教學(xué)設(shè)計(jì)在制定的時候一定要結(jié)合以往的教學(xué)情況展開寫作,為了提升自己的教學(xué)水平,一定要將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好哦,下面是范文社小編為您分享的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文6篇,感謝您的參閱。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1
一教學(xué)目標(biāo)
1.有情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
2.學(xué)會本課的9個生字;理解5個新詞語的意思;用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。
3.抓住重點(diǎn)詞語,理解重點(diǎn)句子的意思。
4.正確流利地背誦課文第1自然段。
二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):正確流利地背誦課文第1自然段;感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。
難點(diǎn):感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。
三教學(xué)時間:3課時
四教學(xué)準(zhǔn)備:課件
五教學(xué)過程
第一課時
(1)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文。
2.學(xué)會本課生字。
3.讀通句子。
4.了解課文大意。
5.重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。
6.感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
(2)教學(xué)過程
1、揭題,
2、簡介鸕鶿。
1)課件呈現(xiàn)課題。
2)今天我們要學(xué)習(xí)一非常優(yōu)美的課文21鸕鶿。誰能把題目讀準(zhǔn)?注意都是平舌音。
3)昨天,老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況?
4)課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片,定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用,教學(xué)“喉囊”,范寫并要求學(xué)生在空白處寫2遍。
5)看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。
同學(xué)們,課文以“鸕鶿”為題,請你猜猜可能寫些什么內(nèi)容?是否和《翠鳥》一文寫法相似?
3、范讀課文,初步感受課文的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通句子,邊讀邊思:課文寫了什么內(nèi)容?
5、檢查自學(xué)效果:
1)讀準(zhǔn)字音
2)記住字形:窄抹柔喉揀拋痕
3)指名分自然段讀課文,是否讀正確、通順?讀后請同學(xué)們評價。
4)課文寫了什么?
6、教師小結(jié)。
7、教學(xué)課文第一自然段。
1)自由讀課文,你感受到什么?是從哪些詞句中感受到的?
2)交流:總的感受是很靜很美;
從下列詞句中感受到很靜:
a、夕陽照在小湖上,沒有什么風(fēng),綠油油的湖面平得像一面鏡子。(“平得像一面鏡子”是比喻,說明湖面沒有風(fēng)、很靜。)
b、岸邊有幾棵垂柳,垂柳外邊是一望無垠的稻田,幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。(“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。)
c、漁人坐在船尾,悠然地吸著煙。(“悠然”是自由自在的樣子,說明漁人的心里很靜很美。)
d、灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好象列隊(duì)的士兵在等待命令。(把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵,說明鸕鶿威武精神;“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動,還很靜。)
3)小結(jié):第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗?(湖面、漁人、鸕鶿)
4)朗讀指導(dǎo)。
怎樣讀出靜、讀出美,自由練讀。指名讀,評價。齊讀。
5)指導(dǎo)背誦:這么美的文字我們怎么把它記住呢?根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意?
8、作業(yè):背出第一自然段。
第二課時
1、教學(xué)目標(biāo)
(1、學(xué)習(xí)課文2—7自然段,
(2、抓住重點(diǎn)詞語“一抹”、“恢復(fù)”,
(3、理解重點(diǎn)句子的意思,
(4、有感情地朗讀課文,
(5、感受漁民捕魚的樂趣。
2、教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí):指名背誦第一自然段
(2)說說聽了以后總的感覺是什么?
(3)導(dǎo)入新課,
(4)學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上,好象列隊(duì)的士兵在等待命令。”鸕鶿在等待什么命令?請同學(xué)們讀第二自然段,找一找。
b、交流:
1)鸕鶿在等待什么命令?(“一抹”)
2)“一抹”是什么意思呢?
3)同學(xué)們想一想,我們可用哪些詞語來把“一抹”代替?
3、為什么用“一抹”而不用這些詞語?這是第一個研究問題。請四人小組討論:為什么一定要用“一抹”,好在哪里?
