大家在寫教學(xué)反思的時(shí)候一定要做到認(rèn)真分析,不管寫什么類型的教學(xué)反思,都要認(rèn)真思考自己的教學(xué)過(guò)程,以下是范文社小編精心為您推薦的七上語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀7篇,供大家參考。
七上語(yǔ)文教學(xué)反思篇1
?落花生〉這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。說(shuō)明了人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想。這是一篇敘事散文,文章篇幅簡(jiǎn)短,但內(nèi)含深刻的哲理。
我在課堂上對(duì)課文內(nèi)容的處理只要抓住重點(diǎn)句子,讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深理解,把父親所說(shuō)的幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解父親話的含義,從而抓住課文的重點(diǎn)段,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)全文的思想感情。所以在教學(xué)上讓學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事,主要是寫哪件事,看看父親是怎么議論花生的,由此父親說(shuō)的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。
在理解課文所說(shuō)明的做人道理的問(wèn)題上,我安排學(xué)生個(gè)體進(jìn)行閱讀,思考和小組交流討論,讓學(xué)生聯(lián)系生活的所見(jiàn)所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái),突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
但是不足之處是:
1、引導(dǎo)學(xué)生了解課文,圍繞落花生寫了哪幾件事后,我要求學(xué)生抓出相應(yīng)的部分,讓學(xué)生進(jìn)行分段,浪費(fèi)了很多時(shí)間,使得后面學(xué)生的閱讀時(shí)間不夠充分。
2、本課中父親用花生同桃子,石榴,蘋果相比,是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,以突出花生的品格,沒(méi)有說(shuō)哪三種水果外表好看而沒(méi)有用處。我在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)好,所以后面問(wèn)學(xué)生喜歡當(dāng)什么的時(shí)候,學(xué)生都說(shuō)當(dāng)花生,有了局限性,后來(lái)及時(shí)補(bǔ)充了,還是覺(jué)得學(xué)生理解不好。
3、時(shí)間不夠,沒(méi)有很好的讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,有感情的讀課文,深刻理解課文。
七上語(yǔ)文教學(xué)反思篇2
本堂課上課時(shí)學(xué)生紀(jì)律較好,由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分,故課堂上都有話可說(shuō),課堂氣氛活躍,尤其是導(dǎo)入用口技表演的場(chǎng)景極大激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生合作,互動(dòng)的積極性較高,課文的文意基本上能夠疏通,文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容學(xué)生自己能夠把握,極個(gè)別字詞理解有困難。如“走”古代是“跑”的意思學(xué)生很容易與現(xiàn)在“走”的意思混淆,因?qū)W生接觸的文言文還不多,故朗讀的掌握還不準(zhǔn),尤其是長(zhǎng)句之間的停頓;課堂上學(xué)生對(duì)老師的模仿性強(qiáng),在我范讀時(shí)像老先生一樣搖頭晃尾,結(jié)果后來(lái)的朗讀很多同學(xué)也學(xué),可見(jiàn)教師隨時(shí)都注意自己的言傳身教。另外學(xué)生很愿意與老師接近對(duì)話,走下講臺(tái)的老師學(xué)生更容易接受,我經(jīng)常參加到各組的討論之中,學(xué)生的說(shuō)話、表述與我要他發(fā)言進(jìn)輕松自如得多,而且敢于開(kāi)中。雖然沒(méi)有一字一句的串講,但通過(guò)學(xué)生的自主努力字詞教學(xué)還是完成得較好。
本堂課摒棄了傳統(tǒng)的文言文教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,做到“先學(xué)后教”即鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),如在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)就鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生“學(xué)然后知不足”“知不足,然后能自反”,注意了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、民主性、互動(dòng)性、合作性、對(duì)話性,以合作為平臺(tái),學(xué)生之間、師生之間合作,在合作中學(xué)習(xí),在合作中發(fā)展,因此的啟示是語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)不一定要形式上的完整,如本文就不有單獨(dú)字詞練習(xí),因這比較簡(jiǎn)單,應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行課堂上的再次備課及時(shí)調(diào)整。
七上語(yǔ)文教學(xué)反思篇3
