七上政治教學(xué)反思優(yōu)秀5篇

時(shí)間:2022-11-06 作者:betray 教學(xué)計(jì)劃

大家在動(dòng)筆寫教學(xué)反思之前,必須認(rèn)真分析教學(xué)過程,教學(xué)反思是老師在教學(xué)過程中,對(duì)不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思,以下是范文社小編精心為您推薦的七上政治教學(xué)反思優(yōu)秀5篇,供大家參考。

七上政治教學(xué)反思優(yōu)秀5篇

七上政治教學(xué)反思篇1

站在高一年級(jí)的盡頭回望,在新環(huán)境下,我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程,使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白

教學(xué)須從abc起始學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。中學(xué)學(xué)生升高中,政治學(xué)科不是中考科目,中學(xué)的政治課,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不作要求,政治學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備,運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)分析認(rèn)識(shí)事物的能力,政治學(xué)科的思維,學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法,等等無(wú)從談起。進(jìn)入高中,政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí),學(xué)生無(wú)論如何也不能適應(yīng),政治課教學(xué)處于艱難境地。政治課教學(xué)只能小步走,低臺(tái)階,課時(shí)授課內(nèi)容要少,教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步,下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)變換方式予以再學(xué)習(xí),直至掌握。教學(xué)從最簡(jiǎn)單的abc開始,教給學(xué)生聽、說、讀、寫,這就是a。所謂b,就是手把手地教給學(xué)生讀題,做答案。c就是通過具體知識(shí)的學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。教學(xué)中萬(wàn)不可操之過急。要取得學(xué)校的支持,多給一些課時(shí),用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳矛盾,沒有時(shí)間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長(zhǎng)的。

二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為

教學(xué)要富有引力政治課學(xué)習(xí),需要積極動(dòng)腦,勤于動(dòng)手??晌覀兊膶W(xué)生對(duì)淺顯的知識(shí),清澈見底的問題,還愿意學(xué)習(xí)、思考,知識(shí)深一點(diǎn),問題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”,腦懶。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記,不愿做用文字表達(dá)的文字題,只愿做寫字母打?qū)μ?hào)的選擇題,手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長(zhǎng)于看而短于寫,樂于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài),嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高,是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程,在這個(gè)過程中理應(yīng)洋溢著幸福,充滿著成功,要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福;把學(xué)生推離失敗,引向成功。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識(shí),適時(shí)讓其展示所獲成果,并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵(lì),讓學(xué)生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺(tái)階、多臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺(tái)階登上光輝的“頂點(diǎn)”,使學(xué)生領(lǐng)略到“無(wú)限風(fēng)光”,從而享受到幸福與成功。解決手懶問題也可照此辦理。

三、“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)情態(tài)

教學(xué)要著力于激動(dòng)生命政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動(dòng)。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象:老師在組織學(xué)習(xí),趴著的,說閑話的,看課外書的,漫不經(jīng)心的,生命在這里斷檔,雖然在老師用肢體、眼神或語(yǔ)言提醒制止下,表面終止了這些現(xiàn)象,誰(shuí)又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢?缺乏熱情,沒有主動(dòng),思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果,盡管造成這種狀況有諸多原因。面對(duì)這種境況,政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解,要激動(dòng)學(xué)生的生命,努力使學(xué)生的事,學(xué)生自己想做,愿做,樂做,逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來,學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來,自覺主動(dòng)性強(qiáng)起來,以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材,但我們可以變換教學(xué)方式,引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂,使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景,從而吸引學(xué)生參與其中,使得生命壯麗成長(zhǎng)。例如,將知識(shí)競(jìng)賽引進(jìn)課堂,將生動(dòng)有趣的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué),等等,都能使學(xué)生樂此不疲,筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福。如果說面前的政治課教學(xué)是一座山,我只是在爬山的路上邁出了一步,我將努力攀登,不斷創(chuàng)造新高度。

七上政治教學(xué)反思篇2

多年來,堅(jiān)持以學(xué)校工作計(jì)劃為指向,以打造道德課堂為目標(biāo),堅(jiān)持以人為本的觀念,以求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)投入到教學(xué)中去。經(jīng)過努力,較好完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),現(xiàn)總結(jié)如下:

一、注重提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建道德課堂的文章,學(xué)習(xí)《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》、《今天怎樣做教師》等教育教學(xué)理論,貫徹落實(shí)新課程理念,并在教學(xué)中努力實(shí)踐。

二、完善教研、教學(xué)過程管理,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、有明確的教學(xué)計(jì)劃。為使教學(xué)活動(dòng)有目的、按步驟進(jìn)行,從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)期開始,根據(jù)學(xué)校的要求與學(xué)科實(shí)際情況,制定了切實(shí)可行的計(jì)劃,并認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃,不讓計(jì)劃流于形式。

2、堅(jiān)持定期集中備課制度,以老帶新,一起鉆研教材,研究教法。在備課過程中,堅(jiān)持三個(gè)“聯(lián)系”,即聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系熱點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,做到既備教材又備學(xué)生。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

3、更新教法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生的主體地位,營(yíng)造良好的課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中思維,在活動(dòng)中培養(yǎng)能力、提高覺悟,使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。如:做好每星期一次的“時(shí)政講評(píng)”,及時(shí)宣講黨的路線、方針和政策,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí),提高了學(xué)生分析說明實(shí)際問題的能力。還開展了“今天我來做老師”學(xué)生主講活動(dòng),由學(xué)生自選內(nèi)容主講。為了講好課,他們分工、協(xié)作,搜集整理資料,制作精美課件。如講到師生關(guān)系時(shí),學(xué)生自制調(diào)查表格,找老師、學(xué)生做調(diào)查,使講課更有針對(duì)性、吸引力。這些活動(dòng)的開展,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,得到了學(xué)生的歡迎,提高了課堂教學(xué)實(shí)效。

4、和各任課教師互相聽課,每節(jié)課及時(shí)填寫聽課筆記,做好評(píng)課工作,重視教學(xué)反思,尋找現(xiàn)有教學(xué)行為和新理念之間的差距,促進(jìn)教法改進(jìn),優(yōu)化了教學(xué)過程。

三、認(rèn)真開展解讀、細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與交流?!敖庾x課標(biāo),上明白課,落實(shí)課標(biāo),上有效課”,積極構(gòu)建高效課堂。在細(xì)化課標(biāo)過程中,明確分工,加強(qiáng)協(xié)作,定時(shí)交流溝通,做到資源信息合作共享,并參加了協(xié)作區(qū)的交流。

四、繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作,他們盡快熟悉業(yè)務(wù),更快適應(yīng),更快提高,增強(qiáng)教研組的整體實(shí)力。

五、完成學(xué)校學(xué)科出題、考試的閱卷及質(zhì)量分析工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查漏補(bǔ)缺、調(diào)整教學(xué)。

六、開展豐富多彩的課外活動(dòng),豐富學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力。主要內(nèi)容有:走進(jìn)世博會(huì),感受世博魅力;從邁克杰克遜的成功看奮斗——-邁克杰克遜傳奇一生;華爾街之資本之河;看感動(dòng)中國(guó)人物事跡,學(xué)習(xí)榜樣精神————-簡(jiǎn)單中的偉大—學(xué)習(xí)郭明義;聚焦朝韓危機(jī)等。

通過這一系列活動(dòng)的開展,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,開闊了學(xué)生眼界;提高了學(xué)生搜集資料、歸納整理資料的能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力;形成了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與熱情,培養(yǎng)了師生間、學(xué)生間的合作意識(shí)和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力等。

工作中的不足及努力方向:

由于教學(xué)工作的繁忙,盡管在教科研方面作了積極探索和大量的嘗試,但總體而言,實(shí)踐操作多,理論挖掘少;感性體會(huì)多,理性思考少。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教科研理論的學(xué)習(xí)與研究,全面掌握教科研的基本要求和有效方法,積極參加教科研方面的培訓(xùn),對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行更大膽的整合和處理,提高細(xì)化課標(biāo)的水平。