4、交流:看看你研究出了多少?教師隨機(jī)點(diǎn)撥,得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……
5、練讀第二自然段的第一句話。(指名讀——齊讀)
6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”,研究出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學(xué)們研究第二個問題:漁人這輕輕“一抹”抹出了什么?請同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段,然后分四人小組討論討論。
7、交流:抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。
8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。
9、交流:把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。
10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了,漁人載著滿滿一倉魚,蕩起槳,劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了?請同學(xué)們讀讀課文6、7自然段,哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別?邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
11、交流:
1)天色:
2)湖面(理解“恢復(fù)”)
3)漁人
4)鸕鶿
12、練讀6、7自然段,體會文章的照應(yīng)美。
13、小結(jié):漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚,捕魚前悠然自得,捕魚時既忙又樂,捕魚后滿載而歸,這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。
14、課堂小結(jié)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦第一自然段。
2、熟讀全文。
3、完成書面作業(yè)。
教學(xué)過程
1、齊讀全文。
2、總結(jié)全文。
3、背誦第一自然段。
4、默寫第一自然段。
5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。
6、完成其他作業(yè)。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇2
設(shè)計(jì)思路:
春天到了,萬物復(fù)蘇,幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽,桃花開得正艷,在午后散步的時候孩子們總是新奇的發(fā)現(xiàn)著,交流著。與季節(jié)相結(jié)合,最近我班正在開展“小花園”的主題。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),愛幻想,喜歡艷麗的色彩,所以我開展了此活動。
活動目標(biāo):
1、發(fā)揮想象力說說心中春天的顏色,感受春天的美。
2、在裝扮小花園的過程中,練習(xí)涂色的能力。
活動準(zhǔn)備:vcr、畫有線條的紙油畫棒
活動過程:
一、說說春天的顏色
1、師:小朋友們,春天來了。幼兒園的花園里可真美麗,有著各種各樣的顏色??墒牵趵蠋?,認(rèn)為春天是綠色的。你們猜猜為什么呢?
幼:因?yàn)榇禾炖镉辛鴺浣憬闶蔷G色的……
師:恩,說的真好。
小結(jié):因?yàn)榇禾斓搅?,綠綠的小草發(fā)芽了,所以我覺得春天是綠色的。
2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢?為什么呢?(先想一想再回答)
幼:紅色的,黃色的……
3、幼兒相互討論。
師總結(jié):我聽到有的寶寶說春天是紅色的,有的說春天是藍(lán)色的,看來春天真是一個五顏六色的季節(jié)。春天美嗎?
二、裝扮小花園
1、師:看看我今天帶來的是什么,你們來猜猜看
2、其實(shí)這是老師的花園,黑黑的線是花園里的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪(邊說邊涂色,指導(dǎo)語:要讓草坪長的滿滿的,可以有小白點(diǎn)嗎?)你們幫老師想想花園里除了草地還會有什么?如:花叢,花叢會是什么顏色的,紅色的,黃色的
3、師:可是,這么大的小花園王老師一人裝扮,有點(diǎn)累。所以,我請大班的哥哥姐姐幫忙??矗绺缃憬阊b扮的小花園漂亮嗎?那你們想不想知道他們在花園里種了什么呢?一起來看看vcr
4、幼兒操作
師:剩下的,請你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來打扮你們的小花園吧。
三、作品交流:蝴蝶飛飛
1、暖暖的春風(fēng)出來,引來了蝴蝶姐姐,我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。
2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。
自評:
本次活動是在春天《小花園》的主題下進(jìn)行的,這段時間我們利用午間散步、森林公園春游等等機(jī)會中,一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動分三個環(huán)節(jié):說說春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。
這三個環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標(biāo)所設(shè)置的,教師目標(biāo)意識較強(qiáng)。在第一環(huán)節(jié)中,老師用說說自己心中的春天引導(dǎo)孩子說說他們心中春天的顏色。在這個環(huán)節(jié)中,幼兒語言表達(dá)比較完整,基本能說完整話,如:“春天是綠色色的,因?yàn)椤崩蠋熆梢愿鶕?jù)孩子語言表達(dá)的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下,在小結(jié)的時候可以加強(qiáng)為幼兒感受春天美的體驗(yàn),如“春天是嫩嫩的綠色的,因?yàn)椤禾焓欠鄯鄣募t色的,因?yàn)椤钡窃谟變鹤杂山涣鞯沫h(huán)節(jié),也許由于有客人老師在的緣故,討論的氣氛不是很熱烈。在第二個環(huán)節(jié)中,由于看了vcr,孩子們的興趣很濃,在裝扮涂色中,孩子們的表現(xiàn)很好,很投入。在第三環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)該給幼兒更多的時間讓孩子們完成花園的裝扮,這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。
有人說:教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在結(jié)束活動的時候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進(jìn)的動力和方向。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇3
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識了解阿古柏侵占x疆的罪行和左宗棠收復(fù)x疆的事跡
掌握x疆行省設(shè)置于1884年
能力訓(xùn)練
過程方法
綜合理解x疆伊犁的地理位置特點(diǎn)及其重要性
