在現(xiàn)階段的教學(xué)工作結(jié)束后,老師們一定都有及時(shí)寫好教學(xué)反思,教學(xué)反思的寫作就是記錄自己教學(xué)期間的感受,以下是范文社小編精心為您推薦的七上政治教學(xué)反思推薦5篇,供大家參考。
七上政治教學(xué)反思篇1
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中,教師越來越注重提高自身的教學(xué)水平和科研水平。綜合學(xué)校的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)及體會(huì),進(jìn)行教學(xué)反思是提高教師的教學(xué)水平和教科研水平的有效途徑。對(duì)教師成具有十分重要的意義。我在新課改下結(jié)合當(dāng)前思想政治課教學(xué)實(shí)際,就政治教師的教學(xué)反思談幾點(diǎn)想法。
一、反思內(nèi)容
教學(xué)反思是教師對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)象的反思、研究、小結(jié),是通過課堂教學(xué)現(xiàn)象看其本質(zhì),尋求教學(xué)規(guī)律,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),吸取失敗的教訓(xùn)。教師每上一堂課后,或多或少有點(diǎn)得失、感想和體會(huì),如果及時(shí)進(jìn)行反思,在今后的教學(xué)中引以為戒,不斷地改進(jìn),不僅會(huì)在今后的教學(xué)中避免走彎路,而且會(huì)取得事半功倍的效果。根據(jù)素質(zhì)教育要求,課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及優(yōu)化課堂教學(xué)的核心內(nèi)涵,對(duì)教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面著手:①教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性②教學(xué)內(nèi)容的有序性③教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性④教學(xué)方法的適切性⑤媒體運(yùn)用的合理性⑥學(xué)生參與的積極性⑦反饋矯正的及時(shí)性⑧教學(xué)管理的有效性。為求得高質(zhì)量的、有的放矢的教學(xué)反思,在具體操作時(shí),我們把它聚合為以下五個(gè)方面:
1.合理之處
在新課改理念的指引下,以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)會(huì)讓我們的課堂更加生機(jī)勃勃。出現(xiàn)許多課堂教學(xué)中的“杰作”,如教師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的順利突破;課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的有效舉措;先進(jìn)教學(xué)思想和方法及媒體的合理使用;課堂中一些新穎精彩的語言及教與學(xué)的共鳴之處等等。
2.不足之處
課改的步代迫使我們?cè)谡n堂中不斷地實(shí)踐、探索、創(chuàng)新,在這過程中難免遇到挫折,即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏之處:如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),造成的“吃不了”或“吃不飽”的現(xiàn)象;教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適,造成的“一問三不知”的僵局;教學(xué)方法選擇不當(dāng),造成的低效;師生的不和諧合作;教學(xué)語言的失誤;媒體操作的不熟練;對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的不合理等。
3.有待于改進(jìn)之處
主要是指課堂教學(xué)中在教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解教材的背景材料,拓展延伸的內(nèi)容等;在課堂教學(xué)中教師講解知識(shí)點(diǎn)的謬誤之處和學(xué)生反饋的差錯(cuò)處。如教師指導(dǎo)不到位,學(xué)生中出現(xiàn)的有代表性的錯(cuò)誤,特殊的錯(cuò)例和普遍存在的問題等。
4.學(xué)生的發(fā)散思維
課堂是學(xué)生思維的活躍地,想象的馳騁處,創(chuàng)新的發(fā)源地。課堂上有時(shí)學(xué)生對(duì)問題的分析、理解,超越教師的設(shè)想,教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維,特別是創(chuàng)新思維軌跡,更應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)的記錄下這美好的瞬間,閃光的片刻。讓學(xué)生的好方法、好思路得以推廣。
5.應(yīng)對(duì)措施
上完一節(jié)課,坐下來靜心思考,會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中有一些只需要經(jīng)過微調(diào)就可以追求更高效益的地方。如課前準(zhǔn)備是否充分,教學(xué)過程順利與否,師生合作情況如何,問題設(shè)計(jì)是否合理,作業(yè)設(shè)計(jì)有無突破,過渡語言還可提煉否,課堂氣氛創(chuàng)設(shè)怎樣,講與練的時(shí)間分配是否合理,有沒有更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題,更完美的板書設(shè)計(jì),更科學(xué)的媒體選用等。對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的修改、提煉,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣取長(zhǎng)補(bǔ)短,能夠精益求精,更上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、教學(xué)反思的方法
