優(yōu)秀的教學反思是能夠幫助教師不斷提升自己的教學能力的,教學反思是需要結合自己實際的教學內容的,這樣寫出來的文章才是有價值的,下面是范文社小編為您分享的狗教學反思參考5篇,感謝您的參閱。
狗教學反思篇1
11月9日,是全國消防安全日。為了加強幼兒園的安全工作,幫助幼兒建立消防安全意識,同時初步掌握基本的防火逃生技能,xx幼兒園提前開展了“11.9”消防安全日的系列活動,活動由消防安全演練、消防知識宣傳和消防影片觀摩幾部分組成。
在上午的消防安全演練中,當警報鈴聲在各層樓道響起,幼兒在老師的組織下用濕毛巾掩住口鼻,俯身順次從既定路線有序撤離。整個過程中,幼兒不僅演練認真,而且能夠按照要求不推擠和喧嘩。與此同時,老師還組織幼兒進行了消防安全知識學習,消防知識主要以圖片展板的形式進行呈現(xiàn)。下午,幼兒進行了消防影片觀摩,更為直觀地認識和了解到火災時相關的注意事項,有助于其理解和掌握火災時的逃生技能。
本次消防安全日活動不僅有助于培養(yǎng)和提高幼兒防火逃生能力,而且提高了師生的消防安全意識和對于突發(fā)事件的應變能力。
狗教學反思篇2
這兩首古詩都是描寫春天的景、物、人的,《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖,表達了作者喜春、惜春的美好情感。
?村居》則是另一番景象,另一種情調。
?春曉》這首詩大部分學生比較熟悉,但《村居》這首詩比較難懂。在教學過程中,重點激發(fā)學生喜愛古詩的情感,積極收集古詩,擴展學生的知識面。
在教學中,為了讓學生體會到詩歌的美好意境,我主要采用多媒體手段。通過欣賞動畫朗誦的詩歌,學生對詩歌的基調有一個大致了解。如教學
?春曉》時,我先讓學生看課件,播放動畫,聽朗讀。說一說自己看到了一幅怎樣的情景。并播放清脆的鳥叫聲,說說“鳥叫聲從哪里傳過來的?”,讓學生理解“處處聞啼鳥”的意思,特別加深對“處處”的理解。在有了朗讀基調后,我讓學生反復誦讀古詩,讓他們自主閱讀感知詩境,嘗試邊讀古詩邊想像意境的閱讀方法。在教學
?村居》時,通過看插圖理解故事的意思,并聯(lián)系實際想一想自己放風箏的情景,讓后在誦讀,這樣孩子們讀起古詩來會更入情入境。
古詩最講究誦讀,正所謂“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,也許此時的他們還不能完全理解古詩的全部意思,但反復的誦讀仍然會在他們的心里留下一顆情感的種子,培養(yǎng)他們熱愛朗誦的好習慣。
狗教學反思篇3
角的認識是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上進行學習的。這部分內容是學生今后進一步學習角的重要基礎,也是培養(yǎng)學生空間觀念的重要內容之一?!敖堑某醪秸J識”雖然內容簡單,但由于學生年齡較小,加上生活經(jīng)驗不足,在教學中不容易把角的概念講清楚,尤其是“角的大小與兩條邊的長短沒有關系”這一教學難點,學生更不容易理解。所以在備課的時候,我精心設計每一環(huán)節(jié),盡可能讓學生自己動手去發(fā)現(xiàn)知識,感悟其中的道理,用興趣來調動學生的學習積極性,促使其主動地參與到數(shù)學活動之中。
在對角的認識過程中,先通過觀察主題圖,找出角。再讓學生觀察具體實物上的角,引導學生觀察、分析從實物中抽象出來的角,形成對角的初步認識并知道角的各部分名稱。再通過摸一摸,形成對角的直觀感受如:頂點是尖尖的,有兩條直直的邊等。最后還注意讓學生把數(shù)學知識與生活知識相結合,通過找身邊的角,使學生知道數(shù)學來源于生活并應用于生活。
回顧整個備課到上課的過程,我深深地感到,只要老師能根據(jù)學生的已有生活經(jīng)驗和已學知識及需要來備課、上課,相信他們具備自主學習的能力,放手給他們一個能自由發(fā)揮空間,也許他們會學到更多超越書本的知識,勇于探究新知的自學能力也能夠得到有效鍛煉。
狗教學反思篇4
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.了解九寨溝美麗的自然風光,激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點:
1.教學重點:
了解九寨溝美麗的自然風光,激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.教學難點:
體會本文的寫作方法。
教學準備:
1.多媒體課件;
2.寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片;
3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。
教學過程:
一、激情導入:
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了九寨溝的地理位置,九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢,今天就請同學們當一回小小攝影師,老師帶領你們到九寨溝去取景拍照,一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光!
2、(板書課題:9、九寨溝(ɡōu))齊讀課題。
二、品詞析句,學習課文:
1、學習第3自然段(讀中感悟):
(1)導入:同學們帶好你的照相機,讓我們一起進入這童話世界看一看。(多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容。)
這一段主要寫了九寨溝的什么呢?
