簡(jiǎn)教學(xué)反思最新7篇

時(shí)間:2022-12-23 作者:Lonesome 教學(xué)計(jì)劃

只有認(rèn)真思考寫(xiě)出來(lái)的教學(xué)反思才是對(duì)自己能力提升有幫助的,優(yōu)秀的教學(xué)反思是作為教師都應(yīng)該會(huì)寫(xiě)的文本,范文社小編今天就為您帶來(lái)了簡(jiǎn)教學(xué)反思最新7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

簡(jiǎn)教學(xué)反思最新7篇

簡(jiǎn)教學(xué)反思篇1

新課程理念下,在概念的教學(xué)中,教師要防止重結(jié)論、輕過(guò)程的做法,積極組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),確立學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的主體地位,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考、去構(gòu)建數(shù)學(xué)概念。小數(shù)的意義是一個(gè)十分抽象的概念,小學(xué)生理解起來(lái)比較困難。本案例中,教者引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、觀察等操作的基礎(chǔ)上,從直觀的把1米平均分成10份、100份、1000份,到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成;從把1米的尺子看成一條線(xiàn)段,到學(xué)生感悟這條線(xiàn)段可以表示很多事物,步步清晰,層層深入。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中,通過(guò)比較、歸納、分析和綜合,最后抽象、概括出小數(shù)的意義。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生很順利地從直觀思維過(guò)度到抽象思維,并逐步形成小數(shù)的意義這一概念。

概念是思維的出發(fā)點(diǎn),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握得是否準(zhǔn)確、完整,將直接影響到各種性質(zhì)、法則等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,影響著各種數(shù)學(xué)技能的形成與提高,同時(shí)也影響著學(xué)生思維的發(fā)展?!墩n標(biāo)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。教師在教學(xué)中,組織學(xué)生選擇自己感興趣的物體進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,貼近學(xué)生的生活,簡(jiǎn)捷有效地利用學(xué)生身邊的資源。一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面使學(xué)生借助動(dòng)作思維,加深對(duì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性的認(rèn)識(shí)。由此學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義產(chǎn)生神秘感,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

新課程理念下的概念教學(xué),應(yīng)該改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同探討的方式。教師在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺,獲得分母是10的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù),分母是100的分?jǐn)?shù)與兩位小數(shù)等等一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,從而引導(dǎo)學(xué)生理解并概括一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義,學(xué)生在積極主動(dòng)的參與到知識(shí)概念的形成過(guò)程中來(lái),在這個(gè)基礎(chǔ)上,理解并概括小數(shù)的意義就水道渠成了。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂,是最有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,數(shù)學(xué)課堂既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。在本案例中,如1分米 =1/10 米 = 0.1米,滲透等量代換思想,并以此為基點(diǎn)展開(kāi),鼓勵(lì)學(xué)生遷移類(lèi)推得到許多一位小數(shù);在概括出一位小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移類(lèi)比,理解兩位小數(shù)的意義,并對(duì)三位小數(shù)的意義進(jìn)行大膽猜測(cè),仔細(xì)驗(yàn)證。歸納小數(shù)的意義時(shí),先將1米抽象成一條線(xiàn)段,去掉單位名稱(chēng),由這條線(xiàn)段聯(lián)想到可以表示很多的事物,最后抽象出分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……從而有效地滲透數(shù)學(xué)抽象化方法,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

本節(jié)課的教學(xué),是既重概念形成結(jié)果,又重概念形成過(guò)程的教學(xué)。我們有理由相信,只有這樣的概念教學(xué),才是有價(jià)值的,才能促進(jìn)學(xué)生又好又快地發(fā)展。

簡(jiǎn)教學(xué)反思篇2

本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比,三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處,值得好好反思。三年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí),有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,從三年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;三年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,不拘形式地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫(xiě)句練習(xí),這個(gè)跨越太大,學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題,我不得不在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。

一、鉆研教材、了解學(xué)生,一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好、用足教材,讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如,本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,使教材更加完善。