教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,既可以由自己反思,也可以借助同行或?qū)<业脑u(píng)價(jià)、學(xué)生的反饋等多種
形式來推進(jìn)自己的反思。政治教師在教學(xué)中可以通過以下幾條路徑進(jìn)行反思。簡(jiǎn)要說明如下:
1.自我反省
孔子的教育思想中有“昔日三省重身”之說,葉圣陶先生也曾寫“下水文”自勉,魏書生先生說過:“對(duì)待教學(xué)工作要敢于質(zhì)疑,多打問號(hào),再去解決問號(hào)”。教師在教學(xué)后對(duì)自身的自我反思可使教師快速獲取反饋信息,找出教學(xué)環(huán)節(jié)在具體實(shí)施過程中成功和不足的地方,研究和找出原因,思考和改進(jìn)優(yōu)化的途徑。自我反思的途徑:一是縱向反思,就是同類型的課,后期與前期縱向反思。二是橫向反思,就是同一內(nèi)容的課,與同行或?qū)<业恼n橫向比較反思。三是“規(guī)定”與“教學(xué)設(shè)計(jì)理念”反思。教師在自我反思中應(yīng)重點(diǎn)推敲以下幾個(gè)問題:自己的教學(xué)是否以學(xué)生為本?學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否調(diào)動(dòng)起來了?學(xué)生學(xué)得愉快嗎??學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是否體現(xiàn)出來了?學(xué)生還有哪些困惑?學(xué)生有哪些收獲和建議?課學(xué)教學(xué)有哪些亮點(diǎn)和暗點(diǎn)?是否達(dá)到了自己的期望值?自身教得舒暢嗎??是否感受到了成功?哪些問題還要進(jìn)一步完善?如果重新設(shè)計(jì)、組織這節(jié)課還會(huì)有哪些新的增長(zhǎng)????
2.對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思
執(zhí)著的教師無不認(rèn)為:課堂教學(xué)中“追求的不是平談無奇的完美,追求的是有新亮點(diǎn)的遺憾”。再成功再理想的教學(xué)總有其不足之處,況且隨時(shí)間和空間的變化,課堂教學(xué)實(shí)踐也理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),需要更新、優(yōu)化和進(jìn)一步完美,而在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師是知識(shí)的傳遞者,學(xué)生是知識(shí)的接受者的教學(xué)觀;粉筆加黑板的方便性,面面俱到的滿堂灌,披星戴月的疲勞轟炸,應(yīng)試的題海戰(zhàn)術(shù)的方法觀;以分?jǐn)?shù)高低論英雄的質(zhì)量觀等普遍存在。盡管這些在短期內(nèi)可能收到一定的效果,但持久下去,學(xué)生厭學(xué)、不喜歡政治課,思維缺乏創(chuàng)新等一系列副反應(yīng)會(huì)相繼出現(xiàn)。因此,教師在新形勢(shì)下,更學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)價(jià),在課堂教學(xué)實(shí)踐中要多反思一下,“學(xué)生對(duì)這一知識(shí)了解多少?”,“學(xué)生能理解嗎?”,“這一知識(shí)點(diǎn)是否有一些新提法、新表述?”,“學(xué)生在掌握這些內(nèi)容時(shí)會(huì)有哪些想法?會(huì)不會(huì)有抵觸情結(jié)?”等等。雖然,有經(jīng)驗(yàn)的.教師在課前準(zhǔn)備時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的各種思維信息走勢(shì)有所準(zhǔn)備,但我們?cè)谡n堂中?對(duì)的學(xué)生他們是不斷在變的,有時(shí)不少意外隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生,這就更需要我們馬上進(jìn)行反思:出現(xiàn)這些問題的原因是什么?怎樣適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,果斷采取有效的方法和對(duì)策,進(jìn)而順著學(xué)生的思想組織教學(xué),保證教學(xué)過程順利進(jìn)行。
3.請(qǐng)教同行進(jìn)行交流,促進(jìn)進(jìn)步