?比本領(lǐng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)(北師大版)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第9單元的`一篇主體課文,本單元的主題是合作,要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立與別人合作的意識(shí),并在學(xué)習(xí)和生活中努力培養(yǎng)與人合作的能力。本課通過(guò)童話故事的形式,寫金絲猴與梅花鹿相互合作,摘到樹(shù)上的果子的故事,告訴學(xué)生在生活中要學(xué)會(huì)與別人合作。
一、學(xué)習(xí)生字詞
1.第一課時(shí)主要用來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。本課生字較多,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難認(rèn)識(shí),因此我采用多種方法分批獨(dú)立識(shí)字。
2.“象、垂、喪”練習(xí)查難檢字筆畫索引。“猴、倆、伯、棵、急、摘、呀”讓學(xué)生合作練習(xí)分析字形。閱讀理解時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)“考、垂、喪、急”。
3.寫字有三個(gè)難點(diǎn):一是“象”的筆畫筆順;而是“考”字容易錯(cuò)誤多加一個(gè)橫,下面寫作“與”;三是“都、考”不易寫好看。在書寫時(shí),要注意學(xué)生這幾個(gè)難點(diǎn)。
4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)部首查字法,因此生字讓學(xué)生在課下自己查字典組詞,課堂上讓學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)積累。
二、學(xué)習(xí)課文
語(yǔ)文課標(biāo)中指出:朗讀和默讀是最重要的最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力。感情朗讀是以理解課文為基礎(chǔ)進(jìn)行的,因此,在學(xué)習(xí)課文時(shí),我抓每一段的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué),如
第一自然段通過(guò)找出梅花鹿和金絲猴的想法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀句子,從而體會(huì)梅花鹿和金絲猴對(duì)自己充滿信心。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ),朗讀時(shí)要從語(yǔ)氣中表現(xiàn)出梅花鹿由喜到憂的心情的變化以及金絲猴著急的心情。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),思維活躍,
朗讀熱情比較高,學(xué)習(xí)氛圍也比較好。第三、四自然段通過(guò)讓學(xué)生合作互讀,找出梅花鹿和金絲猴是怎么摘到果子的,體會(huì)它們的心情讀課文,也引出“合作”。
上這節(jié)課,我始終以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,極力調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句,創(chuàng)設(shè)主要問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,課堂充滿活力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了多種形式朗讀,如個(gè)人讀、小組讀、男女分開(kāi)讀、分角色朗讀來(lái)激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)朗讀能力。根據(jù)本課的語(yǔ)言特色,教學(xué)中,以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。
七上語(yǔ)文教學(xué)反思篇4
【描述】
這篇課文通過(guò)一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易,激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)好前輩用鮮血和生命開(kāi)創(chuàng)的新中國(guó)。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間絕大部分寫往事。
開(kāi)頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶,結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭,從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友,可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過(guò)去,要好好珍惜今天的幸福生活。中間部分先寫郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗開(kāi)始前,借著火柴的亮光看一本破書,書上的插圖是一個(gè)孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰(zhàn)斗中,郝副營(yíng)長(zhǎng)為了使后續(xù)部隊(duì)找到突破口,點(diǎn)燃了那本書,高高舉起,為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路,保證了戰(zhàn)斗的勝利。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?,英勇地犧牲。從作者?duì)往事的回憶中,體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神,是教學(xué)上的重點(diǎn)。
【分析】
