課的教學(xué)重難點,根據(jù)文言文的教學(xué)需要,采用誦讀和探究發(fā)現(xiàn)法展開教學(xué),讓朗讀貫穿整個課堂。具體教學(xué)流程如下:
導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)——自主質(zhì)疑,讀懂文意——品讀語言,分析人物——誦讀課文,反思領(lǐng)悟。
反思這一節(jié)課,從施教過程看,有成功之處,也有不足處。
成功之處:
1、檢查預(yù)習(xí)情況包括對作者等有關(guān)文學(xué)常識的了解,難字的讀寫,落實基礎(chǔ);
2、自主質(zhì)疑,讀懂文意能夠給足時間學(xué)生自由朗讀,讀課文注釋,同桌互相翻譯,并將不理解的詞句標(biāo)上記號,我 注意到所有學(xué)生都能認(rèn)真讀書、互譯。
3、利用小黑板事先寫出文中重點、難句,在學(xué)生質(zhì)疑之后檢查落實句子翻譯,并教學(xué)生小結(jié)翻譯方法。
不足之處:
1、在自主質(zhì)疑環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己提出不懂的字詞,原本擔(dān)心會不會有學(xué)生質(zhì)疑,出乎意料的是就這篇簡短的文章的字詞理解這一點,學(xué)生連連舉手竟提出不少問題,所以這一環(huán)節(jié)花了很多時間。
2、在檢查句子翻譯的環(huán)節(jié),由于擔(dān)心學(xué)生不懂翻譯,教師反復(fù)講解,耗費時間,可以說是課堂的教學(xué)語言不夠簡潔。
3、由于在上一個環(huán)節(jié)花去至少22分鐘的時間,所以以致于在品味語言這一重點環(huán)節(jié),上得不夠從容??倱?dān)心時間不夠,來不及給學(xué)生背誦。所以在引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語氣,品析人物的性格時,給學(xué)生品的時間不夠,所以學(xué)生對于孫權(quán)、呂蒙、魯肅這幾個不同人物對話的情味體會得不夠深刻。
受益之處:
通過文南中學(xué)老師及教研室領(lǐng)導(dǎo)的點評,我對于文言文的課堂教學(xué)又有新的啟發(fā):
1、授課時教師要滿懷激情。文言文教學(xué)注重朗讀,最好教師能夠聲情并茂的朗讀。
2、 對于文言文字詞的掌握、句子的翻譯,要讓學(xué)生在活動中完成,集中訓(xùn)練,落實知識點。
3、不管文言文的篇幅長短,都應(yīng)尋找教學(xué)的突破點,如本文魯肅和呂蒙的對話就是突破點。
孫權(quán)勸學(xué)的教學(xué)反思范文三
?孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事,全文只有一百余字,但人物形象生動傳神、呼之欲出,在敘事方面,全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅與蒙論議兩個片段,即先交代事情的起因,緊接著就寫出結(jié)果,而不寫呂蒙如何好學(xué)、他的才略是如何長進(jìn)的。在人物描寫方面,注重以對話表現(xiàn)人物,對話言簡意豐,生動傳神,富有情味。
教學(xué)中,我采用自主 合作 探究的學(xué)習(xí),促使學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生借助注釋和詞句理解基本內(nèi)容,教師只激發(fā),點撥。讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題。在讀的訓(xùn)練中,我以讀思結(jié)合的閱讀原則:初讀──速讀──競讀──研讀──背誦,自學(xué)效果很好,大部分學(xué)生能當(dāng)堂背誦全文,提高了學(xué)生文言閱讀能力。
同時,我還注重文言文拓展訓(xùn)練,因為課堂學(xué)習(xí)畢竟閱讀的范圍小,我有針對性地開展了文言文的拓展訓(xùn)練《指鹿為馬》、,《哀溺》等閱讀練習(xí),使閱讀過程中的諸多收獲得以鞏固與積累。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思篇2
注重練習(xí)題的設(shè)計,使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在教學(xué)中我能抓住學(xué)生的心理特點,設(shè)計一些學(xué)生容易進(jìn)入陷阱的題目,在這些小陷阱中,讓學(xué)生愉快地掌握知識,突破重點和難點。例如:當(dāng)學(xué)生得出“比的基本性質(zhì)”這一規(guī)律時,我馬上出示:嘗試:(1)、4:5的前項擴(kuò)大2倍,要使比值不變,比的后項應(yīng)該( )(2)、如果3:2的后項變成10,要使比值不變,比的前項應(yīng)該為( )這兩題,如果學(xué)生會完成了,這個基本性質(zhì)也理解了。再如:我出示的例1中的3道例題,把學(xué)生在化簡過程中將會出現(xiàn)的錯誤全部呈現(xiàn)了出來,學(xué)生第一印象的掌握,有助于今后的練習(xí)。
俗話說:“興趣是最好的老師?!毙W(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的,由興趣到探索,由探索到成功,在成功的愉快中產(chǎn)生新的興趣,推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但是數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性又常使學(xué)生難以理解,甚至望而卻步。因此本節(jié)課教師從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,引導(dǎo)學(xué)生用一系列的猜想來提高興趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性,從而引發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。有了興趣做支撐,后面的新課學(xué)習(xí)就積極主動。
總之,教學(xué)中我著力體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,力求使學(xué)生在創(chuàng)新精神、實踐能力及情感態(tài)度方面得到均衡發(fā)展,但課中也存在遺憾,在以后教學(xué)中力求讓學(xué)生在知識點和概念上表述更準(zhǔn)確。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思篇3
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),一年級的孩子對于學(xué)習(xí)的興趣主要來自于對教材的認(rèn)識和理解。拼音教學(xué)非??菰?,脫離現(xiàn)實生活,學(xué)生不太感興趣,但把它們放在情境中效果就完全不同了。