教材中的32篇閱讀課文,針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,不至于挖得深、學(xué)得難,讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)自己的學(xué)生真正地有所了解,知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,還要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái),教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《花鐘》時(shí),由于我原來(lái)備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè),在課堂上,學(xué)生感到在跟著老師走,有些要求不知如何去操作,結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié).本學(xué)期再教時(shí),我要特別注意這些問(wèn)題,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長(zhǎng)

簡(jiǎn)教學(xué)反思篇3

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不容易集中,所以教師的語(yǔ)言一定要充滿(mǎn)情趣,游戲也是課堂中不可缺少的,一邊游戲,一邊做練習(xí),讓學(xué)生在愉悅中提高拼讀能力。學(xué)生在記復(fù)韻母時(shí)容易顛倒位置,所以我讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,這幾個(gè)復(fù)韻母就記得更牢了。

學(xué)了復(fù)韻母以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把三拼音節(jié)和含有復(fù)韻母的音節(jié)混淆不清了。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自主觀察,比較發(fā)現(xiàn):三拼音節(jié)中的兩個(gè)單韻母能不能組成復(fù)韻母,這樣比直接告訴學(xué)生答案更為有效。

ai ei ui教學(xué)反思

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不容易集中,所以教師的語(yǔ)言一定要充滿(mǎn)情趣,游戲也是課堂中不可缺少的,一邊游戲,一邊做練習(xí),讓學(xué)生在愉悅中提高拼讀能力。學(xué)生在記復(fù)韻母時(shí)容易顛倒位置,所以我讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,這幾個(gè)復(fù)韻母就記得更牢了。

學(xué)了復(fù)韻母以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把三拼音節(jié)和含有復(fù)韻母的音節(jié)混淆不清了。在教學(xué)中,我讓學(xué)生自主觀察,比較發(fā)現(xiàn):三拼音節(jié)中的兩個(gè)單韻母能不能組成復(fù)韻母,這樣比直接告訴學(xué)生答案更為有效。

ao ou iu 教學(xué)反思

通過(guò)分析音節(jié)來(lái)幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié),扎實(shí)有效,很值得我學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)了復(fù)韻母以后,就和三拼音節(jié)很混淆,現(xiàn)在用了俞老師的方法后,學(xué)生在拼讀中的正確率高多了。

這里我還有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家,我在教學(xué)繞口令這個(gè)拼音句的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很有難度,我是讓學(xué)生把句子分解成詞語(yǔ)來(lái)讀的,但學(xué)生有不能正確分解,很是困惑,希望得到大家的幫助,謝謝!

ai ei ui教學(xué)反思

上課已經(jīng)有一個(gè)月了,總給我一個(gè)感覺(jué)就是很忙,時(shí)間不夠用,每一天總是要花大量的時(shí)間給孩子輔導(dǎo),這也是我一天感到忙碌的原因所在,所以在拼音教學(xué)上我也有著和黃宜老師一樣的困惑:如何做到讓每堂課都落實(shí),每個(gè)孩子能夠?qū)W到位?我最大的困惑就是如果讓學(xué)生在課堂上一個(gè)一個(gè)的讀我又擔(dān)心會(huì)占用大量的課堂時(shí)間完成不了教學(xué)任務(wù),如果不嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生又會(huì)對(duì)后面的教學(xué)帶來(lái)困難。

我對(duì)昨天ai ei ui 拼音教學(xué)的第二課時(shí)的課堂教學(xué)做如下反思:

1、對(duì)ai ei ui 三個(gè)復(fù)韻母的拼讀復(fù)習(xí)不到位。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)基本上都會(huì)讀了,我想為了不耽擱時(shí)間,就只讓了一個(gè)小組的學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方式讀了一遍,然后就全班讀,沒(méi)有落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生,我就忽略了學(xué)生們剛度過(guò)了7天的國(guó)慶節(jié),將這部分的內(nèi)容忘了很多,由于復(fù)習(xí)不到位,就給我后面新課的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難,這讓我深刻體會(huì)到對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)的重要性。