七上政治教學(xué)反思篇3

先進(jìn)的教學(xué)理念要透過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來,而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,二者是相輔相成的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變,方式、方法轉(zhuǎn)變就沒有了方向,沒有了基礎(chǔ);方式、方法不轉(zhuǎn)變,理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿,失去了落腳點(diǎn)。因此,在新課程改革的時(shí)代背景下務(wù)必要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn),樹立先進(jìn)的教育理念,不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面就高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí),這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,輕個(gè)體教育;重課堂教育,輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育,輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此,在新課程改革過程中務(wù)必改革高中政治課教學(xué)方式和方法,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,就務(wù)必徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,我認(rèn)為,高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到:

第一,要結(jié)合政治教材的資料,有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來。只有這樣,學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn),從而理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

第二,在政治課教學(xué)過程中,教師還要個(gè)性重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。比如,在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中,能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問題,并從課本中尋找解決的辦法。例如,在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問題,甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題,這在高一政治新教材中就能幫忙學(xué)生找到答案。

第三,政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)的講授方法外,我們還能夠運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法,把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外,還能夠根據(jù)教學(xué)資料,組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、討論、社會(huì)調(diào)查等。

第四,新課改的政治教學(xué)務(wù)必將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來,高中政治新教材的資料和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性,這就要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育,以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的用心性、主動(dòng)性。同時(shí),透過群體教育個(gè)人,給學(xué)生以溫暖和信心,使群眾成員間互相激勵(lì),促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。

另外,作為高中政治教師,要適應(yīng)新課改的要求,轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。其實(shí),這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求,是一向以來我們所倡導(dǎo)的,同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去,我們對(duì)教學(xué)的理解是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過程”、“教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展?jié)摿?、陶冶品德的過程”。這些對(duì)教學(xué)的定義都是從教師的角度去說的,教師是知識(shí)的占有者:教師講、學(xué)生聽,教師要求學(xué)生照辦,教師出題、學(xué)生考。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位、是主動(dòng)的,學(xué)生永遠(yuǎn)是從屬地位、是被動(dòng)的。因此,在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的平等,教師就不可能也沒有必要具備民主思想,這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而此刻,新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?!毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng),這種觀念的轉(zhuǎn)變,必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變:教學(xué)過程的交往、互動(dòng),意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)

與觀念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的完美體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話,是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。

總之,古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進(jìn)步,就要不斷反思、反省,教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思,發(fā)現(xiàn)問題,不斷改善,才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

七上政治教學(xué)反思篇4

思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多,而且理論性、靈活性強(qiáng),要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。習(xí)慣上我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中沿用三輪復(fù)習(xí)法,這是實(shí)踐證明正確的。三輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重,時(shí)間長(zhǎng)短也各不一致。第一輪:全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),突出重點(diǎn),以重點(diǎn)帶動(dòng)全面。這一階段的復(fù)習(xí),主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固、加深、拓寬,使學(xué)生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識(shí),為下階段復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二輪:專題知識(shí)復(fù)習(xí),講好知識(shí)專題及熱點(diǎn)專題,推出“熱點(diǎn)專題課”,把教材的基本觀點(diǎn)和熱點(diǎn)相結(jié)合,提高理論聯(lián)系實(shí)際的力度,提高學(xué)生分析和解決問題的靈活性和規(guī)范性。第三輪:強(qiáng)化訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺,回歸課本,復(fù)習(xí)方法主要采用講練結(jié)合,注重解題方法,訓(xùn)練邏輯思維能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,并有目標(biāo)地鞏固一些重點(diǎn)知識(shí)問題。在這三輪復(fù)習(xí)中,第一輪無(wú)疑是重中之重。只有夯實(shí)了基礎(chǔ),才能談得上用已掌握的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)去分析、解決問題。現(xiàn)就高三政治第一輪的復(fù)習(xí)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、要加強(qiáng)對(duì)《考試大綱》和《考試說明》以及近三年高考文綜試題的研究,把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。