在教學(xué)聲母g k h時,我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,利用自畫圖,引出一首兒歌四個小畫家,一同來作畫。小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?誰來說一說?為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮孩子主動性,接著引導(dǎo)孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗,學(xué)完gkh的音后,我讓孩子看看字母的樣子,說說你有什么發(fā)現(xiàn),然后編成順口溜,讓學(xué)生有意識地想辦法記字母形,令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征,在師生合作中完成編順口溜,不是由我一手操辦,所有順口溜資源都來自學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)完gkh后,說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他們嗎?讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g,小蝌蚪和水草像k,椅子像h。學(xué)生興趣十分濃厚。在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真,更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操,避免了課間操的形式化,運用"答對有獎"的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。 在教學(xué)中我能抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進(jìn)行互評時,學(xué)生就顯得異常激動,非常渴望得到別人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸??鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
一堂精心教學(xué)設(shè)計讓我深深的感受到,"情境式"的教學(xué)模式不僅適用于識字教學(xué)、閱讀教學(xué),在拼音教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……,學(xué)生就能在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思篇4
?孫權(quán)勸學(xué)》是部編版七年級下冊第一單元第四課,它是一篇自讀課文,文章簡短,雖然寥寥數(shù)語,但言簡義豐,使人物形象躍然紙上。這篇文言文課文翻譯時詞句方面的障礙少,適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),適合培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)第四階段(7-9年級)要求,我在本節(jié)課教學(xué)過程中將重點放在了朗讀課文、翻譯課文和分析人物說話語氣,把握人物性格上。通過多層次朗讀、讀準(zhǔn)字音、讀出停頓,讀出節(jié)奏、齊讀等多種形式的朗讀,理解課文。學(xué)生結(jié)合注釋和工具書來翻譯課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。通過自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法來體會人物說話的語氣,把握人物形象。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀、表達(dá)等方面的能力。此外有多媒體協(xié)助教學(xué),課堂容量,內(nèi)容得到了充分的補充。從施教過程看,有成功之處,也有不足處。
一、成功的地方
1、使用多媒體教學(xué),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)使用的視頻,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。課文理解并不難,疏通理解時讓學(xué)生結(jié)合注釋和工具書自主合作學(xué)習(xí),翻譯課文畫出疑難詞句,學(xué)生與老師一同解答,這樣便于發(fā)現(xiàn)并幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點,也能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
3、在品味對話,分析性格。這一環(huán)節(jié),我設(shè)計五個問題,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考以及合作能力方面比較好,學(xué)生敢說敢表現(xiàn),也使課堂氣氛比較活躍。
二、不足之處
1、在作者作品介紹上花費時間較多。
2、文言詞語的解釋有點多。建議只抓住幾個重點詞語與句式即可。大部分詞語學(xué)生有學(xué)過,不必個個點到。這樣可以節(jié)省時間課堂。
3、在品味對話,分析性格之后,應(yīng)該讓學(xué)生再用分析的人物語氣來讀課文,分角色朗讀等,由于疏通文意花費時間較多,后面沒有進(jìn)行,覺得有欠缺。
4、對學(xué)生的觀點做的評價不夠全面。
5、板書字體不好,今后多練基本功。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思教學(xué)反思篇5
故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,講求制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、誘騙顧客的行動而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實在、正派的品德影響和教育了下一代,為孩子建立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,感受真摯地為人和做事地道德風(fēng)范,同時學(xué)習(xí)敘事明確有條理的表達(dá)方法。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過:就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是填補;但是就效果而言,精讀是籌備,略讀才是利用。關(guān)于略讀課文的教學(xué),《教師教學(xué)用書》有明確要求:一是內(nèi)容上,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是粗知課文大意,只要抓住重點、難點輔助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加撒手,要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中控制讀書方法,提高閱讀能力。
我想,編者安排略讀課文的教學(xué),目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,不要求咬文嚼字,只要求粗知課文大意;目的之二是讓我們培育學(xué)生獨立閱讀的能力,自己把課文讀懂,在實踐中控制讀書方法。因此,在教學(xué)過程中,我盡量做到勇敢撒手,充分施展學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最善于的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交換,來取長補短,達(dá)到整體的完全。其次,器重朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對語言的感悟過程。