教學(xué)反思是作為教師必須認(rèn)真書寫的書面材料,教學(xué)反思讓我們通過不斷改進(jìn),實(shí)現(xiàn)不斷突破,下面是范文社小編為您分享的三年級音樂哆來咪教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。
三年級音樂哆來咪教學(xué)反思篇1
本周三上午在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)上了三年級上冊第五單元語文課《風(fēng)箏》,《風(fēng)箏》這篇課文是魯迅的作品,學(xué)生上初中后第一次接觸,學(xué)習(xí)難度較大,課文難點(diǎn)較多,且本文思想內(nèi)容可從多方面理解,這恰恰為我們的教學(xué)提供了研究性的教材?,F(xiàn)作如下反思。
一、教學(xué)思路清晰。一開始,讓學(xué)生談自己放飛風(fēng)箏的自由與快樂,引出課文兄弟倆對風(fēng)箏的不同態(tài)度,由此矛盾而上演了一場&l精神虐殺事件&r。最后討論體會(huì)封建教育思想和倫理道德才是導(dǎo)致這場&l精神虐殺&r真正的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
二、教學(xué)方法得當(dāng)。我緊緊抓住&l精神虐殺&r,重點(diǎn)研讀三、四自然段。如第三自然段中通過圈點(diǎn)、朗讀,突出&l出神、驚呼、高興得跳躍&r,讓學(xué)生體會(huì)弟弟對風(fēng)箏的酷愛以及表現(xiàn)弟弟天真活潑的形象。第四自然段,以動(dòng)作、神態(tài)等描寫著稱。教學(xué)時(shí)采用的表演&l我&r毀風(fēng)箏的片斷,學(xué)生很是受啟發(fā)。評點(diǎn)時(shí),大多學(xué)生都能指出表演學(xué)生的不到位之處,甚至后來連&l我&r的&l傲然&r神態(tài)都能表現(xiàn)出來。朗讀、表演,學(xué)生充分領(lǐng)略了&l我&r的毫不顧忌、無情踐踏風(fēng)箏的粗暴行徑。
個(gè)人不能解決的問題,通過小組合作,思維的碰撞,難題頃刻瓦解。在討論&l&l我&r還不是&l罪魁禍?zhǔn)?r?那導(dǎo)致這場&l精神虐殺&r悲劇的幕后真正&l兇手&r是誰呢?&r&r這個(gè)問題時(shí),我出示了魯迅的生活背景以及寫作的年代,大大幫助了學(xué)生對此問題的思考,降低了這個(gè)難題的難度,以適應(yīng)七年級學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生各抒己見,有的從家庭背景出發(fā)述說,有的從不平等的長幼關(guān)系闡述,大部分同學(xué)認(rèn)識到了這是封建教育思想導(dǎo)致的落后觀念所致。即使他們說的不完整欠深入,但我還是一一予以了肯定。
不足之處也是顯而易見的。毀風(fēng)箏事件中的&l抓&r、&l擲&r&l踏&r等動(dòng)作描寫以及&l傲然&r&l絕望&r的神態(tài)描寫應(yīng)通過多種形式的朗讀、體會(huì)再讓學(xué)生表演,一定會(huì)比粗讀立即表演的效果好。
這堂課是以&l精神虐殺&r來挖掘文章主題思想的,但上課過程中,針對學(xué)生的闡述過多分析了人物性格以及講了文章選材的事情,使整堂課有&l散&r架之感。
圍繞一個(gè)主題,設(shè)計(jì)一些探究性問題,采用合理的教學(xué)方法,讓學(xué)生讀透,打開思維,并展開充分的討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥,這樣的課堂才算是合格的語文課堂。
三年級音樂哆來咪教學(xué)反思篇2
三年級學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡,一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂,那么就需要音樂教師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引,因此在教學(xué)中,要把枯燥的音樂欣賞課變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生“動(dòng)”起來,課堂“活”起來?教師應(yīng)幫助他們處理好聽覺與聯(lián)想的關(guān)系,讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀,從而豐富和發(fā)展他們的音樂感受力和想象力。
本課課前我認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備,因此,課堂上師生興致盎然,氣氛活躍,學(xué)生始終以愉快、飽滿的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí),取得較好效果。反思整個(gè)教學(xué)過程,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、聽看結(jié)合,激發(fā)興趣
