老師在教學(xué)之后要對自己進行教學(xué)反思,在寫教學(xué)反思老師一定都能吸取不少的教學(xué)能力,從而得到進步,下面是范文社小編為您分享的特別的你教學(xué)反思5篇,感謝您的參閱。
特別的你教學(xué)反思篇1
?特別的作業(yè)》是二年級下冊的一篇選讀課文,講的是老師布置作業(yè),讓孩子們找春天,結(jié)果,多數(shù)孩子拿回柳枝、小花,而小麗拿回的是一幅畫,他的做法最人性化,最科學(xué),也是最特別的作業(yè)。但是在這篇課文中,除了小麗的作業(yè)之外,其他同學(xué)的作業(yè)對于大自然也是一種愛護。學(xué)生能否體會到課文中所蘊含熱愛大自然的情感呢?怎樣讓學(xué)生在課堂中學(xué)會朗讀并找到學(xué)習(xí)的快樂呢?課堂又是否能夠成為充滿生命活力的課堂?這些都是我們在同研一節(jié)課的過程當中最重要的問題。經(jīng)過討論,我與同年級的老師認為,富有激情的語言、活潑的教學(xué)形式以及對學(xué)生適當?shù)目谡Z訓(xùn)練擴展都是整個課堂的重要因素。在備課時,我們對每句話、每個問題及環(huán)節(jié)的設(shè)計都充分的進行充分討論,充分的估計了學(xué)生會出現(xiàn)的種種可能,以達到預(yù)期的教學(xué)效果。
一堂好課,設(shè)計的再好,如果教師沒有了激情,學(xué)生就不會全身心地投入,那樣的課堂一定是死氣沉沉,教學(xué)效果可想而知。所以,我們對于自己的課堂語言進行了仔細的推敲,只有富有激情的語言,才能引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入課堂。一堂課四十分鐘,在老師的激情引領(lǐng)下,輕輕松松地就渡過了,下課鈴聲響起,孩子們還有點意猶未盡的感覺。
1年級,孩子還小,他們特別容易被新奇的事物所吸引,色彩鮮艷、形式多樣、活動的課件,優(yōu)美的音樂,更是能引起孩子強烈的好奇心,讓他們?nèi)褙炞ⅲプ∷麄兊呐d奮點。在本節(jié)課上,由于老師布置孩子的作業(yè)是去找春天,于是我們就給課件配上歡快的曲子,還有很多春意盎然的景色。蝴蝶、小草、五顏六色的花朵,對于孩子來講是那么的新鮮與有趣。所以當音樂一響起,孩子們的情緒馬上被調(diào)動起來,不由自主地跟著思考,欣賞著春天優(yōu)美的景色。這個環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子們的想象力,順勢我出示了一個口語的訓(xùn)練。“嗬,
春天里,有……有……有……有……”孩子們的回答非常精彩,我禁不住為他們鼓掌。我想,這樣的課堂就是我們所需要的充滿活力的課堂。
整堂課,我都注意發(fā)展孩子的語言能力,鍛煉孩子的口語表達。當孩子說得不完整時,我及時地評價并找其他孩子進行補充,當孩子用上好詞時,我也會及時的表揚,有針對性的對孩子進行評價,而不是簡單地說:你真棒。這樣一來,孩子的創(chuàng)新思維被大大激發(fā)出來了,課堂上不時出現(xiàn)優(yōu)美的語言,漂亮的回答。
新課程提倡我們教師要用教材來教,而不是教教材。教材只是一個樣本,怎樣來教,還要靠老師的把握,會讀課文,會寫課文中的幾個生字,當然不是語文教學(xué)的目的,教會孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,懂得做人的道理,讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,那才是最成功的課堂。本課中,當孩子通過讀課文,和對課文的分析、對比,知道了小麗的作業(yè)最特別,也是最好的。于是我進行了適時地拓展:現(xiàn)在如果讓你去尋找春天,你會如何完成作業(yè)的?這時,孩子在深入理解課文之后,有了自己的想法,紛紛舉手發(fā)言,但大部分學(xué)生只是局限于把春天畫出來或?qū)懗鰜?。這里學(xué)生的思維并沒有開闊出來,這與我的教學(xué)設(shè)計有很大的關(guān)系。我想,如果能夠?qū)ζ渌淖鳂I(yè)也進行簡單的評價,學(xué)生們的思路一定會更開闊??梢娫谡n堂中,我們的教學(xué)設(shè)計和過程不但要鍛煉了孩子的表達能力,更要鍛煉了孩子的思維能力,也給孩子提供了表現(xiàn)的機會,讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識,享受學(xué)習(xí)的快樂。
特別的你教學(xué)反思篇2
反思自己的課堂教學(xué),我認為自己在以下幾個方面做得比較好。
1、把握教材、理解教材比較到位。
教學(xué)時,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立了教學(xué)目標,并在教學(xué)過程中落實教學(xué)目標,突出了教學(xué)重點,突破了教學(xué)難點,較好的完成了教學(xué)內(nèi)容,落實了新《課標》理念。低年級的語文教學(xué)以識字寫字教學(xué)、有感情的朗讀課文為教學(xué)重點。在教學(xué)時,我充分運用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),巧妙的運用多媒體課件,展示春天的美麗景色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到了學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)的目的。學(xué)生在字里行間里表現(xiàn)了對小麗、小龍的稱贊。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗。讓學(xué)生觀看短片談感受,閉上眼睛相畫面,聽著音樂唱起來跳起來。讓學(xué)生的個性得到發(fā)展,語言得到提高。
