在寫教學設(shè)計的時候,一定要保證將教學過程寫得全面具體,學會制定教學設(shè)計,在今后的教學中起著很好的效果,范文社小編今天就為您帶來了藍天杯教學設(shè)計7篇,相信一定會對你有所幫助。
藍天杯教學設(shè)計篇1
設(shè)計理念:
課堂以學生為主體,而“恐龍”是學生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學生好奇心。因此,在設(shè)計中,我抓住這一學習契機,引導學生通過多渠道收集資料,以自主學習喚起學生濃厚學習興趣,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學始終堅持“以讀為本”。在設(shè)計中,我指導學生自主閱讀、反復誦讀,在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動,并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。
學習目標
1、會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語。
2、能體會準確生動的語言特點,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語段。
3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,提高口頭表達能力。
4、激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
教學重點、難點:
1、重點:弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點:領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。
教具準備:
多媒體教學課件
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
(初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,自學生字、詞,理解課文第一二自然段)
一、導入新課,揭示課題
1、今天,我們要來認識一位新朋友。(板書:恐龍)
看到“恐龍”這個詞語,你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象?
用一個合適的詞語概括——的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)
2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。補充課題,質(zhì)疑問難:看到這個課題,你有什么想知道的嗎?
(笨重恐龍怎么可能飛向藍天的?恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。
2、再讀課文,自學生字新詞
(1)借助拼音或工具書把生字詞讀準確,運用已學方法識字。教師巡視了解情況。
(2)反饋交流,教師相機指導。
出示詞語:
中生代化石演化
凌空翱翔遲鈍描繪
毋庸置疑敏捷嶄新
腦顱骨骼鳥翼
a、正音——嶄翹舌音;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形,尤其是筆順——捷;辨析“頓—噸”
b、有什么不理解的詞語嗎?
三、引導學習課文第一、二自然段
(一)學習第一段
1、自讀,從中你得到了什么信息?
2、出示句子:在中生代時期恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
(1)齊讀。
(2)作者用詞想法十分講究準確性,從這句話中,你體會到了嗎?(如體會不出,可再出示句子比較體會:“恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。多次回環(huán)朗讀體會。
(3)前一句課文寫道:“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么?
(4)那么它們到底相干不相干呢?默讀課文第二節(jié)。
(二)學習第二段
1、快速默讀,用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。
2、出示句子:科學家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。
(1)“后裔”是什么意思?
(2)把句子中“很可能”去掉,行嗎?為什么?
3、出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
(1)“畫卷”指的是什么?
(2)“‘點睛’之筆”什么意思?為什么說這是“點睛”之筆呢?
(3)指導朗讀,讀中感悟“欣喜若狂、頓時”等詞的含義。
四、課堂小結(jié)
通過學習,我們對恐龍有了一定的了解,可是你知道恐龍如何飛向藍天的嗎?恐龍的演化過程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。
第二課時
(熟讀理解,懂得看問題或做事要實事求是,一切從客觀存在的實際出發(fā)。要給學生足夠的時間與空間去自主地進行語文實踐活動,真正使學生的語文素養(yǎng)有所提高。)
一、復習導入:
同學們,上節(jié)課我們走進了《飛向藍天的恐龍》這篇課文,我們收獲了一個讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn),那就是:
出示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1、誰來讀讀這個偉大的發(fā)現(xiàn),你又有什么疑問呢?
2、誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個發(fā)現(xiàn)。(指名讀)
二、精讀課文,理解感悟
(第3、4自然段)
想去探索一下這個問題嗎?那讓我們一起踏上今天的探索之旅。我們先去默讀課文的第三到第五自然段,畫出有關(guān)描寫時間的詞組,想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍天大致經(jīng)歷了怎樣的過程?
1、生自由學習
誰能根據(jù)這幾個關(guān)鍵的表示時間的詞語說說恐龍是怎樣演化的?