俗話說:“旁觀者清,當(dāng)局者迷?!蔽膶W(xué)家蘇軾還說:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!苯處熥约邯?dú)立反思,有對(duì)確會(huì)模糊不清,尤其是新教師缺乏教學(xué)實(shí)踐積淀,很有可能產(chǎn)生“模糊”的反思現(xiàn)象,這時(shí)最好尋求同行的幫助,其路徑:一交流,“教無定法,貴在行法”,同一個(gè)問題,見仁見智。通過相互交流,請(qǐng)同行或?qū)<抑更c(diǎn),將教學(xué)中的某些現(xiàn)象說給同行式專家聽,請(qǐng)他們指出其造成的原因或改進(jìn)的意見。大家各抒己見,共同探索,尋求最佳的方案,從而達(dá)到提高的目的,二是觀摩“他山之石,可以攻玉”。教師應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)觀摩其他教師的課,如“名師示范課”、“特級(jí)教師公開課”以及各類評(píng)比的“優(yōu)質(zhì)課”或“研究課”等,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想和駕馭課堂的能力,并認(rèn)真對(duì)照反思:假如我上這節(jié)課,我的教學(xué)理念和教學(xué)思想是怎樣的?我是怎樣體現(xiàn)課標(biāo)精神的?我是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程的?我是怎樣體現(xiàn)以生為本的?我是怎樣組織和駕馭課堂的?我在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮自身教學(xué)機(jī)智的?我會(huì)采取什么樣的媒體來處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?等。通過比較,光偽存真,取百家、名家和名師之精華。三、實(shí)踐,向組內(nèi)和校方申請(qǐng)多上匯報(bào)課、公開課,積極參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng),課后請(qǐng)同行集體診斷,求得更完整的反思。
4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反思
教育先卒們?cè)偨Y(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn):“好學(xué)生是促使我們提高業(yè)務(wù)的老師”,因?yàn)椤敖虒W(xué)相長(zhǎng)”,教與學(xué)緊密相連,師生應(yīng)互相學(xué)習(xí),韓愈在《師說》中說:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,孔子曰:“三人行必有我?guī)熝伞倍颊f明相互學(xué)習(xí)的重要性。在新課改的課堂教學(xué)中,教師不僅要
完成教學(xué)目標(biāo),更要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來。為此,教師在課中和課后就必須通過一定的渠道方式了解和掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的反饋,從而對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思。了解和掌握學(xué)生反饋的路徑有這幾條:一是課堂觀摩,二是學(xué)生評(píng)課,三是課間個(gè)別交流,四是問卷調(diào)查,五是定期小組討論。
三、教學(xué)反思中應(yīng)注意的問題:
①要及時(shí)記錄,最好能形成教后組成教后感。俗語說:“好記性不如爛筆頭”,“最淺的黑水也勝達(dá)最好的記性”。教師在講完課后,才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,這些寶貴的反思在大腦中停留的時(shí)間十分短暫,如不及時(shí)記錄,就會(huì)迅速遺忘。
②形式要怎樣,不要千課一律,面面俱到,一節(jié)成功的課或一節(jié)不成功的課,都有反思的地方,但要反思的內(nèi)容都有很大的不同,該怎么反思也有不同,要避免“歲歲年年人不同,年年歲歲課相似”的現(xiàn)象。
沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思,教師的經(jīng)驗(yàn)才能升華到一定的高度且對(duì)后續(xù)行為產(chǎn)生影響。政治教師在教學(xué)實(shí)踐中,如能勤于批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)和行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持和強(qiáng)化或給予否定、思索和修正,善于反思提練,發(fā)現(xiàn)問題,積極探索,與時(shí)俱進(jìn),課堂教學(xué)就能適時(shí)適地達(dá)到最佳效益,教師自身的教學(xué)和科研能力也必定逐步提高。
七上政治教學(xué)反思篇2
時(shí)光飛逝,歲月如梭,不知不覺中我已從事了十幾年的政治教學(xué),十幾年的教學(xué)生涯,讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到政治教學(xué)的樂趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中政治教學(xué)作以下反思:
1.堅(jiān)持聯(lián)想式教學(xué):把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動(dòng)起來,一個(gè)關(guān)鍵性問題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