聯(lián)系歸納聯(lián)系兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐有效管轄突厥、乾隆年間在x疆平叛和1884年x疆行省的設(shè)置,證明x疆自古以來就是中國的領(lǐng)土,不容許分裂或侵略
識圖填圖根據(jù)新學(xué)案第11頁認(rèn)識伊犁、喀什噶爾的地理位置等
情感、態(tài)度
價值觀愛國情感x疆自古以來就是中國的領(lǐng)土,要堅(jiān)決捍衛(wèi)她
思想意識要充分肯定那些抗擊外侮、保衛(wèi)國家的歷史人物,自覺繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的愛國傳統(tǒng)
教學(xué)重點(diǎn)左宗棠收復(fù)x疆
教學(xué)難點(diǎn)收復(fù)伊犁的重要性以及為此付出代價的必要性
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的線索,討論回答問題:
第二次鴉片戰(zhàn)爭的時間,以及最終的結(jié)果和給中國社會帶來的影響。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
阿古柏侵占x疆
學(xué)生閱讀11頁“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容,根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、根據(jù)13頁地圖,標(biāo)明阿古柏入侵x疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領(lǐng)伊犁?(俄)
設(shè)疑過渡:如果你是清朝的官員,面臨著x疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī),你會考慮怎么辦?(先讓學(xué)生合上課本,在小組里自由表達(dá),然后要他們打開課本看看當(dāng)時實(shí)際上是怎樣處理這場危機(jī)的。)
左宗棠收復(fù)x疆
學(xué)生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:
1、請學(xué)生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語言說明主張及其理由。
2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復(fù)x疆?(允許自由發(fā)揮)
3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰(zhàn),而是主張通過外交途徑解決,同時在哈密設(shè)立“抗俄司令部”支持曾紀(jì)澤的外交斗爭。)
1、他這樣處理是否正確?請說明理由。
正確。首先,他根據(jù)不同的形勢、不同的對象,采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國,取勝的把握比較大,就果斷動武;對于較強(qiáng)的俄國,就盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國家的軍事實(shí)力。
其次,伊犁是x疆的大門,如果不收回來,整個x疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價,保住更為重要的安全大門,是明智之舉,有所失才會有所得。
再次,外交斗爭必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。
總之,在收復(fù)x疆這個問題上,左宗棠能夠高瞻遠(yuǎn)矚,用全局的眼光來分析、解決問題,作出了重大的貢獻(xiàn)。)
2、聯(lián)系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領(lǐng)都有什么樣的兩面性?(對外反侵略,值得贊揚(yáng);對內(nèi)鎮(zhèn)壓人民起義,必須批判。)
3、根據(jù)第11頁“動腦筋”:為什么說x疆自古以來就是中國領(lǐng)土?(兩漢設(shè)置西域都護(hù)、隋唐對突厥實(shí)行有效管轄、乾隆年間平定x疆少數(shù)民族反動首領(lǐng)的叛亂、清政府在1884年設(shè)置x疆行省等。)
如時間許可,鞏固小結(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第13頁“練一練”:在x疆設(shè)立行省的年代是d(1884年)。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成第11——12頁的[自我測評?選擇題]:d(西漢政府設(shè)立西域都護(hù)),a(x疆戰(zhàn)略地位重要)。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成“單項(xiàng)選擇”9、10題,“人物春秋”列舉左宗棠收復(fù)x疆的事跡并對他作出評價。(對于較弱的浩罕國果斷動武,直接收復(fù)失地;對于較強(qiáng)的俄國盡量避免直接交戰(zhàn),有利于維護(hù)國家的軍事實(shí)力;付出一些土地和金錢作為代價,收回價值更為重要的安全大門——伊犁。在這方面,他的歷史功績值得贊頌。但是,他對于太平天國的鎮(zhèn)壓,又具有反人民的一面。)
4、對各組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價,提醒預(yù)習(xí)第4課《甲午中日戰(zhàn)爭》。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇4
教學(xué)內(nèi)容:
?彩色的夢》是一篇童謠,寫的是小朋友用五彩的畫筆,編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)這個世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“盒、聊”等10個生字,會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢,體驗(yàn)夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂地描繪夢境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個性,力求創(chuàng)新。
教學(xué)難點(diǎn):
感受夢的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“盒、聊”等10個生字,會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢,體驗(yàn)夢的多彩之處。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入夢境
1、師:小朋友們好,你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?
2、學(xué)生講自己做的夢。
3、師:我昨晚想著今天要給孩子們上課,也興奮得睡不著,感覺自己也做了一個奇妙的夢。
我夢到自己仿佛有了魔力,我用腳尖輕輕一滑,大片的草坪綠了,到處的野花都紅了,天空也藍(lán)了,藍(lán)得可愛,藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里,雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上,結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師:你們覺得老師的夢怎么樣?