3、促使自己業(yè)務(wù)能力的提高。
在這次活動中教師的課堂語言得到了錘煉,設(shè)計問題比較精煉,引領(lǐng)學(xué)生讀書的方法靈活多樣。充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)活動中的組織者和引導(dǎo)者的作用。提高了自身的綜合素養(yǎng)。
但是在今后的教學(xué)過程中,我還需要不斷努力,積極進取,大膽創(chuàng)新使自己的業(yè)務(wù)能力再提高。我認為以下幾個方面還需要繼續(xù)努力。
1、理解教材再細一些,在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上還需要下功夫。教師做創(chuàng)新型教師,學(xué)生做創(chuàng)新型學(xué)生。
2、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),把理論學(xué)習(xí)與實踐有機的結(jié)合在課堂教學(xué)上,使課堂教學(xué)更加有效。
3、由于我參加這樣的活動比較少,自身各方面的素質(zhì)還有待提高。首先使自己的基本功要過硬,說好普通話、練好三筆一畫,在不同的場合磨練自己,提高自己。
我堅信一份汗水,一分收獲。只要在今后的工作中能博采眾長、虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不斷進取,一定會有更大的收獲。
特別的你教學(xué)反思篇3
?黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的一篇課文,這篇課文屬于“文包詩”的形式,即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。本文詩文互照,情景同現(xiàn),是一篇形式新穎,能培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和故事情境發(fā)展學(xué)生情感的好課文。
“感人心者,莫乎于情”,課堂上激動學(xué)生的是情,打動學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的仍然是情??梢赃@么說,沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。《全日制義務(wù)教育語文課程標準》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā),把情感、態(tài)度、價值觀列入課程目標之中,更可見情感是語文教學(xué)的靈魂。正如蘇霍姆林斯基所說:“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的能力發(fā)展?!?/p>
基于以上思考,我在教學(xué)《黃鶴樓送別》時,試圖沿著情感的緯線,引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,層層深入,循序漸進地讓學(xué)生感悟兩位大詩人的依依惜別之情。
一、整體入手,潛心會文
上課伊始,緊扣題眼“送別”設(shè)問,理解“餞行”,初步感知李白和孟浩然的“依依惜別”之情,緊接著,讓學(xué)生默讀課文二至四自然段,通過“找、劃、寫”的方式潛心會文,讓學(xué)生通過與文本的對話,從語言文字中感受兩位大詩人的深情。
二、含英咀華,涵詠真情
在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句含英咀華,涵詠真情。比如:“令人敬仰”、“譽滿天下”、“一直”、“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”、“佇立”、“凝視”等,引導(dǎo)學(xué)生細細品味,并通過“以讀激情”的方式,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,指導(dǎo)學(xué)生不僅看文字表面的意思,更深入到文本內(nèi)部,發(fā)現(xiàn)文字背后的色彩,感悟文字背后蘊含的人物的豐富情感。
三、抓住“空白”,引導(dǎo)想象
文章主要是引導(dǎo)學(xué)生體會兩位大詩人之間的依依惜別之情,但文本描寫的情景離學(xué)生的生活有一定的距離,而且人物的情感非常細膩,五年級的孩子還是很難體會到的。教學(xué)時我抓住文中的空白點,引導(dǎo)學(xué)生進行想象,以此深入人物內(nèi)心世界。例如:當李白目送友人的帆船漸行漸遠,望著浩浩蕩蕩的江水,依然佇立江邊,此時他會說些什么,想些什么呢?通過想象說話,讓學(xué)生在想象中與人物進行心靈的溝通,從而產(chǎn)生情感共鳴,更好地體會文中所表達的意境。