解讀考綱信息主要是研究考核的目標(biāo)和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等,使自己在教學(xué)中有的放矢。研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧,特別要把握高考命題的特點(diǎn)有何變化、命題的方向和趨勢(shì)是什么、如何應(yīng)對(duì)。通過對(duì)高考試題分析,教師自身一定要明確哪些考點(diǎn)是考試的熱點(diǎn)和高頻點(diǎn),哪些是考試的冷點(diǎn),以求在復(fù)習(xí)中抓住重點(diǎn)。雖然我們絕不能認(rèn)為哪個(gè)考點(diǎn)一定考,哪個(gè)考點(diǎn)一定不考,但是哪些考點(diǎn)容易和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)掛鉤,哪些考點(diǎn)主要以選擇題的形式考查,哪些考點(diǎn)主要以主觀題的形式考查,作為教師要做到心中有數(shù)。

二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí),全面復(fù)習(xí)教材知識(shí)。

高考試題可以千變?nèi)f化,但基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不變,基礎(chǔ)知識(shí)仍然是文科綜合能力形成的根基。我們應(yīng)當(dāng)做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些考點(diǎn)在綜合訓(xùn)練的同時(shí),回歸課本,弄清高考的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn),挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn),要有層次、有針對(duì)地復(fù)習(xí),防止遺漏知識(shí)點(diǎn),杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)。另外,在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)又要重視和突出主干知識(shí),這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識(shí)。所謂主干知識(shí)就是核心概念、核心問題以及與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和百姓生活聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn),這些知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)在考題中涉及,換句話說主要就是高頻考點(diǎn)。

而這些知識(shí)點(diǎn)的把握,主要靠教師認(rèn)真研讀近幾年高考試題。在第一輪復(fù)習(xí)階段,一定要定位在“低起點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)”,真正做到夯實(shí)基礎(chǔ),降低難度。

三、要注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,加強(qiáng)知識(shí)板塊的貫通。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺建構(gòu)自己的學(xué)科知識(shí)體系,做到框框有歸納,節(jié)節(jié)有提煉,課課有總結(jié),自我建構(gòu)哲學(xué)與生活、經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活的立體知識(shí)體系。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建時(shí),還要主要引導(dǎo)學(xué)生將重要知識(shí)進(jìn)行是什么、為什么、怎么辦的歸納,俗稱wwh(what、why、how)。同時(shí),平時(shí)訓(xùn)練時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞一道選擇題的材料,從不同學(xué)科角度分析材料,也可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)主觀題的材料進(jìn)行多角度思考,以達(dá)到在考試中知識(shí)點(diǎn)隨“點(diǎn)”隨“到”。

四、要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,突出熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題。

在平時(shí)的教學(xué)中要將講授的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題相結(jié)合,注意對(duì)課本知識(shí)結(jié)合我國(guó)的現(xiàn)行政策進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?。?qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用,是政治命題改革的主要方向。面對(duì)今年龐雜的社會(huì)重?zé)狳c(diǎn),老師要幫助學(xué)生篩選和提取,選準(zhǔn)了熱點(diǎn)后,尋求切入點(diǎn):主干點(diǎn)+重?zé)狳c(diǎn)+焦點(diǎn)=切入點(diǎn)(高考題命制)。在最后沖刺階段不僅要關(guān)注熱點(diǎn),更要突出焦點(diǎn)。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),精練巧講,提高答題技巧。

復(fù)習(xí)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生參與,注重過程與方法。指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃,教師的教學(xué)計(jì)劃要給學(xué)生交代清楚,使學(xué)生理解,加強(qiáng)師生配合。在練習(xí)的選擇上要防止粗制濫造,一定要以經(jīng)典題為范例,精練巧講,特別是借鑒近年的典型高考題來訓(xùn)練學(xué)生尤為重要。同時(shí)要結(jié)合解題方法的指導(dǎo),定位于“高標(biāo)準(zhǔn)考查能力的運(yùn)用”,強(qiáng)化學(xué)生思維習(xí)慣,審題方式(注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等),規(guī)范答題。培養(yǎng)自信,不留白卷,書寫要規(guī)范。

六、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

(1)自覺復(fù)習(xí),加強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的整理,理清基本線索,默寫重點(diǎn)知識(shí)。

(2)主動(dòng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)。注意理論聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)實(shí)際問題的分析。

(3)養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,不過分依賴教師、資料,不要照抄照搬。

(4)養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣。包括對(duì)知識(shí)的整理、課堂筆記、作業(yè)錯(cuò)誤及原因等。