興趣是最好的老師??鬃釉裕骸爸?,不如好之者;好之者不如樂之者”。興趣是“入門老師”,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提。而音樂是抽象的藝術(shù),學(xué)生不易理解,如果光靠老師的講解、介紹,學(xué)生就會(huì)缺乏興趣,厭倦音樂欣賞課。因此,在音樂教學(xué)中,我盡量地運(yùn)用圖片、多媒體、視頻等手段進(jìn)行教學(xué),通過視聽結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,開發(fā)其積極的思維活動(dòng),加深學(xué)生對音樂作品的理解。
本課在欣賞《賽馬》時(shí),我采用自制,隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化,在大屏幕上時(shí)而出現(xiàn)騎手們爭先恐后、你追我趕的賽馬熱烈場面,時(shí)而又出現(xiàn)人們在草原上唱歌跳舞、休閑娛樂的場面。由于欣賞時(shí),能有效地將視聽完美的結(jié)合在一起,使學(xué)生受到作品美的感染,加強(qiáng)了對作品的理解。
二、聽唱結(jié)合,加深理解
欣賞一首音樂作品,一定要熟悉該作品的音樂主題,因?yàn)橐魳分黝}是作品的核心,是音樂思維形成和發(fā)展的基本要素。而唱音樂主題,是讓學(xué)生熟悉主題,積極參與音樂活動(dòng)的好方法。通過哼唱主題,有利于學(xué)生把握音樂形象,使學(xué)生在聆聽音樂的過程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化,使學(xué)生的音樂思維真正調(diào)動(dòng)起來,更好地獲得音響體驗(yàn),加深對樂曲的理解。
在欣賞《賽馬》樂曲時(shí),我讓學(xué)生跟隨樂曲哼唱第二主題旋律,并運(yùn)用圖形譜來輔助學(xué)生學(xué)唱,通過學(xué)唱,學(xué)生不僅分辨出音樂主題的重復(fù)和變化,還能體會(huì)出音樂的風(fēng)格和情緒變化,從而加深對音樂作品的理解。
三、聽動(dòng)結(jié)合,體驗(yàn)情感
音樂是情感的藝術(shù),是以情感打動(dòng)人從而達(dá)到教學(xué)目的。欣賞教學(xué)應(yīng)通過音樂作品的鮮明藝術(shù)形象來誘發(fā)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。而體驗(yàn)就是讓學(xué)生親自參加音樂實(shí)踐,通過律動(dòng)、演奏、舞蹈等,使學(xué)生在音樂中“動(dòng)”起來,活躍了課堂氣氛,從而深化對音樂感情的體驗(yàn),提高學(xué)生審美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
在欣賞《賽馬》樂曲時(shí),我讓學(xué)生以雙響筒、自制沙錘、手鼓、串鈴等打擊樂器表演模擬馬蹄聲、馬鈴聲、馬鞭聲、歡呼聲,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課還是存在一些不足之處:如在打擊樂器環(huán)節(jié)中,該加入一些不同速度、力度設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠很好的表現(xiàn)馬的“行進(jìn)”、“慢跑”、“奔騰”的聲音,來更好的體驗(yàn)感受躍馬奔騰馳騁草原之時(shí)的歡快、自豪情感。
通過這節(jié)音樂欣賞課,我體會(huì)到,教師只有開放學(xué)生的多個(gè)感知通道,充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),讓學(xué)生“動(dòng)”起來,讓課堂“活”起來,努力營造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂,才能讓他們在輕松、愉快之中自覺、主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中去,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感,使學(xué)生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動(dòng)態(tài)享受,真正成為審美活動(dòng)的主體。
三年級音樂哆來咪教學(xué)反思篇3
?哦,十分鐘》歌曲旋律歡快、活潑,語言形象生動(dòng)。通過對兒童課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)緊張的學(xué)習(xí)后他們自由、快樂的心情。
