推和拉的教學(xué)反思參考5篇

時間:2023-01-24 作者:Animai 教學(xué)計劃

在寫好教學(xué)反思之后,我們才能讓個人的教學(xué)能力得到一定加強,認真寫好教學(xué)反思,老師們的專業(yè)水平一定都有所提高,下面是范文社小編為您分享的推和拉的教學(xué)反思參考5篇,感謝您的參閱。

推和拉的教學(xué)反思參考5篇

推和拉的教學(xué)反思篇1

本文是蘇教版三年級下冊的一篇課文,描寫了大作家蕭伯納和一位普普通通的小女孩娜塔莎相遇,一起玩耍,交談,最后認小女孩為老師的過程。

在教授本課的伊始,我先讓學(xué)生了解了蕭伯納的身份,作為一名著名的大作家肯定身邊有很多吹捧、敬仰他的人,因此不免也會為自己的身份而感到沾沾自喜。當(dāng)他和小女孩娜塔莎相遇并交談后,一切都是很自然,在愉快的環(huán)境下進行的。但是當(dāng)蕭伯納在表明自己身份后,卻意外受到了和預(yù)想中不一樣的冷落!

在小女孩的眼中,每個人都是平等的,沒有身份的高低之分,因此對于表明表明身份后的蕭伯納,她覺得沒有什么特殊的地方。大作家和小女孩之間沒有任何的界限。

而女孩的態(tài)度,讓一向有優(yōu)越感的蕭伯納震驚,同時深受教育,覺得女孩是自己的老師。學(xué)習(xí)了本課之后,我抓住時機對學(xué)生進行教育。在班上一些孩子因為各方面表現(xiàn)相對優(yōu)秀一點,就看不起學(xué)習(xí)差的孩子,不愿意和他們做朋友。既然連大文豪蕭伯納都能認一個普普通通的女孩子當(dāng)老師,在他眼里都可以做到大家都是公平的,那么作為一個小學(xué)生是不能對身邊任何一個同學(xué)有歧視的心態(tài)的。希望我們的班級是一個和睦上進的、團結(jié)友善的班集體。

這樣有教育意義的課文,不僅僅是一個語文課堂,還是學(xué)生心靈洗禮的課堂。

推和拉的教學(xué)反思篇2

開學(xué)第一天,我執(zhí)教了《神鳥》這篇課文,剛剛度過一個愉快的假期,學(xué)生們都很興奮,為了使學(xué)生們能夠最快的進入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我采用了如下的設(shè)計。

文章內(nèi)容淺顯易懂,教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體,先讓他們自學(xué)自悟。《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事,講的是從前有一只聰明伶俐,會說話的神鳥,許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它,但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥,神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。 課堂上,我是這樣教學(xué)的:先讓學(xué)生帶著老師的問題用自己喜歡的方式讀課文,從整體上感知文本內(nèi)容,了解故事大概內(nèi)容,記下不明白的問題。神鳥神奇在哪兒?為什么稱它為“神鳥”?以讀促思,讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨立的閱讀課文的能力,養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣。然后抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的進行教學(xué),感悟神鳥的神奇,從而激發(fā)了學(xué)生的敬佩之情。最后學(xué)生通過閱讀充分發(fā)表自己的見解:有的認為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實,有的認為它們命運很悲慘, 故事中的人物,有的同學(xué)認為他們做事沖動、缺乏調(diào)查,有的認為他們也很善良,知錯就改 。

學(xué)生通過充分品讀課文重點語句,探尋了三種動物被錯殺的原因,由此產(chǎn)生深深的震撼:這么善良的動物,人類的朋友,就因為人們沒有仔細調(diào)查,被錯殺了。使學(xué)生明白:如果遇事不經(jīng)過仔細的調(diào)查,弄清事情的真相,那么,善良的人也會辦錯事,甚至?xí)盁o辜,傷害忠良;()要做一個善良的人。給予學(xué)生自由的時間,聯(lián)系實際自由暢說身邊的人,身邊的事是否也因誤會而造成傷害的例子。 由此學(xué)生聯(lián)想了自己,使得他們認識事物的片面性,思想的狹隘性,造成對人對事理解的偏激 。