四、拓展資料,升華感情
文本中的人物和描寫的情景時空跨度太大,如何讓學(xué)生在情感上與李白產(chǎn)生共鳴,也對孟浩然充滿敬仰之情是個不太容易處理的問題。于是我適度地把課外資料引入課堂,例如,在教學(xué)李白舉杯辭行時所說的一段話時,老師首先通過范讀,使學(xué)生直接感受到李白對孟浩然的敬仰與難舍之情,為了使學(xué)生真切地體悟李白對孟浩然的敬仰之情,我適時地拓展了李白的詩《贈孟浩然》,幫助學(xué)生了解孟浩然的高尚品格,從而使學(xué)生對兩位詩人之間的深情厚意的了解變得“充實”“厚實”,對激發(fā)學(xué)生情感起到了很好的推波助瀾的作用。
本節(jié)課的不足之處在于:對“文包詩”這類課文的教學(xué)把握還不夠,它既不同于單純的古詩教學(xué),又不同于普通的課文教學(xué),它要求在教學(xué)中做到詩和文不割裂,從文理解詩。可我在教學(xué)中比較重文,對文詩結(jié)合處理得還不夠細膩。盡管我認為,只要理解了“文”,對詩的理解會水到渠成,但必要的“文”“詩”結(jié)合環(huán)節(jié)還是需進一步落實的。
特別的你教學(xué)反思篇4
?特別的作業(yè)》是一個獨具個性化的故事,反映了同學(xué)之間的純真友愛。文中的小莉雖然由于馬克的惡作劇弄臟了衣服,但她并不心懷怨恨,以她的善良和聰慧,真心誠意地維護了同學(xué)的自尊心,觸動了調(diào)皮的馬克和同學(xué),也使得老師深受感動。
本文故事情節(jié)較為簡單,而朗讀是本單元的訓(xùn)練重點,因此在教學(xué)過程中我通過不同形式的朗讀,促進學(xué)生對文本的思考與體驗。如上課伊始,從課題著手,抓關(guān)鍵詞,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,同時通過默讀這一形式以及填空練習(xí)的設(shè)計,促使學(xué)生整體感知課文;在新授階段,通過“讀——劃——討論、交流——有感情地齊讀”這一過程不僅促使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,更讓學(xué)生在潛移默化中感悟到作者在寫作上所采用的方法;在學(xué)完全文后,引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,這樣不僅使得讀的形式更為生動,學(xué)生讀得更有韻味,同時也幫助學(xué)生對課文內(nèi)容進行了一個較為清晰的概括,為課文的復(fù)述打下鋪墊。朗讀是很好的語言實踐訓(xùn)練過程。在閱讀教學(xué)過程中,通過形式多樣的朗讀,可以讓學(xué)生從有感情地、有語氣地朗讀過程中加深理解課文意思,體驗課文情感。同時,恰當?shù)睦首x設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,寫作能力都能在“潤物細無聲”中起到事半功倍的效果。
特別的你教學(xué)反思篇5
我所執(zhí)教的《特別的作業(yè)》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊的一篇選讀課文。本文通過教育學(xué)生要愛護自然界中的動植物,懂得怎樣與自然和睦相處,從而培養(yǎng)環(huán)保意識。這是一篇選讀課文,也可以看做是課文的補充讀物,因此在教學(xué)本文的時候,我主要是想向?qū)W生滲透一種課外閱讀方法的指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,并通過此文的教學(xué)讓學(xué)生初步了解“警示語”。
在教學(xué)本課時我從課題入手,先讓學(xué)生理解“特別”的意思,從而對整個課題有一定理解,再通過學(xué)生對課題的質(zhì)疑來開啟學(xué)生對課文內(nèi)容的思考。
本文是一篇選讀課文,在教學(xué)時我注重對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo),讓學(xué)生明白“讀書百篇,其義自見”。一篇文章只有多讀才能領(lǐng)悟其中的意思,明白其中的道理,所以在學(xué)文之前,我先讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、齊讀等方式,讓學(xué)生把課文讀通讀順,只要在這個基礎(chǔ)上,理解文本可成為可能。學(xué)生在充分讀文后,讓學(xué)生關(guān)上課本,抓住文本的主線,在老師的引導(dǎo)下讓同學(xué)們圍繞這一主題展開自己的讀書所得。這一過程,讓學(xué)生知道了讀書只有多讀,讀通讀順才能理解,通過問題的設(shè)置讓學(xué)生學(xué)會對文本信息的篩選,從而能從文本中得到由用的信息。
俗話說“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”。在交流時,我主要設(shè)置了兩個主要問題:一是這個特別的作業(yè)是什么?二是這個特別的作業(yè)特別在什么地方?由此讓學(xué)生進行交流。學(xué)生在交流中,不難發(fā)現(xiàn)特別是在比較中體現(xiàn)出來的,從而也就不難發(fā)現(xiàn)小麗和小龍完成作業(yè)的方式跟別的同學(xué)的`不同,他們完成作業(yè)的方式能讓人感受到他們對生命的珍惜。