這是一篇回憶往事的課文。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀,知道講的是一件什么事,大致了解內(nèi)容。再提示學(xué)生以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究,先獨(dú)立閱讀,再在小組里交流。檢查閱讀效果時(shí),老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo),幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神,體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易,要好好珍惜。
從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文,大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要求再次快讀課文,想想“多好啊!”這句話在課文中出現(xiàn)幾次,各是在什么情況下說(shuō)的,把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái),再深入想想,他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí),看到的是什么,可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么,先獨(dú)立思考,再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。
在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后,要讓學(xué)生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做,畫出有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲精神。
【規(guī)劃】
教學(xué)時(shí)可以“燈光”為線索,深入理解課文。在學(xué)生快讀課文,大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次快讀課文,畫出有關(guān)描寫燈光的詞句,先獨(dú)立思考,再把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。
七上語(yǔ)文教學(xué)反思篇5
第一次段考是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的檢查,也是對(duì)教師教學(xué)情況的檢查。這次段考,我授課的兩個(gè)班級(jí)(高三財(cái)會(huì)班和機(jī)電班)語(yǔ)文平均成績(jī)分別是62.8分和62.7分,復(fù)習(xí)效果不夠明顯。唯一可喜的是,全年級(jí)上80分的有六位同學(xué),其中我?guī)У膬蓚€(gè)班占四名。
結(jié)合這次段考,我對(duì)兩個(gè)月的語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)行了反思,以下幾個(gè)方面值得進(jìn)一步改進(jìn)。
一、做題能力方面
通過(guò)第一輪復(fù)習(xí),語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)達(dá)到全面覆蓋。存在的問(wèn)題是學(xué)生不會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)答題,答題的準(zhǔn)確率低,一些難度不大的題目,學(xué)生都容易出錯(cuò)。因此,今后要增加做題量,以考代練習(xí),以考代復(fù)習(xí),通過(guò)量變達(dá)到質(zhì)變。只有通過(guò)做題數(shù)量的增加,才能達(dá)到做題質(zhì)量的提高。
二、做題技巧方面
段考后,我抽查了部分學(xué)生試卷,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的做題技巧。例如選擇題,有的學(xué)生忽視了選項(xiàng)中的“迷惑點(diǎn)”或“陷阱處”;又如閱讀題,有的學(xué)生拋開(kāi)了例文中的“暗示語(yǔ)”或“告知句”,缺乏做題技巧,答題就費(fèi)時(shí)費(fèi)力。今后在做題技巧方面要精心輔導(dǎo),做到舉一反三、融會(huì)貫通,讓他們能夠“以一法應(yīng)萬(wàn)題”。
三、做題速度方面
語(yǔ)數(shù)英合卷,學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應(yīng)。學(xué)生做題速度慢,不能合理地支配做題時(shí)間,用于作文時(shí)間過(guò)長(zhǎng),極大的影響了考試成績(jī)。今后復(fù)習(xí),要加強(qiáng)作文速度訓(xùn)練。不能因?yàn)閷懽魑亩加没A(chǔ)知識(shí)題和閱讀題的做題時(shí)間,當(dāng)然更不能占用數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩科的做題時(shí)間。其實(shí),只有熟練而全面地掌握知識(shí),做題才能得心應(yīng)手、左右逢源,才能提高做題速度,保證在限定的時(shí)間內(nèi)完卷。
總之,這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問(wèn)題,必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在問(wèn)題。教和學(xué)都存在問(wèn)題,就必然在考試中顯現(xiàn)出來(lái),學(xué)生考試成績(jī)就難以大幅度提升。因此,對(duì)教學(xué)工作常常進(jìn)行反思,是非常必要的。
七上語(yǔ)文教學(xué)反思篇6
提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)老話題了,而如何提高語(yǔ)文課堂效率,至今還沒(méi)有圓滿的答案。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),這樣就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲?!奔淳o抓住課義的重點(diǎn),牽動(dòng)人隅而提挈全篇,這樣,才能有效地提高課堂教學(xué)效率。
二、時(shí)間要用在刀口上