2、根據(jù)學生的講述,板書:
第一代恐龍-—龐大家族,獵食性恐龍(其中一支飛向藍天
(大約兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)(許許多多年后)(億萬年前)
3、就這樣用十分科學的數(shù)字準確地按照時間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程,多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍天,這其間經(jīng)歷了多長的時間?趕快估算一下。
一億三千多萬年,真是一個漫長的演化過程。同學們,現(xiàn)在讓我們穿越時空隧道,去訪問中生代的地球。(播放視頻)你都看到了什么?你都知道哪些恐龍?
4、同學們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了,在課文中也有一段是介紹恐龍,我們?nèi)タ纯此窃趺唇榻B的。
出示:數(shù)千萬年后以植物為食。
(1)自由讀,看看文章介紹了哪些種類的恐龍?
(2)反饋
a:有的兩足奔跑,有的四足行走。
這是從哪方面來介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑,哪些恐龍是四足行走嗎?
b:有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸,有的身材小巧,體重不足幾公斤。
誰能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識一下大恐龍嗎?(圖片出示,并解釋震龍名稱的由來。)
c:有些恐龍兇猛異常,有些溫順可愛,以植物為食。
從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn),哪些恐龍是兇猛異常的?怎么兇猛?隨機理解茹毛飲血。
(3)同學們,我們再來看這段文字,它是圍繞哪句話來寫的?
(4)同學們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?
(5)誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過你的表情語氣,讓大家聽得津津有味。(指名讀)
(6)當然在中生代時期,龐大的恐龍家族除了書本中介紹的這些種類之外,還有許許多多的種類,你能不能根據(jù)自己在電視、視頻或書上看到恐龍種類,學著書上的方法圍繞一個方面來介紹介紹呢?
5、有這么多種類,真是一個大家族啊,(板畫大圓圈),在這么大的家族中,有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化,是哪一種呢?(分割畫板書:獵食性)是所有嗎?(板書:一些)。是啊,僅僅是其中的一些啊。你瞧,它的用詞是多么的準確呀!這一些獵食性恐龍長得越來越像鳥類。咦,從哪里看出它越來越像鳥類了?
出示:其中,一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。
(1)自由讀從哪些地方看出它越來越像鳥類了?
(2)學生反饋
(3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話
6、它們中的一些種類(在圓內(nèi)畫分割)后來又經(jīng)過演變,最終在億萬年前,其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,演化出今天的鳥類大家族。它們又是如何學會飛翔的呢?默讀這段文字,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7、這兩種說法都還只是推測,還是不確定的,關(guān)于鳥類飛行起源還有許多其他的推測,
但都不確定,不管怎樣,有一點是毋庸置疑的,那就是——
出示:原本不會飛的——嶄新的天地
(學生接讀)毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀。指名讀
8、經(jīng)過漫長的變化,(板書:!)終于在億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,出示:最后一段(齊讀)
三、拓展延伸,感情升華
1、說說自己的學習收獲
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè):
隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過科學技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因??茖W家們對于你們這些未來的接班人寄予厚望,希望你們能進一步重現(xiàn)這一演化的歷史進程。
1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會”。
板書設(shè)計:
飛向藍天的恐龍
飛向藍天(億萬年前)
獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)
龐大家族(數(shù)千萬年后)
第一代恐龍(兩億三千萬年前)
藍天杯教學設(shè)計篇2
教學目標:
1、認識7個生字,正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的部分。
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,激發(fā)學生熱愛科學,探索求知的濃厚興趣。
教學重、難點:
1、引導學生了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、引導學生感悟課文語言的準確生動。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、詞語練習,激趣導入
1、(多媒體出示詞語:小鳥藍天恐龍)師:誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語?(指名生讀)
2、師:誰能任意選擇其中的詞語說句子呢?