生:神奇、甜美。
師:看來大家都做過夢,今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文,檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求:
(1)借助拼音將課文讀通順,讀流利。
(2)有不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)一認(rèn),實(shí)在不認(rèn)識的請圈出來。
(3)找出文中的新詞,聯(lián)系上下文理解。
(4)說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢?
2、檢查學(xué)生的初讀情況。
(1)將學(xué)生分成4個小班,每個小班讀一個小節(jié),看看哪個小班讀得最好。
(2)認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字,看誰還有不認(rèn)識的生字,同桌教教他。
(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。
a后鼻音:坪、囪、精、叮、嚀
b邊音:聊
(4)將生字的拼音帽子去掉,再開火車讀一讀。
(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手
煙囪精靈叮嚀彩色腳尖
森林雪松歌聲蘋果季節(jié)
(6)有不理解的詞語嗎?聯(lián)系上下文思考。
蔥郁:森林里的雪松長得很好,很茂盛。
叮嚀:本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢?
(1)學(xué)生再讀課文。
(2)請學(xué)生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
(3)師小結(jié)。
課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察10個要求書寫的生字,看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯的生字。
(1)彩字的左上面的部分的寫法。
(2)藍(lán)字的上中下部分。
(3)森字三個不同的木字的寫法。
(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。
(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠,讀熟悉,讀流利。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:會認(rèn)9個生字。
2、過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)想象力,產(chǎn)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識記生字。
2、正確、流利的朗讀課文,能讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn):
感受夢的色彩,運(yùn)用想象力,大膽的描繪夢境。
教法:
引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航
1、小朋友們,你們做過夢嗎?是怎樣的夢?請哪位同學(xué)來為我們講一講?
小朋友們的夢真奇妙,今天我們也來看一看別人的夢,這是一個《彩色的夢》。(出示課題,生齊讀課題)
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)舊知
1、摘蘋果游戲
老師栽種了一顆蘋果樹,現(xiàn)在蘋果已經(jīng)成熟了,又大又紅!同學(xué)們,你們愿意幫著老師把蘋果摘下來嗎?
出示生字:彩、夢、森、蘋、拉、結(jié)、般、精、靈
(1)開火車讀生字,摘蘋果。(你喜歡哪一個,就摘哪一個)
(2)齊讀生字。
2、為了感謝大家?guī)臀艺O果,我準(zhǔn)備了一些氣球送給大家,大家快來領(lǐng)取氣球吧!
出示詞語:盒子聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀
請一位小老師來幫我發(fā)一下氣球。(領(lǐng)讀詞語)
三、初讀課文
聽課文錄音,思考:
1、課文一共有幾小節(jié)?
2、請用“—”畫出課文中出現(xiàn)表示顏色的詞語。
四、賞析“夢境”
1、賞析第1小節(jié)
齊讀第1小節(jié),思考:為什么說這么夢是彩色的?
2、賞析第2、3小節(jié)
請同學(xué)們自由朗讀第2、3小節(jié),思考:彩色鉛筆畫出了什么夢?
(1)賞析第2小節(jié)
①請生朗讀第2小節(jié)。
②出示句子:藍(lán)——得——透——明!我們應(yīng)該怎樣讀好這句話?(學(xué)習(xí)破折號的使用方法及其表示聲音延長的含義)男女生pk讀一讀。
(2)賞析第3小節(jié)
①師范讀第3小節(jié),生思考:這個美麗的夢里,都有些什么呢?
②生齊讀第2、3小節(jié),根據(jù)學(xué)生的朗讀,出示相應(yīng)的圖片,幫助學(xué)生展開想象的翅膀。
3、賞析第4小節(jié)
請一個小組讀第4小節(jié),其他同學(xué)思考:這是一個怎樣的夢?夢里有些什么?
4、整體感知,賞析“夢境”
配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面,說說你最喜歡那個小節(jié),為什么?
三、拓展延伸
1、在熱鬧的果園里,果實(shí)都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小節(jié)的格式來說一說嗎?
我們的作者畫了綠草、紅花、藍(lán)天、森林,如果是你,你想畫些什么呢?
2、如果你有一大把彩色的鉛筆,你想畫出怎樣的夢呢?仿照2小節(jié)或第3小節(jié),把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。先自己想一想,再和同桌說一說。(注意格式)
四、課堂小結(jié)
每個人都有一個彩色的夢,讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧!