我設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲、表現(xiàn)歌曲;所以在這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方案:在課堂導(dǎo)入的部分,我以興趣入手,談一些課間活動(dòng),播放同學(xué)們課間活動(dòng)的圖片,符合了學(xué)生的興趣,從學(xué)生的表情中,可以真實(shí)的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過聽范唱來抒發(fā)一下對這“十分鐘”的感情,使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來的愉悅情緒,為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。 之后讓學(xué)生再聽一遍歌曲錄音,然后要求學(xué)生邊聽歌曲邊劃拍,老師在旁邊加以指導(dǎo)。這樣,就讓學(xué)生熟悉了歌曲的節(jié)奏,使下面學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。我覺得本堂課難點(diǎn)解決的不是很理想,這首歌曲在音準(zhǔn)方面學(xué)生們掌握的還算是不錯(cuò)的,但是在節(jié)奏方面演唱得還不是很準(zhǔn)確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處,學(xué)生很難找到切分音的感覺,盡管我讓學(xué)生把這個(gè)空拍處加入躲一下腳,有的學(xué)生又所好轉(zhuǎn),但仍然未能使所有學(xué)生找到切分音的感覺??磥恚瑢W(xué)生的節(jié)奏感方面的訓(xùn)練應(yīng)該在日后的教學(xué)中還要加強(qiáng)。由于這首歌曲的曲譜簡單,而且學(xué)生此時(shí)已對歌曲旋律比較熟悉,所以我覺得是進(jìn)行歌曲進(jìn)行簡單的再創(chuàng)編的一個(gè)很好的時(shí)機(jī),為了降低難度,我先示范給學(xué)生們聽,然后再遇到學(xué)生多動(dòng)腦,多想點(diǎn)子,讓他們自己進(jìn)行再度合作創(chuàng)編,在樂趣中學(xué)會(huì)知識。
總之,在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主體發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),建立了一種活潑、生動(dòng)、和諧的課堂氣氛,在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做,并適時(shí)地加以指導(dǎo),力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。
三年級音樂哆來咪教學(xué)反思篇4
?趕?!酚浭隽宋彝陼r(shí)代跟舅舅去趕海的趣事,生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣,表露了作者對大海、對生活的無比熱愛的情懷。本課的重點(diǎn)是通過朗讀課文,領(lǐng)悟課文內(nèi)容,感受&l我&r童年時(shí)趕海的樂趣。難點(diǎn)在于憑借課文生動(dòng)形象的語言文字理解課文,抒發(fā)自我情感。在教學(xué)中,我采用重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,以讀促思,以演促讀再促思,反復(fù)誦讀等教學(xué)方法,具體設(shè)置如下程序教學(xué):
一、感知文本 引出&l趣&r
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過:&l藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情,其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。&r 本課一開始,我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面,喚起了學(xué)生對大海的美好印象,接著讓學(xué)生用詞句來表達(dá)對大海的印象,自然地引入課題&l趕海&r,這樣做既豐富了學(xué)生的詞句積累,為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊;還讓學(xué)生聆聽美的聲音,欣賞美的畫面,感受美的形象,打開了學(xué)生想象的&l閘門&r,使學(xué)生對趕海形成了表象,具有了感性的體驗(yàn),完全陶醉在課文所描述的情境中。
特別是和&l海洋寶寶交朋友&r的環(huán)節(jié),既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了詞語,訓(xùn)練了學(xué)生的書寫習(xí)慣,又拉近學(xué)生與文本的距離,激起了學(xué)生強(qiáng)烈地閱讀課文的愿望,可謂&l一舉三得&r。
二、與文本對話 緊扣&l趣&r,輻射全篇。
1、《語文課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是師生、生生和文本對話的過程。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。&r仔細(xì)讀第2-4自然段,找出趕海的有趣場景,分別加上小標(biāo)題,理清脈絡(luò)。
2、讀中交流:從那些地方看出這個(gè)場景的有趣?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們自瀆感悟能力。在本堂課的教學(xué)中,學(xué)生在看,聽,說,讀,演的學(xué)習(xí)過程中自主參與閱讀實(shí)踐;在興致盎然的閱讀實(shí)踐中,感受成功帶來的閱讀樂趣;在具體形象的閱讀實(shí)踐中,初步了解和運(yùn)用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。