“效率”的含義,就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何,主要看有效教學(xué)時(shí)間,即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此,教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。如教《故都的秋》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):一提起秋天,大家也許會(huì)浮現(xiàn)出一幅碩果滿枝的豐收?qǐng)D景,也可能會(huì)有“無(wú)邊落木蕭蕭下”的悲涼感慨,那么,郁達(dá)夫給我們帶來(lái)了一幅怎樣的秋天圖景呢?讓我們一起走進(jìn)《故都的秋》。學(xué)生翻開(kāi)書,很快地找到了故都秋的特點(diǎn)“清、靜、悲涼”,并結(jié)合自讀提示,初步把握了景物特點(diǎn)與心境及時(shí)代背景的關(guān)系。這樣,在興味盎然中也較容易地理解了課文內(nèi)容。這樣,既節(jié)省了時(shí)間,有提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率。
三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上
語(yǔ)言教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問(wèn),即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如在講授《藥》時(shí),鑒于魯迅小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄性,我先讓學(xué)生自讀設(shè)疑。學(xué)生的問(wèn)題主要聚焦在“阿義可憐”“烏鴉箭一般飛走了”“華大媽的不足和空虛”等問(wèn)題上。借著一位同學(xué)質(zhì)疑小說(shuō)第三部分與前后文的銜接問(wèn)題,我們一起討論情節(jié)的發(fā)展,弄清了雙線結(jié)構(gòu)。就“烏鴉”的描寫重點(diǎn)閱讀第四部分引出對(duì)主題的發(fā)掘。然后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第三部分茶館的對(duì)話,分析人物間的關(guān)系和思想狀態(tài),學(xué)習(xí)人物描寫的方法感受其效果。最后讓學(xué)生自己體味環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫的作用。
四、功夫要下在備課上
課堂教學(xué)效果如何,關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下三點(diǎn):即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì),明確教學(xué)目標(biāo),掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
七上語(yǔ)文教學(xué)反思篇7
拼音已經(jīng)全部結(jié)束了,今天開(kāi)始講識(shí)字課,有了昨天的識(shí)字基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)今天需要會(huì)寫的字都有了一定的了解,但是真正難的是怎樣讓學(xué)生把字寫在田字格里,并能夠正確的占位,總結(jié)了今天的寫字課的效果,我做出了一些反思。
首先針對(duì)寫字課堂的形式,我的課堂形式過(guò)于單一,開(kāi)始的圖畫,游戲?qū)腚m然會(huì)增加一些趣味性,但是并沒(méi)有起到太大的作用,畢竟這節(jié)課的重難點(diǎn)并不是識(shí),而是寫,《山村》這節(jié)課一共有七個(gè)字,結(jié)構(gòu)上看都是獨(dú)體字,我對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)是按照順序逐個(gè)突破,但是整節(jié)課下來(lái)簡(jiǎn)單、枯燥,沒(méi)有一點(diǎn)心意。
另外,領(lǐng)導(dǎo)給的建議是我沒(méi)有想到并且能夠一針見(jiàn)血的指出我這節(jié)課的癥結(jié)所在的,講了整整一節(jié)課,結(jié)構(gòu)、占格、組詞、造句都講了個(gè)遍,但是學(xué)生接受的效果并不是很好,上完寫字課后我又用了一節(jié)課練習(xí)寫字,效果并不是很好,占格、筆順一塌糊涂,我必須反思我的課堂缺些什么,要怎樣彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。
今天我讀了一篇文章,文章主要介紹了低年級(jí)識(shí)字的特點(diǎn)和一些有趣的方法,我受益匪淺,趣味引領(lǐng)低年級(jí)自主識(shí)字,新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)識(shí)字提出了“會(huì)寫”和“會(huì)認(rèn)”兩項(xiàng)要求,中國(guó)的漢字神形兼?zhèn)?,是有?guī)律可循的。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中,努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的方法和規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)字能力,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)字謎,按照偏旁歸類漢字教學(xué),象形法,比較法都是激發(fā)低年級(jí)學(xué)習(xí)漢字興趣的有效方法,我想把這些運(yùn)用到課堂中一定會(huì)有意想不到的效果。
低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是渴望體驗(yàn)成功的喜悅,希望得到老師的肯定、鼓勵(lì)。時(shí)時(shí)給學(xué)生好難過(guò)創(chuàng)設(shè)能夠展示自己才華的機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)積極參與不斷產(chǎn)生成就感,不斷激發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力。