(5)先看書后做題,做題后再看書。不能忽視主觀題,做題要“慢審快做”。

(6)學(xué)會(huì)分析參考答案。

七上政治教學(xué)反思篇5

開學(xué)以來,無(wú)論是在教育還是在教學(xué)方面都給我?guī)砗艽蟮姆此己蛦l(fā)。以下就是我對(duì)政治教學(xué)的反思。

1、對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的反思:

首先就是我對(duì)學(xué)生了解不足,不知道他們的知識(shí)儲(chǔ)備量究竟是多少,也就是沒有正確估計(jì)學(xué)生的能力和知識(shí)水平,不了解他們?cè)诟咭粫r(shí)所獲得的知識(shí),使我的教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖沒有得到充分的實(shí)現(xiàn),設(shè)置的過于簡(jiǎn)單了。同時(shí)我在設(shè)計(jì)教學(xué)情景的時(shí)候過于理想化,沒有考慮到與現(xiàn)實(shí)的差異,對(duì)于一些比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)的講解不夠深入,沒有用更適合的方法來傳授學(xué)生知識(shí)。為此,經(jīng)過這一階段的教學(xué),我得到了一個(gè)啟示:每個(gè)人都存在差異,所以每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同,在備課的時(shí)候,要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作,在準(zhǔn)備的過程之中,將一部分重心放在備學(xué)生上面,從多方面了解他們的知識(shí)量、知識(shí)需求以及適應(yīng)他們的教學(xué)方式,自身也要努力鉆研教材,首先吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn),然后再將知識(shí)點(diǎn)整合,最后用最簡(jiǎn)單的方式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。

2、對(duì)教學(xué)過程的反思:

首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。有些內(nèi)容要求在一課時(shí)之內(nèi)完成,但是實(shí)際情況是有些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容十分繁瑣,一節(jié)課之內(nèi)完成操作起來會(huì)十分的困難,而我有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù),就會(huì)加快講課的速度。表面上看學(xué)生還是積極配合,但從后面的作業(yè)情況來看,真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生不多。因此,我悟出了一點(diǎn)道理:不可以一味的講究教學(xué)速度,應(yīng)該把重視質(zhì)量放在第一位,切不可以只講速度不講效率。這樣做的話效果反而使事倍功半,學(xué)生不能把知識(shí)點(diǎn)真真正正的學(xué)扎實(shí),長(zhǎng)期以往,學(xué)生的整體水平就會(huì)下降。我覺得要想真正提高教學(xué)質(zhì)量,就必須一步一個(gè)腳印,把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),當(dāng)然也要在講究效率的同時(shí)把握時(shí)間,保證講練結(jié)合,學(xué)生完成練習(xí)之后要及時(shí)評(píng)講,幫助學(xué)生在練習(xí)中掌握知識(shí),并且將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)之中。

3、對(duì)教學(xué)效果的反思:

我覺得作為一名中年教師,應(yīng)該多聽其他老教師的課。當(dāng)然這個(gè)范圍不應(yīng)該僅僅局限在聽其他政治教師的課,而是應(yīng)該多聽所有老師的課?!八街?,可以攻玉。”與老教師交流和探討,可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長(zhǎng)處。新課程談到教師是“用教材教,而不是教教材”。其實(shí)這個(gè)問題一直讓我感到很困惑,后來聽了其他老師的課,才領(lǐng)悟了這句話。教書不能死扣教材,教學(xué)的目的不是讓學(xué)生記住教材上的內(nèi)容,而是為了讓學(xué)生掌握在教材背后蘊(yùn)含的為人處世的方法,看問題思考問題的方法。同時(shí)學(xué)到的不僅僅是對(duì)這句話的理解,老教師還教會(huì)我許多教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),比如說:對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)的框架性的把握,學(xué)生練習(xí)的講解方式等等??傊泻玫慕虒W(xué)效果出來,除了自己的不懈努力之外,還離不開老教師的幫助和教導(dǎo)。

以上就是我開學(xué)以來對(duì)教學(xué)方面的反思,在今后的教學(xué)過程中,我會(huì)更加注意上述不足之處,使自己盡快成長(zhǎng)起來。