2、對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)估計(jì)太高,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的觀察順序。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀察圖畫(huà)(三個(gè)小朋友種樹(shù))然后讀句子,在觀察圖畫(huà)上我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照某一個(gè)順序觀察,在句子拼讀上我也沒(méi)有告訴學(xué)生要從左到又依次的讀,我就覺(jué)得這是理所當(dāng)然的,甚至我就直接讓學(xué)生在句子中找出韻母是ai ei ui 的漢字,我本想通過(guò)對(duì)這些漢字的拼讀突破難點(diǎn),學(xué)生讀句子就很容易了,我卻沒(méi)有意識(shí)到孩子的年齡特征,我的要求對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還太高,所以課堂上從一個(gè)句子中找三個(gè)字,學(xué)生就是找不出來(lái),這也讓我費(fèi)了一番工夫,課后冉主任給我指出如果我能讓學(xué)生先把句子的每一個(gè)字都拼讀一遍再來(lái)找這三個(gè)字就容易了,我卻將這兩個(gè)順序弄反了,這也是我備課不充分,沒(méi)有設(shè)計(jì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)具體的操作步驟。

3、忽略了兒童的學(xué)習(xí)以讀和說(shuō)話(huà)為主。

語(yǔ)言是最好的交流工具,孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的是能在生活中得以運(yùn)用,這就要在課堂上加以引導(dǎo),將生活中的語(yǔ)言運(yùn)用到課堂,但我卻沒(méi)能做到這一點(diǎn),我也意識(shí)到我在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言太貧乏,沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境。

總之我存在的問(wèn)題還有很多,不過(guò)我會(huì)在以后的教學(xué)中一節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題,具體解決問(wèn)題的方法還望各位前輩賜教,也誠(chéng)請(qǐng)各位前輩聽(tīng)我上課給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

簡(jiǎn)教學(xué)反思篇4

本學(xué)期我除了任教五年級(jí)三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課,還兼了低段一、二年級(jí)的英語(yǔ)課?;仡欁晕叶潭痰?個(gè)月教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會(huì)利用游戲來(lái)幫忙自我的教學(xué),因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛(ài)。每次我一進(jìn)教室,學(xué)生就很“high”,認(rèn)為又能夠玩游戲了。的確,課堂上唱唱跳跳,玩玩說(shuō)說(shuō),沒(méi)有負(fù)擔(dān)又隨心所欲,使學(xué)生體驗(yàn)到開(kāi)心和歡樂(lè)。但時(shí)光一久,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身,而忽略了授課的真正目的,對(duì)于需要掌握的單詞與句型,一概不予重視。往往是前一堂課上過(guò)的資料到后一節(jié)課上時(shí),班級(jí)中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂(lè)觀的。

應(yīng)對(duì)這樣的低效的狀態(tài),這常常陷入痛苦的反思中。

其實(shí),游戲本身并沒(méi)有錯(cuò)。我在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲來(lái)輔助教學(xué)也沒(méi)有錯(cuò),孩子們愛(ài)玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)需要改善呢?翻看《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,里面明確指出:我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ),游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。所以,我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂(lè)”,“玩”中,而應(yīng)注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,才是取之不盡,用之不絕的能源。為此,我認(rèn)為游戲作為幫忙學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,到達(dá)寓教于樂(lè)。

簡(jiǎn)教學(xué)反思篇5

一、通過(guò)抓學(xué)習(xí),提高廣大教職工的思想認(rèn)識(shí)

為促進(jìn)教師提高思想理論水平,學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專(zhuān)家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。

二、通過(guò)抓課堂,提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò),定期組織教研小組進(jìn)行專(zhuān)題研究活動(dòng),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為,提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

三、通過(guò)抓隊(duì)伍,提高隊(duì)伍素質(zhì)

為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì),學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn),實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理,執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià),不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。

四、通過(guò)抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)

建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí);建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu):成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo),收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息,及時(shí)糾改,確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。

嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查:集中檢查與日常檢查相結(jié)合;普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合;檢查與指導(dǎo)相結(jié)合;自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋:通過(guò)日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè),通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道,及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題;通過(guò)對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來(lái)健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

