67以內(nèi)的減法教學反思5篇

時間:2022-12-13 作者:Indulgence 教學計劃

轉(zhuǎn)眼間忙碌的教學任務(wù)又結(jié)束了,是時候?qū)懛葸m合自己的教學反思了,通過寫教學反思我們可以找出教學中的不足,加以改正,范文社小編今天就為您帶來了67以內(nèi)的減法教學反思5篇,相信一定會對你有所幫助。

67以內(nèi)的減法教學反思5篇

67以內(nèi)的減法教學反思篇1

7:55:36前一段時間我們學校數(shù)學組進行了推門聽課,這次推門聽課我的講授內(nèi)容是20以內(nèi)的不退位減法,這節(jié)課的教學重點是豎式計算的寫法和計算法則。這節(jié)課是基于 20以內(nèi)的不退位減法的基礎(chǔ)之上進行的新課,在這之前學生已經(jīng)掌握了加法的豎式計算和計算順序。所以這節(jié)課對于我們班的學生來說難度不大,但是還是有部分同學不能掌握豎式計算的寫法和計算方法。

本節(jié)課的教學設(shè)計是由禮物盒和獎勵的小星星為導入,激發(fā)學生的學習興趣,本課開始的時候復習了數(shù)數(shù)、手指認數(shù)、計算等內(nèi)容,以小棒圖示作為新課講授的例題,讓學生根據(jù)圖示列出算式并且列出豎式然后計算。在新授結(jié)束之后有兩個練習題讓學生根據(jù)自己的程度,a/b組做練習一,c組做練習二,最后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

數(shù)學組成員針對本節(jié)課進行了小組評價,具體如下:

1、教學過程中分層不明顯,c組學生的關(guān)注程度不夠。

2、在講授豎式計算時,十位上應(yīng)該說是0,然后1- 0=1,在十位上寫1。(這一部分講授有錯誤)

3、在練習的時候,練習題出示的方式不及時,沒有給學生正確地引導。(練習題分組不明顯,要求不明確)

4、板書設(shè)計不充足,格式太過隨意。

通過這次的隨堂課,我了解到自己上課時自己的問題和不足,對學習有進一步的認識和了解,掌握了更多的上課技巧, 提高自己的教學業(yè)務(wù)水平。

67以內(nèi)的減法教學反思篇2

一年級數(shù)學下冊教材第20頁的例5,是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實際問題的題目,和以往解決問題不同的是這道題中出現(xiàn)了“我們隊踢進了4個球”的多余條件,這個多余條件很容易干擾學生解題,是教學難點。

教學例5時,我先是出示情境圖,讓學生觀察情境圖,說說你知道了什么數(shù)學信息?你是怎么知道的?要解決的問題是什么?讓學生想一想,題目呈現(xiàn)的信息中,哪兩個信息有聯(lián)系?要求“還有幾人沒來”需要哪兩個信息?學生都積極發(fā)言,說出了有用的數(shù)學信息和問題。在找多余條件這一環(huán)節(jié)中,我引導學生對題目中三個條件進行分析,讓學生被動的的知道“我們隊踢進了4個”是個多余條件,對我們解決問題沒有幫助,應(yīng)該剔除。

深刻反思整個教學過程,覺得本課導入太快,沒有設(shè)置情景,而是直接出示情境圖,沒有激起學生的興趣。

其次是沒有讓學生深刻體會到“我們隊踢進了4個”這個條件為啥是多余條件?在出現(xiàn)了多余的條件,我只是自己分析,從我的角度提出這是個多余條件,使學生被動的知道這是個多余條件。留給學生思考的時間太短,沒有引導學生用自己的語言描述條件和問題之間的關(guān)系。

再次是我在教學過程中,講授的時間過多,學生思考交流不夠,學生參與面較小,沒有充分調(diào)動學生的積極性,課堂顯的沉悶。

最后是我的評價方式單一,不能使學生保持良好的學習情緒和學習積極性。

針對以上的問題,我將努力做到以下幾點:

1、多看名師講課視頻,多向其他老師請教,多聽其他老師的課,多向她們學習。

2、多學習課堂上評價性語言,多鼓勵、表揚學生。

3、課堂上多讓學生思考,讓孩子多交流,用他們自己的語言表達自己的想法。要充分調(diào)動孩子們學習的積極性,將課堂的大多時間留給他們。

解決問題是低年級學生學習的難點和重點,在以后的教學過程中,我要改進我的不足,將每節(jié)課設(shè)計的生動有趣,才能大大提高孩子的學習興趣,讓孩子漸漸愛上數(shù)學課,愛上解決問題。