3、導(dǎo)讀重點(diǎn)場景。捉海星部分先讓學(xué)生試讀,通句子比較。從&l摸呀摸呀&r,&l嘿…!中體會(huì)到抓海星給我?guī)淼臉啡ぁ?dǎo)讀捉螃蟹的場景,使學(xué)生體會(huì)到小伙伴&l只努努嘴兒不作聲&r的專注神情與&l螃蟹不甘束手就擒,&l東逃西竄&r的鮮明對照,通過 &l原來&r使學(xué)生體會(huì)到螃蟹作最后掙扎令人忽俊不禁的情形。導(dǎo)讀&l捏大蝦&r時(shí),讓學(xué)生品味比喻句的精當(dāng),通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子,讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)我&l只一捏&r便俘虜了&l武將&r的那種得勝時(shí)的喜悅心情。語文教學(xué)只有落實(shí)到具體的字詞上,才體現(xiàn)出它和工具性。4、學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?!洞缶V》中明確指出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識,形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí),既避免了教師的煩瑣講解,又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松,愉悅,融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍,把學(xué)生看成是一個(gè)生命體,尊重每一位學(xué)生,用自己的言行讓學(xué)生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流,人人都全身心地投入,人人都是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),通過反復(fù)的閱讀,學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化,促進(jìn)了語感的積淀,并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。
三、再品&l趣&r,整體回歸。
師娓娓講述,把學(xué)生帶入情境:&l我&r滿載而歸,迎著柔和的海風(fēng),沐浴著夕陽的余揮,踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上,感到舒服極了,不由得哼起了最愛唱的歌。
四、圍繞&l趣&r,課外延伸。
文中用了&l嘿、哩、咦、哦&r等語氣:&l戰(zhàn)利品、武將&r借代詞,&l束手就擒、東逃西竄、滿載而歸&r成語。這些詞語的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個(gè)&l趣&r字。但我們讀后卻充分感受到其中的&l樂趣&r,讓我們學(xué)習(xí)這種寫法,說一說自己參加的最開心的有趣的一次活動(dòng)。
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:&l閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。&r在本堂課的教學(xué)中,學(xué)生在看,聽,說,讀,演的學(xué)習(xí)過程中自主參與閱讀實(shí)踐;在興致盎然的閱讀實(shí)踐中,感受成功帶來的閱讀樂趣;在具體形象的閱讀實(shí)踐中,初步了解和運(yùn)用了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。&l教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西&r(盧梭),在這里得到了印證。
三年級音樂哆來咪教學(xué)反思篇5
開始部分從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入,通過律動(dòng)讓學(xué)生帶著愉快的情緒進(jìn)入教室,加深3/4拍拍號的印象,同時(shí)為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊,開始下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。
對于三年級學(xué)生的音樂教學(xué)來說,要從多方面來發(fā)揮他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行,因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲,我將教學(xué)目標(biāo)定為:學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲,并嘗試為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。果然不出我所料,孩子們都非常喜歡這首歌曲,三(2)班的孩子表現(xiàn)突出,他們各顯神通,表演的非常精彩!