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇6
課文內(nèi)容分析:
?彩色的夢》是統(tǒng)編教材語文二年級下冊第四單元的第一篇課文,是高洪波寫的一首充滿智慧和童心的兒童詩,通過彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色,展現(xiàn)了兒童眼中的繽紛世界。詩歌以兒童的口吻、擬人的手法、明快的節(jié)奏,讓我們感受到大自然的無限美好。
詩歌共有四個小節(jié),第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”,這些“夢”有的長,有的圓,有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢不是“一個”而是“一把”,那會是怎樣的夢?留下了懸念,激發(fā)了讀者的興趣。第二、三小節(jié)彩色鉛筆化身為可愛的精靈,一路跳蹦著,滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍(lán)的天空,最后滑進(jìn)了蔥郁的森林。“腳尖滑過的地方”,一個“滑”字將整首詩串聯(lián)起來了,“草綠、花紅、天藍(lán)”,明艷的色彩勾勒出一幅生機(jī)勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里,雪松手拉手,小鳥快樂地歌唱,還有那蘋果般又大又紅的太陽,一個“拉”,一個“留”,一個“結(jié)”,擬人化的動詞,呈現(xiàn)了一幅充滿生機(jī)、活躍、熱鬧的畫面?!靶∥莸臒焽枭希Y(jié)一個蘋果般的太陽,又大——又紅!”想象新奇獨(dú)特,富有童心童趣,能讓學(xué)生感受到夢的神奇。第四小節(jié)揭示懸念,一大把“彩色的'夢”其實(shí)是一大把彩色鉛筆,“我的彩色夢境,有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀,在溪水里流動……”排比的句式和擬人的手法,融會貫通嗅覺、觸覺、視覺、聽覺的多重感受,進(jìn)一步感受夢境的神奇美妙。文本靈動的文字和形式,有助于學(xué)生展開想象,仿說仿寫。
課文插圖采用兒童畫風(fēng)格,充滿童真童趣。畫面立體,綠、紅、藍(lán)、紫……藍(lán)藍(lán)的天空漂浮著潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪,小溪輕輕地流淌,像一條細(xì)長的帶子。紅色的野花朵朵盛開,黃色的花蕊微微顫動。青翠茂盛的雪松一棵挨著一棵,鳥兒在林間穿梭,不時傳來美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋,屋頂煙囪上頂著紅紅的像大蘋果一樣的太陽。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫卷,同時畫面充滿了動感:雪松手拉手,鳥兒在歌唱,太陽結(jié)出來,葡萄在叮嚀,溪水在流動……動態(tài)感和畫面感的互融互滲,符合兒童形象的思維和好動的天性,讓他們沉浸在神奇的彩色夢境中,將詩歌語言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫面。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍(lán)三支彩色鉛筆,暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調(diào)出來的,這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力,構(gòu)筑出了一個屬于兒童的童話世界。
學(xué)情分析:
想象力豐富的二年級學(xué)生,對于詩歌有非常濃厚的興趣,能借助自己的想象融入課文學(xué)習(xí)之中。這首兒童詩呈現(xiàn)的自然視角非常符合兒童的年齡特點(diǎn)。兒童是天生的詩人,他們可以和風(fēng)兒游戲、同鳥兒細(xì)語。兒童美妙的夢境源于他們心中無比美好的世界,源于他們對大自然的熱愛。所以孩子在讀兒童詩時是沒有隔膜的,詩人筆下的世界就是孩子們眼中真實(shí)的世界。對于詩歌的親近感,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分獲得快樂。本課提出了“把想畫的內(nèi)容寫下來”是在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行句式的仿寫。入學(xué)以來,與“仿寫”有關(guān)的語文要素出現(xiàn)過兩次:一年級下冊第六單元“學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá),練習(xí)仿寫”和二年級下冊語文園地二“仿照例句,展開想象,把自己喜歡的景物寫下來”。本課對學(xué)生提出了更高的能力要求,是教學(xué)的難點(diǎn),強(qiáng)調(diào)由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“盒、聊”等9個生字;會寫“彩、夢”等9個字;會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。
2、朗讀課文,邊讀邊想象,能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
3、能展開想象,仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確識字、寫字。
2、能展開想象,仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。
教學(xué)難點(diǎn):
能展開想象,仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。
教學(xué)時數(shù):
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、從“夢”切入,激情引趣
1、同學(xué)們,你們做過夢嗎?能和大家分享你做過的最美的夢嗎?
學(xué)生分享交流。
教師小結(jié):是啊,小草愛做夢,夢是綠綠的;花兒愛做夢,夢是紅紅的;大海愛做夢,夢是藍(lán)藍(lán)的;云兒愛做夢,夢是白白的;小朋友愛做夢,夢是五顏六色的。這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)一首兒童詩——彩色的夢。
2、板書課題。
(1)指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“的”。
(2)全班齊讀課題。
二、初讀童詩,多元識字
(一)自由讀詩歌
1、自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出小節(jié)的序號。
2、這首詩一共有幾小節(jié)?