通過這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生變得心胸闊達,遇事能冷靜處理,就是最大的成功。

推和拉的教學(xué)反思篇3

?沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營造出良好的生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。聽了王老師的課有如下幾點看法:

一、朗讀充分、形式多樣。

作為第一課時,本課以多形式朗讀課文,讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動,從而對阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情,形成熱愛人類家園的情感。這一點教者做得很好。學(xué)生們在教者的引導(dǎo)下朗讀充分,形式多樣,讓孩子們帶著問題讀,自由讀,賽讀、聽課文錄音等多種形式中朗讀課文,孩子們的朗讀有了明顯的進步。

朗讀中有教者的指導(dǎo),只是覺得指導(dǎo)得略顯生硬,缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫沙漠的句子時,教者問學(xué)生:“你們認為哪些詞語要重讀呢?”這樣的問題來指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位,可以這樣問:“同學(xué)們,讀了這一句,你覺得哪些詞讓你體會到了沙漠中環(huán)境惡劣?試著把你的感覺讀出來?!被蛘哒f:“同學(xué)們讀了這一句,你覺得沙漠里的環(huán)境怎樣,從哪幾個詞可以看出來,試著讀出來?!边@樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白,我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語來理解,并通過突出相關(guān)的詞讀出自己的理解,有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。

二、師生課前準備充分,教學(xué)時充分注意了圖片的使用。

教者準備了一些的圖片、文字資料,在課堂教學(xué)中穿插出示,讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個國家。特別是自己介紹完后,讓學(xué)生讀自己收集的資料,做得很好,既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況,又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料,我們自己也可以動手去找,不是只能從老師那里等、靠、要的。

(一)運用圖片資料時,插入巧妙合理的過渡語,會起到事半功倍的效果。

王老師的第一幅圖出示得很好,一下子就讓孩子們通過圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣,只是出示課題時,銜接得不夠自然,可以這樣導(dǎo)入:“沙漠中的環(huán)境如此惡劣,可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營造了一個個綠洲(板書課題沙漠中的綠洲)”理解綠洲,這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子來讀,也可以如此引入:“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境,那么在課文中是怎樣描寫的呢,找出來好好讀讀?!边@樣由圖導(dǎo)文,孩子們從圖、文中充分體會到了沙漠中環(huán)境的惡劣,那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了,那么對他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過渡緊密結(jié)合,我想效果會更好。

(二)、出示的資料圖片,要講究有效性

如王老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時,出示的是一個文字資料,然后讓孩子們讀得也是一個文字資料。這樣就顯得比較啰嗦,讓人覺得孩子們收集的東西可有可無,因為老師都已經(jīng)給了。

我以為上課前要了解或考慮到孩子會收集到的資料內(nèi)容,教者要有意地避開它,讓兩者的內(nèi)容互相補充,這樣聽的'學(xué)生會更有興趣,讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課,教者可以出示阿拉伯半島的地圖,讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置,接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料,作為對圖的補充,這樣兩方結(jié)合會更有效。

三、操之過急,往往容易流于形式。

可能是想上第一課時,可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容,于是給我的感覺就是面面俱到,卻都不夠到位。

其實本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后,完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),因為本課是通過耳聞目睹來寫清課文內(nèi)容的,在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時,可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)會了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進行本課的一些生字教學(xué),或者跟孩子們共學(xué)第一自然段,把第一自然段讀透徹,讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣,為下一課時的教學(xué):體會阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造美好環(huán)境的壯舉,打下感情基礎(chǔ),就可以了。

根本沒有必要讓孩子們說“你想對阿聯(lián)酋人民說些什么?”這樣的問題在第一課時提出來為時過早,孩子們的回答肯定也是流于形式,再看圖寫話,就顯得更為心急了點,這些放到第二課時中穿插進行,或在結(jié)束時,再來完成,效果會更好。