2.始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué):?jiǎn)l(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅(jiān)持.近幾年,在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題.問題本身是學(xué)生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:把互相尊重作為課堂教學(xué)的基準(zhǔn)。沒有情感的教學(xué)是沒有生命力的。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能激起求知的強(qiáng)烈愿望,因此課堂教學(xué)要增強(qiáng)趣味性。教師在課堂教學(xué)中,可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識(shí),并從學(xué)科與生活、社會(huì)的結(jié)合點(diǎn),激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)每一門學(xué)科始終充滿一種神秘感,保持其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識(shí)總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問題情景,創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能,形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。探究活動(dòng)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的惰性,拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的,激發(fā)探究動(dòng)機(jī),并努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍。
總之,教師盡可能聯(lián)系實(shí)際開辟多維互動(dòng)的課堂,多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮,少一些條條框框,讓不拘一格的教學(xué)模式開啟學(xué)生思維的閘門,迸發(fā)出智慧的浪花,激蕩創(chuàng)新的激情和成功的歡欣,教師的勞動(dòng)也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
七上政治教學(xué)反思篇3
開學(xué)以來,無論是在教育還是在教學(xué)方面都給我?guī)砗艽蟮姆此己蛦l(fā)。以下就是我對(duì)政治教學(xué)的反思。
1、對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的反思:首先就是我對(duì)學(xué)生了解不足,不知道他們的知識(shí)儲(chǔ)備量究竟是多少,也就是沒有正確估計(jì)學(xué)生的能力和知識(shí)水平,不了解他們?cè)诟咭粫r(shí)所獲得的知識(shí),使我的教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖沒有得到充分的實(shí)現(xiàn),設(shè)置的過于簡(jiǎn)單了。同時(shí)我在設(shè)計(jì)教學(xué)情景的時(shí)候過于理想化,沒有考慮到與現(xiàn)實(shí)的差異,對(duì)于一些比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)的講解不夠深入,沒有用更適合的方法來傳授學(xué)生知識(shí)。為此,經(jīng)過這一階段的教學(xué),我得到了一個(gè)啟示:每個(gè)人都存在差異,所以每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同,在備課的時(shí)候,要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,在準(zhǔn)備的過程之中,將一部分重心放在備學(xué)生上面,從多方面了解他們的知識(shí)量、知識(shí)需求以及適應(yīng)他們的教學(xué)方式,自身也要努力鉆研教材,首先吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn),然后再將知識(shí)點(diǎn)整合,最后用最簡(jiǎn)單的方式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。
2、對(duì)教學(xué)過程的反思:首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。有些內(nèi)容要求在一課時(shí)之內(nèi)完成,但是實(shí)際情況是有些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容十分繁瑣,一節(jié)課之內(nèi)完成操作起來會(huì)十分的困難,而我有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù),就會(huì)加快講課的速度。表面上看學(xué)生還是積極配合,但從后面的作業(yè)情況來看,真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生不多。因此,我悟出了一點(diǎn)道理:不可以一味的講究教學(xué)速度,應(yīng)該把重視質(zhì)量放在第一位,切不可以只講速度不講效率。這樣做的話效果反而使事倍功半,學(xué)生不能把知識(shí)點(diǎn)真真正正的學(xué)扎實(shí),長(zhǎng)期以往,學(xué)生的整體水平就會(huì)下降。我覺得要想真正提高教學(xué)質(zhì)量,就必須一步一個(gè)腳印,把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),當(dāng)然也要在講究效率的同時(shí)把握時(shí)間,保證講練結(jié)合,學(xué)生完成練習(xí)之后要及時(shí)評(píng)講,幫助學(xué)生在練習(xí)中掌握知識(shí),并且將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)之中。