3、師:在人們的腦海中,恐龍體骼龐大,小鳥嬌小輕盈,它們之間似乎毫不相干。但是,近年來科學家們卻有這樣一個重大發(fā)現(xiàn):(多媒體出示句子:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)全班齊讀句子。
4、師:讀了這句話,你有什么想說、想問的呢?(鼓勵學生質(zhì)疑)
5、師:現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問,一起來合作學習一篇新課文《飛向藍天的恐龍》。(教師板書,全班齊讀課題)
二、認讀生字,初讀感知
1、學生自由朗讀課文,標出自然段,劃出生字詞。
2、(大屏幕出示詞語)學生開火車認讀詞語。
3、學生提出不懂的詞語,互助理解,相機總結(jié)理解詞語的方法。
三、解答質(zhì)疑,理解感悟
(一)學習課文第二自然段
1、師:讀了課文后,課前的疑問有答案了嗎?現(xiàn)在讓我們一起來交流,誰先來說說,恐龍的一支演化成了鳥兒,科學家們找到的依據(jù)是什么?
2、(多媒體出示句子)
20世紀末期,我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時使全世界的的研究者們欣喜若狂。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
(1)自由地讀讀這兩句話,從中你體會到什么?從那些詞語中體會到的?(理解“欣喜若狂”“點睛之筆”)
(2)指導朗讀。
(二)學習課文第四自然段
1、師:有羽毛印痕的恐龍化石證實了恐龍的一支最終演化成了鳥兒,那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍天的呢?自由朗讀第四自然段,想一想,恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個時期?每個時期有什么特征,用筆在書上劃一劃。(學生自學)
2、小組討論學習。
3、全班交流:
(1)恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個時期,每個時期各有什么特征?讀一讀你劃的句子。(學生回答,教師利用多媒體完成表格)
(2)你覺得恐龍飛向藍天的演化過程有趣嗎?那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個時期練習讀一讀,待會請你讀給大家聽。(學生練讀,展示朗讀)
(3)學生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個演化的過程說一說。
(4)師:課后把這個有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧!
4、師:了解了恐龍飛向藍天的過程,讓我們再一次認識到:(多媒體出示,全班齊讀:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)
(1)師:老師想把這句話這樣改一改,行不行?(多媒體出示:在中生代時期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。)
(2)師:課文中還有不少這樣語句表達準確的句子,找一找,讀一讀。
5、全班齊讀第四自然段。
四、教師總結(jié)全文。
藍天杯教學設(shè)計篇3
?飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程,同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動,內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
學情分析
這篇課文語言準確生動,同學在認真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學探究意識,培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。
教學理念
教學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境,突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學目的
1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,并有條理地說說。
3、激發(fā)同學的學習興趣,培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
教學重難點
1、重點:
弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點:
領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。
課時布置
1課時。
教學過程
一、交流資料,激趣導入
師:同學們,你們知道和聽說過恐龍這種動物,喜歡它們嗎?大家課下已查閱了許多方面的資料?,F(xiàn)在我們來共同學習一下:
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的畫面,說說你知道它們哪些特點。
恐龍:鳥兒:
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題:
?飛向藍天的恐龍》
4、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥兒。
二、整體感知,回饋預習
1、課件出示生字詞,檢查生字掌握情況:
2、自讀全文:
指名逐段讀,想:課文寫了什么?你對哪局部內(nèi)容感興趣?原因?
三、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、讀課文,學習第二段,了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,方法:
⑴先自身讀,再討論
⑵匯報:(在文中劃出來)
①
②
③
④
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c:
用詞準確,生動的特點如:
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落,并說出自己的感受。
四、學習三、四自然段
1、輕聲自讀這一部分,并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這一部分介紹的是什么?
(介紹的是 。)
2、指名讀三、四段,小組討論:
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的?
3、考慮:
在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?
理解:
“一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
4、找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子,想想它們之間有什么關(guān)系?告訴了人們一個什么樣的重要信息呢?在這個大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
5、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
1、自由讀課文第五自然段,考慮:
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達的中心思想?
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息?