簡(jiǎn)教學(xué)反思篇6

1、創(chuàng)設(shè)了輕松,民主的課堂氛圍。

例題的巧妙改動(dòng)給學(xué)生留出了更為自由發(fā)揮的空間,一句“能像上題那樣,保留兩位小數(shù)得6.67嗎?”的開(kāi)放問(wèn)題,導(dǎo)引著學(xué)生建立條件與條件間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)條件生發(fā)問(wèn)題的能力,提高了學(xué)生收集、處理信息的水平。素質(zhì)教育也可以說(shuō)是學(xué)生主體教育,要求教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間,生生之間的多邊活動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)中,學(xué)生的積極有效參與是促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展,提高學(xué)生素質(zhì)的重要保證和有效途徑。

2、設(shè)計(jì)了生活化,學(xué)以致用的練習(xí)。

教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),是為了更好地去服務(wù)生活,應(yīng)用于生活,學(xué)習(xí)致用。因此,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),我設(shè)計(jì)了一系列與生活相關(guān)的題目,使學(xué)生體會(huì)到“求商的近似值”在生活中的'用處,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生親歷了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,學(xué)會(huì)了用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的策略,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

3、組織了自由探索,合作交流的方式。

自由探索與合作交流是《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》中提出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)實(shí)踐也證明,在自由探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式中,學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。在本節(jié)課的實(shí)施中的每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),都試圖以學(xué)生個(gè)性思維,自我感悟?yàn)榍疤岫啻卧O(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主探索,合作交流的時(shí)間與空間。通過(guò)學(xué)生和諧有效地互動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí),自我感情。

4、在小結(jié)中對(duì)比溝通,形成整體認(rèn)識(shí)。

充分利用課堂這一陣地,致力于學(xué)生反思意識(shí)的培養(yǎng),有利于學(xué)生把零碎的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng);讓每一位學(xué)生站在元認(rèn)知的高度重新審視自己的學(xué)習(xí)方式,這既是對(duì)知識(shí)本身的反思,更是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思,對(duì)知識(shí)、情感、能力、方法等各個(gè)方面的反思,這無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),還是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有著重要的意義。

簡(jiǎn)教學(xué)反思篇7

生活是最大的課堂,生活是靈感的源泉,生活是創(chuàng)新的平臺(tái)。牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力,是從偶然一次蘋(píng)果擊頭得到的靈感;畢昇發(fā)明活字印刷,是偶然看到工人制陶而受到的啟發(fā)等等,只要我們善于觀察生活,善于積累經(jīng)驗(yàn),善于動(dòng)腦思考,就能不斷創(chuàng)新,不斷創(chuàng)造奇跡。《借鏡子》就給我們描述了這樣一個(gè)孩子,他再一次玩耍中偶然發(fā)現(xiàn)鏡片能反光,因此想到借鏡救母,讓一生順利地為母親做手術(shù)。這個(gè)孩子就是大發(fā)明家愛(ài)迪生。

全文共有三個(gè)自然段。第一自然段講述一百多年前的一個(gè)晚上,美國(guó)小男孩湯姆的媽媽患了急性闌尾炎,必須動(dòng)手術(shù)。第二自然段講小湯姆借鏡救母的經(jīng)過(guò),是全文的重點(diǎn)。第三自然段一設(shè)問(wèn)的形式告訴我們,小湯姆就是后來(lái)的大發(fā)明家愛(ài)迪生。

在教學(xué)本課生字時(shí),讓孩子們用猜字謎的方法識(shí)記“非”字,兩豎分開(kāi)一個(gè)“三”。在教學(xué)過(guò)程中,在危急關(guān)頭,爸爸,醫(yī)生是怎么做的?抓住“愁”,“抱”,“急”,“踱”這四個(gè)詞,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)心急如焚的心情;而愛(ài)迪生遇事卻沉著冷靜。體會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻,他們的不同表現(xiàn)。

學(xué)完本課,讓孩子們說(shuō)出愛(ài)迪生成功的秘訣是什么,孩子們你一言我一語(yǔ),說(shuō)他除了有一顆好奇的心,從小還善于觀察,善于思考。所以,我們一定也要像愛(ài)迪生一樣從小做一個(gè)善于觀察,勤于思考,遇事沉著冷靜的孩子。