3、對(duì)教學(xué)效果的反思:我覺得作為一名中年教師,應(yīng)該多聽其他老教師的課。當(dāng)然這個(gè)范圍不應(yīng)該僅僅局限在聽其他政治教師的課,而是應(yīng)該多聽所有老師的課?!八街?,可以攻玉?!迸c老教師交流和探討,可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長(zhǎng)處。新課程談到教師是“用教材教,而不是教教材”。其實(shí)這個(gè)問題一直讓我感到很困惑,后來聽了其他老師的課,才領(lǐng)悟了這句話。教書不能死扣教材,教學(xué)的目的不是讓學(xué)生記住教材上的內(nèi)容,而是為了讓學(xué)生掌握在教材背后蘊(yùn)含的為人處世的方法,看問題思考問題的方法。同時(shí)學(xué)到的不僅僅是對(duì)這句話的理解,老教師還教會(huì)我許多教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),比如說:對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)的框架性的把握,學(xué)生練習(xí)的講解方式等等。總之,要有好的教學(xué)效果出來,除了自己的不懈努力之外,還離不開老教師的幫助和教導(dǎo)。
以上就是我開學(xué)以來對(duì)教學(xué)方面的反思,在今后的教學(xué)過程中,我會(huì)更加注意上述不足之處,使自己盡快成長(zhǎng)起來。
七上政治教學(xué)反思篇4
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本,是高考題目答案的依據(jù)?!皩W(xué)生的智力發(fā)展,則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力,不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利,對(duì)學(xué)生的高考有利,而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”,在政治課的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。
1、劃分句子成分全面地把握概念。
許多政治名詞概念,表面看好象很復(fù)雜,但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法,就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。
俗話說:“一字值千金”,所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題,有些題目就是在某些易混詞上做文章,用來檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。
3、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中,都有一些材料題,要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中,往往有一些通俗的詞語,其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要,這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向,這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中,對(duì)于這些近義詞,我們可以在課本上做好旁批,準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。
七上政治教學(xué)反思篇5
新的高考方案頒布以后,政治教學(xué)也得隨著高考改革而進(jìn)行調(diào)整。高二文理科分班以后,如何兼顧文科班與理科班的政治教學(xué)對(duì)政治教師來說是一種機(jī)遇,同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我摸索出一種教學(xué)效果較好的模式。
一、理科班政治教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)
對(duì)于理科班的學(xué)生來說,政治科的學(xué)習(xí)要求是要通過學(xué)業(yè)水平測(cè)試。因此,理科班的政治教學(xué)重點(diǎn)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)。然而,理科班的學(xué)生會(huì)把大部分的精力放在理科的學(xué)習(xí)上,對(duì)文科傾注的時(shí)間非常有限,更有甚者除了政治課外,不會(huì)再花時(shí)間去學(xué)習(xí)政治。因此,提高每節(jié)政治課的效率就成為理科班政治教學(xué)的關(guān)鍵所在。我設(shè)計(jì)的理科班教學(xué)模式是:預(yù)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)講解、知識(shí)總結(jié)、練習(xí)、評(píng)講。
1、要理科班的學(xué)生騰出課后時(shí)間預(yù)習(xí)是不切實(shí)際的,所以,我會(huì)充分利用政治課前五分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課。這種預(yù)習(xí)并不是漫無目的地看書。我會(huì)在課件上先以“課前熱身”的方式,把每節(jié)政治課要掌握的知識(shí)重點(diǎn)以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)目的性強(qiáng),教學(xué)重點(diǎn)顯而易見,為講解知識(shí)點(diǎn)打好基礎(chǔ)。