學(xué)生反饋。
小結(jié):詩歌一共有4個小節(jié)。
(二)檢查生字詞
1、借助偏旁歸類識字。
(1)課件出示“盒”,引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
以前還學(xué)過這兩個字:出示“蓋、盆”,指名讀。
(2)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生反饋。
②小結(jié):這些物品都可以盛東西,是裝東西的容器。
(3)認(rèn)識偏旁。
仔細(xì)觀察,這幾個字都有一個共同的部分,它的名稱是“皿字底”。
課件出示“皿”的演變:甲古文“”(像敞口無蓋的高腳容器)——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。
小結(jié)提升:皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。
(4)出示“鉛筆盒”。
指名讀,齊讀。
小結(jié):鉛筆盒、粉筆盒,都是裝東西的,都有蓋子。
(5)課件出示“聊”,引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
①聽,鉛筆盒里有人聊天呢!
指導(dǎo)讀好邊音。
②“聊”,耳字旁,聊天的時候耳朵要注意傾聽。
③課件出示:“聊天”,指導(dǎo)讀詞。
指名讀,齊讀。
2、形聲字歸類識字。
(1)課件出示三個詞語:草坪、精靈、叮嚀。
這三個詞語大家練讀一下,注意讀連貫,幾個后鼻音的字要讀準(zhǔn)。誰來讀?
學(xué)生練讀,指名讀。
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件出示:“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生反饋。
小結(jié):是啊,形聲字形旁表義、聲旁表音。
男女生讀,齊讀。
3、借助圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識字。
(1)課件出示詞語:蔥郁、煙囪。
同音字組成的不同詞語,誰來讀?注意讀準(zhǔn)平舌音。
指名讀,小老師帶讀。
(2)借助圖畫,理解意思。
課件出示詞語:蔥郁的森林、小屋的煙囪。
指名讀。
引導(dǎo):讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”,你仿佛看到了什么?
學(xué)生反饋。
小結(jié):蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經(jīng)驗(yàn)就能了解詞義。
(3)師生合作讀詞。
教師引讀:蔥郁的什么?學(xué)生接讀:蔥郁的森林。
教師引讀:哪里的煙囪?學(xué)生接讀:小屋的煙囪。
4、語境識字。
(1)課件出示:結(jié)一個蘋果般的太陽。
有兩個字要注意,“結(jié)”是個多音字,當(dāng)表示“植物長出果實(shí)”時,“結(jié)”念第一聲?!鞍恪?,前鼻音。
誰來讀連貫?
指名讀,齊讀。
(2)體會比喻。
蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽,這是用的打比方的方法,請大家一起讀。
學(xué)生齊讀。
三、再讀童詩,讀通讀順
(一)自由讀詩歌,讀出節(jié)奏,讀出趣味
(二)小組合作讀詩歌,根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)評價
四、引發(fā)思考,激發(fā)想象
(一)學(xué)習(xí)第1小節(jié),引出懸念
1、彩色的夢,會是什么樣的呢?
2、課件出示第1小節(jié),學(xué)生自由讀。
3、構(gòu)建想象,反饋交流。
(1)顏色:彩色,赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……
多有意思呀,夢還有這么多種顏色!指名讀。
(2)數(shù)量:一大把。
我們一般都說“一個夢”“很多夢”,為什么這里的夢會是“一大把”呢?
指名說:數(shù)量多。
男生讀。
形狀:長的、圓的、硬的。
這一大把彩色的夢是什么樣的?
指名說。
課件出示“長、圓、硬”標(biāo)紅。
女生讀。
動作:躺著、聊天、跳蹦
①他們在干什么呢?指名說。
課件出示“躺、聊天、跳蹦”標(biāo)紅。
②小結(jié):躺著多舒服呀,聊天多愉快啊,跳蹦多么有生命力?。∽杂勺栽谡婧猛?!
(二)配樂想象,合作讀詩
讓我們配上音樂,讀出你的疑問,讀出你的思考,讀出你的想象!師生合作讀第1小節(jié)。
彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢?下節(jié)課我們再接著學(xué)習(xí)。
五、識記生字,指導(dǎo)書寫
(一)認(rèn)讀生字
課件出示四個生字:夢、森、蘋、靈。
學(xué)生齊讀。
(二)指導(dǎo)書寫
1、這四個字是什么結(jié)構(gòu)?
學(xué)生反饋:上下結(jié)構(gòu)。
小結(jié):對,這四個字都是上下結(jié)構(gòu),其中“森”還是品字結(jié)構(gòu)。
2、對比分析,觀察比例,怎樣寫好看?