在課的設(shè)計(jì)上,始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo),通過觀看大海的掛圖和老師生動(dòng)的講解,學(xué)生初步認(rèn)識大海和貝殼,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過范唱,再次感受音樂風(fēng)格,熟悉旋律,來體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容,通過合作表演,加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲,在和諧、平等的評價(jià)中,老師根據(jù)學(xué)生的特長,給每個(gè)學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺,做學(xué)習(xí)的真正主人。
綜上所述,這節(jié)課達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo),但也存在一些問題,如:課堂上老師的語言還不夠精煉,需要加強(qiáng)平時(shí)的積累和訓(xùn)練。對于學(xué)生演唱時(shí)的要求還不夠細(xì)致,聲音位置、氣息的要求不多,在以后的教學(xué)中,我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課,提高自己的教育教學(xué)水平。
三年級音樂哆來咪教學(xué)反思篇6
本學(xué)期我上的研究課是《開心里個(gè)來》。《開心里個(gè)來》一課,選自小學(xué)音樂蘇少版第六冊第七單元。這是一首根據(jù)江蘇民歌《吳江歌》,源自宋代民歌《幾家歡樂幾家愁》改編的現(xiàn)代民歌。歌曲中間加入一段表現(xiàn)城市日新月異變化的數(shù)板,表達(dá)了人們開心自豪的心情。在民歌中加入數(shù)板,增強(qiáng)了歌曲的現(xiàn)代感,是這首歌曲最大的特色,可謂是“老歌新唱”。
本課我擬訂的目標(biāo)是:學(xué)會(huì)用自然的聲音、歡快的情緒,自豪的演唱歌曲;創(chuàng)編反映家鄉(xiāng)變化的歌詞(數(shù)板部分)。
我整體教學(xué)的思路是:以“開心”作為本課的主題和主線,設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng):講開心事——唱開心歌——編開心詞,讓學(xué)生在說、看、想、唱、寫、的過程中感受音樂,表現(xiàn)音樂,體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。
新課標(biāo)中指出,音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣,基于這種理念,在課一開始,我就說:最近你們有沒有什么開心的事呢?誰來講一講?這樣導(dǎo)入從學(xué)生最貼近的生活切入,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,為整堂課的開心教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。不過可能由于難得有這么多老師聽課,也可能是學(xué)生都比較膽小,或者正如我們辦公室老師說的“現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒有什么開心的體會(huì)了?!币虼?,這個(gè)環(huán)節(jié)稍有些冷場,還好我自己幫他們想好了一些開心事可以說說。
新的教學(xué)理念告訴我們,一切學(xué)習(xí)的方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式,數(shù)板是學(xué)生非常喜愛的一種表演形式,加入歌曲,使學(xué)生備感新奇,學(xué)習(xí)的欲望也更強(qiáng)烈。教學(xué)時(shí),我注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整地聆聽歌曲,然后自由朗讀數(shù)板和歌詞的方式讓學(xué)生自己找出難點(diǎn),生生幫助,師生交流,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面,通過圖片欣賞,觀察思考討論,以及對于新舊生活的對比,學(xué)生基本能創(chuàng)編出通順的作品。但由于時(shí)間關(guān)系,沒有更深一步,放寬時(shí)間的話肯定能完成得更好。課后組內(nèi)老師交流,提議在學(xué)生想不起來的時(shí)候可適當(dāng)提醒,讓學(xué)生進(jìn)行填空,這樣可降低難度。假如用上述所創(chuàng)編的內(nèi)容則可把都市改成生活更為恰當(dāng)。附數(shù)板創(chuàng)編:“想過去,洗衣服,用手搓,現(xiàn)在變成自動(dòng)啦,看今朝,黑白電視換液晶,家家轎車開起來?!北緛砦蚁朐趧?chuàng)編歌詞后用方言演唱歌曲,但由于時(shí)間關(guān)系,沒能實(shí)現(xiàn),有點(diǎn)可惜。
另外自我感覺在歌曲處理這方面做得還不細(xì)致,比較匆忙,一字多音的唱法應(yīng)明示學(xué)生,讓學(xué)生掌握地更牢固一些。還有在學(xué)習(xí)數(shù)板的時(shí)候加入打擊樂演奏應(yīng)該多練幾次,而且在反復(fù)地念時(shí)可運(yùn)用多種方法如:集體讀、指名讀、男生、女生接讀等等,形式多樣,不顯呆板。再如加一些動(dòng)作表演一下,可能效果會(huì)更好。
?開心里個(gè)來》這首歌曲旋律朗朗上口,自從上了這節(jié)課,我們小組的老師不自覺地經(jīng)常會(huì)哼兩句出來,碰到什么事情,也會(huì)用這首旋律改兩句歌詞,引得大家哄堂大笑。真心希望我們的教材中能多收錄一些這樣的好歌。老師愛教,學(xué)生也愛唱!