純屬個人意見,不當(dāng)之處請包涵。

推和拉的教學(xué)反思篇4

本周的體育教學(xué),主要從安全問題及紀律觀念和集體意識方面進行反思。

1、體育鍛煉有時是激烈的身體活動,對初中生來說,如果缺乏安全意識和對危險動作的判斷能力以及自我保護能力,在活動中是很容易受到傷害的。因此,讓學(xué)生認識哪些動作是危險的,哪些動作是安全的,體育鍛煉前后應(yīng)注意哪些問題,了解和防范容易出現(xiàn)傷害事故的體育動作,樹立安全意識,掌握一些自我保護的方法是非常重要的。如本節(jié)課中有兩個學(xué)生穿著皮鞋上課,這對做某些體育動作來說,是有些危險的。以前夏秋季節(jié)的時候,我只注意了學(xué)生穿拖鞋的問題,而對穿皮鞋的問題沒有細究,嚴格說來,安全無小事,任何一個細節(jié)我都不應(yīng)該放過,所以以后我應(yīng)更加注意這方面的問題。

2、體育與健康課也涉及紀律觀念和集體意識的培養(yǎng)這方面的內(nèi)容。如本節(jié)課中部分學(xué)生上課時注意力不集中,紀律觀念淡薄,聽到口令后沒有及時做出反應(yīng)。我想這是因為我初涉教壇不久,在課堂上還不能達到眼觀六路耳聽八方的境界,以至于對少數(shù)違紀學(xué)生沒有及時發(fā)現(xiàn)并做出處理,過于強調(diào)與學(xué)生間感情的交流,對他們寬容愛護有加,而嚴格要求不夠,這就要求我以后不僅要尊重愛護每一個學(xué)生,而且還要嚴格要求學(xué)生,只有這樣才是對學(xué)生真正的愛。但這是否就意味著我在上體育與健康課時應(yīng)過分強調(diào)軍隊般的紀律及純粹的集體主義意識呢?我想這也是不符合新時期體育與健康課程標準精神的。

推和拉的教學(xué)反思篇5

20xx年2月20日有幸聆聽了**小語人的偶像——吳**老師執(zhí)教的一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讓我受益匪淺,尤其吳老師在教學(xué)中貫徹的“從句群走向高效的語文教學(xué)”給我留下了深刻的印象。我在教學(xué)中也開始有意對學(xué)生進行“句群訓(xùn)練”,提升學(xué)生內(nèi)在的語言感悟和表達能力。

在執(zhí)教第5課《雪兒》時,我便模仿了吳老師的“句群訓(xùn)練”,在教學(xué)中設(shè)計了一處“句群訓(xùn)練”點:先讓學(xué)生說說“雪兒又飛回陽臺,轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫”,此時雪兒會對“我”說些什么,不少同學(xué)舉手回答,但大部分同學(xué)都是以單句的形式回答;接著讓學(xué)生想想,“我望著那金黃的眼珠,喃喃說道”此時,我又會對雪兒說些什么;孩子們也是踴躍回答,傾聽的孩子很認真;然后讓孩子們想想大家剛才所說的“我對雪兒說的話及雪兒對我說的話”,把大家的語言組織起來,說一段通順連貫的話,這其實也是讓孩子們完成課后第5題“聯(lián)系上下文,展開想象,寫一段話描述‘我’和雪兒告別時的情景”;最后我安排2名同學(xué)進行了完整的說話練習(xí),其中王悠然同學(xué)說得非常好,她說得具體、完整、有順序、有邏輯,課堂上有此鋪墊,學(xué)生課下再寫“我”和雪兒告別時的情景便是水到渠成。

吳老師的“句群訓(xùn)練”讓我印象深刻,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)提升學(xué)生的語言表達能力,讓我的語文課真正地上出“語文味”!