2、“興趣是好的老師”。要理科班的學(xué)生參與熱情高,政治課堂絕對(duì)不能枯燥乏味。在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候,我會(huì)充分運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)、圖片、故事、視頻等資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),我會(huì)不失時(shí)機(jī)地提醒學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)在書本上劃起來。
3、由于有課件的協(xié)助,很多老師現(xiàn)在都不會(huì)花時(shí)間板書??墒?,我認(rèn)為板書對(duì)明確每節(jié)課的知識(shí)體系起著不可代替的作用,所以,我堅(jiān)持把每節(jié)課的知識(shí)框架圖簡(jiǎn)略地記在黑板上,并要求學(xué)生把知識(shí)框架圖記在書本上。這既能起到知識(shí)總結(jié)的作用,又方便學(xué)生提高看書的效率,一舉兩得。
4、只是聽課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)講練結(jié)合,堅(jiān)持每周一練。每星期以活頁的形式精選練習(xí)題作為理科班的作業(yè),練習(xí)以基礎(chǔ)知識(shí)為主,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。認(rèn)真批改后,把學(xué)生主要做錯(cuò)的題目評(píng)講一遍,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
二、文科班政治教學(xué)重視興趣與能力的培養(yǎng)
政治對(duì)文科班的學(xué)生而言,是高考的必考科目,因此,政治教學(xué)是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”。怎樣才能不讓文科學(xué)生對(duì)政治產(chǎn)生厭倦感呢?最重要的是讓他們覺得政治有趣味,并給予他們成就感。也就是說,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力顯得尤其重要。
1、文科政治的激趣法:
導(dǎo)入激趣?;钴S的課堂氣氛要從導(dǎo)入開始。每次上新課前,我都會(huì)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,用學(xué)生感興趣的材料、新聞作為導(dǎo)入,能讓學(xué)生保持較長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)疑激趣。在講授難點(diǎn)知識(shí)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)難度適中的問題讓學(xué)生解答。這種問題不能太難,也不可以太容易,讓學(xué)生有思考與討論的空間,這樣才能讓學(xué)生有鉆研的勁頭。幽默活潑的語言能讓學(xué)生整節(jié)課都置身在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)特別高漲。
2、綜合能力的培養(yǎng):
理解能力的培養(yǎng)。理解能力的培養(yǎng)是建立在熟悉課本知識(shí)的基礎(chǔ)上的,所以,我會(huì)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)看書的重要性。所謂看書并不是把知識(shí)掃描一遍,而是要把書本讀“薄”,也就是要學(xué)生學(xué)會(huì)自己概括知識(shí)框架。每個(gè)人對(duì)知識(shí)框架的理解都不一樣,我要求學(xué)生按照自己的理解把每單元的重點(diǎn)知識(shí)框架整理出來,這不僅能提高學(xué)生的理解能力,還能使他們掌握系統(tǒng)復(fù)習(xí)法,方便他們記憶。
運(yùn)用能力的培養(yǎng)。只懂得背誦知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,能學(xué)以致用才是最重要。因此,我特別注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。這需要的是恰到好處的練習(xí)。所謂恰到好處,就是指練習(xí)題貴精不貴多。對(duì)于我教的b層次班級(jí),我更愿意選擇難度稍低的主觀題給他們訓(xùn)練。簡(jiǎn)單的主觀題可以幫助b班的學(xué)生樹立信心,形成良好的答題規(guī)范,提高他們審題、知識(shí)遷移、解題、運(yùn)用等能力,并在這過程中慢慢把難度提高,逐步向較難的主觀題過渡。
提問能力的培養(yǎng)。過去,文科班的學(xué)生不是太喜歡提問題,所以,不明白的知識(shí)往往會(huì)堆積如山。在我教的班級(jí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去提問,不僅是向老師提問,還支持他們向班級(jí)里的同學(xué)請(qǐng)教。每周我都會(huì)利用一個(gè)晚修的時(shí)間到班里面答疑,把學(xué)生不明白或做錯(cuò)的題目一對(duì)一地為他們解答清楚。一開始提問的人并不多,但是反復(fù)幾次答疑后,越來越多的學(xué)生會(huì)主動(dòng)向我提問,后來班里還形成了互相提問甚至爭(zhēng)論的氛圍。這種好學(xué)樂學(xué)的氛圍大大激發(fā)了大家學(xué)習(xí)政治的熱情。
當(dāng)然,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,要做到文科理科政治教學(xué)兩不誤,還需要進(jìn)行漫長(zhǎng)的探索,吸取更多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。也許,這也是我教學(xué)成就感的來源。