2、把自己的見解寫下來與大家分享。
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了:
藍天杯教學設(shè)計篇4
學習目標:
認讀生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過朗讀課文,提出自己不懂得問題,并能嘗試解決。(學習難點)
有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過程。(學習重點)
學習準備:多媒體課件、學生課前收集恐龍資料等。
學習過程:
一、談話導入。
今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,聽老師娓娓道來。
1.它們是爬行動物;
2.它們憑借著絕對的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋,它們是整個地球的主宰;
3.它們生活在遙遠的中生代。
你猜出來了嗎?
讓我們一起認識它們吧,你能介紹你認識的恐龍嗎?
板書課題,質(zhì)疑課題。
2、初讀課文,找疑答惑。
1.讀準生字詞,難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2.把不懂的問題在旁邊打上小問號,并試著解決。
遇到不理解的問題,應(yīng)該怎樣解決?
3.檢查朗讀詞語。
4.檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內(nèi)容。
1.課文第一自然段有一句話概括了全文,請畫出來。
(1)指名朗讀句子。
(2)比較朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會課文表達的準確性)
四、細讀演化過程,品味語言的準確。
過渡:恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。
1.默讀課文第四自然段,作者按什么順序介紹了恐龍演化?恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個階段?
2.地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢?你找到了嗎?讀讀課文的介紹。
3.出示句子:地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個身體。
(1)讀了這句話,你仿佛看到它了嗎?領(lǐng)悟說明方法。
(2)用詞語概括第一代恐龍。
(3)有感情地朗讀,誰能把第一種恐龍讀活。
4.數(shù)千萬年后,第一代恐龍的后代繁衍成了一個形態(tài)各異的龐大家族,讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。
出示句子:數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則是用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸,有些恐龍則是身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。
(1)你從哪些地方感受到這個家族的龐大?(抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受)
(2)多種形式朗讀,注意加點的部分,積累語言。
師引讀:數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族:它們行走方式不同——,體型多樣——,性情不同——。
5.龐大家族是不是都變成飛鳥呢?出示句子:
(1)體會“其中”、“一些”等詞的精確。
(2)讓我們一起來朗讀課文,來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。
6.恐龍學飛,科學家有幾種說法?
同桌合作讀一讀,試著概括一下有哪兩種假說?這兩種說法確定嗎?為什么?
7.隨課堂情境,隨文識字寫字。
五、創(chuàng)設(shè)情景,簡明介紹。
下個學期,我們學校要舉行恐龍模型展覽會,想從我們班挑選幾名同學做講解員,想試一試嗎?
1.請你用簡明的語言介紹恐龍飛向藍天的演化過程。
2.同桌合作練習。
3.全班交流共享。
六、總結(jié):
同學們,科學家們經(jīng)過一番嚴密的推理,恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前,這個過程是憑空想象的嗎?為了證實這個假說,他們要到世界各地尋找證據(jù),他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢?下節(jié)課我們再跟隨科學家進行探索之旅。
七、自主作業(yè):
1.把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。
2.搜集恐龍資料讀一讀。
藍天杯教學設(shè)計篇5
一、教學目標
1、會認7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂,形態(tài)各異”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會準確生動的語言特點,背誦自我感興趣的語段。
3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程,激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。
二、教學重難點
1、重點:弄懂課文資料,了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點:領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。
三、教學準備
1、教師準備:多媒體課件
2、學生準備:收集有關(guān)恐龍的資料。
四、課時安排:2課時
第一課時
一、導入:
這天我們一齊學習一篇關(guān)于恐龍的課文,我們一齊寫“恐”這個字?!翱帧笔巧郑戏绞且粋€“鞏”,下方是一個心字底,當你看到心字底時,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個字常常和情緒有關(guān)系。隨機板書:恐龍。
大家了解恐龍嗎?誰能簡單介紹一下?(2-3人)
老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片,想看嗎?——認識它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。
看過了圖片,恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學家理查德-歐文,最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!