67以內(nèi)的減法教學反思篇3

本單元主要教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。共安排了4個例題。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復習了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進一步學習萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。學生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù),掌握了100以內(nèi)的加、減法計算,學會了豎式計算的法則,本單元的教學是對以前學過的計算法則的延伸,因此培養(yǎng)學生的遷移類推能力就能很好地解決類似的教學問題。

1.使學生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法的估算,培養(yǎng)估算意識。

3.培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

(一)充分利用學生在已有知識的基礎(chǔ)上學習新知識。本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)兩種情況的組合。而筆算幾百幾十加、減幾百幾十的,是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的拓展,它們的算理完全相同,可以通過遷移類推來學習。因此教學時,應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復習。

(二)注意把握好計算教學的要求。本單元計算教學的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學時,一方面應(yīng)尊重學生的個性差異,允許他們采用不同的算法進行計算,同時也應(yīng)注意把握好教學要求,如教學幾百幾十的加、減法時,主要以教學筆算為主,口算時作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計算,只要求學生掌握筆算,對于口算不作共同要求。

(三)重視估算意識的培養(yǎng)。重視估算,培養(yǎng)估算意識。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,本單元教學應(yīng)結(jié)合幾百幾十的加、減法,進一步學習根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。

67以內(nèi)的減法教學反思篇4

本單元的教學內(nèi)容可以分為兩大塊:

一是十幾減幾需要退位的減法;

二是用20以內(nèi)的退位減法和以前學過的進位加法解決簡單的實際問題,即“用數(shù)學”。

因此,學生學習這部分內(nèi)容時,必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法,并通過合理的練習達到一定的熟練程度,切實為以后的學習打好基礎(chǔ)。

在教學中,重視引導學生在具體的情境中學習數(shù)學知識。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景,吸引學生想得出結(jié)果,然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣,調(diào)動學生的情感投入,同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗。

引導學生動手操作,開展多種形式的教學活動學習知識。一年級小學生以具體形象思維為特點,而且有意注意時間短,愛說、好動。在教學中要充分考慮學生的年齡特點,在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口,調(diào)動各種感官參加學習活動,提高學習效率。處理好算法多樣化的教學。數(shù)學課程標準提倡算法多樣化,目的是鼓勵學生進行個性化的學習,充分展示每個人的學習潛能。

采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。引導學生把所學知識用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題;然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù),教學探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完整的過程中,讓學生體會數(shù)學的作用,體驗解決問題的樂趣。

67以內(nèi)的減法教學反思篇5

在教授“100以內(nèi)的加減法(二)”這部分知識時,原來我的設(shè)計是這樣的:出示36+8=44后,問:“這個44,你是怎么算出來的?”先讓學生自己想,說自己的想法,然后在組內(nèi)交流,最后全班匯報。在我班教學時,學生中產(chǎn)生了許多種算法:(1)用計數(shù)器算;(2)列豎式算;(3)從36起連加8個1;(4)把36看成40,40+8=48,48-4=44;(5)把36中的6和8里的4湊成10,左邊變成40,40+4=44;(6)把右邊的8和左邊的2湊成10,左邊變成34,34+10=44;(7)把8看成10,36+10=46,46-2=44;(8)6+8=14,30+14=44;(9)擺小棒算…教師在學生說不同算法時適當點撥豎式的計算方法,與以前學的不同之處在于:滿十進一??墒牵谏险n的前一天見這里的學生時,我出了一道12+13這樣的不進位加法題,看看他們平時是怎么算的,結(jié)果全班竟然只有兩種算法:即個位加個位、十位加十位和列豎式計算。我想,也許這種方法對孩子的影響太深了,所以我臨時改變了教學策略。上課時,這個班級的學生果然沒有說出其他更多的算法。所以,我只能牽一牽,放一放,努力去適應(yīng)學生了。

另外,通過這節(jié)課我感到要注意培養(yǎng)學生平日的一些學習方法。比如,擺小棒的訓練等。

還有,我覺得本課中用30元錢可以買哪些東西這個設(shè)計很符合兒童的心理需要。如果這一環(huán)節(jié)只讓孩子們憑空想像著買東西,效果并不一定好。因為孩子們的實際生活還不太豐富,所以不如設(shè)計出一些孩子們喜聞樂見的電腦圖畫,讓他們感到更有趣,從而調(diào)動學生學習的積極性。

此外,如果在通過擺小棒講清豎式的算理之后,再回過頭來對照著黑板上的豎式一一對應(yīng)地講一下,效果會更好一些。