學(xué)生反饋:“夢”上寬下窄,“森”上窄下寬;“蘋、靈”上小下大。
3、教師范寫。
(1)范寫“夢”,提示關(guān)鍵筆畫:“夢”是上下結(jié)構(gòu),上展下收,上半部的“林”要寫得扁一些,右邊的捺畫略舒展,下面的“夕”撇畫略長。
(2)范寫“森”,提示關(guān)鍵筆畫:“林”在下邊時寫得稍大,左下的“木”最后一筆捺變點(diǎn),上下部分之間注意穿插,讓筆畫錯落有致。
(三)學(xué)生練寫
1、請同學(xué)們把這四個字描一個,寫兩個。
教師提示:頭正、身直、臂開、足安。
2、學(xué)生描寫,教師巡視。
(四)集體講評
1、選具有代表性的學(xué)生作品,實(shí)物投影儀呈現(xiàn)。師生合作講評。
2、學(xué)生互評,獎勵五角星。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)回顧前文,師生合作讀第1小節(jié)
(二)教師創(chuàng)設(shè)情境
“彩色的夢”躺在鉛筆盒里聊天,一打開,就在白紙上跳蹦……
二、想象畫面,呈現(xiàn)夢境
(一)學(xué)習(xí)第2、3小節(jié),感受神奇美妙
1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢?
2、默讀第2、3小節(jié),勾畫出表示動作的詞。
教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生反饋:滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結(jié)了蘋果般的太陽
3、感受變化。
當(dāng)彩色的夢滑過山坡的時候,發(fā)生了什么變化?
指名交流:草坪綠了、花兒紅了、天空藍(lán)了、云朵白了……
根據(jù)學(xué)生回答,課件出示:
4、想象畫面
教師范讀:可書上是這樣寫的,你看——
學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
5、比較發(fā)現(xiàn)
(1)課件同時出示兩個語段:
(2)讀一讀,比一比,你發(fā)現(xiàn)這兩段文字有什么不同?指名說。
(3)說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎?指名說。
小結(jié):通過比較,文字多了“大塊、大朵、大片”,畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、范圍大、速度快,真神奇!
指名讀。
(4)指名讀“藍(lán)——得——透——明”。
從三個破折號可以感受到什么?
學(xué)生反饋:天空很藍(lán),很干凈。
拓展想象:天空藍(lán)得透明,透明得像什么?
指名說:像藍(lán)寶石晶瑩透亮像藍(lán)色湖水清澈透明……
小結(jié):透明也就是干凈、明亮,這色彩真是美麗極了!
(6)師生合作朗讀:我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空,萬里無云。一眼望去,遠(yuǎn)方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀!
師生合作讀。
6、仿說句子。
(1)課件出示:大塊的草坪,綠了;大朵的野花,紅了;大片的天空,藍(lán)了,藍(lán)——得——透——明!
(2)請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化?
(3)學(xué)生仿說:大片的麥田,黃了;大塊的草原,綠了;大片的云朵,白了;大個的太陽,紅了,紅——得——似——火……
7、朗讀指導(dǎo)。
(1)彩色的夢腳尖輕輕一滑,多么神奇!
相機(jī)板書。
(2)讓我們讀出這個世界的神奇和生機(jī)勃勃。
配樂齊讀。
8、課件播放音樂響起,教師創(chuàng)設(shè)情境:彩色的夢染綠了草坪,點(diǎn)紅了野花,吹藍(lán)了天空,看,他又滑過森林——又會帶來什么變化?
9、讀中想象。
(1)課件出示第3小節(jié)。學(xué)生一邊讀一邊想象畫面,又有什么變化?
(2)課件出示圖片,師生暢談畫面。
你們看到了什么?
學(xué)生反饋。
指導(dǎo):想象雪松與小鳥對話的場景,還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。
小結(jié):通過“拉、留下、結(jié)”這些詞,我們感受到畫面的生機(jī)、活躍、熱鬧、和諧。
①出示詞語:蔥郁的森林。
這是什么樣的森林?
學(xué)生交流、匯報(bào),說畫面。
小結(jié):森林樹木非常多,而且長得很茂盛。滿眼的綠色,所以有個詞叫——“郁郁蔥蔥”。
指名讀。
②出示詞語:雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。
在蔥郁的森林里,雪松朋友們手拉著手,一棵棵、一排排,一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們,我們來邀請小鳥唱歌吧!
女孩子們,你們就是這快樂的小鳥,一起來唱歌吧!女生讀。
男孩子們,你們就是這挺拔的雪松,請讀出你的高興吧!男生讀。
③出示句子:小屋的煙囪上,結(jié)一個蘋果般的太陽。
太陽升上天空,在小屋的屋頂煙囪上,就好像樹上結(jié)出來的一個蘋果,真是太神奇了。
指名讀,齊讀。
10、角色體驗(yàn),感受美妙。
(1)小鳥、小鳥,你愿意留下來嗎?你想留下來嗎?為什么?