當你看到“飛向藍天”這四個字時,你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊,鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。
這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”(加上“的”字)當你第一次看見到課題時,你產(chǎn)生了什么疑問?板書:問號
看來大家的疑問是一致的,這天就讓我們一齊來解決這個問號吧。齊讀課題。
二、檢查自學,學會字詞
這是一篇科普文章,其中有些不好讀的詞語和句子,我們先來認讀兩組詞語。
1、出示詞語:
笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常
輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子
請大家自由讀一讀。(糾正字音)
請兩位同學分別讀一讀這兩組詞語。我們一齊來讀。
當你讀了第一組詞語時,你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了第二組詞語呢?
2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面,卻有著很深的親緣關(guān)系呢!
3、課文中除了有生僻的詞語外,還有難讀的句子,老師找到了兩個長句子。誰會讀?自我試一試。指名讀,提示:注意句子中的停頓。齊讀。
(出示句子:二者似乎毫不相干,但近年來發(fā)現(xiàn)的超多化石顯示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最后變成了凌空翱翔的鳥兒。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。)
三、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、字詞、句子都能讀準確了,此刻能夠來解決大家剛才提出的問題。(出示:“恐龍是如何飛向藍天的呢?”)請大家認真讀讀課文,哪個自然段能回答這個問題?(第四自然段)
2、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,方法:
(1)先自我讀。
(2)再討論。
(3)匯報:
①第一種大約出此刻……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
③其中,一些……長得……像鳥類……
④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
3、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c:
用詞準確,生動的特點如:
地上第一種恐龍大約出此刻兩億年。
它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
第二課時
一、導入
師:上節(jié)課我們初步學習了這篇課文,明白了說明性文章表達準確的這一特點,這天我們繼續(xù)來學習。首先,我們復習一下上節(jié)課學習過的詞語,課件出示詞語:兇猛、笨重、遲鈍、輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔、似乎、毫不相干。
生:齊讀。
師:這些詞語都是第一自然段中,你們能用上這些詞語概括出第一自然段的主要資料嗎?
生:概括資料。
師:真的是毫不相干嗎?我們接下來學習課文,跟著科學家走進恐龍的演變世界。
二、新課
(一)1、默讀課文第二自然段想想:
(1)科學家提出了怎樣的假說?依據(jù)是什么?
(2)科學家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?
(3)“欣喜若狂”是什么意思?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文資料說說:
(課件出示)“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆?!?/p>
(1)‘點睛’之筆是什么意思?
(2)這句話你讀懂了什么?
(“點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的資料。作者運用生動形象的語言,將古生物科學家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化,“羽毛”是十分關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作帶給了強有力的證據(jù),加速了這項研究的進程。因此,說它是“點睛之筆”。)
(3)是啊,這一重要的發(fā)現(xiàn)多么令人欣喜啊!這也是科學家鉆研時的情緒,我們帶著這種歡欣鼓舞的情緒來讀一讀這一句話。指導感情朗讀,體會科學家鉆研時的情緒。(讀出欣喜若狂的情緒)
(二)第三、四自然段的學習
師:是啊,兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥,多么不可思議?。∵@天我們就一齊看看這一演化過程吧!看默讀提示:默讀課文的三、四自然段,想想恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的?劃出寫恐龍?zhí)攸c的關(guān)鍵詞句,小組合作填寫在表格內(nèi)并想一想作者用了哪些說明的方法?
出示表格課件
恐龍的龐大家族
繁衍生息的狀況
它們的特點
作者說明的角度
第一代恐龍
大小似狗,形態(tài)如鴕鳥
繁衍生息的龐大家族
有的兩足奔跑,
從生活習性上
有的四足行走;
有的身長幾十米,重達數(shù)十噸,
從身體形態(tài)上
有的身材小巧,體重不足幾公斤:
有的兇猛異常,茹毛飲血,
從性情上
有的溫順可愛,以植物為食。
(其中的)
獵食性恐龍
身體漸小,越來越像鳥類;
從體態(tài)、習性、體表的不斷變化上
骨骼中空,身體輕盈;
腦顱膨大,行動敏捷;
前肢漸長,像羽翼,會拍打;
體表長出羽毛,去掉鱗片或鱗甲。
轉(zhuǎn)移樹上生存,漸漸具備滑翔、飛行潛力。
合作填表(鼓勵表揚會學習的個人、小組)
全班交流:(先小組匯報其他組補充)
(1)第一種恐龍的特點(課件出示):“地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬年前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體?!?/p>
a、去掉“大約”行嗎?