(2)學習第3自然段:
①回憶學過的閱讀時做記號的方法。
②用做記號的方法自由閱讀第3自然段。
(3)學生交流,跟隨著學生的“鏡頭”,教師相機指導:
①“雪峰”:(板書)
a、(出示雪峰圖片及相關語句:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。)你為什么喜歡雪峰,作者用的哪些詞吸引了你?在這句話中你是怎樣做記號的?
b、指導讀。
②“湖泊”:(板書)
a.(出示湖泊圖片)說說你為什么想把湖泊拍下來?(多媒體出示湖泊的相關句子。)
b.同位互讀,說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的?你在這段中又是怎樣做記號的?
c.學生交流,體會湖泊的美:
③“森林”、“瀑布”方法同上
小結:九寨溝真是水的世界,到處都是湖泊和瀑布,怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。
(4)小結
(5)有感情朗讀第3自然段
2、學習第4自然段(合作學習為主):
(1)(出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片)同學們繼續(xù)向森林深處行進,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)理解:4個“也許”,練習排比句。
(3)合作學習第4自然段,完成小組長手中的表格,看看你對這四種動物有哪些了解,想想你最想和哪個動物合影?
動物名稱:
主要特點: 動作:
(4)匯報填寫好的表格:用幻燈展示。
(5)交流:你最想和誰合影,為什么?
(6)那里除了有文中介紹的那些動物外,也許還會有什么樣的動物在做什么呢?
(7)小結:由此可見,九寨溝不但是一個風光奇麗的地方,而且是一個動物王國。在這兒,動物們都可以無憂無慮地散步呢,真是“異獸珍禽林中走”?。∽屛覀冊俅屋p輕地走進密林,去欣賞動物們那可愛的身影吧。
(7)師生共讀第4自然段
三、小結,布置課堂作業(yè)
九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??!同學們有機會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學到這兒。接下去,請大家完成《一課一練》第三題。
狗教學反思篇5
為何要寫教學反思
1、促進思考向縱深發(fā)展
一般的思考,往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素,或者導致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫教學反思,首先需要教師對在教學中引發(fā)了注意的教學現(xiàn)象進行認真的回憶,并具體、細致、形象地描述,形成對教學事件和個案的進一步比較細致全面的認識,為深入思考奠定了基礎。其次,寫反思的時候,因為要落筆,就需要對所思考的內容進行邏輯化、條理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化。同時,對寫下來的教學現(xiàn)象、個案進行思考,因為寫得翔實,思考也會趨于全面。
2、促進教師對教育理論的學習
如果是一般的思考,往往是教師的思考不能夠與理論的學習結合起來,從而導致思考的膚淺。而寫教學反思,往往使人產(chǎn)生一種寫得深刻一點的想法,在這種需求的驅動下,往往要參閱一些資料、翻看一些書籍,促使教師進一步學習,使自己的思考與倡導的理論結合起來,實現(xiàn)對理論認識的提升,從而提高自己的理論水平。
3、促成教師的經(jīng)驗積累和自我提升
一般的思考,會隨著時間的推移而逐漸淡忘。而寫教學反思,能夠幫助教師把自己教學實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來,使自己對教學現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用,教師便真正成為了一個有豐富教學經(jīng)驗和理性思考的教師。同時,寫下來的東西更方便與人交流,會促進教師更好地發(fā)展。
寫數(shù)學課后反思
反思課堂中問題情境設計的趣味性、典型性與層次性。
課堂教學中啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生能力是在一個接一個的問題情境和問題解決中實現(xiàn)的。為了使學生積極地進入思維狀態(tài)并能獲得成果,所設計的問題必須是典型的、有趣的和具有層次性的,要符合學生的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”,而這些在經(jīng)歷了教學實踐后,當然就有了更深的體會和更好的改進。例如,在教學“圓柱、圓錐的整理和復習”中,筆者提出問題:把一個棱長是6厘米的正方體鐵塊熔鑄成一個底面積為36平方厘米的圓錐形鐵塊,這個圓錐形鐵塊的高是多少厘米?原以為學生通過圓柱、圓錐的整理和復習之后會積極發(fā)言、順利解決,不料問題提出后卻冷了場,筆者只好作引導性講解。
解后反思:本題的隱含條件dd正方體鐵塊與圓錐形鐵塊體積相等,遠離學生的“最近發(fā)現(xiàn)區(qū)”,學生難以“發(fā)現(xiàn)”。于是,在接下來的另一個班的教學中,我準備了體積相等的正方體和圓錐體空心實物各一個以及一些沙子,問題提出后進行演示:把正方體空心實物里裝滿的沙子,倒入圓錐體空心實物里。在這一實物演示情景的啟發(fā)下,大多數(shù)學生很快發(fā)現(xiàn)題中兩種實物體里所裝的沙子一樣多,實物的形狀雖然變了,但沙子的體積不變,從而得出體積相等的這一隱含條件,由1/36×36×h=6×6×6,求出h=18厘米。
反思解題方法、解題結果、問題延伸與突出問題的處理。
教學時,在數(shù)學問題的解決過程中,學生往往會迸發(fā)出許多思維的火花dd新穎的觀點、巧妙的構思、多樣的解法、問題的延伸,也會產(chǎn)生一些認識上的錯誤,這些往往又是教師始料不及的突發(fā)問題。教師在課堂上要珍惜、利用這些思維的火花及認識的錯誤,因勢利導加以探究,教后更應從科學性、嚴謹性與學科的意義等方面去反思、審視它們,分析學生思維的火花及認識錯誤形成的原因,總結因勢利導的優(yōu)化方法和處理突發(fā)問題的靈活技巧,然后加以整理記錄(再備課),以便教學的改進。
例如,3臺臺扇與5臺吊扇的價格相等,每臺臺扇的單價比每臺吊扇多54元,臺扇與吊扇每臺各多少元?對于學生a、b、c提出的解答及其思想方法,教師除了課堂上應給予肯定并充分利用其增強教學效果外,教后對此進行反思并加以記錄是十分必要的。