學(xué)生反饋。
小結(jié):這里多美?。〈髩K綠色的草坪,大朵紅色的野花,大片藍(lán)藍(lán)的天空。森林里一排排的雪松手拉著手、肩并著肩,小屋的煙囪上還結(jié)了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了,小鳥想留下來,還想放聲高歌呢!彩色的夢在白紙上“蹦跳”,帶來了這么神奇的變化,多有意思呀!相機(jī)板書:神奇美妙。
11、齊讀第2、3小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第4小節(jié),感悟美好
1、揭示謎底:那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢?
指名說:彩色鉛筆大森林的精靈。
2、課件出示第4小節(jié),自讀自悟。請同學(xué)們默讀第4小節(jié),然后說說我的彩色夢境里,還有些什么?
指名學(xué)生交流。
課件相機(jī)出示:水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。
3、指名讀句子,引導(dǎo)想象。
(1)讀到這里,你好像看到了什么、聽到了什么、聞到了什么?
結(jié)合不同感官,體會夢境的神奇。指名交流。
(2)理解“紫葡萄的叮嚀”:猜猜“叮嚀”這個詞是什么意思?
指名學(xué)生交流:低聲、反復(fù)地小聲說話。
小結(jié):擬人化的寫法,紫葡萄隨著溪水流動時,一路前行,發(fā)出的細(xì)微的聲音,竊竊私語。
4、朗讀指導(dǎo)。
小結(jié):多么神奇美妙的夢境!同學(xué)們,讓我們一起再讀第4小節(jié)。
三、梳理詩文,回顧夢境
(一)梳理全詩,回顧夢境
1、多么神奇的彩色鉛筆,腳尖滑過的地方,就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法,讓我們一起走進(jìn)這美好的夢境——
2、教師借助板書,帶領(lǐng)學(xué)生梳理全詩。
我有一大把彩色的夢
腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍(lán)
在蔥郁的森林里——雪松、小鳥、煙囪、太陽
我的彩色夢境有——水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀
(二)復(fù)述詩歌內(nèi)容
1、多么奇妙的彩色鉛筆,難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學(xué)們借助黑板上的詞語,試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。
2、同桌借助板書詞語相互說。
3、指名全班說。
四、延伸課外,仿寫夢境
(一)仿寫段落
1、同學(xué)們,你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié),把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。
課件出示(二選一):
2、仿寫練筆
按照要求,學(xué)生小組合作進(jìn)行仿寫。
教師指導(dǎo):模仿第2小節(jié)時,要重在寫色彩的美,可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧吭~和對應(yīng)的色彩來進(jìn)行;第3小節(jié)的仿寫,注意內(nèi)容,句式形式可以不固定,可以先在小組里進(jìn)行交流,再合作完成。
3、作品展示
選擇學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場展示,共同描繪彩色的夢。
(二)配樂朗讀
一大把彩色的鉛筆,一大把彩色的夢,讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。
師生配樂朗讀。
五、識記生字,指導(dǎo)書寫
過渡:彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認(rèn)識呢!它們是誰呢?
(一)課件出示生字:彩、拉、結(jié)、般、精
指名認(rèn)讀。
(二)交流識記方法:你怎樣記住這些字?
學(xué)生組內(nèi)交流。
(三)掌握要領(lǐng)
這5個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,看看有什么不同?
指名交流反饋:“彩”左寬右窄,“拉、結(jié)、精”3個字是左窄右寬,“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。
(四)教師范寫,提示總結(jié)要點(diǎn)
1、范寫“彩”,提示關(guān)鍵筆畫:“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距,第三撇稍長,穿插到左邊部分。
2、范寫“般”,提示關(guān)鍵筆畫:左邊舟字旁的第五筆是橫,略向上斜,不能出頭,注意避讓;右邊的第二筆是橫折彎,不要寫成橫折彎鉤。
(五)學(xué)生練寫,師生評議
1、請同學(xué)們翻開書44頁,把這5個字描一個,寫兩個。
提示坐姿:頭正、身直、臂開、足安。
教師巡視。
2、展示作品,師生評議
選擇有代表性的學(xué)生作品,展示,集體講評,講評時有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
六、升華情感,拓展夢境
1、多么神奇的彩色鉛筆呀!因?yàn)橛辛怂?,一張普通的白紙才會變得異常美妙,我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。
2、老師給你們準(zhǔn)備了作業(yè)小超市,你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業(yè)完成。
(1)畫一畫:根據(jù)課文內(nèi)容,展開想象,把你心中彩色的夢畫下來。
(2)寫一寫:發(fā)揮想象,把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。