b、比較讀
c、指名讀
(數(shù)千萬年后由一種恐龍繁衍成了種恐龍這真是……)
(2)形態(tài)各異的龐大家族的特點:“有些恐龍像它的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達數(shù)十噸,有些恐龍身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍溫順可愛,以植物為食。”
a、想想看這個句子有什么特點?(用這個特點說一句話)
b、出示課件(恐龍種類的圖片)請同學們說說你對恐龍的認識。
c、大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀吧!男女比較讀、齊讀。
d、指導背誦。這些恐龍多么搞笑?。∥覀儼阉鼈冇浵聛戆?!
教師:這么龐大的家族都能飛上美麗的藍天嗎?(生:不是)請大家找出相應(yīng)的語句來讀一讀
(3)獵食性恐龍的特點:其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動敏捷;前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛,不再披著;鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
a、齊讀。出示恐龍不斷進化的圖片(教師適時解釋:恐龍長的越來越接近此刻的鳥類了。骨骼中空,身體才會輕盈,行動也就敏捷了,又長出了像鳥翼一樣的前肢,體表還有羽毛。)
b、“其中”是在什么中?“一些”說明了什么?(可見作者用詞的準確性,我們在習作時應(yīng)注意恰當?shù)赜迷~學習如何錘煉語言。)
c、比較讀這兩句話有什么不一樣
(1)獵食性恐龍的身體變小,長得像鳥類。
(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。
(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
(2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。
d、出示表格,齊讀。
教師:這些都是恐龍飛向藍天的前提,那么它們是怎樣飛向藍天的?
(4)“這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔的潛力并最終能夠主動飛行?!?/p>
師:科學家們都認為是這樣嗎?
生:不是,還有的科學家認為……
師:由于生活習性的改變,使恐龍飛向了天空。有的科學家認為是樹棲生活使鳥具備了滑翔潛力,并逐漸能夠主動飛行;有的科學家認為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學會了飛翔。但是,毋庸置疑是什么?師板書齊讀。
生:齊讀句子。
師:是的,恐龍的一支經(jīng)過了漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
4、直觀感受
師:作者用準確生動的語言,清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離,此刻就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧!(出示課件其他類型的恐龍圖片)
5、學生復述
師:恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?用自我的話說一說(再出示演化過程的圖片)
教師:不管怎樣樣,有一點毋庸置疑(生接讀)“毋庸置疑”怎樣樣理解?(無須懷疑)帶著這種語氣再讀這句話。
(三)學習第五段
教師:無論如何這只是科學家們根據(jù)種種證據(jù)的推論,它們有更完美的心愿。齊讀第五段。
讀了這句話你明白了什么?
師:這是科學家們的愿望,科學家們經(jīng)過百年的努力研究,他們多么期望能重現(xiàn)這一歷史進程啊,幫忙我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!科學研究同樣是一個漫長的過程,世界上有太多的奧秘等待大家去探索,就請同學們抓緊寶貴的學習時光,將來去充分實現(xiàn)自我的價值吧。
三、感悟總結(jié)
1、學了本文后,你有什么感受?
2、以恐龍化石,科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此,你有什么感想?你們想對科學家們說些什么?
3、總結(jié)寫法(用詞準確)
四、作業(yè):拓展學習
1、把恐龍飛向藍天的演化過程復述給家長聽。
2、對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。交流收集的資料,舉辦一次“恐龍世界”展覽。
板書設(shè)計:
31飛向藍天的恐龍
第一代恐龍→龐大家族→
(兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)
獵食性恐龍(其中一支)→飛向藍天
(許許多多年后)(億萬年前)
藍天杯教學設(shè)計篇6
教學目標:
1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點:
弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學難點:
體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
課時安排:2
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認識和了解。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準字音,整體把握文章大意。
2、指名讀課文,注意正音。
⑴ 請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?
⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
② 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)
三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段(第3、4自然段):科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段(第5自然段):科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。
四、學習生字新詞
1.出示生字新詞。
2.提自學要求:學生字的音、形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
3.分別抽讀生字,說形和詞意。
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。
遲鈍:(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)
不僅……而且 結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進一層)
敏捷:動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長得越來越像鳥類,行動迅速靈敏。
五彩斑斕:顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。
后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂:非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥類,而非常歡喜快樂。
演化:演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍:逐漸增多
鳥翼:鳥類的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:無須懷疑。
五、讀全文。
六、作業(yè):
抄寫生字、詞。
藍天杯教學設(shè)計篇7
?教材內(nèi)容】
?飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第31課(需2課時)。
?教材分析】
?飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程,同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動,內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。
?學情分析】
這篇課文語言準確生動,同學在認真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學探究意識,培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。
?教學理念】
教學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境,突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基天性力的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
?教學目的】
1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,并有條理地說說。
3、激發(fā)同學的學習興趣,培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
?教學重難點】
1、重點:
弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點:
領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。
?課時布置】
2課時。
?教學過程】
第一課時
一、交流資料,激趣導入
師:同學們,你們知道和聽說過恐龍這種動物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面,說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題:
飛向藍天的恐龍
4、讀題、解題:
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,最終演化成鳥兒。
二、整體感知,回饋預習
1、自讀全文:
指名逐段讀,想:
課文寫了什么,你對哪局部內(nèi)容感興趣。
2、查生字掌握情況:
⑴讀詞語競賽,出示生字詞屏:
分小組讀、男、女生讀。
⑵猜詞語競賽,出示字屏:
顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。
⑶根據(jù)動作選配詞語:
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面,認識局部詞語,如:
(恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,方法:
⑴先自身讀。
⑵再討論。
⑶匯報:
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后,它的后代……家族……
③其中,一些……長得……像鳥類……
④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c:
用詞準確,生動的特點如:
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞,導入新課
1、指名帶讀生字詞,聽寫局部生字。
2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問?下面,我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容
1、學習第一段:
⑴自讀一自然段,畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思?“二者”指的是誰?歸納二者在外形、習性方面的不同點。
⑶指導朗讀,個別讀,齊讀:
師:為了給人類的假想找到依據(jù),中外科學家進行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?
2、默讀第二段,考慮中外科學家的不同發(fā)現(xiàn),并小組交流:
⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。
⑵“點睛”是什么意思?為什么說是“點睛”之筆呢?
⑶指導感情地朗讀課文,體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學習三、四自然段
1、輕聲自讀這一局部,并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么?
(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)
2、指名讀三、四段,小組討論:
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的?
3、完成表格:
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度
4、考慮:
在作者描寫的內(nèi)容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的描寫有什么好處?
理解:
“一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部。
“漫長的.演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
5、在這個大家族里,哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了?你是怎么知道的?
6、再讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍天的演化過程。
7、班上交流:
有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
1、自由讀課文第五自然段,考慮:
這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達的中心思想?
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息?
2、理解:
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了:
要證明鳥類是由恐龍進化而來,只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進化而來。
3、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,說明簡潔,意思完整,豐富了我們的知識,激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語??
在學習的過程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確,請你找一找、讀一讀,如:
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業(yè)
1、判斷下面的說法,對的打“√”,錯的打“”:
⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 ( )
⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 ( )
⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關(guān)鍵。 ( )
2、分析下面的句子,說說好在哪兒:
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
3、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?